人教版二年级上册语文试卷分析
人教版二年级上册语文期末试卷分析
人教版二年级上册语文期末试卷分析本次二年级上册语文期末试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测，试题密切联系教材，题量适中，覆盖面广。
以下是试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面的分析和看法。
一、基本情况本次检测共有35人参加，平均成绩为73.73分，及格人数为34人，及格率为96%，优秀人数为11人，优秀率为31%。
二、试题特点1、字音、字词试卷中涉及的字音、字词都是本册教材中必须掌握的，应该是较容易的。
从得分情况来看，学生对字音、字词的掌握较好，但部分同学失分的主要原因是粗心大意和掌握不牢固，导致判断错误。
2、积累试卷中考查的内容是本册的词句，学生整体情况较好，但部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是照样子写句子，学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
3、阅读二年级的阅读能力较差，丢分较多。
4、写话从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙，颇有创新意识;二是内容丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材雷同，视野不够开阔;二是语言积累不多，表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
因此，教师在教学中应重视词语听写、抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，如词语接龙、猜谜等来训练和巩固学生对词语的掌握。
二年级语文上册期末试卷错误题例分析
二年级语文上册期末试卷错误题例分析
1、基础没打好，个别学生拼音不过关。
2、生字掌握不扎实。
看拼音写汉字，有学生个别字不会写或写错。
3、学生做题粗心，不够认真由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
试卷考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
还测验了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。
由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
4、学生学得太保守。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太保守，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。
更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。
人教版二年级语文上册期中考试试卷分析（五篇模版）
人教版二年级语文上册期中考试试卷分析（五篇模版）第一篇：人教版二年级语文上册期中考试试卷分析人教版二年级语文上册期中考试试卷分析本次考试基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
一、试卷分析（一）在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。
2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。
3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。
（二）在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。
2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。
3、量词运用中，错的较多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。
（三）在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假如我是××”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。
还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。
二年级上册语文试卷分析
小学语文二年级上册期末试卷分析本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况本次检测参考人数53人，人平93.8分，及格人数53人，及格率100%，优秀人数50人，优秀率93%。
二、试题特点1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
第一题，看拼音，写词语中，此题既考察学生拼读能力，又考察学生的生字书写能力。
大部分学生能工整书写。
部分同学失分的主要原因，一是书写粗心大意。
但出错较多的是“晚”“脚”字；第二题为，考察多音字知识，这题考察学生是否能正确朗读课文中多音字的读音，也有在生活中不注意发错音的现象。
引导学生说好普通话。
第三题为考察部首字典法，学生完成情况较好，基本能正确填表作答，个别学生读音出错。
3、生字开火车扩词，学生完成情况较好，生字都是常用字，就是个别学生书写不认真出错字失分。
4、照样子，写句子。
普遍失分严重的是第3小题。
----在——，在——，在——。
5、日积月累题：学生还是因为书写字能力弱，或者拼音书写不准确失分，这说明今后不光背过，还要学生正确书写，书面表达能力很重要。
6、阅读题内容简单，篇幅小，二年级做起来较容易，失分较少。
第四题有2个问题需要回答，需要平时做练习册时引导学生学会审题，认真作答。
三、今后教学措施1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
二年级语文第一次月考试卷分析
二年级语文第一次月考试卷分析第一篇：二年级语文第一次月考试卷分析二年级语文第一次月考试卷分析一、试卷分析本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，题量适中。
二、综合情况本次考试全班共参加58人，及格37人，及格率为63.7%，考试成绩不太理想。
三、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、给加点字选音、加偏旁变新字、照样子连线、填上恰当词语、按课文内容填空、古诗、诗题、诗人连线等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：歌曲的“曲”，里面写一竖；形状的“状”字上面少加了一点等。
