C语言课内实验7
C语言实验-第七章-第九章2
实验七：指针的应用【实验目的】1．掌握指针和指针变量,内存单元和地址、变量与地址、数组与地址的关系；2．掌握指针变量的定义和初始化,指针变量的引用方式；3．能正确使用数组的指针和指向数组的指针变量；【实验内容】1．填空题输入一个字符串，将其中的大写字母转换成小写字母，然后输出本程序主要是比较scanf()输入和gets()输入的区别#include <stdio.h>void main(){ char s[20];char *p=s;scanf(“%s”,p); /*注意用scanf()输入和gets()输入的区别*/while( 1 ){if( 2 ) *p=*p+ (‘a’-‘A’);p++ ;}puts ( 3 );}答案：1、*p!=’\0’2、(*p>='A')&&(*p<='Z')3、s运行结果：输入：Program输出：program输入：This is Program输出：this提示：scanf ()输入时遇到空格认为字符串结束，用gets()输入时只有遇到回车才认为字符串结束。
如键入any boy并回车，则2。
补充程序题输入15个整数存入一维数组，再按逆序重新调整该数组中元素的顺序然后再输出。
下面给出部分程序的内容，请将程序补充完整，然后上机调试。
部分程序清单如下：#include <stdio.h>void main(){ int a[15],*p1,*p2,x;for(p1=a;p1<a+15;p1++)scanf("%d",p1);for(p1=a,p2=a+14;p1<a+7;p1++,p2--){ x=*p1;*p1=*p2;*p2=x;}……}答案：for(p1=a;p1!=a+15;p1++)printf("%d ",*p1); // %d后面有一个空格运行结果：输入：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15输出：15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1提示：（1）在整型数组中，没有结束标志，必须依靠数组中数据元素的个数控制循环次数。
C语言实验程序、总结实验七指针
C语⾔实验程序、总结实验七指针实验七指针⼀实验⽬的 1 了解指针的概念，学会定义和使⽤指针变量。
2 掌握指针、变量和数组的关系及使⽤⽅法。
3 学会使⽤指向函数的指针变量。
⼆实验内容1 编写函数fun(float *sn,int n)，其功能是：根据以下公式计算s ，计算结果通过形参sn 传回；n 通过实参传⼊，n 的值⼤于等于0。
上机运⾏并记录输⼊输出（主函数已给出）。
1217151311+?+-+-=n s fun(float *sn,int n){ 定义变量：和s,通项w ，符号f ，循环控制变量i ； /* 其中s 、f 要初始化 */ 循环求累加和s{ 改变符号; /* 由负变正或由正变负 */求通项w;累加：s+=w;}形参指针变量sn 赋值; /* 通过形参sn 传回累加和s */}main(){ float s; int n;printf("n="); scanf("%d ",&n);fun(&s,n);printf("s=%f\n ",s);}完整程序如下：#includevoid fun(float *sn,int n){ float s=0.0,w,f=-1.0;int i=0;for (i=0;i<=n;i++);{ f=(-1)*f;w=f/(2*i+1);s+=w;}*sn =s;}main(){ float s; int n;printf("n="); scanf("%d",&n);fun(&s,n);printf("s=%f\n",s);}输出结果如下图：2 想使指针变量pt1指向a和b中的⼤者，pt2指向⼩者，以下程序能否实现此⽬的？swap(int *p1,int *p2) { int *p;p=p1;p1=p2;p2=p}main(){ int a,b; int *pt1,*pt2 ;scanf("%d,%d",&a,&b);pt1=&a pt2=&b ;if(aprintf("%d,%d \n",*pt1,*pt2) ;}上机调试此程序。
C语言程序设计实训教程第7章 指 针
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2）指针与一维数组 【例 7.6】 下列程序的运行结果是（ ）。［读 程序写结果，重庆市 2001年第 2次等级考试］
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3）指向字符的指针
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4）指针与二维数组
