滕王阁序上课用

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滕王阁序(上课用)

滕王阁序(上课用)
孟学士
宇文新州
王将军
归纳: 这段文字概写了滕王阁的地理风貌,引 出参加宴会的人物。
最后一句是谦恭的话,表明自己年纪轻 轻就有幸参加这次盛会。
第二段 鹤汀 tīng 凫渚 fú zhŭ 川泽纡 yū 孤鹜 wù 1.俨骖腓于上路
2.云销雨霁
潦水 骖騑 绣闥 雕甍
lǎo cān fēi tà 舸 gě mé ng 蠡 lǐ 通“严”,整齐
暮山紫 飞阁流丹
远近变化之美
鹤汀凫渚 桂殿兰宫
山原盈视 川泽骇瞩 云销雨霁 彩彻区明
上出重霄 下临无地 上下浑成之美 闾阎扑地 舸舰弥津 落霞孤鹜 秋水长天 虚实相衬之美 渔舟唱晚
雁阵惊寒
这一部分,写了滕王阁建筑之宏伟, 眺望之广阔。
“层峦”以下八句,写阁在山水之间;
“披绣闼”以下十句,写阁上眺望所见。
穷睇眄于中天,极娱游于暇日。 天高地迥, 觉宇宙之无穷; 兴尽悲来, 识盈虚之有数。
典故:‚望长安于日下,目吴会于云间。‛ 封建社会以帝王比日,因以皇帝所在之 地为日下。‛遥望京都长安如在天边一样 遥远,指看吴会也似乎远在飘渺的云海之 间一般虚无。 这个典故流露作者仕途坎坷,报国无门的 感慨。
典故:‚地势极而南溟深,天柱高而北辰远。‛ • ‚南溟‛,指南方的大海,出自《庄 子· 逍遥游》:‚是鸟也,海运则将徙于南冥 (溟),南冥者,天池也。‛‚天柱‛,传说 中的擎天之柱,所谓天柱也。围三千里,员周 如削,铜柱下有屋,壁方百丈。‛天柱,极言 其高。 • 通过宇宙的广阔渺远,来衬托人生的短 暂。
1、按要求背诵默写。 ①后人常用来形容“怀才不遇”的名句是 冯唐易老,李广难封。 。 ②后人常用来表达坚持气节的名句是 穷且益坚,不坠青云之志。 。 ③相似于“亡羊补牢”义的名句是 东隅已逝,桑榆未晚。 。

《滕王阁序》上课专用PPT课件

《滕王阁序》上课专用PPT课件

2、讨论:怎样看待王勃表露的思想感情?
分析这个问题,就应联系王勃的际遇。他外 露的才华和不羁的作风,被时人看作露才扬己、 恃才傲物,因而为社会所不容。所以他的不遇之 悲,是对社会(“盛世”)现实的控诉和揭露。 他慨叹宇宙无穷,表露出对人生短暂和功业不就 的感伤;他悲悼盈虚有数,表明自己在命运面前 无能为力。他引用众多典故,从各方面说明自己 的困顿处境,在这里既表现出嗟悲叹老的伤感和 见机知命的消极;又感情急转,表示自己壮怀白 首不移,清操愈厉,困而弥坚。
“老生常谈”。又报云“星分翼轸,地接衡庐”,公 闻后沉吟不言。又报云“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长 天一色”,公霍然而起,曰“此真天才,当垂不朽 矣”!
典》
--《中国文学家大辞
初读
1、听范读,读准字音 2、看注释,粗通文意
简简 介介
朗诵
1、翼轸( yìzhěn ) 二十八星宿之一
2、襟(jīn ) 三江 上衣、袍子前面的部分
人烟之胜(富庶祥和) 第三段:登高所见 自然之景(雨后景色—高潮)
生活之乐及自然情景
鉴赏: “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”
此句是传诵千古的名句,是本文最为闪光 的一句。相传都督阎某拂袖而去后,闻此句 矍然而起,说:“此真天才,当传不朽矣。”
请同学们用自己的语言描绘这一景色。
评:注意意境和谐美,想象要自然生动,色彩要明丽。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 唐 ·王 勃《滕王阁序》
滕王阁
阁闲画滕
中云栋王
弟潭朝高
子影飞阁
今日南临
何悠浦江 在悠云渚
滕 王
槛物珠佩 阁
外换帘玉 长星暮鸣

