22.新部编人教版二年级语文上册《狐假虎威》教案及反思
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。
二、教材分析《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。
狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。
如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、学情分析二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
四、教学目标1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
五、教学重难点1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备制作多媒体课件和动物头饰。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程（一）复习与导入1.复习生字词一转扯着嗓子百兽违抗爪子一趟野猪纳闷受骗借着食物就是老天爷狐假虎威神气活现（1）开火车读（2）齐读2.谈话导入从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。
【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。
（二）初读与感知1.自由读文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.边默读课文边思考。
《狐假虎威》主要讲的是（）逮住了（），（）借用（）的威风吓跑了（），骗了（）。
3.全班交流。
根据学生回答，教师随机投影。
（三）阅读与理解1.学习第9自然段（1）读第9自然段。
请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？（2）理解“狐假虎威”的意思。
教学反思(《狐假虎威》)
教学反思(《狐假虎威》)教学反思(《狐假虎威》)引言概述：《狐假虎威》是一部中国古代寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威势欺负其他动物的故事。
这个故事中的角色和情节给我们提供了许多教育启示，引发了对于教学方法和教育理念的反思。
本文将从教学目标、教学方法、学生参与、评估方式和教师角色等五个方面进行探讨。
一、教学目标：1.1 培养学生的独立思考能力：通过讲解故事情节，引导学生思考狐狸为何要借助老虎的威势，以及其他动物为何被狐狸欺负。
帮助学生认识到自己在学习和生活中要有独立思考的能力，不被他人的影响左右。
1.2 培养学生的公正判断能力：通过分析故事中的角色和情节，引导学生思考狐狸的行为是否公正，老虎是否应该被狐狸利用。
培养学生辨别是非、公正判断的能力，提高他们的道德水平。
1.3 培养学生的团队合作能力：通过故事中动物们的反抗和合作，引导学生思考集体行动的重要性。
鼓励学生在学习和生活中积极参与团队合作，培养他们的团队意识和合作能力。
二、教学方法：2.1 故事讲解与分析：教师可以通过讲解故事情节和分析角色行为，引导学生思考故事背后的寓意和道德。
教师要善于运用提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2.2 角色扮演与讨论：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色，加深对故事的理解。
同时，教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。
2.3 制定个人行动计划：在教学过程中，教师可以要求学生制定个人行动计划，思考如何运用故事中的教育启示来改进自己的学习和生活。
通过实际行动，培养学生的自我管理和自我提升能力。
三、学生参与：3.1 激发学生兴趣：教师可以通过引入有趣的故事和情节，激发学生对学习的兴趣。
例如，可以使用多媒体工具展示故事中的插图或动画，吸引学生的注意力。
3.2 鼓励学生表达：在教学过程中，教师要鼓励学生表达自己的观点和看法，提高他们的参与度。
可以采用小组讨论、个人陈述等方式，让学生有机会展示自己的思考和理解。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗《狐假虎威》教学设计教学目标：1.学习本课生字。
理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学过程：一、导入:1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）3、学生总结4、过渡同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1.（电脑出示）带拼音生字词a 、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。
一人读一个自然段。
其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真)师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。
）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
统编二上《狐假虎威》教学设计含反思
统编二上《狐假虎威》教学设计含反思教学目标：1. 会写本课生字，理解生字组成的词语，并用简单的方法积累自己喜欢的词语。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
3. 理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学流程：一、直接导入1.谈话导入。
教师：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间会发生什么故事呢？2.板书课题，教师领读课题。
二、朗读课文，认读字词。
（一）初读课文，读正确、读通顺。
1.边读边画出本课要求掌握的字，标出自然段。
2.学习字词。
（1）课件出示生字：课件出示:假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借①自由读，学生觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②指名读，特别注意多音字“转、闷”。
如，“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；表示围绕一个中心运动，读“zhu àn”。
“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通时，读“ｍēｎ”。
③齐读。
（2）课件出示词语：①自由读。
②齐读。
（三）再读课文，理解课文。
1.观察第一幅插图，说说图上画了什么？朗读第一自然段，用换词的方法理解“扑”的意思，体会老虎的凶猛。
2.指导朗读第一自然段。
3.过渡：狐狸被老虎逮住了，他甘心被老虎吃掉吗？朗读2--6自然段把狐狸说的话用横线画出来。
并指导朗读。
4.过渡：狐狸说的话管用吗？从哪几个词可以看出来？5.指导分角色读。
6.过渡：老虎和狐狸来到森林里，发生了什么事？出示图片让学生观察后交流。
朗读7--9段找出描写狐狸、老虎和百兽的词语。
7.“狐假虎威”是什么意思？用文中原话解释？四、总结全文：同学们，《狐假虎威》是一个寓言故事。
寓言的特点就是：小故事，大道理。
这个寓言故事讽刺那些仗势欺人的人。
五、观察生字，指导书写。
1.课件出示生字：2.学生观察生字结构，归类指导书写。
（1）“物、就、神、活、猪”是5个左右结构的字。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(推荐2篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
部编版人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案
