江苏教资考试小学综合素质写作考点：根据文章中心组织、剪裁材料
2020教师资格考试小学《综合素质》专项训练—写作能力2
2020年下半年教师资格考试小学《综合素质》主讲：陈 妍 粉笔教师教育目录CONTENTS 01-走进写作02-基础知识、高分素材03-题目演练04-注意事项01 CHAPTER 走进写作ü怎么考？ü怎么评分？ü大概能拿多少分？问题一：怎么考？——命题方式1.【命题作文】请你以“我的梦想”为题，写一篇记叙文或论说文。
2.【话题作文】以“成长”为话题，写一篇不少于800字的文章。
3.【材料作文】综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。
话题作文材料作文命题作文“三要素”●论点（需要证明什么）总论点（中心论点）---分论点●论据（用什么来证明）事实论据、理论论据●论证（怎样来证明）揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
问题一：怎么考？——常见文体问题二：怎么评分？——评分标准ü切合题意，中心突出ü结构严谨，层次分明ü语言流畅，表达得体ü字迹工整，卷面整洁小学 800字 中学 1000字问题二：怎么评分？——评分标准ü切合题意，中心突出ü结构严谨，层次分明ü语言流畅，表达得体ü字迹工整，卷面整洁小学 800字 中学 1000字问题三：大概能拿多少分？喂，作文吗？我爱你，不要挂。
满分：50分目标:______分走进写作——真题感知【2019下（小学）】阅读下面的文字，按要求作文。
近期的一项网站调查显示：有七成网民不知道自己姓氏的由来，有八成网民家庭起名不再按照辈分，有九成网民家庭没有家训，还有一部分网民不知道自己的祖籍和家族历史，很少跟家族其他成员交往与交流。
有人认为，家族观念的淡薄，反映了延续几千年的家族文化正在消失；也有人认为，家族观念是农耕文化的产物，其日益淡薄折射出了社会的进步；还有人认为，家族文化是传统文化的重要组成部分。
小学教师资格考试《综合素质》写作技巧
小学教师资格考试《综合素质》写作技巧写作文可以锻炼人的阅读能力和分析能力。
下面是店铺收集分享的小学教师资格考试《综合素质》写作技巧，希望对您有所帮助!更多内容请关注店铺!1、读下面材料，根据要求作文。
托马斯·爱迪生曾说过一句名言：“我没有失败过，我只是发现了一千种行不通的方法。
”19世纪的物理学家威廉·汤姆森，他估计地球的年龄小于一亿年，这个结论远小于现代放射性测量得出的几十亿年的结果。
显然，他的估计是个“错误”，但他的努力一直在科学史中占有核心地位。
因为他把真正的科学(物理定律)应用到了长期受模糊猜测支配的领域之中，他的一些富有创意的想法推动了地质学家和物理学家进行卓有成果的对话，并最终解决了许多科学问题。
可见：科学的进步，从来并不意味着“获得了正确的答案”，恰恰相反，在艰难跋涉的漫漫长路上，却总有无数的“错误”如影相随，一路同行。
要求：请用规范的现代汉语写作。
自定立意，自拟题目，自选文体。
字数不少于800字。
2、俗语说“打铁先要自身硬”，“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。
实施素质教育，首先要提高教师的自身素质，这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
请以“教师的素质”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于800字。
3、教师对学生的影响不仅在于教师要有渊博的知识、优雅的谈吐、坚定的信念、乐观的态度、高尚的道德，更在于教师要有人格魅力，要用人格的力量去感染学生，去触动学生的心灵。
请以“教师的人格魅力”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，诗歌除外，字数800字左右。
4、为了在沙漠干旱恶劣的环境中生存，仙人掌把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。
沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。
它们的生存方式，引发了人们的许多思考：有人说，在恶劣的环境中，仙人掌和沙漠大黄都有自己的生存智慧;也有人说，在困境中，蜷缩内敛的仙人掌活得从容;还有人说，在困境中，舒展张扬的沙漠大黄活得灿烂……请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。
小学教师资格证写作题指导及范文(附写作素材)考试必备
小学教师资格证综合素质写作能力一、根据需要按照选定的文体写作“根据需要按照选定的文体写作”有两个方面的含义：一是符合试题规定的文体要求。
二是符合考生自己设定的文体要求。
近几年考试中作文规定“文体自选”，是为了让每个考生尽可能地发挥自己的写作潜能，以体现考试的公平性。
但“文体自选”并不是对文体不做要求，行文就要符合所选定的文体特点。
选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，不要写成“都不像”。
