如何培养学生学习数学的兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，由于数学的抽象性和复杂性，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至存在畏惧心理。
那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢？以下是一些建议：1.创设情境激发兴趣学习数学往往给人一种抽象、无趣的感觉。
因此，教师可以通过创设富有情境的学习环境，激发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以通过探索和研究实际问题来引导学生学习数学。
将数学应用到实际生活中的情境中，让学生感受到数学的实用性和美感。
2.引导学生发现数学之美教师可以通过讲解一些有趣的数学概念和知识点，引导学生去发现数学的美。
例如，教师可以讲解一些有趣的数学定理和公式，如费马大定理、黄金分割等，通过展示数学的奇妙之处，激发学生的好奇心和兴趣。
3.提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，让学生有更多的选择和参与。
例如，教师可以提供一些数学游戏和数学竞赛，激发学生的竞争心理，进而提高他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源，开展自主学习，培养学生的探究精神和掌握数学知识的能力。
4.融入实践活动为了使数学学习更有趣和实用，教师可以融入一些实践活动。
例如，教师可以组织学生进行数学实验、设计数学仿真模型、制作数学展板等，让学生通过实践活动深入理解数学的具体应用和意义。
5.激励鼓励学生教师应该给予学生足够的激励和鼓励，让学生在学习过程中体验到成就感。
例如，教师可以设置小组活动或者个人挑战赛，通过奖励制度激励学生积极参与数学学习。
此外，教师还应该及时给予学生认可和肯定，让学生在数学学习中感受到自己的价值和能力。
总之，培养学生的数学学习兴趣是一个综合性的过程。
教师应该创设情境、引导学生发现数学的美、提供多样化的学习资源、融入实践活动，同时给予学生激励和鼓励。
通过这些方法，相信可以激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学水平。
怎样培养学生学习数学的兴趣
怎样培养学生学习数学的兴趣
数学是一门极具挑战性和趣味性的学科，但是很多学生对于数学却无法产生浓厚的兴趣，甚至会产生厌恶和畏惧之情。
如何培养学生学习数学的兴趣成为了每个数学教师都面临的重要问题。
下面将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来探讨如何培养学生学习数学的兴趣。
教学内容应该与现实生活结合，让学生感受到数学的重要性和实用性。
现实生活中有很多与数学相关的问题，比如时间、金钱、测量等等。
教师可以通过这些实际例子来引导学生学习数学，让他们明白数学可以帮助他们解决生活中的问题。
举个例子，教师可以通过购物、旅行、健康等方面的问题来教授学生相关的数学知识，让学生体会到数学在生活中的实际应用，这样可以激发学生学习数学的热情和兴趣。
教学环境也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。
一个良好的教学环境可以让学生在学习数学的过程中感受到轻松、愉快和安全。
教师应该营造一个充满活力和创新的数学教学环境，让学生在其中能够自由探索、充分表达和积极参与。
教师还应该关注学生的情感需求，建立师生之间良好的关系，让学生在教学中感受到师生之间的信任和尊重，这样可以提高学生学习数学的积极性和自信心。
培养学生学习数学的兴趣需要教师在教学内容、教学方法和教学环境方面多方面下功夫。
只有通过这些努力，才能引导学生建立正确的数学学习观念，激发他们学习数学的兴趣和热情，从而提高他们的数学学习能力。
希望每位数学教师都能够关注学生的需求，努力培养学生学习数学的兴趣，让更多的学生爱上数学，享受数学带来的乐趣和成就。
培养小学生数学兴趣方法
培养小学生数学兴趣方法培养小学生数学兴趣，不仅要在课堂内授课时进行，也要在日常生活中切实发挥作用。
教育就像照亮黑暗的灯光，是一门艺术，也是一门科学。
以下是几种培养小学生数学兴趣的方法：1.用趣味方式讲解数学数学在许多小学生看来是个枯燥的科目，但如果能够用趣味的方式进行课堂讲解，就能激发他们对数学的兴趣。
