北师大版二年级数学上册第六单元《2 课桌有多长》优质教案
二年级上册数学教案-第6单元 第2课时 课桌有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－第6单元第2课时课桌有多长｜北师大版1. 教学目标1.学生掌握求长度的基本方法。
2.学生能够在日常生活中熟练运用所学的求长度知识。
3.学生在小组合作中培养合作精神和团队意识。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.让学生学会如何使用标准长度测量出物体的长度。
2.小组合作中培养学生的合作精神和团队意识。
2.2 教学难点1.难点在于对于长度的细节把握，比如如何将卷尺放置好，如何修正长度等。
2.小组合作中培养学生的团队协作精神，以及学会如何沟通和协商解决问题。
3. 教学步骤3.1 导入以一个细节入手，例如使用卷尺需要将卷尺的零刻度对准物体的起点，一些常见的规定物体长度的单位等。
教师可以通过图片或者动画等方式呈现。
3.2 提出问题通过让学生观察教师所给出的图片，让学生根据所给条件估算问题答案。
问题的答案涉及长度的求解，比如看到一张图中，教师会问学生教室的讲台有多长等问题。
3.3 操作实践教师为学生发放卷尺，让学生自行量取课桌的长度，比较他们自己量出的结果。
在这个过程中，教师可以在旁边指导和提示，以确保学生得到准确的训练。
3.4 分组实践将学生分成小组，让他们合作完成一份实验报告。
每组学生将任务相互分配，负责实验规划、试验、结果解读等环节，并保证整个过程中满足团队协作的要求。
4. 教学资源•卷尺。
•学生用品，如课桌椅。
•图片和录像资料。
5. 评估与反思教师根据学生在操作过程中的表现来评估学生的成绩。
在这个过程中，教师可以通过观察学生的操作技能和判断能力来确定学生的成绩。
此外，教师可以采用一些形式化的评估方法，如打分表格、问卷调查等来对学生进行评估。
在教学过程中，教师也要不断反思课堂的教学效果，从而不断优化教学方式，提高教学质量。
最新北师大版二年级数学上册《6.2课桌有多长》精品教案
第2课时课桌有多长【教学内容】教材第51～52页。
【教学目标】1．初步认识长度单位厘米，初步建立对 1厘米的印象。
2.让学生会使用刻度尺测量较短的物体的长度。
3.培养学生的估测意识，发展学生的抽象思维能力。
【教学重点】让学生初步建立对1厘米的印象，能用刻度尺测量较小的物体的长度。
【教学难点】掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体长度。
一、情境导入师：同学们，刚才老师接到了我们的好朋友笑笑打来的电话，她说她们学校也想购买一批和我们一样的课桌，问我们的桌子有多长。
(板书课题：课桌有多长)她想请同学们帮忙测量一下，你们愿意吗？学生思考，汇报。
二、新知探究1．眼睛估测。
组织学生先来估计课桌有多长，提示可以用眼睛看，也可用手比划着估。
2．用物测量。
师：同学们估计出这么多结果，我们怎么告诉笑笑课桌到底有多长呢？请同学们选择身边的工具测量一下。
可以同桌两人先商量一下用什么工具测量，然后再共同量一量课桌有多长。
生：5拃、3支铅笔长、4个文具盒长……教师根据学生的汇报板书。
3．统一长度单位。
在学生汇报了之后，询问他们对这些结果有什么疑问。
师：我们的课桌是一样长的，为什么量的结果会不一样呢？生：因为用的工具不同。
师：要使量的结果一样，该怎么办呢？教师组织学生讨论，得出用同样的测量工具的结论。
教师小结：统一测量工具非常重要！那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？(板书：尺子)4．认识尺子。
师：尺子的种类很多。
不仅有你们手中用的这种学生尺，还有其他很多类型。
(课件出示各类尺子)它们各自用在不同的地方，而在我们的学习中最常用的就是这种。
(从学生手中取来学生尺)请你们仔细看看，这种常用的学生尺上有些什么呢？学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。
(1)认识刻度线。
让学生按顺序读出刻度线旁边的数字。
(课件闪烁0、1、2等数字)师：除了数字，你在尺子上还发现了什么？生：我发现尺子上还有很多线，有的长，有的短。
北师大版二年级上册第六单元课桌有多长教案
联系学生的生活实际，让学生在活动中体会厘米的意义，建立1厘米的长度概念。
教具
实物投影仪、课件等。
教学方法
直观演示法合作学习法。
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