江移卷鸾
空几西罢
பைடு நூலகம்

《滕王阁序》教案(通用8篇)

《滕王阁序》教案(通用8篇)

《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(通用8篇)作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案,欢迎大家分享。

《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的:1、通过反复朗读,领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景学习重点:1、不同形式对偶句的朗读,特别是句读的切分。

2、认真朗读,弄清典故,把握文意。

学习难点:弄清典故,把握文意。

学习方法:朗读法,讲解法教具学具:Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文,通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程:一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。

”二、学习新课。

1、作者简介:王勃,字子安。

初唐诗人,与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,称“初唐四杰”,王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作,名句有“海内存知己,天涯若比邻”,意境开阔,甚相慰勉。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,传为佳话。

唐高宗在位期间,为王勃之才一叹二叹,乃至于三叹,在初唐时即被传为佳话。

王勃十四岁不到就去应幽素举。

应试之日,到禁卫禁场的考场,用眼四观,见全是年长的公子、束发秀才、白首童生,唯独自己还是一个孩童。

当主考官点名点到王勃时,见其长衫拖地,乳臭未干,一脸稚气,心中颇有几分不快。

王勃非常聪明,见状,连忙上前叩拜施礼,说:“宗师爷在上,学生龙门王勃前来参拜领教。

”这几句话听者颇觉顺耳。

主考官这时突生奚落之念,出口道:“蓝衫拖地,怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥:“紫冠冲天,奇才人不识。

”主考官笑,再戏谑道:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”王勃趣答:“今朝攀桂步蟾宫,必定有我。

”主考官窃喜,拊掌道:“神童,神童,果然是龙门神童,准考。

《滕王阁序》示范课课件

《滕王阁序》示范课课件

王勃(650-675),字子安,
绛州龙门(今山西河津)人,
初唐四杰(王勃、杨炯、卢照
邻、骆宾王)之一。王勃少有
才名,被举为神童。17岁时就
做了沛王李贤征的侍读。因戏
为《檄英王鸡》一文,被逐出
府。22岁时,得补为虢州参军,
又因“匿死罪官奴”,幸遇大
赦才得以免除死罪。他的父亲 因此而受到牵连,被贬为交趾 王勃最为人所称道的, 令(今越南河内)。26岁时,王勃 是在滕王阁即席所赋 前往交趾探望父亲,渡海时溺 《滕王阁序》。
注重藻饰和用典,讲究平仄,声韵 和谐。
《滕王阁序》示范课课件
亲近王子安
《滕王阁序》示范课课件
“初唐四杰”之一,字子安。六岁善文,十四举第, 神童也。戏文怒高宗,被逐。坐杀奴,父累贬交 趾令。上元二年,勃省,道南昌,会都督宴滕王 阁。勃于会赋诗并作《滕序》,寻渡海溺,惊悸 死。序遂成“绝唱”。
《滕王阁序》示范课课件
6、潦水( lǎo )
20、南溟( míng )
7、骖騑( cān fēi ) 21、阍( hūn )
8、崇阿( ē )
22、舛( chuǎn )
9、鹤汀( tīng ) 10、凫( fú)渚(zhŭ )
23、赊( shě ) 24、慤( què) 25、簪笏( zān hù )
11、闼( tà)
26、梓( zĭ )泽
《滕王阁序》示范课课件
《滕王阁序》示范课课件
滕王阁因滕王李元婴
得名。李元婴为唐太宗 李世民的幼弟。骄奢淫 逸,毫无政绩。他精通 音律,有才情,修滕王 阁以歌舞宴享。唐高宗 时,洪州都督阎某重修 此阁,并于上元2年重九 于阁上欢宴群僚宾客。 王勃南下探亲,适逢其 会,即席赋诗作序

《滕王阁序》教案 4篇

《滕王阁序》教案 4篇

《滕王阁序》教案11【教学目标】1、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法,了解骈文的特点2、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵,通过学生研读和讨论,疏通文字,把握文意3、情感态度和价值观体会文章的感情,初步感受骈体文的文采和音韵之美,理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观【教学重难点】积累掌握重点文言字词意义和用法,体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点,同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。