例如，老师可以引入有趣的数学实例、故事等，这样会引起他们的好奇心，激励他们思考。
另外，老师应该在教学过程中采用不同的语言、工具和技巧，使学生更好地理解数学，提高他们的兴趣。
2.开展数学游戏数学游戏是一种非常有效的激发学生兴趣的方法。
教师可以安排各种有趣的数学游戏，如“数字拼图”、“计数比赛”和“数学谜语”等，特别是一些小组合作的游戏，可以培养学生之间的合作意识，并能增强他们的数学能力，对于学生的数学能力的提高起到了良好的作用。
3.采用多样化的教学方法教师要采用多样化的教学方法来帮助学生理解和应用数学知识。
特别是对于一些具有敏感性的学生，使用不同的学习方法可以加强学生对数学的兴趣。
例如，一些学生可以通过视频、音频、图像等多种方式进行学习，这样可以让他们更加轻松地理解数学知识，并且更容易产生兴趣。
4.培养小学生实践能力许多小学生在数学课上感到困难，这是因为他们缺乏实践机会。
因此，教师应该更加注重实践能力的培养，例如，可以将课程与实际生活相结合。
比如，对于足球比赛中的计分和统计，可以帮助学生理解上课讲学当中的相关知识。
此外，通过实际运用数学知识，可以帮助学生更好地理解数学，并且更容易产生对数学的兴趣。
5.提高数学教育的可视性数学教育应该不仅仅是每周排课的正式教育课程，还应更注重数学教育的可视性。
例如，可以开展数学竞赛、数学活动和课外阅读等，这样可以为学生提供更多参与数学学习和提高数学能力的机会。
同时，学生也可以在与其他学生的竞争中更容易产生对数学的兴趣。
6.建立良好的数学学习环境学生在学习过程中，环境对他们的态度有重要的影响。
提高小学生数学学习兴趣的方法
提高小学生数学学习兴趣的方法1. 创设情境：数学知识的抽象性很强，让学生难以理解和应用。
在教学中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。
可以通过实际生活中的问题来引导学生思考和解决，让他们感受到数学在实际生活中的应用价值。
2. 游戏化教学：通过游戏的方式来教授数学知识，可以增加学生的参与度和兴趣。
可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学概念和解决问题。
可以设计数独、数学拼图等游戏，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。
3. 多元化教学资源：为了提高学生的学习兴趣，可以提供丰富多样的教学资源。
可以使用电子教学课件、教学软件等多媒体资源，通过图表、动画等形式展示数学知识，提高学生的学习兴趣。
4. 实际操作：数学是一门需要实际操作和实践的学科。
在教学中，可以引导学生进行实际操作和实践，让他们亲自动手解决问题。
可以组织学生进行实际测量、计算和绘图，通过实际操作来加深对数学知识的理解和运用。
5. 合作学习：通过合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣。
可以组织学生进行小组讨论、合作解题等活动，让他们在集体活动中相互学习、交流和合作。
通过合作学习，不仅可以增加学生的学习动力，还可以培养学生的团队合作意识和能力。
6. 奖励激励：在学习过程中，可以设立一些适当的奖励制度，激励学生参与数学学习。
可以设立学习小组，评选学习达人等，通过奖励和表彰来鼓励学生的学习兴趣和积极性。
7. 培养数学思维：在数学学习中，除了学习具体的数学知识，还要培养学生的数学思维。
可以通过编程、解决问题、思维导图等方式来培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
通过培养数学思维，可以提高学生对数学的理解和兴趣。
提高小学生的数学学习兴趣，需要采取多种方法和策略。
通过创设情境、游戏化教学、多元化教学资源、实际操作、合作学习、奖励激励和培养数学思维等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。
数学教学中如何激发学生的学习兴趣
数学教学中如何激发学生的学习兴趣激发学生学习兴趣的数学教学方法数学作为一门抽象而理论性强的学科，在学生中常常被认为难以理解和乏味。
然而，作为教师，我们有责任激发学生对数学的学习兴趣，使他们能够主动参与数学学习的过程。
本文将介绍一些激发学生学习兴趣的数学教学方法。
1. 实际问题与数学结合数学在现实世界中有着广泛的应用，我们可以通过将实际问题与数学知识相结合，帮助学生理解数学的实用价值。
