小学数学课堂教学的55个细节读后感
听小学数学课心得体会
在我上小学数学课的这段时间里，我深有体会和感悟。数学课是我最喜欢的一门课程，因为老师教得非常生动有趣，下面我将分享我的一些心得体会。
一、数学是一门需要理解和掌握的科目，而不仅仅是死记硬背。在数学课上，老师经常强调理解和掌握基本概念的重要性，这给了我很大的启发。通过学习数学，我逐渐认识到数学不是一门靠死记硬背就能学好的学科，而是需要理解和灵活运用的学科。
六、数学课程的学习方法的启发。通过数学课的学习，我逐渐领悟到了学习方法的重要性。老师教会我们如何有效地学习数学，如如何合理安排学习时间、如何巧妙利用学习工具等，这些方法对我今后的学习生涯有着极大的帮助。
七、数学课不仅教会了我数学知识，更培养了我解决问题的能力。通过数学课的学习，我不仅学会了如何理解和灵活运用数学知识，还培养了我的逻辑思维和解决问题的能力，这些能力对我今后的学习和工作都具有非常重要的意义。
总的来说，小学数学课的学习让我受益匪浅，不仅学会了丰富的数学知识，还培养了我的学习能力和解决问题的能力。我相信这些在今后的学习和生活中都会对我产生深远的影响。感谢老师在数学课上给予我的精心教导，让我在数学的海洋中受益良多。
四、老师总是给予我们充分的表扬和鼓励。无论我在数学课上表现得好与不好，老师都会给予我充分的肯定和鼓励。这让我更加有信心去面对数学这门学科，也激发了我对数学的热爱之情。
五、数学课上的实践操作让我受益匪浅。除了理论知识的学习，老师还鼓励我们进行实践操作，如利用教具进行模型演示、实地测量等。这些实际操作不仅丰富了课堂教学内容，还加深了我对数学知识的理解。
二、数学课上的互动讨论总是让我受益匪浅。老师在课堂上经常提出一些有趣的问题，然后让我们自己动手思考和讨论。在这个过程中，我学会了倾听他人的观点，同时也敢于表达自己的看法。这种互动讨论不仅能够拓宽我的思维，也培养了我的团队合作能力。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感读《小学数学课堂教学的55个细节》这本书，我深受启发和感动。
这本书对小学数学教学中的一些重要细节进行了详细的介绍和解析。
作者从理论和实践的角度，深入剖析了如何让学生更好地理解数学知识和掌握解题方法。
书中提到的55个细节，都是教师可以在教学实践中关注和运用的重要环节。
其中，我最感兴趣的细节有以下几个：第一，引导学生转变学习方式。
书中强调，数学学习不仅仅是对公式和运算的记忆，更重要的是让学生理解数学的本质和思维方式，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
第二，提供多种解题方法和思路。
数学问题的解题方法是多样的，教师应该在教学中给予学生多种解题思路和方法，让他们能够选择最适合自己的解题方式。
第三，设计有挑战性的问题。
书中提到，教师应该提供一些具有挑战性的问题给学生，让他们在尝试解题的过程中培养创造性思维和问题解决能力。
读完这本书，我深刻认识到数学教学中的细节至关重要。
只有注重细节，才能使教学更有针对性和有效性。
同时，这本书也为我提供了很多实践的思路和方法，我相信在今后的教学工作中，我会更加注重细节，并运用书中提到的方法和技巧，来提高学生的学习效果。
总之，这本《小学数学课堂教学的55个细节》是一本很有价值的书籍，对于数学教学工作者来说，是一本必读之作。
通过学习和运用书中的55个细节，我们能够更好地指导学生学习数学，提高他们的数学思维和解题能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
《教育的55个细节》读后感9篇
《教育的55个细节》读后感9篇《教育的55个细节》读后感9篇【篇一：《教育的55个细节》读后感】国外的教育究竟是怎样的，教师又是怎样教育孩子的呢？现在手上有一本《教育的55个细节》的书，是一位美国优秀教师罗恩。
克拉克写下的教学心得。
这本书讲述了一位风趣幽默的“麻辣教师”不仅“征服”了一群又一群调皮捣蛋的“问题学生”，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。
作者充满激情地描写了五十五个课堂内外生活的场景，每一个字都充满了一名教师对他的学生们，对所有孩子们的满腔的爱。
正是这种无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造出了教育的奇迹，使我们惊喜地看到，一位好教师，能够这样地深入孩子的心灵，在倾听他们的心声，释放他们与生俱来的创造力和学习潜力的同时，塑造他们美好的心灵世界，在班上建立起一种亲密、团结、友爱，互相同情、互相关怀、互相帮助的心理氛围。
爱的力量是世界上最伟大的一种力量，老师的爱能使少年儿童健康的成长，教师的爱又是开启学生心灵的金钥匙，再“坚硬”的冰也能被真诚的爱所深化。