改进与修补
一、创设情境，激趣导入。
二、探究新知。
三、应用拓展。
四、课堂小结。
课件播放故事：阿福的新衣。
（1）问：阿福很不高兴，小徒弟也很奇怪，这是怎么回事？
找直尺上其他的1厘米。
比画感知1厘米的长度。
什么物体的长度大约是1厘米？
认识几厘米。
1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度是多少呢？
你还能在直尺上找到几厘米的长度？
（3）量一量你的铅笔有多长。
拿出文具盒里的铅笔，你知道你的铅笔有多长吗？
课件演示四只小熊量铅笔的情境。
问：它们这样量对吗？
（1）课件出示：估一估，量一量。（“练一练”第1题）
6、2课桌有多长
教
学
目
标
知识目标
1、借助直尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2、认识1厘米和几厘米的关系。
能力目标
能用刻度尺正确测量物体的长度。
情感目标
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学源自兴趣。教学准
备
重点
使学生经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。初步建立1厘米的长度概念。
（2）按要求画线。（“练一练”第2题）
（3）说一说各是几厘米。（课件出示“练一练”第3题）
今天我们学习了什么?你有什么收获?
学生回答：徒弟的三拃没有师傅的三拃大，衣服就小了。
学生讨论。
学生观察后交流。
《课桌有多长》教案二年级上册数学北师大版
《课桌有多长》教案一、教学目标1.能够利用米尺测量日常中物体的长度。
2.能够进行简单的长度比较。
二、教学重点1.利用米尺测量日常物品的长度。
2.理解长度比较。
三、教学难点1.实现用米尺精确测量日常物品的长度。
2.简单的长度比较与判定。
四、教学过程1. 导入通过猜词游戏，在课前激发学生对长度的好奇心和兴趣，同时对长度单位“米”进行自然引导。
2. 学习活动（1）认识米尺教师通过米尺的外形，样式和使用方法让学生理解如何使用米尺。
（2）测量物品长度教师展示一些日常物品（比如钢笔、教科书等）在现场进行实物测量，让学生猜测物品长度后，教师进行测量，并记录数据。
教师可以结合“比较”、“相等”等概念，让学生理解数据的大小并加深印象。
（3）实战演练教师组织学生在课堂上进行实际操作练习，让学生自己使用米尺进行长度的测量。
（4）总结与归纳教师与学生总结整个活动的过程和学习感受，让学生获取正确的学习体验和领悟。
3. 巩固练习让学生通过自选日常物品进行米尺测量，并在课堂上相互交流，提高学生的测量水平。
4. 作业布置布置作业，要求学生在家中使用米尺测量日常物品的长度，并在明天提交数据。
五、教学要点1.教师应以简明易懂的方式讲解米尺的基本使用方法。
2.学生应注意米尺的正确使用方法，保证测量精确性。
3.学生应在家中积极参与作业，全面掌握米尺测量日常物品长度的方法。
4.教师应根据学生的实际情况适当调整教学过程中的讲解方式和细节。
六、教学反思教学此课程需要注意的是，学生在使用米尺进行测量时，需要注意测量精确度，避免过多的误差。
同时，学生还需要理解长度的比较，并通过实际测量加深理解。
在教学过程中，教师应注重让学生主动参与，组织实际测量活动以及日常物品测量的练习。
同时，教师应合理安排课堂时间，让学生在必要的时间内掌握重点难点知识点。
通过以上方法，教师可以有效提高学生对米尺和长度比较的理解，使学生在日常生活中更加注重长度，成为一个掌握基本测量技巧并具备应用能力的学生。
北师大版二年级数学上册第六单元教案第二课时 课桌有多长
第六单元测量第二课时课桌有多长教学目标：教材第51、52页。
教学目标：1. 再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2. 认识厘米，体会厘米的实际意义。
3. 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
教学重难点：重点:让学生初步建立对1厘米的表象。
难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
教学准备：课件、尺子。
教学过程：一、联系生活，引入概念。
师：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。
你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗？二、抽象概括，形成概念。
1. 认识尺子。