例如，在教授几何概念时，可以让学生设计和建造一个房屋模型，鼓励他们应用几何知识来解决房屋设计过程中的问题。
通过与实际问题的结合，学生可以看到数学的应用，并对数学产生浓厚的兴趣。
2. 合作学习与小组讨论合作学习和小组讨论是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
学生之间的互动和合作可以促进他们的学习动力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在数学课堂上，可以安排小组活动，让学生共同解决数学问题或进行数学实验。
这样的学习方式不仅可以增加学生的参与度，还能培养学生的团队合作精神，激发他们学习数学的兴趣。
3. 利用多媒体与技术手段现代技术的普及为教学提供了新的可能性。
在数学教学中，我们可以利用多媒体和技术手段来呈现抽象的数学概念和过程。
通过使用动画、视频和交互式软件等工具，将抽象的数学知识转化为直观且引人入胜的形式，可以吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。
例如，在教授平面几何时，可以使用几何软件来演示几何形状的变化和性质，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 引入游戏元素游戏是吸引学生兴趣的有效工具。
在数学教学中，引入游戏元素可以帮助学生以一种轻松愉快的方式来学习数学。
可以设计数学题目的竞赛或游戏，通过比赛的刺激和竞争的氛围，激发学生学习数学的兴趣。
此外，还可以利用数学谜题和解密游戏等方式，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
5. 实际应用案例的引入将数学知识与实际应用案例相结合，可以使学生更好地理解数学的重要性和实用性。
例如，在教授代数时，可以引入金融领域的应用案例，如理财和投资，让学生明白数学在解决实际问题中的作用。
如何激发小学生对数学的兴趣五个简单的方法
如何激发小学生对数学的兴趣五个简单的方法数学作为学习的一门重要学科，对于小学生的学习发展和思维能力的培养至关重要。
然而，很多小学生对数学抱有恐惧、厌烦的态度，对于学习数学缺乏兴趣。
因此，我们需要采取一些措施来激发小学生对数学的兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习。
以下是五个简单的方法，帮助小学生对数学产生兴趣。
一、创设趣味性的数学学习环境为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以从学习环境入手。
创设一个有趣、互动、生动的数学学习环境，可以通过贴有有趣数学题目的墙壁，摆放可拼装的数学模型，使用富有创意的教学工具等方式来实现。
让学生在愉快的环境中感受到数学的乐趣，从而培养他们对数学的兴趣。
二、运用游戏化学习方法游戏化学习是一种将游戏元素融入到学习过程中的方法，能够使学习变得更加有趣和激动人心。
在数学学习中，我们可以设计一些数学游戏，例如数学难题解谜游戏、数学竞赛等。
这些游戏能够激发学生的主动性，培养他们对数学的兴趣，同时提高他们的数学能力和解决问题的能力。
三、进行实践探索活动数学不仅仅是一个抽象的概念和公式的堆砌，更需要学生能够将数学知识应用到实际生活中。
为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以组织一些实践探索活动，例如数学实验、调查统计等。
让学生亲身参与到实践中，通过实际操作来感受数学的乐趣，加深对数学的认识。
四、邀请数学爱好者进行讲座邀请一些数学领域的专家、教授或者数学爱好者给小学生进行数学讲座，分享一些有趣的数学知识和应用案例。
这样的讲座既能够让学生了解到数学在现实生活中的重要性，又能够激发他们的学习兴趣。
通过听讲座的方式，学生可以接触到数学的不同领域和应用，从而培养对数学的浓厚兴趣。
五、鼓励数学探索和创造在数学学习中，我们要鼓励学生进行数学探索和创造。
可以给予他们一些开放性问题，让他们用自己的思维去解决并提出自己的观点。
鼓励学生进行数学思维和逻辑推理的训练，促使他们主动思考、发现问题背后的规律，培养他们对数学的兴趣和热爱。
如何培养学生学习数学的兴趣
培养学生学习数学的兴趣方法一、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。
因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。
