优质2020年科学给物体分类课件小学教科版一年级下册
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新版一年级科学下册精品课件1.4《给物体分类》(1) ｜ 教科版(共12张) (1)
给物体分类
一、聚焦
帮助小朋友找一找酸奶在哪里。
奶制品区
二、给物体分类
1．确定小组分类标准 2 . 小组合作给物体分类 3 . 将小组记录单粘贴在黑板上
解密活动：
分析分类结果，猜想是按照什么标准分类的。
三、交流研讨
1．同学们是怎样分类的？是根据物体的哪些特征分类的？ 2 ．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？
我们还要将分类的标准细化
生活中的分类：
分类摆放方便找寻
生活中的分类：
学习用品分类整理节省时间
生活中的分类：
生活用品分类摆放，方便生活
生活中的分类：
图书文件分类摆放，方便查找
生活中的分类：
软
件
分
类
方
便使Βιβλιοθήκη 垃圾分类保护环境用
一、聚焦
帮助小朋友找一找酸奶在哪里。
奶制品区
二、给物体分类
1．确定小组分类标准 2 . 小组合作给物体分类 3 . 将小组记录单粘贴在黑板上
解密活动：
分析分类结果，猜想是按照什么标准分类的。
三、交流研讨
1．同学们是怎样分类的？是根据物体的哪些特征分类的？ 2 ．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？
我们还要将分类的标准细化
生活中的分类：
分类摆放方便找寻
生活中的分类：
学习用品分类整理节省时间
生活中的分类：
生活用品分类摆放，方便生活
生活中的分类：
图书文件分类摆放，方便查找
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软
件
分
类
方
便使Βιβλιοθήκη 垃圾分类保护环境用
一年级下《4.给物体分类》(2) 教科版实用PPT
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。 6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
1,2,3, 6,7,8, 4...... 9......
小小科学多探索活动三 大显身手源自1 尝试更多的分类方法，并记录
2
小组四人合作，边在圆内分物体， 边在报告单上记录好序号。
3 保持快静齐，实验后把材料整齐 的放回盒中。
小小科学用处大 带我认识世界
一年级下《4.给物体分类》(2) 教科版实用PPT
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
1,2,3, 6,7,8, 4...... 9......
小小科学多探索活动三 大显身手源自1 尝试更多的分类方法，并记录
2
小组四人合作，边在圆内分物体， 边在报告单上记录好序号。
3 保持快静齐，实验后把材料整齐 的放回盒中。
小小科学用处大 带我认识世界
一年级下《4.给物体分类》(2) 教科版实用PPT
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证 4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
最新教科版一年级科学下册《给物体分类》课件ppt
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
. 在生活中，你们见过人们把 物体分类吗？ . 是如何分得呢？
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.前面我们探究了哪些物体的特征呢？
.轻重、形状、颜色、是否透明、是否 流动......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.根据物体的相同和不同 .轻重、大小、形状、是否透明.......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共
. 在生活中，你们见过人们把 物体分类吗？ . 是如何分得呢？
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.前面我们探究了哪些物体的特征呢？
.轻重、形状、颜色、是否透明、是否 流动......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.根据物体的相同和不同 .轻重、大小、形状、是否透明.......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书课后练习课
感谢各位领导的参与，望批评 指正，提出您的四宝、贵意见！
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共
一年级下册科学课件 - 1.4 给物体分类 - 教科版(共13张PPT)
4. 给物体分类
灰太狼
懒羊羊
将这些物体分类。
分类
蔬菜区
肉类区
为什么大家的分类结果 不一样呢？
给物体编号
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
温馨提示
• 每个小组由小组长担任记录员。 • 每个小组共同确定一个分类的特征。 • 记录员将小组讨论的分类结果填写
在记录表中。
小组汇报
1.你们是按哪个特征进行分类的？ 2.你们的分类结果一样吗？
选择分类的特征不一样
超市分类
水果区
饮料ห้องสมุดไป่ตู้ 零食区
这样分类，对我们的生活有 什么好处呢？
容易寻找， 方便购买
拓展
今天大家都学会了根据物体的特征给物体 分类，现在请各位小朋友开始整理自己的笔 盒或者笔袋，看看哪个小组整理得最快、最 科学！
灰太狼
懒羊羊
将这些物体分类。
分类
蔬菜区
肉类区
为什么大家的分类结果 不一样呢？
给物体编号
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
温馨提示
• 每个小组由小组长担任记录员。 • 每个小组共同确定一个分类的特征。 • 记录员将小组讨论的分类结果填写
在记录表中。
小组汇报
1.你们是按哪个特征进行分类的？ 2.你们的分类结果一样吗？
选择分类的特征不一样
超市分类
水果区
饮料ห้องสมุดไป่ตู้ 零食区
这样分类，对我们的生活有 什么好处呢？
容易寻找， 方便购买
拓展
今天大家都学会了根据物体的特征给物体 分类，现在请各位小朋友开始整理自己的笔 盒或者笔袋，看看哪个小组整理得最快、最 科学！
(新编)最新教科版一年级科学下册《给物体分类》课件ppt