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5）指向一维数组的指针（行指针） 【例 7.18】 对 int（﹡p）［5］；的正确描述 是（ ）。［多选题，重庆市 2003年第 1次等级考 试］ A. p是数组名 B. p是指针变量名 C. p数组中有 5个元素 D .p指向一个包含 5个元素的整型数组 E. p是一个整型数组 答案：B D
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7）指针数组 当数组的元素类型为指针时，叫做指针数组。 【例 7.21】 下列程序的运行结果是（ ）。 ［读程序写结果，重庆市 2004年第 2 次等级考试］
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8）指针做函数参数 指针做函数参数的主要目的是利用在函数中， 利用指针去操作主调函数中的变量。 【例 7.22】 下列程序在数组中同时查找最大 值下标和最小值下标，并分别存放在 main函数的 变量 max和 min中，请填空。［读程序写结果，重 庆市 2003年第 2次等级考试］
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【例 7.3】 由于指针的数据类型实际上是指定 指针所能指向对象的数据类型，所以不同数据类型 的指针变量不能相互赋值。（ ）［判断题，重庆市 2005年第 2次等级考试］ 答案：对 分析：在某些特定情况下，可以在不同数据类 型指针之间通过强制类型转换赋值。
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【例 7.4】 若有定义：long intj，﹡p；，则操 作 j=（long int）p；是合法操作。（ ）［判断题， 重庆市 2004年第 1次等级考试］ 答案：对 【例 7.5】 在 C 语言中，程序
C语言实验报告7模板
宁夏师范学院数学与计算机科学学院《高级语言程序设计》实验报告实验序号：7实验项目名称：数组的学习学号姓名专业、班级12级数应（2）班实验地点指导教师郑利珍时间一、实验目的及要求1、掌握数组的定义的正确方法。
2、了解数组元素的存储规律。
二、实验设备（环境）及要求硬件：PC（PII以上，128M以上内存）；软件：Windows XP操作系统、Visual C++ 6.0。
三、实验内容、步骤及结果1、fibonacci数列的前两个数为1,1，以后每一个数都是其前两个数之和。
求fibonacci数列中的前20个数。
用数组存放并按一行10个数的格式输出。
2、将一个数列头尾颠倒。
设该数列为1，3，5，7，9，11，13，15，17，19。
要求编写一函数，对包含任意个数的数列实现颠倒处理。
数列由main函数输入，输出数列亦在main函数中进行。
3、将10个实数存储在一个数组中，设计一个程序输出这个数组的最大值和最小值。
4、设计选择排序的C语言程序。
5、编写一个函数，使给定的一个二维数组（3×3）转置，即行、列互换。
6、输入一个n×n矩阵中各元素的值，求出两条对角线上的元素值之和。
7、有n个学生，每人考m门课。
（1）找出成绩最高的学生的学号和课程号。
（2）找出有不及格课程的学生的学号及其各门课的全部成绩。
（3）求全部学生全部课程总平均分。
8、有17个人围成一圈（编号为1~17），从第1号开始进行1、2、3报数，凡报3者就退出，下一个人又从1开始报数……直到最后只剩下一个人时为止。
请问此人原来的位置是多少号？四、分析与讨论1、总结C语言中数组的用途。
2、总结C语言中数组定义的正确方法。
五、教师评语1．按时完成实验；2．实验内容和实验过程记录完整；3．回答问题完整、正确；4．有关于实验的心得；5．实验报告的撰写认真、报告格式符合要求。
签名：郑利珍日期：2013年月日成绩100。
C语言程序设计实验实验报告7
C语言程序设计实验实验报告7实验名称：链表实现学生信息管理系统实验目的：通过设计链表实现学生信息管理系统，掌握链表的操作方法及其应用。
实验内容：设计一个学生信息结构体，包括学号、姓名、性别、年龄和成绩五个成员变量，并选择链式结构存储这些数据。
实现以下功能：1. 添加学生信息：从键盘输入学号、姓名、性别、年龄和成绩等信息，添加到链表中。
2. 删除学生信息：从链表中删除指定学号的学生信息。
5. 按成绩排序：按学生的成绩从高到低排序，并输出所有学生的信息。
7. 退出程序：退出学生信息管理系统。
实验方法：1. 设计学生信息结构体，定义链表节点结构体，并编写初始化链表和销毁链表的函数。
2. 编写添加学生信息函数，新建链表节点并插入链表末尾。
3. 编写删除学生信息函数，根据学号查找需要删除的节点，先将该节点从链表中删除，再释放节点空间。
4. 编写修改学生信息函数，根据学号查找需要修改的节点，并修改其成员变量。