在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。
例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。
观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。
学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。
这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。
二、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道”。
如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。
反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。
笔者曾对九年级学生作过调查，其中一项是：你对原来的数学老师怎么看?结果发现大多成绩较好的学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。
因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动数学作为一门学科，对于小学生的学习和发展至关重要。
然而，有许多学生对数学缺乏兴趣，甚至害怕数学。
因此，为了培养小学生的数学兴趣，我们需要设计一些有趣的活动，使学生能够主动参与并享受数学学习的乐趣。
以下是七个培养小学生数学兴趣的有趣活动。
一、数字寻宝游戏在操场上设置一系列的数字和数学题目，将小学生分成小组，让他们通过解决题目找到正确的数字。
这个游戏不仅能帮助学生巩固数字和运算的概念，还能提高他们的合作和解决问题的能力。
二、数学拼图比赛准备一些数学拼图，让小学生进行比赛。
这个活动可以帮助学生理解数学问题的结构和解题思路，同时培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
三、数学实物展览组织学生们在课堂上展示自己用数学制作的物品。
可以是立体几何的模型、数学游戏或者数学化身的手工作品。
通过展览，学生们可以展示自己的创造力，同时也能够激发其他学生的兴趣。
四、数学探险之旅组织一次数学探险之旅，带领学生们参观数学相关的地方，比如科学博物馆、天文馆、测量局等。
在旅途中，教师可以讲解数学的应用，并且鼓励学生们主动提问和参与。
五、数学游乐园在学校的操场上搭建一个数学游乐园，设置一些与数学相关的游戏设施，比如数学迷宫、计数跳绳、数学迷宫等。
学生们可以在游乐园中体验数学的乐趣，同时巩固他们的数学知识。
六、数学竞赛举办小学生的数学竞赛，可以是个人赛，也可以是小组赛。
竞赛可以包括各种不同类型的题目，如计算、逻辑推理、几何形状等。
通过竞赛，学生们可以切磋和展示自己的数学才华，进而激发他们对数学的兴趣。
七、数学故事创作让学生们根据自己喜欢的数学概念或者题目创作数学故事。
学生可以通过绘画、写作或者舞台剧表演的形式展示自己的作品。
这个活动既可以让学生巩固数学知识，又可以培养他们的创造力和表达能力。
通过以上七个有趣的活动，我们可以不仅培养小学生对数学的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中学习和探索数学的世界。
教师们可以根据具体情况和学生的不同需求，选择适合的活动进行，从而激发学生的学习热情和自主性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养学生学习数学的兴趣【文章摘要】“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”这是在告诫我们，为师者要努力创造条件使学生在愉悦的气氛中学习，点燃唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
【关键词】兴趣，最近发展区伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
淮南子中也说“同师而超群者，必其乐之者也”。
现代教育家斯宾塞也强调“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。