【教学过程】一、调动认知、情趣导入在江南,有中国古代的'三大名楼,留下许多脍炙人口的诗篇,请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼?出示诗篇:昔闻洞庭水,今上岳阳楼。

吴楚东南坼,乾坤日夜浮。

亲朋无一字,老病有孤舟。

戎马关山北,凭轩涕泗流。

(杜甫《登岳阳楼》)昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

(崔颢《黄鹤楼》)白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

(王之涣《登鹳雀楼》)滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。

阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

(王勃《滕王阁诗》)今天,我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读,初步感受朗读是学习感悟的有效途径,有助于培养语感教师指导学生自由朗读,读出节奏教师提示:1、疑难字音2、节奏划分示例:本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种:如,豫章/古郡六字句的读法有五种:孟学士/之词宗,访风景/于崇阿;临/帝子之长洲,穷/岛屿之萦回;钟鸣/鼎食/之家,谁悲/失路/之人;响穷/彭蠡之滨,气凌/彭泽之樽;抚/凌云/而自惜,幸/承恩/于伟饯七字句的读法有四种:襟三江/而带五湖,潦水尽/而寒潭清;龙光/射/牛斗之墟,宾主/尽/东南之美;台隍/枕夷夏/之交,秋水/共长天/一色;都督/阎公/之雅望三、自主探究,积累理解学生结合注释疏通文意,研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句1、词类活用襟三江而带五湖:襟、带,意动用法,以……为衣襟;以……为带徐孺下陈蕃之榻:下,使动用法,使……放下雄州雾列,俊采星驰:雾、星,名词作状语,像雾一样涌起,像流星一样飞驰宾主尽东南之美:美,形容词作名词,俊杰飞阁翔丹,下临无地:下,方位名词作状语,向下、往下腾蛟起凤,孟学士之词宗:腾、起,使动用法,使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩:骇,使动用法,使……吃惊四美具,二难并:美、难,形容词作名词屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时:屈、窜,使动用法,使……委屈、使……逃匿2、通假字俨骖騑于上路:俨通严云销雨霁,彩彻区明:销通消所赖君子见机:机通几3、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握,理清思路第一段:写地理风貌,引宴会人物第二、三段:摹万千气象,状周围景观第四、五段:绘宴会盛况,抒人生感慨第六、七段:述身世际遇,叹盛宴难再五、布置作业,巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上教学说明:一、《滕王阁序》是一篇千古传诵的美文,语言华丽典雅,辞采华美,句式整齐而不失灵活,对仗典故的运用显得简练而又含蓄内容上,作者借登高览胜之会抒发了自己怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲伤失意,同时含蓄表达了渴望进仕济世,积极有所为的抱负情怀学习此文,当引导学生领会把握二、学习过程当以整体——部分——整体为宜,本教学设计在整体诵读理解感知的基础上,深入积累文言字句,理解内容、把握情感,而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时,充分让学生诵读,培养语感,整体认知;同时,高二学生已有一定的文言文学习能力,通过学生自主探究,归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容四、第二课时,引导学生通过对作者叙事、写景、抒情,尤其是用典的学习来理解作者所抒发的复杂情怀五、课后让学生通过对比阅读,使学生习得的能力得到迁延与提升《滕王阁序》教案12教学目标:1.鉴赏本文的美景与真情,2.理解作者的思想情感和人生态度。

