沪教版 四年级 小数的意义 (4)
四年级下册数学教案 2.2 小数的意义 沪教版 (4)
《小数的意义》教学设计教材分析：1、教学内容：义务教育教科书数学四年级下册《小数的意义和性质》第一课时。
2、内容分析：教材仍选用了米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数的实质是十进分数的另一种表现形式。
教材通过分米（厘米、毫米）改写成米数，三个层次共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10.100.1000 的分数表示，再进一步用小数表示。
教材着重从“小数是十进分数的另一种表现形式”的角度说明小数的含义，最后教材说明小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率由学生自己填出。
3、学情分析：小数的意义属于概念教学，比较抽象，在操作中要重过程。
根据本课教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验。
教学目标：1、使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。
借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001.2、明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率使10。
3、培养学生的迁移、类推能力，以及良好的数学学习品质。
教学重点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。
教学难点：理解一位、两位、三位小数的意义。
教具、学具：课件、米尺。
教学过程：一、了解小数的产生，体会小数在生活中的用处。
1、（出示一组小数）你看到了什么？生：小数（板书课题）师：你想到了什么？生1：我知道小数怎么读?我还知道十分之几就是0.几，我还会算小数加减法。
师：看来同学们和小数都是老熟人了。
师：在整数的日子里我们过得好好的，为什么还要学小数呢？我们在下面这个活动中就会知道了。
沪教版数学四下2.2《小数的意义》ppt课件4
｝ 1 米＝0.1米.
10
３ 米＝0.1米.
一 位 小 数
10
｝ 1 米＝0.01米.
两 位
100
７ 米＝0.0７米.
小 数
100
1 米＝0.001米.
三位小数
1000
1 米＝0.0001米.
10000
四位小数
…… ……
……
讨论：什么叫小数？
什么叫小数？
分母是10、100、1000、……的分数可以 仿照整数的写法，写在整数个位的右面， 用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之 几、千分之几……的数叫小数。
你发现了什么样的分数与一位小
数有关系= 0.5米
10
3 米 = 0.3米
10
8 米 = 0.8米
10
分母是10的分数，可以写成一位小数。 一位小数表示十分之几。
0.2米表示什么？0.9米呢？为您提供简历,计划,方案,总结,汇报、制度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务 。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需 要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
0.001米
0.008米
0.013米
1米
1000
1
8米
1000
厘米
13 米
1000
把1米平均分成1000份，每份是1毫米
小结：分母是１０００度，流程，课件，试题，合同、教案、PPT、应用文书、各种教学视频，行业模板，等全方位服务 。涉及各行各业，各种岗位，拥有海量文档，涵盖各行各业，是您工作学习的好伙伴，你是升职加薪的好帮手，还在等什么？赶紧来寻找你需 要的资料吧！开通VIP会员，享受更多优惠哟！
四年级下册《小数的意义》知识点
四年级下册《小数的意义》知识点四年级下册《小数的意义》知识点知识点是网络课程中信息传递的基本单元，研究知识点的表示与关联对提高网络课程的学习导航具有重要的作用。
下面是店铺整理的四年级下册《小数的意义》知识点，一起来看看吧。
四年级下册《小数的意义》知识点1小数的意义1、小数的意义：用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数,叫小数。
2、体会十进分数与小数的关系，并能互相转。
3、表示十分之几的小数是一位小数，百分之几的小数是两位小数，千分之几的小数是三位小数……4、小数的读写法。
5、借助计数器，介绍小数部分的数位以及数位之间的进率6、掌握小数的数位和计数单位。
7、了解小数的组成：整数部分和小数部分测量活动(小数的单位换算)1、1分米=0.1米1厘米=0.01米1克=0.001千克……学会低级单位与高级单位之间的互化(长度单位，面积单位，重量单位……)。
低级单位转化为高级单位时，先将这个低级单位的数改写成分数的形式，再写成小数的形式。
2、会进行单名数与复名数之间的互化。
比大小(比较小数的大小)1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的小数就大。
整数部分相同，再看小数部分的十分位，十分位上数字大的小数就大……购物小票-----小数的加减法(不进位，不退位)1、不进位加法，不退位减法的计算方法：小数点对齐，也就是相同数位对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
2、能解决简单的小数加减法的实际问题。
量体重----小数的加减法(进位加、退位减)1、小数进位加法和退位减法的计算法则(同整数加、减法的法则相同)。
2、小数的性质：小数末尾加上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3、整数减去小数，可以在整数小数点的后面添上“0”，帮助计算。
四年级下册《小数的意义》知识点21、在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用（小数）来表示。
分母是10、100、1000……的分数可以用（小数）来表示；分母是10的分数可以写成（一位）小数，分母是100的分数可以写成（两位）小数，分母是1000的分数可以写成（三位）小数……所以，一位小数表示（十分）之几，两位小数表示（百分）之几，三位小数表示（千分）之几……如：0.5表示（十分之五），0.05表示（百分之五），0.25表示（百分之二十五），0.005表示（千分之五），0.025表示千分之二十五）。
沪教版四年级小数的认识与加减法知识点
四年级第二学期期末复习
小朋友的讲义 一、小数的认识与加减法
我们在日常生活中进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用到小数来表示。
1. 小数的意义：通过分数来认识小数。
分母是
，100,1000
的分数可以用小数表示。
2. 小数的计数单位：
0.1,0.01，
…
每相邻的两个计数单位之间的进率是10.