而今天新时代的教师，面对世界无穷诱惑，如何保持一颗至真至纯至浓的爱心？我想，就每天看看孩子们脸上的笑容吧，试着去爱他们，去了解他们，去尊重他们。
半个世纪前人民教育家陶行知先生曾经提醒过教师这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”因此，我们在日常教育和管理中，对于每个孩子的过错不应该用简单粗暴的方法对待，而应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，积极探索教育的新方法和技巧，定能让一棵棵“幼苗”茁壮成长！【篇二：教育的55个细节读后感】我国教育学家叶圣陶曾说：“教育是培养一种习惯，习惯决定一个人的性格，性格决定一个人的命运。
”这本《教育的55个细节》就是从具体的细节进一步阐述了叶圣陶这一教育理念。
《教育的55个细节》的作者克拉克从自己多年的教学经验中总结出55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小到餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。
读《教育的55个细节》有感
读《教育的55个细节》有感《教育的55个细节》这本书是由美国优秀教师罗恩·克拉克所著，他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面，小道餐桌礼仪，大到积极心态的培养，并针对这些细节提出了自己独特的教育方法。
下面就书中的3个细节谈谈自己的一些体会：1、细节4尊重其他同学的评论、观点和想法这是一个不容忽视的细节，每个人都有自己的想法，但是他们又都担心一旦把自己的观点说出来，会不会被人笑，小学生在这方面特别敏感，所以我们要对其他同学的观点和想法表示尊重。
记得刚开始我试着让学生评评同学说英语说得怎么样，问题回答得如何，学生会直截了当的说“不好”“不对”，不能提出什么好建议，而且也损伤了回答问题的学生的自尊心。
于是我告诉学生该怎样表示自己的看法：我觉得他读得很好，如果声音再响一点就更好了；他回答得很好，但是我想补充一点……平时课上我经常这样训练学生，让他们慢慢适应这种评论方式。
2、细节9接到别人递的东西，要说“谢谢”我个人认为这一点很重要，这是对人表示尊重。
一些基本的礼貌用语“对不起”“你好”“谢谢”……人人都知道，但是我发现有个别学生从来都不说礼貌用语，同学借他东西，老师给他奖品，他都当成是理所应当的事，不说一声“谢谢”。
而有的学生常常把这些礼貌用语挂在嘴边，同学帮助他了就说声“谢谢”，做错了事就说“对不起”。
在学校里，首先我身体力行，课堂上学生每每给了我一个精彩的回答，我总不忘记说声“thank you."。
我更经常留意学生的言行，如果发现有学生没有用礼貌用语，我会及时的给他们指出来。
3、细节16每天都要完成全部的家庭作业我想大部分老师都碰到过这种情况，我也不例外，班上总会有几个学生不完成家庭作业，尽管每天放学前我都会把家庭作业写在黑板上，并且一再的强调要完成作业。
如果老师问为什么不完成家庭作业，学生总会有各种各样的理由：作业本忘带了，忘记做了，不会做，不知道作什么……往往弄得老师苦笑不得，不知怎么办才好。
教育名著读后感
教育名著读后感《教育名著读后感》教育名著读后感（一）：最近读了《教育的55个细节》和《爱的教育》，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
读这些教育专著时，我边看边与自我平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。
以下是我的一些体会：一、做一个不断进取的学者海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。
一个真正优秀的教师，就就应是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。
陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
坚持不懈，就会天天成长。
教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更就应勤奋的读书学习。
最终到达一种境界：读书内化为自我的精神需要，读书成为自我的一种生活习惯，读书成为自我生命中不可缺少的部分。
李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题----带着问题读书----透过读书找到解决问题的观点、立场、方法---用书中找到的观点、立场、方法解决现实问题----在解决问题的过程中改善自我的行为。
融会贯通，学以致用，值得大家借鉴。
特级教师宋如郊认为：读书学习这个过程贵在坚持和得法。
他总结出一线教师读书的要点：第一，读书要坚持这样的习惯：1。
勤，天天读一点。
2。
博，各种书都看一点；3。