滕王阁序上课用共79页

滕王阁序上课用共79页
——清 · 陈葆光
先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐。
——范仲淹
黄鹤楼
崔 灏(唐) 昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
滕王阁诗
王勃
滕王高阁临江渚, 佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云, 珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠, 物换星移几度秋。 阁中弟子今何在, 槛外长江空自流。
• 而王勃以一个二十几岁的青年晚辈,竟不推 辞,接过纸笔,当众挥笔而书。阎都督很是 不高兴,拂衣而起,转入帐后,叫人去看王 勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡, 洪都新府”,都督便说:不过是老生常谈。 又闻“星分翼轸,地接衡庐”,沉吟不语。 等听到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一 色”,都督不得不叹服道:“此真天才,当 垂不朽!”。《唐才子传》则记道:“勃欣 然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大 惊。”
序诗风波
相传王勃写完《滕王阁序》后,阎大人 女婿吴子章(相传有过目不忘之才)被抢风 头,大怒,讥讽王勃诗作是抄袭自己的, 《滕王阁序》是自己宿构的诗,王勃是抄袭 自己的,是偷背出来的!见阎大人和众士不 信,吴子章当众将《滕王阁序》一字不落地 背出来,众人皆大惊,对王勃起了疑心,怀 疑王勃抄袭。王勃毫不惊慌,反问道:“吴 兄过目不忘,令人佩服,但这篇序末尾还有 序诗,你知道吗?”吴子章不能答,只见王 勃起身挥墨,文不加点,写下一首序诗:
听课文朗读录音,注意字音、句 式变化,节奏停顿。
学习第一段
一、集体朗读第一段 注意下面字词的读音
翼轸yìzhěn 襟jīn 三江 棨戟qǐjǐ 懿范yì 襜帷chānwéi
二、结合注释翻译第一段,解释及掌握 下列词语的含义。

《滕王阁序》教案 4篇

《滕王阁序》教案 4篇

《滕王阁序》教案4【教学目标】1、语言建构与运用:积累重点的实词、典故和文化常识,学写简单的对联。

2、思维发展与提升:通过诵读品悟,理解景与情、“事”与情之间的关系。

3、审美鉴赏与创造:涵咏语句,体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。

4、文化传承与理解:理解王勃失意而“自强不息”的情感,传承中华精神。

【教学重点】品析写景句和典故,理解王勃蕴含在其中的情志。

【教学难点】通过赏读品味语句,理解蕴含在其中的真挚情志。

【教学方法】诵读法、讨论法、提问法【教学时数】1课时【教学过程】一、导语:米兰﹒昆德拉:“生活是一棵长满可能的树。

”【设计意图】抒情、激疑导入,为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫,也为整节课设置了一个主问题。

二、随文解词,由“题”入“事”原题:《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段:洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。

第2、3段:秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。

第4、5段:饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。

第6、7段:别序叙写遭际、行程,写序和诗留别。

小结:简明的语言概括《滕王阁序》的内容。

【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况,“以学定教”,也为课下文言知识积累作点拨;提升学生根据标题,快速概括、梳理文章内容的能力;整体感知课文,为下面的教学环节(缘“景”明“情”、缘“事”明“志”)打基础。

三、品读鉴赏,缘“景”明“情”1、读一读:描写滕王阁和周边的景色的语句。

感官:视觉、听觉(心理、想象)色彩:清、紫、翠、丹……空间分布:上下、远近2、重点品读:品读、解析:潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

优美动人,浑然天成——喜悦而含有伤感3、知人论世王勃的遭际:得意和失意——“兴尽悲来”小结:王国维:“一切景语皆情语”。

【设计意图】品读王勃写景的精妙,感知骈文的句式和诵读特点,通过解析和鉴赏,体悟景中之情,提升理清情景关系的思维能力;引入王勃身世,验证文章的情感,巩固“文史结合”的学习方法,提升学生辩证思维的能力;解读情感,为下面的教学环节(缘“事”明“志”)作铺垫。

《滕王阁序》教案15篇

《滕王阁序》教案15篇

《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的《滕王阁序》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《滕王阁序》教案1教学目标1、了解骈文的文体特点。

2、学习本文优美的语言。

3、了解相关文言知识及文学典故。

4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项,“且”、“矣”等虚词的用法。

5、学习本文情景交融的写法,理解作者复杂的感情。

教学重点1、通读全文,疏通文意。

2、了解骈文的文体特点。

3、体会作者复杂的感情。

教学难点文中的语言和大量的典故。

教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,楼阁庙宇,比比皆是。

在这众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古,更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义,名扬天下。

它们是“欲穷千里目,更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”的黄鹤楼,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的岳阳楼,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的滕王阁。

这堂课,我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

二、关于文体骈文,是魏晋以后产生的一种新文体,又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈文多以四、六字句为主,兼以杂言,所以后来也称骈文为“四六文”。

骈文讲究排比、对偶,注重藻饰和用典,讲究运用平仄,声韵要求严格。

一般说来,骈文多注重形式技巧,往往束缚内容,自无可取,但如果运用得当,也能增强文章的艺术性。

三、简介作者及写作背景1、关于作者:王勃,字子安,绛州龙门人(今山西河津县),初唐文学家。

王勃少有才名,以五言律诗和绝句成就较大。

他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。

王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框,为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。