6. 编写按成绩排序函数，使用冒泡排序法对链表进行排序，并输出所有学生的信息。
7. 编写输出所有学生信息函数，遍历链表并输出每个节点的信息。
8. 完成学生信息管理系统的主函数，实现菜单及相应功能的选择。
实验结果：依次选择菜单中的各个功能，添加、修改、删除、查找、排序和输出学生信息都能实现。
经测试，程序稳定运行，功能正常，符合需求。
本次实验主要让我们掌握了链式结构的概念、链表节点的定义、链表的初始化、插入、查找、删除和销毁链表的操作方法，以及在实际应用中如何使用链表来实现数据管理。
虽然链表操作相对于数组稍微有些繁琐，但其可以灵活处理数据结构的长度变化，具有更高的可扩展性和更好的操作效率，可以更好的适应各种实际需求。
在实验中，还需要注意节点指针的正确使用、各个函数之间的调用关系和输入输出数据格式的合理选择等问题，以保证程序能够正常运行。
同时，还需要保持认真细致的态度，严格按照实验需求和要求来完成每个步骤，以达到更好的实验效果和运行效率。
c语言实验报告实验
c语言实验报告实验C 语言实验报告实验一、实验目的本次 C 语言实验的主要目的是通过实际操作和编程实践，加深对 C 语言基本语法、数据类型、控制结构、数组、指针等重要概念的理解和掌握，提高编程能力和解决实际问题的能力。
二、实验环境本次实验使用的编程环境为 Visual Studio 2019，操作系统为Windows 10。
三、实验内容1、基本数据类型和运算符的使用定义不同类型的变量，如整数型（int）、浮点型（float、double）、字符型（char）等，并进行赋值和运算操作。
熟悉各种运算符的优先级和结合性，包括算术运算符（＋、、、／、％）、关系运算符（＞、＜、＞＝、＜＝、＝＝、！＝）、逻辑运算符（＆＆、｜｜、！）、位运算符（＆、｜、＾、～、＜＜、＞＞）等。
2、控制结构的应用使用ifelse 语句实现条件判断，根据不同的条件执行相应的代码块。
运用 switch 语句进行多分支选择，处理不同的情况。
利用 for 循环、while 循环和 dowhile 循环实现重复执行的操作，例如计算数列的和、打印特定的图案等。
3、数组和字符串的操作定义和使用一维数组、二维数组，进行数组元素的访问、赋值和遍历。
掌握字符串的存储和处理方式，使用字符数组和字符串函数（如strlen、strcpy、strcmp 等）进行字符串的操作。
4、指针的应用理解指针的概念和指针变量的定义，通过指针访问变量和数组元素。
实现指针与数组、指针与函数的结合使用，体会指针在程序中的灵活运用。
5、函数的定义和调用编写自定义函数，实现特定的功能，如计算阶乘、判断素数等。
掌握函数的参数传递方式（值传递和地址传递），理解函数的返回值。
6、结构体和共用体的使用定义结构体类型，创建结构体变量，访问结构体成员。
了解共用体的概念和使用场景，比较结构体和共用体的区别。
四、实验步骤1、实验准备打开 Visual Studio 2019 开发环境，创建一个新的 C 语言项目。
大学生C语言程序设计(第四版 谭洪强)实验7 答案
实验七 参考答案（参考答案）(1) (sy7-1.c )请编写函数fun ，它的功能是：计算并输出n （包括n ）以内能被5 或9 整除的所有自然数的倒数之和。
例如，若主函数从键盘给n 输入20后，则输出为s=0.583333。
注意：n 的值要求不大于100。
算法分析：使用for 循环i ，遍历n 包含n 以内的所有整数，逐一判断每个i ，是否满足条件（能被5 或9 整除），如果满足，则把它的倒数累加到累加器里。
注意：i 的倒数要表示成：1.0/i;参考子函数如下：double fun(int n){double sum=0;int i;for(i=5;i<=n;i++)if(i%5==0||i%9==0)sum=sum+1.0/i;return sum;}(2) (sy7-2.c ) 请编写函数fun ，其功能是：根据以下公式计算s ，并计算结果作为函数值返回，n 通过形参传入。
n s ⋯++++⋯++++++=321132112111例如：若n 的值为11时，函数的值为1.83333算法分析：等式右边从第二项（i=2）开始，其分母等于前一项的分母加上i ；一共有n 项；求出每项的分母，然后把每项进行累加。
参考子函数如下：float fun(int n){float sum=1; //sum 中已经累加了第一项的值int i,m=1; //m 表示每项的分母；for(i=2;i<=n;i++){ m=m+i;sum=sum+1.0/m;}return sum;}(3) (sy7-3.c)请编写函数fun，其功能是：将两个两位数的正整数a、b 合并形成一个整数放在c 中。
合并的方式是：将 a 数的十位和个位依次放在c 数的十位和千位上，b 数的十位和个位数依次放在c 数的个位和百位上。
例如，当a=45，b=12，调用该函数后，c=5241。