小数和整数一样，都是逢十进一。
3. 小数的组成
4. 小数的数位顺序表：
5. 数的读写整数部分：按照整数的读法
小数部分：依次读出每个数字（0也读）
6. 小数的大小比较：
7.小数的性质：
小数的末尾填上0或去掉0，小数的大小不变。
7. 小数点移动：位数不够用0补上。
把一个整数改写成用“万”作单位的数，只要在万右边点上小数点，再在数的后面添写万字。
改写成亿作单位，只要在亿右边点上小数点，再在数的后面添写亿字。
8. 小数的加法：小数点对齐
9. 小数加减法的应用：a-b-c=a-(b+c)。
沪教版四年级下册数学小数的意义(课件)
小数
从0.1开始吧！
你知道0.1表示什么意思吗？
0
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
可以写成0.1，0.1读作零点一
1
你知道0.01表示什么意思吗？
0.01也就是
吧？
可以写成0.01，
0.01读作零点零一
1000
1000
0.006
1000
1000
1000
1000
1
分母是
1000的
分数……
0.01
=0.00001……
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
0.7
0.8
0.9
. 1
0.01
0.02
0.01
0.02
0.03
0.04
0.05
0.0
0.07
0.08
0.09
1
_沪教版数学四年级下册第四单元4小数的意义
小数是数学中一个非常重要的概念，它在我们的日常生活中无处不在。
小数的意义可以从多个方面来解释和理解，包括小数的含义、小数的计数和测量以及小数的比较和运算等等。
在本文中，我将详细介绍小数的这些方面，并且提供一些实际例子来帮助读者更好地理解小数的意义。
首先，小数是一种表示不完整数量或部分数量的数。
在十进制数系统中，小数由整数部分和小数部分组成，整数部分位于小数点的左边，小数部分位于小数点的右边。
小数可以表示实际物体的长度、面积或容积等多个方面。
例如，我们要测量一个长方形的长度，如果它的实际长度为3米，但是我们需要测量到更精确的数值，比如4米的三分之一，那么我们可以用小数来表示这个长度，即3.333米。
这里的小数部分0.333表示了4米的三分之一、同样地，小数还可以用来表示比例、百分比等。
其次，小数也可以用来计数。
例如，我们要计算一个沙盘上的珍珠数量，如果我们以整数的方式进行计数，我们只能知道有几颗珍珠。
但是，如果我们用小数来计数，我们可以更精确地知道每个位置上珍珠的数量，并且可以计算出平均每个位置上的珍珠数量。
另外，小数还可以用来测量。
对于一些不能完全划分的数量，比如时间、重量、温度等，我们可以用小数来表示。
例如，我们要测量一个物体的长度，如果它的实际长度是2.35米，那么我们可以用小数2.35来表示。
小数的比较和运算也是很重要的。
在比较小数时，我们可以比较它们的整数部分和小数部分。
例如，如果要比较0.25和0.3，我们可以先比较它们的整数部分，即0和0，它们相等；然后再比较它们的小数部分，即0.25和0.3，由于0.25小于0.3，所以0.25小于0.3在小数的运算中，我们可以进行加法、减法、乘法和除法运算。
对于小数的加法和减法运算，我们只需要将小数对齐，然后在对应位上进行计算即可。
例如，要计算0.25+0.3，我们将它们对齐，得到如下计算过程：0.25+0.30-------0.55对于小数的乘法和除法运算，我们可以将小数转化为分数进行计算。
沪教版四年级下册《小数的意义》数学教案
沪教版四年级下册《小数的意义》数学教案一、教学目标1.理解小数的概念和意义；2.认识小数的基本单位是十分之一，十分之一的倍数是十分之一，十分之一的后面以百分之一、千分之一、万分之一依次递增；3.掌握小数的读法和写法；4.利用小数解决实际问题。
二、教学重点1.小数的读法和写法；2.利用小数解决实际问题。
三、教学内容3.1 小数的概念和意义小学四年级下册《小数的意义》这一单元主要介绍了小数的概念和意义。
小学生对于小数的概念可能还不太了解，所以我们首先需要让学生明确小数的含义和作用。
通过一些日常生活中的例子，让学生认识到小数是介于整数之间的数，常见于一些需要表示精确度或者更具体的数值的情况中。
例如，表示钱的数额、温度、长度等等。
接下来，我们需要让学生理解小数是由整数和小数点组成的，小数点的位置表示了数值的大小和精确度。
小数点左侧的数字代表整数部分，右侧的数字代表小数部分。
3.2 小数的读法和写法小数的读法和写法是学习小数的基础知识，掌握好这些对于学习后续内容非常重要。
在教学中，我们可以通过示例让学生熟悉小数的读法和写法。
例如：•0.1 读作“零点一”•0.05 读作“零点零五”•0.15 读作“零点一五”类似地，小数的写法也需要学生掌握。