新，追踪前沿的新信息；4。
思，回味咀嚼。
勤，是保障；博，是宽度；新，是锐度；思，是深度。
第二，读书要坚持内化：1。
由数量上的积累进而构成质量上的积淀；第三，读书要坚持务本：君子务本，本立而道生。
――《论语》1。
即重点要突出，教育理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜，整合上要优先；2。
返本，即经典著作要常常回头看，常读常新，像《叶圣陶文集》这类著作就应多看几遍，每一遍都有新收获。
在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误＿中学习，在合作中学习，在探究中学习。
《优秀是教出来的》读后感
《优秀是教出来的》读后感《优秀是教出来的》读后感1今年暑假，通过朋友的推荐，我有幸拜读了罗恩·克拉克先生的新作——《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，它再一次给予了我智慧的火花。
本书的作者克拉克老师是“全美最佳教师奖”的得主，他年仅廿八岁，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。
他教过的学校，学生都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。
但凭着他的热情与本书所介绍的超基本五十五条，只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。
书中从实际生活中精选了许多成功的教育案例及风趣的语言、各种各样的案例，让我对美国教育环境有了具体了解的同时，也被他那些闪烁着无穷智慧的“点子”所深深折服。
《优秀是教出来的》这本书最大的成功之处不仅在于55个细节的多，细节对孩子全方面的关注，而且更应该是他脚踏实地，一步一步，一个点一件事的做起，如果没有从第一个细节开始的小小规矩，那就不可能最后的顺理成章。
如果没有从说话、鼓掌、问候、谢谢这样小小细节开始，就不可能实现看电影时别说话，解决纠纷要冷静等令我们头痛的症结。
其实这不正是我们中国人传统的小溪汇成河，河成江，江成海，海成洋，海纳百川的有容乃大的哲学原理？给了学生规矩，并不一定能真正实现，如果没有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯，那就不可能有这样的成功。
我觉得我们要学习克拉克先生的55个细节，要学习克拉克先生因生制宜定规矩，放下架子与他们共同成长的朋友原则，要学习克拉克先生面对困难坚持到底的永不放弃的原则，要学习克拉克先生一步一个脚印做到一步前进一步，坚持不懈的实实在在原则。
“教育工作者必须要有‘每一个都不放过’的决心。
”、“我只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。
我已下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个更好的人生。
”这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目标。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感《小学数学课堂教学的55个细节》读后感当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编整理的《小学数学课堂教学的55个细节》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
随着新课程改革的深入，新课程理念正被越来越多的教师所接触和理解，几乎可以说所有的教师尤其是中小学教师都有意识地把新课程理念转化为教学行为渗透到课堂教学中去，但要说新课程所倡导教学理念和思想完全被我们教师所接纳并转化为行为应该说尚需时日。
可能绝大多数教师对新课程理念大多耳熟能详，而事实上，我们的课堂、我们的教学在很多情况下是理念与行为想分离的。
读了本书，印象比较深刻的`有以下一问题：如“小学数学课堂教学中存在的主要问题”课堂活动重表现、轻体验；有一位外国专家听了中国一位特级教师的一堂无可挑剔的、非常顺利的数学课说：“我有一个疑问：既然学生都懂了，我们还教什么？”简单的一句话，道出了现在的课堂尤其是公开课堂重表现的实质。
文中还例举了其他的一些存在问题：小组合作重形式、轻实质；探究重执行、缺思维；评价重结果、轻过程；书中提到一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。
而我们平常的可能因为时间较紧而忽略。
又如：以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。
那种人人参与、组织互动、竞争合作常常有思维碰撞、火花闪现的课堂，能切实给人以享受和启迪。