描写狐狸的词语：神气活现 摇头摆尾 大摇大摆
描写老虎的词语：半信半疑 东张西望
提示：表演时将狐狸的得意和老虎的疑惑表现出来。
小结
同学们，学完这则寓言，我们都知道寓言中狐狸很狡猾、借着老虎的威风吓跑了百兽。我们能不能做狐狸那样的人？我们生活中有没有像狐狸这样的人？遇到那样的人我们该怎么做呢？（道理：生活中我们不能像狐狸那样借助别人的势力欺压人，也不要上当受骗。）
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第八单元22《狐假虎威》
难点名称
懂得“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“狐假虎威”的深刻含义，借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容,明白故事中蕴含的道理,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
师：狐狸和老虎谁更厉害呢？今天我们就来学习一只比老虎更厉害的狐狸《狐假虎威》。
2、出示课题，齐读课题，解释题意，设置疑问“假”是什么意思。
知识讲解
（难点突破）
二、精读课文，感悟课文：
1、学习课文1自然段，注指导窜的读音。结合图片思考：饥饿的大老虎抓住了狐狸后发生了什么。
2、学习课文2自然段，着重讲解狐狸的动作描写“骨碌一转”，语言描写“你敢吃我”，体现出的狐狸的特点。（狡猾）
这篇课文中“狐假虎威”的深刻含义及生活中的这种现象学生较难理解，超出了二年级学生的情感和生活经验。
难点教学方法
1.通过讨论及问题探究，懂得“狐假虎威”意思。
2.通过借助插图，图文结合，展开想象，理解故事内容,明白故事中蕴含的道理。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。
3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。
教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。
导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。
这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。
“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。
2.自读课文，检查反馈。
（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。
（2）检查反馈。
①检查朗读。
抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。
第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。
“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。
第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。
第三句：老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。
②导读课文，整体感知。
借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。
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22、狐假虎威
教学目标：
1、会认17个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：
一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？
找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：
他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、初读课文：
1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？
假（假如）（假设）
威（威风）（威力）
寻（寻找）（寻人）
扑（扑向）（扑倒）
转（转动）（转轮）
扯（扯开）（扯断）
嗓（嗓音）（嗓门）
派（派人）（门派）
抗（对抗）（反抗）
爪（鸡爪）（爪子）
趟（一趟）（赶趟）
猪（小猪）（母猪）
纳（容纳）（收纳）
闷（闷闷不乐）（纳闷）
受（接受）（受到）
骗（骗人）（骗子）
借（借钱）（借书）
3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）
4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：
5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）
三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
（3）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2．学习第二至五自然段。
体会“狐之猾”
过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
（3）学生练读。
指名读。
（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。
让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
）练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
（5）学生合作学习讨论。
（6）讨论后回答。
回答后学生联系朗读。
师生共同评议。
3．学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。
默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
随着学生的回答，出示下列板书：
“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”
（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。
”
（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）
“假”的意思是（）。
板书“假”“威”的意思。
（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。
所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
4．总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。
它假借老虎的威风吓跑了百兽。
人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。
）
5．分角色朗读（表演）课文。
三、拓展思维：接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。
1.把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听。
2.以“狐狸到处行骗干坏事”为题编一个小故事。
四、教学生字。
1．观察生字结构，交流识字方法。
2．讲解书写要领，教师范写。
3．学生描红。
五、反馈检测、课后训练：
1．（）头摆（）东（）（）望
（）气（）现狐（）虎（）
2.比比组词
派（）爪（）胆（）
旅（）瓜（）但（）
板书设计：
狐→（假）虎
先行随后
↘↙
百兽都跑
教学反思：
我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。
要记住老师应起指导作用。