可见字词应该常抓不懈。
填上恰当词语的“一（）长凳”个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生习惯说“一把椅子”对于凳子学生很陌生，教师在此方面的引导不够，“（）的园丁”部分学生填的是“辛苦”，引导学生区别形近词语，按要求写句子和阅读理解、习作写话不容乐观，个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
不是不会回答，不会补充，不会写。
而是出现错别字、乱字一些小问题，小毛病。
今后注意字意、字形的教学。
也有个别学生没能够读明白短文内容，抓不住重点词句，理解有点难度，做题不是画蛇添足就是找不准。
习作写的太笼统，没有具体内容。
个别学生格式乱，不知道怎么写。
还有两个学生语句根本不通，没写完。
应加强学生说话和写话训练，鼓励学生积累好词好句，还要学以致用。
四、整改措施：针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力、习作能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。
抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在平时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。
以时刻了解学生的学习情况。
2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。
二年级语文上册期中考试试卷分析
二年级语文上册期中考试试卷分析二年级语文上册期中考试试卷分析（精选8篇）无论是在学校还是在社会中，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
你知道什么样的试卷才算得上好试卷吗？以下是小编收集整理的二年级语文上册期中考试试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文上册期中考试试卷分析篇1本次期中考试于11月6日进行。
试卷共有十二题，题型立足教材、贴近教材、题量适当，主要测试学生的拼音、识字与写字、理解等能力。
下面我将对考试情况进行分析：一、考试情况概况：本班共有42人参加考试，考试时间共60分钟，试卷总分是100分。
及格人数35人，及格83.3%，优秀率38.1%。
二、试题分析第一题：看拼音，写词语这道题目重在考查学生的字词掌握情况，但是这道题做的不是很理想，全部作对的只有16个人。
其中只有“关怀”平时练习不是很多，在平时的训练中一定得注意培养学生细心做题。
第二题：比一比，再组词本题在平时的练习中见过不少，主要考查形近字。
错的最多的是“杨、扬”由于平时没有强调，学生对“扬”掌握不是很好，有的不认识或者认识但是不会组词。
第三题：在带点字的正确音节下面画“√”这道题考查拼音，比较简单，但是有几位同学区分不清平翘舌音，导致“昨天”选错，由此可见平时对于平翘舌音还需多加强调。
第四题：写反义词这道题学生经常做，但是“破坏”由于少见，导致只有少数学生作对，失分较多。
温和的反义词“暴躁”学生只会说不会写，导致失分。
第五题：照样子，写词语这道题做的很多，但是“ABAB的”，部分学生由于积累不够，写的不好，有的学生由于粗心少些了“的”，细心很重要。
第六题：在括号里填上合适的词语第一道“甜美的（）”就吓住了好多同学，有的甚至不知道该填写什么，平时应该多加积累。
第七题：我会查字典填空这道题强调了很多很多遍，但是做的还是不理想。
在音序和音节处失分较多。
小学二年级语文试卷分析
小学二年级语文试卷分析小学二年级语文试卷分析篇1一、试卷评价二年级语文抽测试卷分基础和写话两大部分。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、组词、选词填空、写出带有下列偏旁的字，换偏旁组字再组词，词语接龙、句子的运用和写话练习等积累等对二年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，体现出综合性。
属中等难度。
二、试题分析（一）基础部分第一题考查了学生对26个汉语拼音大小写的掌握能力，学生的得分较高，满分较多，但也有少数学生基础不扎实，“b、d”两个拼音相混淆。
第二题考查了12个根据拼音写汉字的能力，学生的得分较高，满分率较高。
失分最多的是：“脚尖、归舟、神州”，教师对这部分学生平时还要对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
第三题是组词，这题完成情况也很好，个别学生粗心大意，给“手、首”组词时写了错别字。
第四题是看谁吐的泡泡多，完成效率高，只有个别学生审题出错，做成了组词，其实这一题就是写出带有下列偏旁的字，因此平时训练时对题目要求要改变方法问，不至于出现以上情况。
第五题是选词填空，完成情况非常好。
第六题是照样子写句子，由于平时对“有的……有的……有的……”这一句式训练较多，学生写得都很流利、正确、完整，少数同学出现了错别字、漏字或加错标点的现象，对他们还要多强化练习。
第七题题意应为“换个偏旁组成新字，再组词，”对形声字的训练，读懂例子的同学得分率较高，审题错误的学生失分也较严重，这就得在平时的练习中多扩充一些的题目类型，让学生多接触，以熟练掌握类似题型，不至于考试时不知如何下手。
第八题是词语接龙，与第七题相似，明白要求的同学得分率较高，审题错误的学生失分也较严重，第一步不能做成组词，第二组词一定要规范，一个错而动全身，会发生连锁反应，考到95分以下的同学在这题中失分惨重。
总之，教师平时要把握好识字组词关，既要鼓励多识字多组词，培养兴趣，也要引导学生正确运用组词。
人教版小学语文二年级上册期末试卷分析
2014——2015学年度第一学期二年级语文期末试卷分析时光如梭，转眼一学期又结束了。
二年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。
一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。
现对本次考试的试卷做以分析：一、试卷质量分析本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
本次考试有十一题，一、读句子写词语（8分），主要考查学生词语的运用情况；二、写汉字标声调（8分），主要考查学生汉字及拼音的运用书写情况；三、形近字组词(15分），考查学生用字能力；四、划掉不正确的读音（3分），主要考查学生识字能力；五、照样子写词语（8分），考查学生举一反三的能力；六、连线（13分），考查学生词语搭配的能力；七、补充词语（5分），主要考查学生的四字词语掌握、运用情况；八、按要求写句子（7分），主要考查学生写句子的能力；九、按课文内容填空（8分），考查学生课文语言的积累情况；十、短文（10分），考查学生阅读理解的能力；九、看图写话（15分),主要考查学生观察、想象、表达的能力。