《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”成为后人传诵的名句。

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• 5、“地势极而南溟深,天柱高而北辰远。” • “南溟”,指南方的大海,出自《庄子· 逍 遥游》:“是鸟也,海运则将徙于南冥(溟), 南冥者,天池也。”“天柱”,传说中的擎天之 柱,所谓天柱也。围三千里,员周如削,铜柱下 有屋,壁方百丈。”天柱,极言其高。 • 通过宇宙的广阔渺远,来衬托人生的短 暂。
【答案】A
(B“挈”应读qiè ;C“踽”应读jǔ;
D“逮”应读dài)
下列各组词语中,没有错别字的一组是 A.斡旋 互相推诿 交插学科 望风披靡 B.脉搏 不可思议 不揣冒昧 进退维谷 C.焦燥 草菅人命 哗众取宠 青春永驻 D.怠慢 未雨绸缪 察颜观色 沽名钓誉
【答案】B
A“交插学科”中“插”应为“叉”; C“焦燥”中“燥”应为“躁”; D“察颜观色”中“颜”应为“言”。
《贾生》李商隐
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦②。 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神③。
• 7、“冯唐易老,李广难封。 • 冯唐身历文、景、武帝三朝,一直只做 到郎官,至武帝时,有人举荐了他,可是他己九 十多岁,不能再做官了。汉代名将李广英勇善战, 才略过人,一生与匈奴打了大大小小70多仗,威 名远扬,匈奴望风而逃,称之为“飞将军”。 “但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山”、“君不 见沙场征战苦,至今犹忆李将军”都是赞扬他的 名句。然而李广没有能够裂土封侯,引来史家一 片惋惜,民间无数惆怅。 作者用这个典故是慨叹自己“时运不齐,命 途多舛”。
卢 照 邻
骆 宾 王
送杜少府之任蜀州
唐.王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。
于易水送别
唐.骆宾王 此地别燕丹,壮士发冲冠。 昔时人已没,今日水犹寒。
• 王勃的死,众所周知,是在去交趾探望父亲的路上,过 海溺亡的。时年不到28岁. • 卢照邻,中风半身不遂,丢官得病,灰心学道,越学越 灰,最终含泪投入自己最痴迷的颍水河自尽,时年 40岁。 • 骆宾王,追随徐敬业讨伐武则天失败,一说被砍了头献 给朝廷;一说逃入江湖不知所终,没头没尾没下场. • 杨炯,神童出身,老老实实写诗做官,四十多岁病死, 算是下场最好的了.
• 3、“邺水朱华,光照临川之笔”。 • “邺水朱华”用了曹植的典故,曹植曾 。 作过“朱华冒绿池”。朱华,红色的花。曹植 是建安文学之集大成者,有七步之才。临川, 指南朝山水诗人谢灵运,他曾任临川内史。谢 灵运对曹植的才华非常崇拜,曾说过一句比较 狂的话:“天下才有一石,曹子建独占八斗, 我得一斗,天下共分一斗。”所以这里将曹植 和谢灵运两人的事迹一起引用。 典故是借诗人曹植、谢灵运来比拟参加 宴会的文士具有很高的文采徐孺下陈蕃之榻”。
徐孺(97-169),东汉时名士,满腹经纶而淡泊 名利,时称“南州高士”。徐孺子小时候就很聪明。徐 稚非常清高自持。徐稚早年拜黄琼为师,可当黄琼做了 大官之后,徐稚就主动与黄琼断绝了来往。至黄琼死后, 稚往吊之,哭得很伤心。东汉名臣陈蕃到豫章做太守, 立志做一番大事,由于徐孺子贤德,使陈蕃十分佩服, 故陈蕃为他专门置一榻,只有徐孺子来的时候才给他用, 平时都挂起。由此可见徐孺子的贤德! 文中这个典故的用来说明,来这里的人都是名士名 臣。