①投影显示一把放大的直尺，引导学生观察尺子，认识长短不同的竖线（即刻度线），以及不同的数，认识刻度0、刻度 1、刻度 2等，认识厘米，使学生对尺的认识更加深刻。
揭示课题：认识厘米②认识 1 厘米。
指出：从 0 刻度线到 1刻度线之间的长度是 1厘米，厘米是常用的长度单位，也可写作cm。
接着让学生观察自己尺上 1 厘米的长度。
组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是 1厘米？相互说，指名说。
③建立 1 厘米的表象。
先指导学生用手指比划出 1厘米的长度。
再联系生活实际找 1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。
④认识几厘米。
引导认识 2 厘米，5 厘米有多长，用手在直尺上比一比，2 厘米和 5 厘米哪个长一些？你还知道其他的几厘米吗？2. 学习测量方法。
①出示一支铅笔。
你怎么来测量这支铅笔的长度？②PPT出示 4 只小熊测量铅笔。
你发现了什么？③那应该怎么测量呢？小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0 刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。
④怎样画一条长 4 厘米的线？教师示范，学生观察。
三、基本训练，巩固概念。
1.完成“估一估，量一量”。
2.画一条长 8厘米的线。
3.练一练第五题。
怎样用断尺画出一条长 6厘米的线？和同学一起交流一下，你是怎样做到的。
四、课堂小结。
课桌有多长(教案)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
课桌有多长（教案）适用范围本教案适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版。
教学目标•能够正确使用长度单位“厘米”、“分米”的概念。
•能够通过测量以及简单的计算，求出一段物品的长度。
•能够在物品长度一定的情况下，根据需要进行划分。
教学重难点重点：掌握长度单位“厘米”、“分米”的概念及使用方法。
掌握测量长度的方法和技巧。
难点：掌握在划分长度时，需要考虑到实际使用的需要。
教学内容及进度安排课时教学内容时间安排第一课学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法30分钟第二课学习测量长度的方法和技巧30分钟第三课探究在划分长度时的实际应用40分钟教学步骤第一课：学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法知识点1：长度单位“厘米”、“分米”的概念教师首先介绍长度单位“厘米”、“分米”的概念。
可以用图形、图片等形式进行说明。
然后让学生跟随教师读、记概念。
知识点2：使用方法教师示范如何使用标尺、软尺等工具对物品进行测量，并注意事项，引导学生跟随实践。
第二课：学习测量长度的方法和技巧知识点1：测量长度的工具和方法教师介绍测量长度的工具和方法，提醒学生在测量时要注意读数方法及防止误差的产生。
知识点2：测量长度的技巧教师引导学生掌握测量长度的技巧和方法，如在测量时要垂直放置工具，尽量减少偏差等。
第三课：探究在划分长度时的实际应用知识点1：划分长度的方法教师介绍在划分长度时需要注意的实际应用，如分cm、分dm等。
引导学生了解在不同情境下划分长度的方法。
知识点2：实践演练教师分发实物，并让学生结合实际情况进行划分长度的练习，提高学生在实践中的能力。
课后作业完成教师布置的练习任务。
并制定在日常生活中进一步锻炼测量和划分长度的方法。
教学评估教师根据学生的实际表现和完成的作业，进行教学评估，针对性地指导学生的不足，能够在教学中及时发现学生的问题并加以解决。
总结通过本次教学，让学生真正理解了长度单位“厘米”、“分米”的概念，并且掌握了测量物品长度的方法和技巧；同时，通过实际应用，让学生了解了在不同情境下划分长度的方法。
二年级上册数学教案-6.2课桌有多长北师大版
二年级上册数学教案-6.2课桌有多长北师大版一、教学目标1.理解长度量的概念，可以用长度量测量物体的长度。
2.学会使用标准长度单位厘米和非标准长度单位米、分米、厘米进行测量、比较长度。
3.掌握使用米、分米、厘米等长度单位表示同一物体长度的方法。
4.能够简单地把长度单位进行换算。
二、教学重点1.掌握长度单位的概念及其使用方法。
2.学会使用标准长度单位测量长度。
3.掌握使用米、分米、厘米等长度单位表示同一物体长度的方法。
三、教学难点1.教学生如何进行长度单位换算。
