2016年下期二年级语文试卷分析
二年级语文下册试卷分析
二年级语文下册试卷分析二年级语文试卷分析教研组考试是教学的指挥棒，其目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展.因而试卷的命题不是随心所欲，胡编乱造的.芒棒乡参与了－学年度二年级语文水平测试，试卷分析如下：一、试卷命题分析1、试卷内容结构本次命题考察了学生对二年级语文下册的大部分及上册教材中的少部分基础知识掌握情况，基本技能形成情况，对语文知识的灵活运用能力，覆盖面广，既有广度又有一定深度.体现了落实基础和培养能力并重的理念.2、试卷特点（1）紧扣教材，重基础、重积累本次试卷基础知识覆盖二年级下学期大部分内容.如“拼音和汉字”考察了本册书中难写、易忘的生字，“给多音字选择合适的拼音”“词语和句子”均选文中和练习中的知识点，注意测试学生的运用能力.“把词语补充完整”“照样子写一写”一部分来自于课文，也有一部分来自于作业练习中；“按课文内容完成练习”，要求会背的课文及诗歌能够默写下来，目的是让广大教师、学生们知道语文知识藏在字里行间，学习在于日积月累，要有反复再现的过程和品读鉴赏的过程.“阅读短文，完成练习”选择学生熟知的材料.有趣的动物.有利于激发学生的阅读兴趣.（2）重视了情感，价值观的正确导向.写话题1，我们的家乡非常美丽，选一处介绍给大家.培养学生从小热爱家乡，让学生一吐为快，体现了命题者对学生的人文关怀.写话题2，你喜欢吃什么水果，把它写下来.培养学生的观察能力，引导学生观察事物的方法；紧扣教材，又与学生的生活来源紧密相连，通过看、摸、尝，体验生活，感受生活，热爱生活，做生活的留心人.二、数据的统计与分析1、数据的统计（1）总体情况：优分率、及格率、平均分的统计五、作文：总分13分.7分及7分以下3人；8－9分12人；10分以上10人.2、数据分析通过对本年本乡25份试卷的比较、分析，大部分学生的语文基础知识扎实，阅读和作文.三、卷面分析1、语文基础知识第一大题：拼音和汉字在本题出现的错误中有以下几点：首先，“心狠手辣”的“辣”出现的错误最多，其次是“狠”字和“施肥”的“施”字.然后是“狡猾”和“衬衫”出现的错误次数也相对较多.2、第二大题主要出现的错误是：部分学生排序混乱，有遗字，漏字现象，标点符号使用不正确.大部分学生能比较通顺完整地补充句子，有一部分学生出现句子补充汉通顺，标点符号使用不正确，错字现象比较严重.3、第三大题中的第4、5、6小题中错得比较多的是把“暖”字的“日”字写成了“目”.气候的候好些人写成了“后”.。
小学二年级下册语文试卷分析
小学二年级下册语文试卷分析试卷分析,对于完善教学管理、提高教学质量有着十分重要的意义。
下面店铺为大家带来小学二年级下册语文试卷分析的内容，希望对你有用。
小学二年级下册语文试卷分析(一)一、总体分析1、试卷分析本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。
在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。
有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。
题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。
总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
2、学生情况分析本班共有学生65人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不是十分理想。
在这些学生中，其中学习比较突出的有10人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。
这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成失分的原因。
三、改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
二年级 语文 下册 试卷分析
二年级语文试卷分析一、参考学生的基本情况分析:全年级参加考试的学生为276人，实算人数266人，平均分99.7,及格率为100%。
二、试卷分析本次检测依据语文课程标准对本学段的目标要求，共设计了四大版块，分别是：1、基础知识看拼音写词语、给加点的字选正确的读音、填上恰当的标点符号、填上合适的量词、六个节气的正确顺序、连线、照样子改写句子、积累填空。
这部分内容是检测学生对本册课本中汉语拼音的品读能力和字词句的掌握运用情况。
2、阅读理解此项内容考察学生的阅读能力和理解能力。
3、笔下生花写作要求有很明确的指向性，引导学生仔细观察图画，充分发挥自己的想象力写话，符合低年级的儿童年龄特点。
4、课外阅读课外阅读的检测紧紧围绕孩子们的阅读书目拟题，让孩子们明白了课外阅读的重要性。
三、失分情况及存在的问题1、选择括号中正确的读音错误率稍高。
比如“尽管”中“尽”、“背上”、“背着”中“背”的读音搞混，还有待加强复习指导。
2、“我发现荷叶上的露珠像（）。
”有些孩子写成“小水珠”之类的词语，不明白何为同类事物。
由此可以看出学生们思维的局限性。
虽然书本中的知识掌握了,但还是差距很大。
语文的知识是很宽泛的。
学习应该是无止境的。
3、很多孩子一下子想不出《晓出净慈寺送林子方》后两句诗是什么，失分比较严重，这说明学生对于课本内容的学习，还需要不断复习巩固。
4、阅读理解中“领”字用部首查字法，很多孩子会根据习惯查左边的“令”，这一项失分比较多，今后需要引导他们认识到很多汉字是需要查右边部分的。
5、少数学生没有真正重视课外阅读，导致他们在阅读理解上扣分。
今后还需要督促引导他们多读课外书，更重要的是激发他们的阅读兴趣。
五、努力方向及措施1、加强写字教学严格，要求扎实训练坚持不懈要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展,必须夯实基础。
3、重视语言积累，重视过程评价。
强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，激发学生的阅读兴趣，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