【答案】D
轻盈:女子身体苗条动作轻快;清莹:清澈而明亮。 淡薄:(感情兴趣等)不浓厚;淡泊:不追求名利。 流失:散失,离开本来的地方;流逝(时光、岁月)像 流水一样消逝。
4、下列句子中,加点成语使用恰当的一句是 A.全面建设小康社会需要的是实干家,而不需要那些 大巧若拙的智叟式的人物。 B.在俄罗斯流光溢彩的古典文学长廊里,有不少卷帙 浩繁的文学名著值得我们流连。 C.百位知名学者十余年来殚精竭虑,通力合作,《现 代汉语规范词典》终于问世了。 D.工作缺乏通盘考虑,目无全牛,顾此失彼,这是许 多人干不好工作的重要原因。 【答案】C 大巧若拙:指真正聪明的人,不显露自己,从表面看,好 象笨拙; 卷帙浩繁:形容书籍很多或一部书的部头很大; 殚精竭虑:殚:竭尽;虑:思虑。形容用尽心思; 目无全牛:全牛:比喻技术熟练到了得心应手的境地。
下列加点字的读音全都正确的一组是 A.跻(jī)身 敷(fū)衍 媲(pì )美 饿殍(piǎo)遍野 B.娉(pīng)婷 寒碜(chen) 谙(ān)熟 提纲挈(xié)领 C.震慑(shè)服膺(yīng) 鞭挞(tà)踽踽(yǔ)独行 D.炫(xuàn)耀 逮(děi)捕 缜(zhěn)密 栉(zhì )风沐雨
下列各句中加点的成语,使用正确的一项是 A.有的人真心地宣传科学启蒙民众,也有的人利用科 学以售其奸,一时间,令人真假难辨,莫衷一是。 B.我们公司的灯光设计师,在室内灯光设计大赛中拿 过一等奖,他的设计一定会让您的新居蓬筚生辉。 C.尽管这部影片的故事情节和演员的表演都很难让人 满意,但瑕不掩瑜,它的音乐仍深得观众喜爱。 D.林林自卫失手致人死命的确有罪,但罪不当死;判 林林死刑,量刑过重,罚不当罪,同样有损法律的公正。
2、“睢园绿竹,气凌彭泽之樽”。 • 西汉梁孝王刘武,刘邦的孙子,睢阳为中心,依 托自然景色,修建了一个很大的花园,称东苑园,后 人称为梁园。梁园中的房舍雕龙画凤,金碧辉煌,几 乎可和皇宫媲美。睢水两岸,竹林连绵十余里,各种 花木应有尽有,飞禽走兽品类繁多,梁王经常在这里 狞猎、宴饮,大会宾朋。天下的文人雅士如枚乘、严 忌、司马相如等云集梁园,成了梁孝王的座上宾。俗 成语“梁园虽好,不是久留之地”就是来自这个典故。 彭泽指陶渊明,他曾做过彭泽令,喜欢饮酒,所以说 “彭泽之樽”。《归去来辞》中有“携幼入室,有酒 盈樽”的句子。 • 文中引用这两个典故,是为了表示在座的宾客好 比是当年聚集在睢园(梁园)里的文人雅士一样饮酒 赋诗,他们豪爽善饮的气概超过了陶渊明。
8、“屈贾谊于长沙,非无圣主”。 • 贾谊洛阳人,18岁就以文才著称,20岁 被汉文帝召为博士,深受倚重,拟任贾谊为公 卿。然而,朝中的那些公卿王侯对贾生并不宽 容,在文帝面前毁谤贾谊“专欲擅权,纷乱诸 事”,文帝只得把他贬为长沙王太傅。后转任 梁怀王太傅。梁怀王堕马而死,他自恨失职, 一年后也忧郁而死,年仅33岁。 • 古代贾谊常作为怀才不遇、英年早逝的 代表,作者借此表达自己怀才不遇。
第一部分(1): 概写风貌,引出与会人物。
第二部分(2-3): 三秋时节,滕王阁万千气 象和周围的自然、人文景观。 第三部分(4-5): 写宴会盛况,抒发人生感慨。
第四部分(6-7): 叹知己难遇,胜宴难再。
豫章故郡 洪都新府
历史变迁
盛 星分翼轸 地接衡庐 地 天文位置 襟三江而带五湖 地理位置 控蛮荆而引瓯越