2.向学生介绍实物测量和长度单位之间的联系，帮助学生理解长度单位概念。
四、教学方法1.演示法。
2.讨论法。
3.组织小组活动。
五、教学过程1. 导入新知识教师向学生展示一张图片，上面有一张相框，让学生思考一下，如果要量相框的长度，我们该使用什么单位来量呢？同学们可以发表一下自己的看法，然后老师向学生介绍长度单位的概念及其使用方法，并向学生示范如何使用标准长度单位厘米进行测量。
2. 学习任务一学生使用标准长度单位测量教室的长、宽、高等不同部分的长度，并写下每一部分的长度值，之后学生分组将数据进行汇总，并向全班同学展示他们的结果。
3. 学习任务二教师组织小组学习活动，在每个小组内分配一些物体，要求学生使用标准长度单位测量这些物体的长度，然后使用米、分米和厘米等长度单位表示这些物体长度，让学生发表自己的想法。
4. 学习任务三教师为学生提供一些长度单位之间的换算题目，让学生自由组合不同的长度单位进行换算。
5. 课堂练习1.在一张纸上，分别用厘米、分米、米标出长度为6厘米、25分米和3米的线段。
2.一张书桌，长度为2米75厘米，短板长度为1米5厘米，问长板长度为多少？3.在一条铁路上，两个车站之间距离为1千米6百米，这段距离相当于多少米？6. 课后作业1.完成练习册上的练习。
2.思考自己身边的物品，用不同的长度单位来表示它们长度，并计算出来。
六、教学总结本节课内容相对比较简单，但是对于学生理解长度量的概念，或者将长度单位进行换算方面来说，还是比较有启发性的。
北师大版数学二年级上册6.2课桌有多长 教案
第2课时课桌有多长课时目标导航一、教学内容认识长度单位——厘米cm。
教材第51页二、教学目标1．经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．初步认识长度单位“厘米”，初步建立对1厘米的表象。
3．会使用刻度尺测量较小物体的长度，同时培养估测意识，发展空间观念。
4．在具体的测量活动中感受数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
三、重点难点重点：初步建立对1厘米的表象。
难点：能用刻度尺测量较小物体的长度。
四、教学准备教师准备：课件”就是国际上统一使用的一个长度单位——厘米，它通常用字母“cm”表示。
3．认识1厘米。
1认识1厘米。
师：1厘米有多长呢？引导学生拿出尺子观察板书：尺子上从0到1这一段长度就是1厘米。
师：你还能在尺子上找到哪段长度是1厘米呢？学生自由操作，教师巡视教师提示：如尺子上从3到4这段长度是1厘米等。
2建立1厘米的表象。
先指导学生用手指比划出1厘米的长度。
互相比划、小组比划，全班汇报再让学生联系生活实际找出1厘米长的物体，事先发给小组的学具袋里有图钉、方格纸、小方块等可离开座位在教室里找一找。
最后在尺子上再看看1厘米有多长。
师：想一想，1厘米有多长？3认识几厘米。
师：想一想，我们已经认识了1厘米，那么2厘米有多长呢？请同学们在尺子上找出2厘米的长度，然后用手比一比。
学生观察尺子，交流、讨论教师举例：如尺子上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度也是2厘米。
4．测量物体的长度。
课件出示教材第51页问题3情境图师：量一量你的铅笔有多长。
想一想，它们这样量对吗？学生动手测量自己铅笔的长度，教师巡视学生测量后交流、汇报。
教师根据学生汇报的情况做出评价，整理汇总测量方法。
汇总测量方法：方法一以0刻度为起点。
把铅笔平放，让铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔紧靠尺子，看铅笔的另一端与尺子上的哪个刻度对齐，铅笔就是多少厘米。
方法二以任意刻度为起点。
测量时，铅笔的一端没有对准0刻度，而是对准其他整刻度，这时用笔尖对准的大刻度减去起始端对准的小刻度，结果就是铅笔的长度。
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课桌有多长。
(教材第51、52页)
1.初步认识长度单位“厘米”,初步建立对1厘米的表象。
2.让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
重点:让学生初步建立对1厘米的表象。
难点:能用刻度尺测量较小物体的长度。
课件、刻度尺。
师:今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
课件出示:教材第51页第一幅图。
师:同样的课桌,为什么这两个同学测量的结果却不相同呢?