二年级语文下册试卷分析
二年级语文下册期末考试试卷分析在紧张忙碌中这一学学期已经过去，对学生所学知识也进行了统一测查。
下面就将本次测试情况做如下分析:二年级参加考试人数: ；平均分: ；及格人数: ；及格率: ；优秀人数: ；优秀率: ；最高分: ；最低分: 。
一、总体分析本次试题基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第四、五、六、七题，既检查了学生交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的应用知识的能力。
二.试卷分析试题包括选择正确的读音，看拼音写词语，组词，将成语补充完整，选词填空，连一连，照样子写一写，按课文内容填空，阅读及写话。
第一、四题是基础知识，大部分学生掌握的不错，能得满分，但对有的掌握的不太牢固，出现了个别差错，有少部分学生由于平时基础欠缺所致，这一部分相对较差，特别是把成语补充完整，这一题失分较多。
在以后的教学中要进一步加强成语练习。
第五、六题:选词填空和连一连相对做的较好，可以说除了几个比较特别的学生外，其他均拿满分。
第七题是照样子写一写。
包括仿照写句子，按课文内容填空。
这一题的分值较大，这题我们经常训练完成的较好，还是有部分同学因为一些字写错失分。
如“小荷才露尖尖角”中荷和角大部分同学写成河、脚。
所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。
第九题是阅读。
此题失分也较多多。
今后要加强训练。
第十题是写话。
这一题的分值是12分，要求写一则招领启事。
这类题平时在教学中有所练习，只是练习较少，一部分同学仍未掌握书写技巧，还有个别同学格式出现错误，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。
针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。
三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
2016二年级下学期试卷分析
二十里铺葛亭小学试卷质量分析二十里铺葛亭小学试卷质量分析二十里铺葛亭小学试卷质量分析本次试卷对第三单元学生的知识、能力、习惯进行了全面细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷根据小学二年级学生的年龄特点而进行编写。
内容覆盖了第三单元的所有内容，有拼音、多音字的考察，形近字辨字组词，阅读和写作的专项检测，体现了夯实基础和培养能力并重的理念，具体表现为：重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。
一、试题分析从学生完成试卷的情况来看，生字词语的书写相对较好，也有部分同学基础掌握不牢错字别字太多。
而随着年龄的增长，知识的增加，基础知识的灵活运用显得有些匮乏。
出现这种情况的原因是：1、作为二年级的学生，已经开始有意识地正确使用识字方法。
但是，利用识字方法记生字仍然是难点，有的学生只会用，而不会灵活运用，还有的学生对于此类题并没有真正的理解，因此，这道题的正确率相对而言比较低。
2、学生的理解能力差。
学生只会对老师交给的任务抱着完成的态度读一读、抄一抄，至于里面的意思以及相关联的内容一片混乱，不能及时提取所需信息。
例如：肃然起敬的“敬”字，学生没有理解词在句中的意思而误写为它的同音字“静”而出错。
通过本次试题，还反映出学生中一个普遍存在的问题，就是审题的能力和习惯较差。
二、存在问题面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。
其次，教师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。
第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。
可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的正确率低也在意料之中。
小学二年级语文试卷分析
小学二年级语文试卷分析小学二年级语文试卷分析篇1一、试卷评价二年级语文抽测试卷分基础和写话两大部分。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、组词、选词填空、写出带有下列偏旁的字，换偏旁组字再组词，词语接龙、句子的运用和写话练习等积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出综合性。
属中等难度。
二、试题分析（一）基础部分第一题考查了学生对26个汉语拼音大小写的掌握能力，学生的得分较高，满分较多，但也有少数学生基础不扎实，“b、d”两个拼音相混淆。
第二题考查了12个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，满分率较高。
失分最多的是：“脚尖、归舟、神州”，教师对这部分学生平时还要对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
第三题是组词，这题完成情况也很好，个别学生粗心大意，给“手、首”组词时写了错别字。
第四题是看谁吐的泡泡多，完成效率高，只有个别学生审题出错，做成了组词，其实这一题就是写出带有下列偏旁的字，因此平时训练时对题目要求要改变方法问，不至于出现以上情况。
第五题是选词填空，完成情况非常好。
第六题是照样子写句子，由于平时对“有的……有的……有的……”这一句式训练较多，学生写得都很流利、正确、完整，少数同学出现了错别字、漏字或加错标点的现象，对他们还要多强化练习。
第七题题意应为“换个偏旁组成新字，再组词，”对形声字的训练，读懂例子的同学得分率较高，审题错误的学生失分也较严重，这就得在平时的练习中多扩充一些的题目类型，让学生多接触，以熟练掌握类似题型，不至于考试时不知如何下手。
第八题是词语接龙，与第七题相似，明白要求的同学得分率较高，审题错误的学生失分也较严重，第一步不能做成组词，第二组词一定要规范，一个错而动全身，会发生连锁反应，考到95分以下的同学在这题中失分惨重。
总之，教师平时要把握好识字组词关，既要鼓励多识字多组词，培养兴趣，也要引导学生正确运用组词。