…符合文体要求的关键是认清记叙、议论两种文体的特点。
记叙文(包括叙事散文、小说、通讯、报告文学、日记、寓言等)和议论文(包括书信、说理散文、随笔、杂文、生活评论等)是考场作文的两种基本文本，要写出符合文体的要求的文章，最关键的一条是懂得这两种文体的思维方式和表现手法不同：(一)记叙文写作规范记叙文主要以记叙、描写的方式来写人记事，表情达意。
记叙文以形象思维为主，形象思维具有形象性、想象性和情感性。
记叙文写作的原则可以概括为三句话：“用事实说话，用细节说话，用情感贯串。
”记叙文以形象思维为主，主要以形象的手法来感染读者。
【示例】童年的时光匆匆结束，不知不觉我已长成大姑娘了，世界猛地变开阔了，大人的话“这个世界坏人可多了”。
总在我的耳边回荡，让人心惊胆战，我更把心封闭得严严实实。
可是灰色的日子还是闯进了我的世界——爸爸去世。
从此，我的世界黯淡无光，爸爸走了，家里失去了顶梁柱，妈妈猝然生出了白发。
我从此明白，生活多艰，一切要靠自己艰苦奋斗。
我不能再在妈妈怀里撒娇，也没有爸爸为我驱散“敌人”。
我习惯的热饭热菜。
习惯的家的温暖，突然失去这一切，我哭我怨。
然而现实容不下软弱，生活容不下眼泪。
我必须学会自己长大。
分析：这段文字是记叙，尽管简单也只是介绍一个过程。
从这儿可以看出，记叙一般都要有一个时间线索。
尽管其中有点议论的成分(从“我从此明白”开始)，这种议论是为记叙服务的，记叙文总的来看要以记叙为主，记叙文中的议论是为了深化记叙所表达的思想。
教师资格(统考)-小学综合素质-写作能力
小学综合素质写作能力逻辑结构图大纲要求：掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
能够根据文章中心组织、剪裁材料。
具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。
语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。
作文阅卷规则解读一等（50-38）二等（37-25）三等（24-12）四等（11-0）切合题意中心突出内容充实感情真切结构严谨语言流畅符合题意中心明确内容较充实感情真实结构完整语言通顺基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实结构基本完整语言基本通顺偏离题意中心不明或立意不当没什么内容感情虚假结构混乱语病多【2013上半年真题】“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望。
也是他师范教育实践的指导思想。
有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力。
所以，‘学高’太重要了。
”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以，‘身正’最重要。
”那么，你的看法呢?请联系实际，写一篇议论文，观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅。
题目自拟，立意自定，不少于800字。
（一）写作分数等级划分一等（50-38 ）紧密围绕教师以身作则、言传身教、为人师表写作。
中心切合教师“为人师表言传身教”“教书育人重在身教”等题意。
中心突出。
内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学' 心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，以教育事业发展、教育体制改革的维度书写）二等（37-25 ）站在教师立场思考主题。
教师听取学生意见。
先正自身。
遵守承诺。
围绕教师“信守承诺共同进步”“正人先正己”等题意书写。
中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；（符合教师的职业素养。
稍微联系理论和现实）三等（24-12 ）站在普通个人角度。
跟教师职业无关或者立意太笼统。
中心基本符合题意、基本明确。
内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺' 字迹潦草；（行文相对幼稚。
教资考试小学综合素质写作考点详解二：根据文章中心组织、剪裁材料
教资考试小学综合素质写作考点详解二：根据文章中心组织、剪裁材料文章来源：天津教师考试网/30元QQ直播课堂如果说文章中心主旨好比骨架，那么材料则是血肉。
骨架明晰，血肉丰满，文章才言之有物、生气充盈。
文章内容充实的基本前提之一是丰富的材料储备。
在此基础上，还要学会对材料进行剪裁加工。
作文材料的剪裁加工。
主要包含取舍、详略、组织等基本环节。
取舍，是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择那些合适的材料。
精心选择，应以求真、求新、求精为准。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”选材求真。
就是要选那些有自己的真实体验、真情感悟的素材。
刘禹锡说：“请君莫奏前朝曲。