生1:因为他们采用了不同的标准进行测量。
生2:是啊,一拃,一支铅笔,它们本身的长度就不相同,当然测量的结果也不一样了。
生3:要想测量准确,就应该选用相同的标准进行测量。
师:同学们说得很有道理,古代的劳动人民在劳动中发现了测量标准不统一是没有准确和公平可言的,所以后来人们就统一了长度单位。
【设计意图:使学生了解用不同单位进行测量的不准确性,以及生活中存在的普遍性,为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备。
】
1.认识刻度尺。
师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,先认真观察一下,然后说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报:直尺上有小格,有数字0、1、2、3……还有cm等。
师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。
1厘米有多长呢?直尺上从0到1这一段长度就是1厘米。
你还能在直尺上找到哪段长度是1厘米呢?
启发学生找一找,说一说。
如直尺上从3到4这段长度是1厘米等。
【设计意图:直尺是学生非常熟悉的学具,通过直尺认识厘米,既直观,又便于学生体会1厘米、几厘米的实际长度。
】
师:请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。
手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢?请同学们在直尺上找出2厘米的长度,然后用手比一比。
学生观察直尺,交流。
如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度也是2厘米。
【设计意图:在直尺上认识1厘米和几厘米,亲身体验1厘米的长度,帮助学生建立1厘米的长度观念。
】
2.用厘米测量。
师:请仔细观察图中的铅笔长是多少,它们这样量对吗?说一说测量物体长度时该注意什么。
课件出示:教材第51页第三幅图。
生1:铅笔长是5厘米。
生2:第二只小熊的测量方法是正确的,第一只和第三只小熊测量的方法根本就不对,第四只小熊的测量方法也可以得出铅笔的长度,但不如第二只小熊的测量方法直接。
生3:通常测量物体长度时,要把一端对准尺子的0刻度,从直尺的0刻度量起,物体的末端对准直尺刻度的几厘米,就说明该物体的长度是几厘米。
3.量一量、画一画。
师:同学们,我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米,请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段,量一量它有多长。
学生操作,教师巡视,注意了解学生的测量方法是否正确。
师:把你测量的方法和结果与大家交流一下。
可到前面演示,对从“0”开始量的方法给予肯定性评价。
师:你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢?注意线段有两个端点哟。
学生动手操作,教师巡视指导。
展示画图结果,可以与同桌比比,看画得是否正确。
【设计意图:了解用同样的工具测量同一件物品结果的一致性,体会建立统一长度单位
的必要性。
通过交流,给学生体验学习成功的机会,帮助学生掌握测量的技能。
】
师:这节课的学习我们认识了长度单位——厘米,知道了1厘米大约是一个手指那么宽,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位;还学会了测量物体的长度,注意测量时要从0刻度量起。
课桌有多长
测量较短的物体:厘米cm
A类
看图填空。
比短( )厘米;
比长( )厘米;
与共长( )厘米。
(考查知识点:测量物体的长度;能力要求:能运用所学测量知识解决简单的实际问题。
)
B类
量木板的长,下面哪种量法是正确的?在( )里画“ ”。
(考查知识点:测量物体长度的方法;能力要求:能正确测量物体的长度。
)
课堂作业新设计
A类:5 5 19
B类:第二种量法正确
教材习题
第52页“练一练”:
1. (答案不唯一)
估计测量
铅笔长(20)厘米(18厘米)
橡皮长(5)厘米(6)厘米
文具盒长(20)厘米(22)厘米
2.略
3. 3厘米5厘米4厘米
4. ①能通过。
5.从8厘米到14厘米就可以画出一条长6厘米的线段。
(答案不唯一)。