小学二年级下册语文试卷分析
小学二年级下册语文试卷分析1.小学二年级下册语文试卷分析篇一一、基本情况二年级本次参加期中测评共199人，1人不合格，合格率达99.5%;其中197优秀，优秀率达99%。
满分40人，最低6分。
从总体上看，学生对前半学期所学的知识掌握得还可以。
二、试卷分析本次试题，题型多样，内容丰富。
本次试题共分三部分内容：第一部分基础知识：给词语加拼音，多音字，填表，看拼音写词语，反义词，补充词语，照样子写词语，按课文内容填空。
第二部分阅读天地。
第三部分写话空间。
试题以基础知识为主兼顾能力的`考查，考察内容全面适合各层次的学生。
三、试题分析1、第一大题基础知识。
除了第3小题有11个学生有不同程度的错误外，其余各题由于都是平时练习过的，所以学生完成的都较好。
2、阅读题失分较多，纷的音序学生不会f的大写;有一部分同学在做阅读题时根本就没有完整地把短文读完，就开始答题了，虽然老师在平时的练习中不断强调要反复读短文，直到读熟后再来答题，但在考场上部分同学还是做不到。
3、第三大题写话空间。
这是一道看图写话题，大部分学生能把自己看到的，学到的灵活的运用到他自己的文章中，使短文具体、生动。
所以失分情况不是很严重。
四、措施针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，部分学生的阅读能力较差，个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固。
2、继续重视识字和积累。
本次考试基础积累部分得分率，说明掌握的。
对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。
在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。
要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
二年级语文下册考试试卷分析
二年级语文下册考试试卷分析
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第一.四.五题，既检查了学生
交际的能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
二.试卷分析
基础知识掌握的很扎实，但词语补充完整个别人还掌握的海不够，导致了这一题失分。
在以后的教学中我要进一步加强这方面的训练。
“看拼音，写词语。
”这一题的总分是10分，从卷面的得分情况看，本班学生对拼音及词语的掌握是比较好的，出现了个别差错有少部分学生由于平时基础欠缺所致。
照样子写句子此类型题是大部分同学得了满分，”这一题可以说除了几个比较特别的学生外，其他均拿满分。
第八题是“按课文内容填空。
”这一题的分值占总分的百分之八，这题完成的较好，还是有部分同学因为一些字写错失分。
所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。
第十一题是“小笔头展示。
”这一题的分值占总分的百分之十八，平时有些学生喜爱看书
和写话，这部分有大部分学生都能拿到十五分以上，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。
针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。
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78%
76%
80%
（五）教师评卷情况
样本类型
评卷差错份数
评卷差错率
漏评试卷份数
误评试卷份数
错评试卷份数
评卷不规范份数
评卷不规范率
综合评价等级
县城样本
0
0
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0
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0
优秀
农村样本A
0
0
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0
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0
优秀
农村样本B
0
0
0
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0
0
0
优秀
定性分析
1.学生答卷评价（特点和问题）
四、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用；
4
6
5
95.6%
0
19
5
5
3.5
91%
0
0
20
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93.9%
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0
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7
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4
92.7%
0
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22
8
8
7
98.2%
0
0
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9
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4
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0
24
10
6
3.5
89.7%
0
0
25
11
8
6
92.5%
26
12
14
9
87%
27
13
15
13
90.5%
28
14
29
15
30
（二）学生农村样本（A）样本名称（学校）：广发平峰学校
28
14
29
15
30
（四）学生答卷情况
智力因素（各项能力得分率）
非智力因素
样本类型
识记
理解
分析
计算
应用
实验
探究
作文