A.狰狞zhēng 诤言 挣脱 峥嵘岁月 铁骨铮铮 B.撩拨liáo 潦倒 燎原 眼花缭乱 寥若晨星 C.悭吝qiān 歼灭 虔诚 潜移默化 阡陌纵横 D.缉拿jī 编辑 作揖 羁旅生涯 疾言厉色
【答案】B (A诤、挣zhèg;C歼jiān;D辑、疾jí ,揖yī)
2、下列各组词语中,有两个错别字的一组是 A.积腋成裘 B.瓦釜雷鸣 C.优柔寡断 D.自立更生 猝不及防 歪风邪气 源远流长 遗笑大方 曲突徙薪 目光如聚 钟灵毓秀 弱不经风 群贤必至 铤而走险 常年累月 气势凶凶
【答案】A
A集、毕, B炬, D贻、禁、汹) C长年累月,
3、依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是 [1]勇往直前的汩汩泉水相信,在岁月的过滤与涤荡 下自己将永远一脉 。 [2]由于摆脱了功利之争,田园山水诗人便有了一种 恬静 的心境。 [3]时间的长河无影无形,看不见摸不着,每天都在 悄无声息地 。 A.清莹 淡薄 流失 B.轻盈 淡泊 流失 C.轻盈 淡薄 流逝 D.清莹 淡泊 流逝
(阎公)问王勃下人:“请问你家王博士, 常酒醉写文章吗?” 下人笑答:“博士凡写文章前,不堪精思, 先磨墨数升,一饮而尽,然后蒙被大睡, 称为腹稿。然后,一跃而起,写成文章, 不改一字。王博士今日只饮酒,假若 饮墨,其文章更好。”
王勃,字子安,唐代诗人,初唐 四杰之一。六岁便善写文章。人 称神童。据说 约十五岁时被荐于 朝任职。后因写文章得罪权贵而 被革职。约二十六岁时前往交趾 探望家父,路过南昌,赴都督阎 某在滕王阁的宴会,赋诗并作序。 后在赴探亲途中渡海溺水,惊悸 而死。《滕王阁序》遂成为他的 “绝唱”。
物华天宝 人杰地灵
嘉 宾 雄州雾列
俊采星驰
1.交代举行宴会的时间。 2.诗人来参加宴会的过程。 3.滕王阁及其周围的景色,这一部分, 写出了滕王阁建筑之宏伟,眺望之广阔。
“层峦”以下八句,写阁在山水之间; “披绣闼”以下十句,写阁上眺望所见。
1、各组词语中加点字的读音,与所给注音全都相同的
一组是
1、按要求背诵默写。 ①后人常用来形容“怀才不遇”的名句是 冯唐易老,李广难封。 。 ②后人常用来表达坚持气节的名句是 穷且益坚,不坠青云之志。 。 ③相似于“亡羊补牢”义的名句是 东隅已逝,桑榆未晚。 。 ④ 落霞与孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色。
找出课文中的成语:
物华天宝 人杰地灵 高朋满座 龙飞凤舞 逸兴遄飞 萍水相逢 老当益壮 投笔从戎 穷且益坚 青云之志 失之东隅,收之桑榆

• 9、“窜梁鸿于海曲,岂乏明时? • 梁鸿,字伯鸾,东汉文学家。梁鸿幼年丧父。东汉初 年,梁鸿入太学受业,虽然家境贫寒但学习刻苦,经史子 集无所不通。汉章帝时,梁鸿因作《五噫歌》揭示统治者 的奢华和老百姓的凄苦,章帝知道后勃然大怒,便下令搜 捕梁鸿。梁鸿闻讯后改名换姓,携妻儿逃到了渤海边上居 住。 • 白天梁鸿为人舂米,晚上每当他拖着疲倦的身子回家 时,妻子孟光已经为他做好了香喷可口的饭菜。她非常敬 重丈夫,不敢抬头直视,就半曲身子将盛着饭菜的托盘举 至眉前端给丈夫吃。这就是著名的“举案齐眉”典故的由 来。有一次给主人看见了,惊叹道:“能使妻子这样敬重 自己的人必非常人!”于是换了间大房子给梁鸿夫妇居住, 自此梁鸿方得潜心学问,闭门著书十余篇。 • 后代文人常引“窜梁鸿于海曲,岂乏明时”来抒发自己 一生未得志的抱怨。
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