实际教学中，我们可能僵化地理解合作学习，浅白地追求小组学习的形式。
甚至有时将小组合作等同与小组讨论，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习缺乏深入自主和个体体验，有的合作时间不足、没有反馈交流等，不一而足。
又如：课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。
有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
《教育的55个细节》读后感
《教育的55个细节》读后感《教育的55个细节》读后感「篇一」第一次借到这本书，只是轻慢的浏览了一下，没什么感觉。
当这本书再次传到我手中的时候，这么一本书不看那不是浪费吗？当我看下去的时候，我发现书中讲述的全是教育细节，细节中见精神。
这些细节都是为了唤醒学生的心灵，唤醒内心深处的善良，唤醒青春的激情，唤醒年少的斗志，唤醒深埋心中的正义心醒了，就会看看这个美丽的世界；心醒了，就会审视自己的生活；心醒了，就会扬长避短教育就是要唤醒，就是要唤醒心灵。
第一辑：唤醒心灵需要智慧有了智慧，教育能柳暗花明；有了智慧，教育能曲径通幽；有智慧，教育能润物无声。
教育智慧从何而来？在经年累月的教育实践中，我们以崇高的教育理想、坚定的教育信仰、丰富的教育理论作经，以健全的人格、深广的爱心、广博的知识为纬，启迪心灵，陶冶情操，开启心智，为学生"幸福度日，合理做人"（鲁迅语）奠基，酿造出一杯杯最香醇的教育智慧之酒。
第二辑：唤醒心灵需要爱爱，是教师最美的语言；爱，是教育的灵魂；爱，是教育的生命。
这份真爱来自于人性，更来自心灵。
这份教育来自责任，更来自天职。
它是沟通师生心灵的桥梁，它是成功教育的基石。
教师的爱，无处不在。
一个善意的眼神，一个会心的微笑，一个细微的动作，一句鼓励的话语手执爱的钥匙，走进学生心灵的秘密花园，迎接我们的将是鸟语花香。
第三辑：唤醒心灵需要生活充实学生每天都有事情可做，每天都有事情能做，学生还会惹是生非吗？还会打架斗殴吗？我觉得不会，学生生活的很充实，生活很丰富，谁愿意落个不良学生的罪名？所以，作为班主任，作为任课老师，应该积极引导学生能学习，会学习，乐于学习。
他能，让他多做题；她行，让她学会当堂内容；他弱，让他钻研简单问题。
他热情，就发挥他的热情，就鼓励多为他人伸出援手做贡献；她活泼大方，演讲时就重用她；他威信不小，就让他为班级负责；即使他什么也不会，你也能从班级中为他找到一个管校服、抄送宿舍分数的活儿"人尽其才，物尽其力",每个人都有事做，每个人都在负责任，这样他们惹是生非的几率就大大降低了，甚至他们能正确对待学习，理性对待生活。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感(二篇)
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感我对《小学数学课堂教学的55个细节》这本书有些许失望。
虽然书中提到了很多小学数学教学中的细节问题，但是书中的内容过于简单和基础。
对于我这样有一定数学教学经验的人来说，书中的内容并没有给我带来太多新的想法和启发。
书中提到了一些比较常见的问题，如学生对数学概念的理解困难、学生犯的一些常见错误等等。
虽然这些问题确实存在，但是书中给出的解决方法并不够具体和实用。
我希望书中能够更加深入地讲解这些问题的原因和解决方法，而不仅仅是简单地提出一些建议。
此外，我还觉得书中缺乏一些实际案例和教学经验的分享。
虽然作者在书中提到了一些他自己的观察和想法，但是这些观察和想法并没有得到充分的佐证和支持。
如果书中能够引用一些实际教学中的案例和经验，那么读者会更容易理解和接受书中的观点。
总之，我认为《小学数学课堂教学的55个细节》这本书并不是一本很好的教材。
虽然它提到了一些小学数学教学中的细节问题，但是内容过于简单和基础，缺乏实用的解决方法和实际案例的支持。
如果你是一个有一定数学教学经验的人，那么我不推荐你购买这本书。
相反，如果你是一个刚开始从事小学数学教学工作的人，那么这本书可能对你有一定的帮助。
《小学数学课堂教学的55个细节》读后感（二）《小学数学课堂教学的55个细节》这本书是一本非常实用的教育类读物，读完后我受益匪浅。
这本书中列举了55个关于小学数学课堂教学的细节，每一个细节都非常具体和实用，可以帮助教师们更好地进行教学。
在阅读这本书的过程中，我对细节的重要性有了更深的了解。
细节决定了教学的质量和效果，一个小小的细节的改变可能会带来意想不到的提升。
通过这本书，我了解到一些我之前没有注意到的细节，比如在讲解数学概念时要注重师生之间的互动，要鼓励学生提问和思考，要及时给予肯定和鼓励。
我以前很少注意到这些细节，但是通过学习书中的案例和经验，我明白了这些细节的重要性，并且下定决心在今后的教学中加以运用。
注重教学细节,打造高效课堂