书写情况
答题规范程度
认真程度
县城样本
95.6%
91%
94.3%
95%
94%
95%
96%
农村样本A
65.2%
67.8
65.6%
74%
75%
75%
76%
农村样本B
68%
68.9%
69.3%
78%
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。题目容量适中，只是课外阅读较难。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，查字典等。
失分情况及存在的问题：
一、基础知识。
基础知识设计面很广，包括了拼音、各种类型的字词、句子、背诵课文的填空、古诗文背诵等。
0
1
24
10
6
4.8
70.7%
0
2
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6
85.5%
0
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26
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14
7
78.3%
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2
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14
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30
（三）学生农村样本（B）样本名称（学校）：广发小学
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
1
8
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85.9%
0
0
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2
3
2.4
80.5%
0
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9
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12
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2
27
13
15
8.7
78.3%
0
1
2、有的学生语言组织能力有待提高，连词成句及写话语言不通顺；
3.、部分学生不会审题，不理解题意；
4、有些题型训练不到位，学生失误多；
5、阅读题是学生的丢分题，学生缺乏整理、概括的能力；
6、学生对同音异形字的理解不够准确。
1.教师评卷评价（特点和问题）
这次二年级的语文试题共100分，十三个大题。有看拼音写词语、选择正确读音、选词填空、查字典、连线、写反义词、按要求填空、读一读，填一填、连词成句、用加点词写句子、判断题、阅读题及写话题。
三、写话。
本次写话与以往一样是看图写话，考察学生的观察能力、语言组织能力。这类题型，学生经常接触，大部分学生能写出来，但是也有相当一部分学生的语句比较晦涩，只是简单的描述图片，没有经过“润色”，这也提醒老师们，在平时的写话教学中，要注重学生对词语的积累。
1.教学建议
五、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
选词填空，足以考察出学生平时对词语除了认识没有去理解，导致放在短语里，牛头不对马嘴。
在各种类型的题目中，第四题“查字典”出错还是很严重。
其它题目中反映出来的问题是词语句子的应用。学生平时对近、反义词的积累还是欠缺，也考察出学生不认真审题，只是图自己第一反应，没有经过思考。比如有口（）心，大部分学生填的是“没”。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展;
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
1
8
2.5
83.9%
0
1
16
2
3
2.6
82.5%
0
0
17
3
8
6
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0
0
18
4
6
5.1
80.6%
0
0
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5
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20
6
6
5.5
85.9%
0
0
21
7
7
5.5
84.7%
0
0
22
8
8
6.5
80.2%
0
0
23
9
6
4
70.5%
2016年下学期教学质量监测
嘉禾县（市、区）二年级语文（科目）
试卷抽样分析评价报告定量分析
1.样本数据
样本类型
样本总量
平均分
最高分
最低分
选择题得分率
非选择题得分率
合格率
优秀率
评卷规范率
评卷差错率
全样本
54
72.5
96.5
40
63%
72.5%
60.4%
100%
0
县城样本
24
88.6
98
75
90%
88%
第七题按要求填空，失分率比较大，一个是个别学生会背不会写，没有做；另一个是写出来的句子不通顺，丢字或者填字，反映出来的问题是审题不够仔细。
二、课外阅读。
本次的课外阅读有一定难度，大部分学生理解、概括能力有待提高。学生做得一般，大部分孩子的发散性思维还有待加强。比如，最后一小题：小英做得对吗？为什么？大部分学生比较依赖阅读内容，在短文中寻找现成的答案，而不敢大胆放心地自己自由写，不敢写，导致失分。
81.5%
100%
0
农村样本
24
61.2
95
0
42%
65.7%
49.5%
100%
0
备注
抽样方法：
1.样本数据采集
（一）学生县城样本样本名称（学校）：珠泉完小
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
1
8
5
92.9%
0
0
16
2
3
2
92.9%
0
0
17
3
8
6
96%
0
0
18
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。