听唱新翻杨柳枝。
”选材求新，就是要独辟蹊径。
彰显自己的个性：或采撷跃动着时代脉搏的材料，或推陈出新，以新的视角对旧材料进行个性化的挖掘，赋予其新内涵。
“宁吃鲜桃一口。
不吃烂梨一筐”。
选材求精，就是根据文章立意，以百里挑一的严格态度遴选材料，使所选材料具有代表性、说服力和表现力，方能获得窥一斑而知全豹，以一目尽传精神的效果。
【示例】下面这段文字是“感动中国”人物获奖者丛飞的颁奖词：从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。
他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。
今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。
熟悉丛飞的考生，若能从这里切入。
精美感人的故事也许会汩汩而流。
详略，是指表述材料、说明观点时用笔的轻重、繁简。
《文心雕龙熔裁》篇中说：“善删者字去而意留，善敷者辞殊而意显。
字删而意阙，则短乏而非核;辞繁而言重，则芜秽而非赡。
”他所说的“删”和“敷”，就是“详”与“略”的处理。
确定材料的详略，一要根据文章主题的需要，与文章主题密切关联的，当详：联系不紧的，可略;毫不相干的，则删。
二要顾及读者的情况，议论性文章中，读者有所了解或容易接受的材料，可从略;反之，读者感到生疏或难于把握的材料，则须从详。
教资考试《综合素质》写作指导
写作指导
1 走近写作
2 写作方法 立意 结构 标题 开头 主体 结尾
一
走进写作
走近写作
1
大纲介绍
2
命题形式
3
常见文体
4
作答要求
5
评分标准
考试大纲
1 • 掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。
• 能够根据文章中心组织、剪裁材料。
大 纲 • 具有布局谋篇，安排文章结构的能力。
式
走”，在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是杂交水稻的
稻谷像葡萄一样结的一串串。
请你以“我的梦想”为题，写一篇记叙文或论说文。 要求
：用规范的现代汉语写作。自定立意。不少于1000字。
话题作文
2
成长是美丽的，它一路走着，一路扫撒着缤纷的花朵；
成长是神奇的，它引领着我们去创造一个又一个生命的奇
命 题
迹；成长是忧郁的，它意味着一次次告别的仪式，和亲人，
二
写作方法
写作方法
审题立意 拟写标题 主体部分
结构布局 开头写作 结尾写作
• 基本要求 • 基本方法
n 基本要求
1
审
准确 贴切
题 健康
立 集中
意 新颖
立意的基本方法
1
关键词分析法
审
题
立
明辨关系法
意
明确褒贬法
主体分析法
1
审
一、找关键词
题
二、解析关键词涵义
立
三、确定立意
意
真题演练一
1
审 题 立 意
目，自选目标，自选文体。不少于800字。
抓关键词：能力、人品
明
理清关系：人品比能力更重要
2019上半年小学教师资格证考试《综合素质》写作真题及答案
2019上半年小学教师资格证考试《综合素质》写作真
题及答案
三、写作题(本大题1小题，50分)
1、阅读下面材料，根据要求作文
博览群书总还是要的，读书人喜欢说“腹有诗书气自华”，仔细想想，在人身上真正起作用的，一定是真正读懂、读通、读化了的那几部分。
要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，自选文体，很
多于800字。
作文要求：
1.写作前认真阅读作文提示，按要求在规定的时间内写完。
2.用汉语简体字书写，书写要工整，内个标点符号一个空格。
标点符
号使用要规范，保持卷面整洁。
3.作文中不得出现与考生相关的个人信息，否则按作弊论处。
参考答案：
本题详解：
1.审题
(1)审文体―文体自拟
(2)审题型―材料作文
(3)审要求―字数要求
2.立意―确定文章的观点/中心思想
材料中有两个要点：一是“博览群书总还是要的”，二是“在人身上
真正起作用的一定是真正读懂、读通、读化的那几本书”。
但从中间
的转折词看出后者是材料倾向的重点。
能够立意为注重读书的质量，或者批判盲目追求“博览”等。
3.选材
从阐述原因、正反论证、援引观点、列举事例等方面实行搜索材料
例如：汉代刘向：“书犹药也，善读之能够医愚。
”
作家赵树理：“读书也像开矿一样‘沙里掏金’”。
果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋，什么都读，他并非饱学之士，而是缺少鉴赏力的傻瓜;
4.布局：即文章结构
以议论文为例。
中小学教师资格考试综合素质作文素材
中小学教师资格考试综合素质作文素材中小学教师资格考试综合素质作文，是在教育行业中的一种评价教师综合能力的考试项目。
综合素质作文试题旨在考察教师的语言表达能力、综合思维能力和教育教学理念等多个方面。
为了帮助考生更好地应对综合素质作文，本文将为大家提供一些常见的作文素材。
1. 关于教育教学理念的素材：- 教育目标的设定：教师可以谈论自己在教学中追求学生全面发展的理念，如培养学生的创新力、培养学生的合作与沟通能力等。