算法分析：对一个两位数n，它的各位可以通过n%10求的，它的十位数可以通过n/10求的；所以分别用上述方法求的a和b的个位和十位，同时按照要求累加到c里。
c 实验报告7
c 实验报告7实验报告7：C 语言程序设计实验摘要：本实验报告旨在介绍C语言程序设计实验的过程和结果。
在本次实验中，我们使用了C语言编程语言，通过编写程序来实现各种功能。
在实验过程中，我们学习了C语言的基本语法和编程技巧，掌握了如何使用C语言进行程序设计和开发。
通过本次实验，我们对C语言程序设计有了更深入的了解，并且提高了我们的编程能力。
引言：C语言是一种通用的高级编程语言，广泛应用于系统软件和应用软件的开发中。
它是一种结构化的语言，具有丰富的表达能力和灵活的特性。
在本次实验中，我们将运用C语言来实现一些基本的功能，以加深对C语言的理解和掌握。
实验目的：1.了解C语言的基本语法和编程技巧2.学习如何使用C语言进行程序设计和开发3.提高编程能力，加深对C语言程序设计的理解实验材料和方法：在本次实验中，我们使用了C语言编程语言，并且通过编写程序来实现各种功能。
我们使用了一台配备C语言编译器的计算机，以及相应的开发环境和工具。
在编写程序的过程中，我们遵循了C语言的基本语法规则，并且运用了各种编程技巧。
实验结果：在本次实验中，我们成功地编写了一些C语言程序，实现了一些基本的功能。
我们学会了如何定义变量、使用控制结构、编写函数等等。
我们还学会了如何调试程序，发现并解决程序中的错误。
通过实验，我们对C语言程序设计有了更深入的了解，并且提高了我们的编程能力。
讨论：通过本次实验，我们对C语言程序设计有了更深入的了解，掌握了C语言的基本语法和编程技巧。
我们学会了如何使用C语言进行程序设计和开发，提高了我们的编程能力。
在今后的学习和工作中，我们将继续加强对C语言的学习和应用，不断提高自己的编程水平。
结论：通过本次实验，我们对C语言程序设计有了更深入的了解，掌握了C语言的基本语法和编程技巧。
我们学会了如何使用C语言进行程序设计和开发，提高了我们的编程能力。
在今后的学习和工作中，我们将继续加强对C语言的学习和应用，不断提高自己的编程水平。
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C 语言课内实验7
题目：
求A 矩阵与B 矩阵的和矩阵C 。
其中
⎥⎥⎥⎦⎤⎢⎢
⎢⎣⎡=123431221211
A ，⎥⎥⎥⎦
⎤⎢⎢⎢⎣⎡=0511********B 。
画出N-S 算法流程图，编写源程序，给出注释及运行结果。
至少自己修改数据1次，重新运行1个新结果。
答案：
#include<stdio.h>
/*连接到标准输入输出函数库*/ void main()
/*定义空型主函数*/ {
int c[3][4],a[3][4],b[3][4],i,j;
/*定义整型3*4数组c,b,a ，整型变量i,j*/ printf("Please input arry a(3*4):\n");
/*提示输入a*/ for(i=0;i<=2;i++)
/*i 从0到2循环，每次加一*/ {
for(j=0;j<=3;j++)
/* j 从0到3循环，每次加一*/ {
scanf("%d",&a[i][j]);
/*依次输入a*/ printf("%-3d",a[i][j]);
/*输出a*/ }
printf("\n");
/*i 每次变化前，换行*/ }
printf("\n");
/*a 输出完毕后，换行*/ printf("Please input arry b(3*4):\n");
/*提示输入b*/ for(i=0;i<=2;i++)
/*i 从0到2循环，每次加一*/ {
for(j=0;j<=3;j++)
/*i 从0到2循环，每次加一*/ {
scanf("%d",&b[i][j]);
/*依次输入b*/ printf("%-3d",b[i][j]);
/*输出a*/ }
printf("\n");
/*i 每次变化前，换行*/ }
printf("\nc=\n");
/*换行，输出c=,再换行*/ for(i=0;i<2;i++)
/*i 从0到2循环，每次加一*/ {
for(j=0;j<3;j++)
/*i 从0到2循环，每次加一*/ {
c[i][j]=a[i][j]+b[i][j];
/*对每个i,j 进行c=a+b 计算*/ printf("%-3d",c[i][j]);
/*输出c[i][j]*/ }
printf("\n");
/*换行*/ }
}
N-S 流程图
实验结果：
(题中数据) （修改数据）
i 从
0到2
定义整型2*3的数组a,b,c ，整型变量i,j
j 从0到3
输入a[i][j]
输出a[i][j]
i 从0到2
j 从0到3
输入b[i][j]
输出b[i][j]
i 从0到2
j 从0到3
c[i][j]=a[i][j]+b[i][j]
输出c[i][j]。