二、学生答题分析本次考试班级总分为3968.5分，平均分为92、29分，及格率100%，优秀率100%。
其中90—100分的30人，80—90分的13人。
一班平均分为86、357分，二班平均分为83、553分。
与平行班相比我班优等生数量较多，因此本次考试成绩较好。
但今后还要继续做好培优辅困工作，争取让优生更优，逐渐消除学困生。
我对全班学生的试卷进行了认真的分析，下面就典型试题学生的答题情况进行分析。
第五题“根据音节和词语写汉字标声调”，此题主要考查学生汉字及拼音的运用书写情况，因为是同音只是声调不同造成有的学生区分不清，丢分的较多。
第七题“按要求写句子”，主要考查学生写句子的能力，————————的树上开满了-------此题学生没理解好出错了。
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二年级语文期末试卷分析
一、分析命题
本次试卷由第二师教研室根据新课标人教版二年级上册语文教材内容命题，本次考卷主要依托课本知识，紧密切合跨越式教学模式，遵循跨越式教学模式的大输入——大输出原则，注重考查学生对语言的运用能力，同时遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。
在注重基础知识的同时，考虑学生的全面发展，注重对语言的运用，全面关注了学生的学习过程。
二、试卷特点
1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、多音字、词语、句子的积累、课文知识的掌握、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。
2、试题表述充满人文关怀。
如：题目以“词海拾贝……”、“花落谁家……”“标点城堡”表述，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。
三、分析答题
本次考试题目难度不大，学生感觉与平时训练相差不大。
学生成绩比较理想。
我们学校有82个学生，及格率100%，优秀率86.85%，平均分93.99。
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很
多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷从汉语拼音、反义词、数量词、句子的运用、积累、写话等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。
试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性，难度不大。
一、知识与积累。
第一题：看拼音，写词语。
本题有10分，要求书写9个词语，20个生字，完全正确的约占90%，只有个别学生错了个别字，这样看来对于基础知识学生掌握还是比较扎实。
第二题：写出下列词语对应的季节。
这题总分是8分，这是一道生活常识题，所出的词语很有代表性，在平时对学生也有这方面的练习，所以本题的正确率是100%。
第三题：给加点的字选择正确的读音。
总分8分，本体从平翘舌音、多音字方面考查学生对拼音及认字的掌握。
其中“处”这个多音字，平时强调没有其他多，导致个别学生在此题上失分。
第四题：词海拾贝，照样子，写一写。
总分6分，给出了例子“看了看，走来走去，立刻叫起来”让学生依据例子各写两个，本题是课本上的基础知识，平时反复练习，学生得分率100%。
第五题：花落谁家，选词填空。
总分5分,“漂浮”“飘扬”在平时对学生反复强调，进行了严格的训练，告诉学生“飘扬”用来形容国旗，对“已”“己”“巳”放在具体的词语当中做过练习，也告诉了学生如何区别这三个字。
第六题：精彩呈现（按课文内容填空）总分12分，在课文内容
的填空上，平时抓的很严，在复习阶段进行了专项的复习，其中一些易错字也进行了重点的讲解，而且此次试卷上所出的三道填空，难度不是很大，所以学生整体做的很不错。
第七题：标点城堡。
总分8分，此题本学期练习得比较多，但是小部分学生对逗号、感叹号的使用还不能掌握。
第2小题错得比较多，来期还要在这方面加强练习。
第八题：找出下列句子中的反义词。
总分4分，本题得分率100%。
第九题：错乱句子排排队，把重新排好顺序的数字填入括号中。
总分5分，文字所表述的老师在讲课后，让同学们做题，做题时有一个叫小宁的孩子遇到了困难，老师给予他个别的辅导让他会做题了。
这其中包含着常识及逻辑思维，个别学生在这方面缺乏基本的认识，所以错误率比较高。
二、课外阅读天地。
本题短文后出示的问题都特别的简单，短文也很有吸引力，第一题让用“～～～”划出参加森林选美大赛的小动物。
学生在做题时没有认真思考，把大象、小山羊也画了，一说明学生没有完全读懂短文，二是平时的指导还不到位，没有教给学生好的方法。
在做找出大熊猫救小山羊动作的词语，大部分学生许多学生没有认真审题，认真思考，找错了。
三、习作广场。
本次写话给了学生两组词语，让学生选择一组编一个故事，这是
从我们跨越式的角度出发来命题的，跨越式语文教学的最后一个环节是拓展写话，在低段跨越式语文课堂中，拓展写是一个极其重要的环节，几乎每节课都有8－10分钟的写话时间。
这一环节正是“211”模式中大输出的环节，也是整个教学环节中至关重要的一环。
跨越式语文教学以语言应用为中心创造丰富的语言应用情景，学生在语境中学习以“篇章”为主，而不是以字、词、句为主，整体输入、整体输出。
跨越式写话拓展更注重学生观察力、想象力，以及写话表达的真情实感，强调整体输入、整体输出。
所给的词语难度也不大，只要平时做好常规的教学，写话就没有什么问题。
今后努力的方向：
1、以后还是要让学生多识字，多阅读。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关，在教学中应重视词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。
给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。
鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。
3、力求多形式、多角度地创设交际的情境，鼓励学生人人开口，调动学生参与交流的热情，让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与
人交际，激活学生的思维，让学生充分对话，实现真正意义上的生与生、师与师的互动。
培养学生的表达能力。
以跨越为根基，课程标准为依据，培养学生的写话兴趣和自信心。
写话是作文的基础,写话训练是作文训练的一部分,但是学生写话能力的培养过程，也是无法一步到位的，借助跨越式教学这块沃土，在写话教学中听到花开的声音。