注重教学细节，打造高效课堂作者：邬丽霞来源：《考试周刊》2013年第69期摘要：过程决定结果，细节决定成败。
如果小学数学教师在平时的课堂教学中选择典型的学习材料、设计明确的问题、数学语言精炼，把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个环节中，那么教学效果将会更好，课堂也会焕发出新的活力。
关键词：数学教学教学细节高效课堂深刻反思新课程背景下的教育教学，部分教师煞费苦心地备课，鞍前马后地辅导检查，似乎别人不做的自己也都做了，可教学质量始终无法提高，问题的根源在哪？细心观察不难发现，这些教师并没有注重教学细节的要求和落实。
即使是同样的授课模式、同样的教案、同样的练习，要求不同、落实有别，效果也必定大相径庭。
教学细节是指发生在教学活动过程中的非原则性的事情和细微的言行举止，是构成“教学活动链”的基本元素。
教师只有在新理念的指导下，从每一个细节做起，力求教学的合理化、智慧化、精确化，使自己的教学具有一定的品位和追求，从而运用自己的教学智慧，有效提高课堂教学效率。
下面就我在小学数学课堂教学中如何处理教学细节谈谈个人的感受。
一、学习材料的选择要具有典型性，注重实效我们在进行教学设计的时候，往往很重视教学过程的设计，却忽略了教学过程中一些细节部分的预设，导致在课堂教学中难以取得良好的教学效果。
学习材料选择是否具有典型性，往往直接影响教学有效性的高低。
如：教学《填未知加数》时，我在用课件出示用密码打开的盒子后，提问：“盒子里一共可以放几支铅笔？”生1：19支（由于盒子里有密码6、2、4、7，学生将这些数相加）；生2：7支（也由于盒子外的密码，数字7在最后）。
等到终于有学生回答我想要的10支时，有一生说：我不同意，1格可以放两三支铅笔，我当时有崩溃的感觉。
就因为我提供的这个材料有特殊性，误导了学生的思考方向，使学生认识上出现了偏差。
所以我们在选择操作材料的时候，一定要注意典型性，否则就会使课堂教学出现意想不到的问题，影响教学的有效性。
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小学数学课堂教学的55个细节读后感
随着新课程改革的深入，新课程理念正被越来越多的教师所接触和理解，几乎可以说所有的教师尤其是中小学教师都有意识地把新课程理念转化为教学行为渗透到课堂教学中去，但要说新课程所倡导教学理念和思想完全被我们教师所接纳并转化为行为应该说尚需时日。
可能绝大多数教师对新课程理念大多耳熟能详，而事实上，我们的课堂、我们的教学在很多情况下是理念与行为想分离的。
读了这本书，印象比较深刻的有以下问题：
如“小学数学课堂教学中存在的主要问题”课堂活动重表现、轻体验；有一位外国专家听了中国一位特级教师的一堂无可挑剔的、非常顺利的数学课说：“我有一个疑问：既然学生都懂了，我们还教什么？”简单的一句话，道出了现在的课堂尤其是公开课堂重表现的实质。
文中还例举了其他的一些存在问题：小组合作重形式、轻实质；探究重执行、缺思维；评价重结果、轻过程；书中提到一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价。
而我们平常的可能因为时间较紧而忽略。
以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。
那种人人参与、组织互动、竞争合作常常有思维碰撞、火花闪现的课堂，能切实给人以享受和启迪。
实际教学中，我们可能
僵化地理解合作学习，浅白地追求小组学习的形式。
甚至有时将小组合作等同与小组讨论，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习缺乏深入自主和个体体验，有的合作时间不足、没有反馈交流等，不一而足。
又如：课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。
有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
但是，有的课堂上是一问到底，不可否认，大量的问题固然能带动学生积极思考，但数量过多，学生忙于应付，根本就无暇思考。
试问，这样能有多少收获呢？
书中提到的三不要四要让我印象深刻：不要什么培训时的感觉很好，也不要观摩时的感觉很好，更不要教学时的感觉很好；要的是回到课堂还是会操作，要的是学生的感觉很好，要的是学生学有所获，要的是不走样的体现学生主体理念与行为的有效融合。
是不是可以这样理解：我们需要不断关注学生，将学生作为自己教学的出发点；需要不断学习，将学生的全面发展作为自己的第一需要；需要不断反思，将反思作为自己的必修课；需要不断关注细节，将细节作为一个成功教师的基本视角。
从某种意义上说，教学活动是由一个一个的细节构成的。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。