《长城》说课ppt

（三） 重点研读，感受长城的“长”
1. 刚刚从学生的交流中，知道了长城是高大坚固的，气魄雄伟，非常的长，然后 请学生再次快速默读课文，找一找，画一画，看看文中哪几个地方在写长城的长， 是怎么写的？从哪个角度写的？ 2. 引导学生通过抓住“一万三千多里”，感受长城的长：1984年，秦皇岛有个青 年人徒步在长城上留下了足迹，整整走了508天。 3. 学生理解体会“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋” 4. 抓住“长龙”，体会长城的长 文中说长城就像一条龙，结合图中的长城，让学生想一想，为什么作者要说长城 就像一条龙呢？
中展开联想。 教学难点：在阅读中理解长城是世界历史上一个伟大的奇迹的原因，感受民族的自豪之情。
教学重点：学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察
三、说教法、学法
教 师
启发点拨法 多媒体演示法 板书辅助法
引 导 主动参与
学 生
自读自悟 反复诵读 展开想象 质疑问难
根据四年级学生的特点我采用： 1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动 性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的 主导作用和学生的主体地位； 2、多媒体演示法 引入音像资料，制作课件， 充分开发利用课程资源； 3、板书辅助法。有助于学生理清课文思路。
五、板书
远看：像一条长龙 蜿蜒盘旋
古代劳动人民的勤劳 古代劳动人民的智慧
长 城
近看：高大坚固
设计巧妙
赞美
世界历史上的伟大奇迹教学过程
（一）观看视频，导入新课 播放长城的视频短片，结合课前收集的资料分组讨论观后的感受。
（二）自读课文，整体感知
1. 引导学生初读课文：用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通课 文，读懂课文，找出不认识的生字。 2. .检查生字词：以学生已有水平为起点，在学生自己认读、互相交流的基础上进 行指点。要提醒学生注意，“隔”字的里面不要多写一横。“垒”字要写的稳，土 字的长横要写的稳。 3. 学生再次快速默读课文，边读边想，长城给你留下了什么印象，再放长城的图片 让学生欣赏，用一两个词或者一两句话说说。
（四） 感受劳动人民的勤劳、智慧结晶
1、通过拿学生的体重作比较，引导学生感受“两三千斤重”， 体会古代劳动人民的艰辛。 2、抓住“一步一步”，体会修筑长城的艰难。
阅读、理解句子，感受建造长城的艰辛
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重————任务繁重 那时候没有火车、汽车，没有起重机————工具简单 陡峭的山岭—————环境恶劣 前不见头、后不见尾的万里长城——————工程浩大
人教版小学语文四年级上册
01 说教材 02 说教学目标
03 说教法、学法 04 说教学过程 05 说板书设计
一、说 教 材
《长城》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，本单元 的主题是“中国的世界遗产。本单元的教学重难点是了解课文的内容， 想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。本篇课文作为引领学生 打开中国的世界遗产之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固 和雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发 了作者的民族自豪感。 编选本篇课文的意图有二，其一是使学生了解长城，知道它是我 国古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激 发学生的民族自豪感。二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方 法。
二、说 教 学 目 标
根据新课标“知、过、情”三个维度以及结合本单元教学目标和本课特点，在教学中我制 订了如下的教学目标：
1. 通过联系上下文、查阅相关资料等方式，自主识字，学会“崇、旋、嘉” 等13个生字，认识“崇、峻、嘉”等8个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、 堡垒、气魄雄伟”等词语。 2. 通过“三读（读准、读通、读懂），”自主学习，乐于朗读，做到正确、 流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的气魄雄伟。 3. 在“词句品读、反复诵读、展开想象、质疑问难”中了解长城高大坚固、 雄伟壮观等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。 激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。