兴趣带来快乐，快乐产生热爱之情，所以培养学生的学习兴趣在学校教育中的作用不可低估。
兴趣是人们力求认识探索某种事物或某种活动的心理倾向，具有强烈的积极情绪色彩，是从事活动的重要动力。
只有将兴趣之火点燃，才能使学生成为积极的进取者和知识的真正主人。
大文豪托尔斯泰也曾明确地指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”这是在告诫我们，为师者要努力创造条件使学生在愉悦的气氛中学习，点燃唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
许多学生认为数学是一门严谨无味、繁杂枯燥的学科，这固然有学科特点的客观性。
但作为一名数学教师，应该尽力挖掘并展示数学的美味于课堂上，以培养、呵护学生的学习兴趣。
如果忽略了数学学习兴趣的培养，就会造成学生对数学学习厌烦失望，由淡漠到抵触，以致形成学习数学的逆反心理，就会使学生对数学学习产生定向上的错误。
不少高中的数学“差生”，就是由此为开始而造成的。
心理学告诉我们，兴趣的发生和发展，一般要归功“有趣——乐趣——志趣”这样一个逐步深化的过程。
因此课堂教学过程，是一个特殊的认识过程，是一个心理活动的过程。
教师要根据学生的认识规律、心理特征去诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使课堂出现一种积极情绪。
数学学科如何激发学生兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性，自觉性和主动性呢？以下结合自己的教学谈几点浅见。
一、趣味实验，吸引眼球这是数学课上最能集中注意力的方法，比如讲椭圆，双曲线定义时，演示画法，每个同学都伸长脖子观看。
接着学生自己操作，在实验中把一些必要的条件弄清楚，达到准确记牢定义的目的。
二、巧借实物，演示比喻在讲“映射与函数”时，在讲了“映射”概念并做了必要的说明后，我演示了一张幻灯片：一箱子弹（A），一杆枪（F），一面足够大的墙作为靶子（B），并依序提问：1、A中的每一粒子弹经过枪F发射出去后，假如射中B，B上有几个枪眼？（答：一个且唯一）2、可不可能几个子弹射中同一个枪眼？（答：可能）3、一粒子弹射出后B 上可能不可能射出两个或更多个枪眼？（答：不可能）4、这次演示中枪靶B 上的每个枪眼，都是A 中的子弹射出的，对不对？（答：对）最后我说，假如一粒子弹装入枪堂，勾动扳机后，发现B 上没有射出枪眼，都可能有那些原因？学生七嘴八舌地答：1、射飞了2、枪坏了3、子弹是坏的。
我说，这是个没用的枪，扔给敌人吧，（这不是映射）;接下来引导学生对照体会映射的定义。
形象直观的比喻，使得学生兴趣盅然，并不宜忘记。
再比如，在圆锥曲线教学中动态地用“几何画板”演示椭圆，双曲线和抛物线，三角函数部分演示正弦、余弦函数的图象变化等等。
三、对比铺垫，创设“最近发展区”要使学生在数学学习中取得成功，就要从学生的思维水平和知识水平出发，妥善地安排学习内容，既非轻而易举使学生感到乏味，也非高不可攀使学生丧失信心。
国外教育心理学家认为，创设“最近发展区”是达到这种效果的最好方法。
“最近发展区”是前苏联心理学家维果茨基所提出，最近发展区就是学习者现有的水平与将要达到的潜在水平的一个过度区域。
其意义即指学生的潜在发展水平，在此水平上，学生还不能独立地完成学习任务，经过启发，帮助和努力，就能完成任务。
比如，为了增强趣味性，在讲“数列”一节时，一进教室，我就给大家出了一道谜语“赤橙黄绿青蓝紫，打一国家名”学生们一下来劲了。
确认了谜底“以色列”后，说明“以”是介词“按照”的意思。
然后我在黑板上随意地写了一列（几个）实数，问这是什么？得到异口同声的答案“以数列”和笑声。
很自然地，“数列”定义引出来了，再板书课题“数列”。
四、适时表扬，兴趣再生每个学生都是希望自己在数学学习中获得更大更好的成绩，适时地肯定、表扬他们的一点点进步，哪怕是一个小小问题的正确或近乎正确的回答，都能使他们在数学学习方面更卖劲。
为成功、成就所推动的人，乐于学习，富于竞争精神，乐于接受各种挑战，勇于克服困难，具有顽强拼搏精神。
教学活动中，时不时让学生展示自己的学习成就（并不一定局限于某一单科内），可以激励学习兴趣的再产生。
五、讲究语言，增强兴趣。
心理学研究表明，不同的语言会使学生产生不同的心理效应，富有情趣的语言，亲切的语气，通俗的用词能创造良好的课堂气氛。