在读写小数的过程中，我们需要让学生注意：小数末尾没有其他数字时，末尾的零可以不写。
3.3 利用小数解决实际问题学生通过学习小数的概念、读写法后，可以运用小数解决实际问题。
教师可以设计一些实际问题，让学生通过计算和分析，找出最合理的解决方案。
例如，一个问题可以是：小明去超市买了一瓶果汁，标价是8.5元，他给了收银员一张10元的钞票，应该找零多少钱？学生可以运用小数的加法和减法来解决这个问题，找出正确的答案。
四、教学过程4.1 导入新知识教师可以通过一些小数的例子，如温度、时间、钱等，引起学生的兴趣和思考，让学生通过观察和思考，初步了解小数的概念和意义。
例如，可以出示几个温度的数字，如25.6摄氏度、36.7摄氏度等，让学生猜测它们的含义和作用，然后进行讨论。
2019春沪教版数学四下2.2《小数的意义》word教案1
2019春沪教版数学四下2.2《小数的意义》word教案1教学目标：知识与技能：1．知道小数的各个数位及其含义。
2．能从位值的角度来叙述小数的组成。
过程与方法：通过介绍自然数的组成，迁移到小数组成中。
情感与态度：培养学生的知识迁移能力。
教学过程：一、导入过程在里填上适当的小数。
0.23用分数表示是（）。
1.08整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。
1.42整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。
1.8整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。
61.52整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。
62.44整数部分是（），小数部分用分数表示是（）。
[将“整数部分”与“小数部分”放在一起填空，既复习自然数的组成，又能迁移到小数组成中。
]二、中心阶段1．小熊乐乐提出了一个问题：观察数射线，说说0.23的组成。
2．学生讨论。
3．汇总：●0.23是由23个0.01组成的。
●0.23是由0.2和0.03组成的。
●0.23是由2个0.1和3个0.01组成的。
4．讨论哪一种更好些，为什么？第3种，因为这种说法是根据小数每一个数位的计数单位进行叙述的，这样说更清楚。
5．看书理解。
指出小丁丁所画的方格，是将0.23根据小数每一个数位进行划分，再根据小数每一个数位的计数单位进行叙述，这样的方法很好，我们也可以用。
出示小熊乐乐用这样的式子来表示0.23的组成，也很好。
[学生从经验和感觉上阐述“0.23”的组成，同时突出小数计数单位“0.1、0.01的作用。
] 三、练习阶段1．2．[书本给出了小数组成的书写格式，是对“小数组成”的总结。
通过练习，清晰地表达出1.08、61.52的组成，并突出了小数的位值概念。
]附送：2019春沪教版数学四下2.2《小数的意义》w o r d教案2教学目标：【知识与技能】1．借助分数与小数的联系来理解小数的意义。
2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率．【过程与方法】1．培养学生的观察、分析、推理能力．2．培养学生总结、概括的能力。
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把１米平均分成100份，每份是１厘米，也就
是
１ １ 米；所以１厘米＝ 米 = 0.01米 100 100
探究二： 45份
１厘米＝
１米 = 0.1米 100 45厘米＝ 45 米 = 0.45米 100
小结一：
单名数转化为单名数：
低级单位→高级单位 把低级单位数写成分母是10、100、 1000…的分数
再把分数写成小数，加上单位名称。
6分米＝6÷10＝0.6米 45厘米＝45÷100＝0.45米
小结二：
1.6
复名数转化为单名数：
2.5 小数的意义（4） --测量活动
1.学生在测量的实际情景中加深对 小数意义的理解。 2.继续巩固测量长度的操作方法。 3.掌握不是整数的长度单位的测量。
测量要注意： 从尺上的0刻度线开始 直尺要摆平
探究一：
１ 分 米 ２ 分 米 ３ 分 米 ４ 分 米 ５ 分 米 ６ 分 米 ７ 分 米 ８ 分 米 ９ 分 米 10 分 米 Nhomakorabea１米
把１米平均分成10份，每份是１分米，也
就是
１ １ 米；所以１分米＝ 米= 0.1米 10 10
探究一：
１ 分 米 ２ 分 米 ３ 分 米 ４ 分 米 ５ 分 米 ６ 分 米 ７ 分 米 ８ 分 米 ９ 分 米 10 分 米
１分米＝ 6分米＝
１ 米 = 0.1米 10 6米 = 0.6米 10
探究二：