- 教学方法的应用：教师可以谈论自己在教学中运用了哪些创新的教学方法，如游戏化教学、探究式学习等，并举例说明其效果和意义。
- 教育价值观的传递：教师可以思考和讨论如何传递正确的价值观给学生，如分享社会新闻、生活经验等，引导学生形成正确的价值观。
2. 关于教育改革与发展的素材：- 教育信息化：教师可以讨论如何运用现代技术手段促进教学改革和发展，如利用智能手机、平板电脑等进行教学，提高学生的学习兴趣和效果。
- 学生素质教育：教师可以思考如何培养学生的综合素质和实践能力，如开展课外社团活动、组织实践教学等。
- 个性化教育：教师可以讨论如何根据学生的个性差异制定个性化的教学方案，从而更好地满足学生的学习需求。
3. 关于班级管理与学生发展的素材：- 班级文化建设：教师可以讨论如何通过丰富多彩的班级文化建设激发学生的学习兴趣和主动性，如开展班级活动、设置班级荣誉等。
- 学生心理健康：教师可以思考如何关注学生的心理健康，如提供心理辅导、培养学生的情商等。
- 学生学习策略：教师可以讨论如何帮助学生制定和实施有效的学习策略，如制定学习计划、培养学生的自主学习能力等。
4. 关于教师自我发展的素材：- 学习与研究：教师可以谈论自己如何进行教育教学研究和教学反思，如参加教研活动、阅读教育教学类书籍等。
- 进修与培训：教师可以思考如何通过参加培训班、学习新的教育理论和方法来提高自己的教学水平。
- 教师交流与分享：教师可以讨论如何通过与同行教师的交流和分享来提高自身的专业能力和教学水平。
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江苏教资考试综合素质写作考点：根据文章中心组织、剪裁材料
如果说文章中心主旨好比骨架，那么材料则是血肉。
骨架明晰，血肉丰满，文章才言之有物、生气充盈。
文章内容充实的基本前提之一是丰富的材料储备。
在此基础上，还要学会对材料进行剪裁加工。
作文材料的剪裁加工。
主要包含取舍、详略、组织等基本环节。
取舍，是指根据文章中心思想表达的具体需要精心选择那些合适的材料。
精心选择，应以求真、求新、求精为准。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”选材求真。
就是要选那些有自己的真实体验、真情感悟的素材。
刘禹锡说：“请君莫奏前朝曲。
听唱新翻杨柳枝。
”选材求新，就是要独辟蹊径。
彰显自己的个性：或采撷跃动着时代脉搏的材料，或推陈出新，以新的视角对旧材料进行个性化的挖掘，赋予其新内涵。
“宁吃鲜桃一口。
不吃烂梨一筐”。
选材求精，就是根据文章立意，以百里挑一的严格态度遴选材料，使所选材料具有代表性、说服力和表现力，方能获得窥一斑而知全豹，以一目尽传精神的效果。
【示例】
下面这段文字是“感动中国”人物获奖者丛飞的颁奖词：
从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。
他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。
今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。
熟悉丛飞的考生，若能从这里切入。
精美感人的故事也许会汩汩而流。
详略，是指表述材料、说明观点时用笔的轻重、繁简。
《文心雕龙熔裁》篇中说：“善删者字去而意留，善敷者辞殊而意显。
字删而意阙，则短乏而非核；辞繁而言重，则芜秽而非赡。
”他所说的“删”和“敷”，就是“详”与“略”的处理。
确定材料的详略，一要根据文章主题的需要，与文章主题密切关联的，当详：联系不紧的，可略；毫不相干的，则删。
二要顾及读者的情况，议论性文章中，读者有所了解或容易接受的材料，可从略；反之，读者感到生疏或难于把握的材料，则须从详。
在抒情性文章中，易于激发读者感情、引发他们共鸣的材料，从详；一般材料，从略。
三要结合文体的特点，在记叙性文体中，为了突出重点，显示出疏密相问的结构美，对于某个能突出人物个性的精彩细节常常用详笔，而对跨越较长时段的事件则可能一、两笔带过：在议论性文体中，作为主要论据的材料应详写，辅佐性的材料自然要简略些，如此才可收到重点突出、主次分明的效果。
组织，是材料的组合，是指根据材料的性质及其相互关系，将材料合理归类使用。
组合材料应注意以下两点：一是用来说明同一问题的材料要互相支持、扶助，而不可互相矛盾、排斥。
但是，有些表面看来“相反”，实际上体现着对象(人与事)的多面性复杂性，或者能够在对照中相反相成地揭示对象特征的材料组合，却又是一种很有表现力的艺术手法。
二是根据材料的性质和份量决定其在结构中的位置和排列顺序。
写记叙文，刻画主要人物，可正面描写，精选最能突出人物个性的事例、细节：可侧面烘托，精选其周围人物对他的评
价来映衬出主要人物的思想性格；可反面对照，通过次要人物与主要人物言行对比，突出其个性风采。
写议论文，摆事实讲道理时，可运用正反对比突显、同类并举强调、面上概括述例与点上个别举例相结合、类比引申、比喻阐释等多种技巧来组织论据，以增强论证的说服力。
使用一组同类事实论据，应遵循一定的逻辑顺序，或时间先后、或逻辑顺序，力求举例有条不紊。
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