在讲“指数方程和对数方程解法”时，我把“换元法”简单地比喻成“打包”，在等差数列通项公式n a =1a +（n-1）d 学完之后，我不失时机地启发讲解了公式n a =m a +(n-m)d ，并把它称为通项公式的“升级版”等等。
数学中的思想方法结论，用儿歌或打油诗的形式改头换面后，不仅简单好记，而且具有趣味性，在讲“函数奇偶性”一节时，我们就把奇偶性的定义判断总结为七个字“一看二算三判断”（一看定义是否关于原点对称，二算f(-x)）;在讲完三角函数诱导公式，我们把这些公式概括成一句话：“奇变偶不便，符号看象限”，前提是角α满足形式：090k α+⋅（k Z ∈）六、奇妙方法，美的熏陶数学本身从形式到内容都充满了美，教师在教学中应充分挖掘和展示数学的美，使学生在美的环境中愉快学习。
例如：三角函数复习课上，让学生不查表求 001tan10cos50+，开始001tan10cos 50+ = 01cos50+00sin10cos10= 00000cos10sin10cos50cos50cos10+,到此“山穷水复疑无路”，可后来01cos50 =0002sin 502sin 50cos50 = 002sin 50sin100=02sin 50cos10，眼下“柳暗花明又一村”。
于是，原式=001tan10cos50+ =002sin 50cos10+00sin10cos10= 0002sin 50sin10cos10+=00002sin(6010)sin10cos10-+=000sin10sin10cos10-+= ，问题顺利解决。
类似这样的解题在数学教学中随处可见，在这样的解题过程中，学生不能不感到想的妙，解的美，从而由衷地喜欢上了学数学，也在不知不觉中接受了美的熏陶和教育。
数学作为人类认识的创造成果，本身就是真善美的。
数学在茫茫无际的宏观领域和奥妙无穷的微观世界都大放异彩，她那严密的公理、简洁的公式、变换无穷的推导演算使人神往迷恋。
数学家的故事，数学的知识，数学科学的发展及应用都能使学生的情绪兴奋，一道题目的巧妙解法难道不能让师生共同赞叹一声“数学真美妙啊！”美的感召力是无限的，巨大的，引导学生去发现感悟数学的美，陶醉其中何愁无趣！七、积极情绪，感染学生任何认知活动，都伴随一定的情感，是在情感的动力影响下进行的，现代心理学家认为，情感因素是人们接受信息的“阀门”，在缺乏必须的“丰富激情”的情况下，智力会处于一种“昏睡状态”，美国心理学家林格伦说：“没有感情上的变化，就没有认识上的变化。
”教师在数学教学中要把学生的学习作为教学的出发点和归宿，并以自己的积极情绪来影响学生的学习。
教师对学生的热爱，尊重和关心，教师对数学教育工作的献身精神，都会激励学生相应的、积极的情绪体验，从而使学生的大脑皮层处于最佳的兴奋状态，更好地参与数学学习活动。
在课堂上，教师应该是一个好的导演，好的节目主持人，教师在讲台上的一言一行直接影响到学生学习数学的兴趣。
八、练习实践，巧妙安排让学生用学生的数学知识解决日常生活、生产中感兴趣的问题，也可以培养学习数学的兴趣。
例如学完“集合”的概念后，让学生练习：设I={高一（3）班全体同学} A={高一（3）班的团员}B={高一（3）班的学生} C={高一（3）班是独生子女或独生子女的学生了} 用集合符号表示。
（1）高一（3）班不是团员的男生都是独生子；（2）不是独生子（女）的团员都是女生；（3）有些非团员的男生是独生子。
在学完函数的图象一节后，让学生去证券市场或上网观察股票即时走势指数图，学完正多边形后动手做一个纸足球等等。
类似这样的实践活动本身就有趣味性。
其内容贴近生活，容易引起学生的兴趣。
据心理学家统计，获得好成绩的各种因素所占的比重中，兴趣占百分之二十五，而学习失败的各种因素所占的比重中缺乏兴趣占百分之三十五，因此激发学生学习数学的兴趣，是数学教学不可缺少的内容。
在教学过程中，学生是主体，教师是主导，“教”应该为“学”服务，要想数学教学收到预期的效果，必须发挥学生的学习主动性，使他们愿意听，听得懂，记得住。
使他们自己愿意学，感兴趣地“好”学、“乐”学。
不顾及学生的感受，只是一味地“填鸭”、“灌输”将不会收到满意的教学效果。
学生的学习态度固然重要，但是什么决定了学生的学习态度呢？毋庸置疑，动机和兴趣是重要因素。
所以，教师在教学设计多下工夫，营造快乐趣味的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。
激发求知欲，才能真正发挥学生学习数学的自主能动性，从而全面提高学生的数学能力。
参考文献：1、内蒙古大学出版社《中学数学课堂教学方法》2、李建才连四清主编《基础教育现代化教学基本功》。