.前面我们探究了哪些物体的特征呢？
.轻重、形状、颜色、是否透明、是否 流动......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.根据物体的相同和不同 .轻重、大小、形状、是否透明.......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
1
2
3
4
6
7
5 8
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
课后小结
1、同学们说说你通过今天学习， 你有什么收获呀？ 2、老师引导学生归纳总结。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从时练中选取。
下课了！
—— 小朋友们再见——
下次再见！
—— 期待——
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
. 在生活中，你们见过人们把 物体分类吗？ . 是如何分得呢？
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.轻重、形状、颜色、是否透明、是否 流动......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
.根据物体的相同和不同 .轻重、大小、形状、是否透明.......
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
1
2
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5 8
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
课后小结
1、同学们说说你通过今天学习， 你有什么收获呀？ 2、老师引导学生归纳总结。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从时练中选取。
下课了！
—— 小朋友们再见——
下次再见！
—— 期待——
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
. 在生活中，你们见过人们把 物体分类吗？ . 是如何分得呢？
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
学习是一件快乐的事，因为学习只 是一种状态。
.我们怎样给物体分类呢？
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
7
疑
探
⑦
⑧
⑨
⑤ ⑩
探 我是小小分类员
①
②
食物类别
⑥
⑦
③
水果
⑧
④
蔬菜
⑨
⑤ ⑩
探 我是小小分类员
①
②
③
④
⑤
颜色
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
小结
1、为了更方便分类，可以给物体编号。 2、根据事物的特征确定分类的标准。 3、不同的分类标准会产生不同的结果。
想一想：这些物体都有哪些 ？
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
探
我会记录
自探：
小组合探：
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT) 一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
生活用品分类摆放，方便生活
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
生活中的分类：
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
垃圾分类保护环境
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
疑
探
⑦
⑧
⑨
⑤ ⑩
探 我是小小分类员
①
②
食物类别
⑥
⑦
③
水果
⑧
④
蔬菜
⑨
⑤ ⑩
探 我是小小分类员
①
②
③
④
⑤
颜色
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
小结
1、为了更方便分类，可以给物体编号。 2、根据事物的特征确定分类的标准。 3、不同的分类标准会产生不同的结果。
想一想：这些物体都有哪些 ？
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探
我会记录
自探：
小组合探：
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT) 一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
生活用品分类摆放，方便生活
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
•
3.指纹作为契约文书的签署标志，具 有法律 的效力 。其在 契约文 书上的 运用， 既推动 了古代 契约制 度的发 展完善 ，又丰 富了中 国指纹 文化的 内容和 形式。 同时， 它也为 现代信 用制度 的发展 奠定了 基础。 每个人 都是独 特的， 从指纹 这里似 乎再次 得到了 印证
生活中的分类：
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
垃圾分类保护环境
一年级下《4.给物体分类》 教科版(共19张PPT)
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件
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方
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前言
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一、聚焦
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二、给物体分类
1．确定小组分类标准 2 . 小组合作给物体分类 3 . 将小组记录单粘贴在黑板上
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三、交流研讨
1．同学们是怎样分类的？是根据物体的哪些特征分类的？ 2 ．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？