优品课件之北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计
北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计
北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计教材分析：《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。
这个故事是想告诉人们，人的成长不是一帆风顺的，即使美丽高贵如白天鹅，也会有被别人误会、嘲笑、冷落、抛弃的经历，也难免会有孤单困苦的时候，但只要是金子，总会发光的。
学情分析：本文故事性强，情节引人入胜。
所以对于中低段的学生来说，他们对这篇课文非常有兴趣。
中低段学生还有一个非常显著的特点，那就是想象力非常丰富，以及对直观形象的图画感兴趣，所以我在教学时会抓住这一特点，让学生在自己的脑海中展现当时的画面，有充分的体会后再进行感情朗读。
教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
3、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。
4、理解文中重点词语的意思。
教学重难点：、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
2、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。
3、理解文中重点词语的意思。
一、导入。
、出示词语。
丑小鸭又大又丑欺负孤单优雅高贵生齐读。
2、师：请用上这些词简单说说课文主要讲了什么。
生：一只又大又丑的丑小鸭最后变成了一只优雅、高贵的白天鹅。
板书：——白天鹅3、师：谁来说说当它还是一只丑小鸭时长什么样？生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
大家都叫它“丑小鸭”。
师：咱们一起来读读这句，体会一下它的丑。
生齐读。
4、师：当它变成白天鹅时有拥有怎样的外貌呢？请读读课文中7-8自然段，找找它现在变成什么样了？生：雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀。
《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计教学内容：《丑小鸭》教学目标：1. 引导学生理解《丑小鸭》故事情节，认识主要人物形象；2. 培养学生对于自我认知和自信心的培养；3. 提升学生阅读理解和表达能力。
教学重点：故事情节的理解以及主要人物形象的描述。
教学难点：引导学生认识故事中对自己的折磨与懊恼，以及丑小鸭最终蜕变的过程。
教学准备：1. 课件：包括《丑小鸭》的故事图片和相关人物形象图片；2. 学生小组活动材料：讨论题目和学习任务。
教学过程：一、课堂导入1. 教师简要介绍《丑小鸭》故事背景，并提出问题：你们知道《丑小鸭》这个故事吗？你们觉得这个故事讲的是什么？二、故事讲解1. 教师呈现《丑小鸭》故事图片，带领学生认识故事情节和主要人物形象；2. 请学生跟读故事情节，并注重对主要人物形象的描述，帮助学生理解故事内容。
三、分组讨论1. 将学生分成小组，让他们讨论问题：你们是否有过与丑小鸭相似的经历？请分享并讨论如何应对；2. 学生讨论结束后，每组派代表分享讨论结果。
四、个人思考1. 让学生思考并回答问题：为什么丑小鸭会变得美丽？你认为丑小鸭对自己的改变有何启示？2. 鼓励学生发表自己的见解，并引导他们思考如何在生活中积极面对困难。
五、课堂总结1. 教师做简要总结，归纳今天的教学重点，强调自我认知和自信心的重要性；2. 鼓励学生在生活中学会积极乐观，勇敢面对挑战。
教学延伸：1. 邀请学生画出自己心目中的“美丽天鹅”，并进行展示；2. 组织学生朗读《丑小鸭》中关键人物台词，增强学生表达能力。
通过本节课的教学，学生能够更好地理解《丑小鸭》故事情节，认识主要人物形象，并在思考自我认知和自信心的基础上，提升阅读理解和表达能力。
愿学生在故事中找到自己的价值，勇敢面对生活中的困难，蜕变成为更美丽、更自信的自己。
《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计城关小学王萍教材分析：《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。
文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自身是一只漂亮天鹅的非凡经历。
文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
拓展阅读，想像写话，丰富积累。
过程与方法：借助文本，用启发式、讨论式、自学式、以读代讲式重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。
情感态度与价值观：使儿童初步懂得在生活中要善待他人，尊重他人，正视自己，在逆境中也不要放弃美好的愿望。
教学重点难点：重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读过程中，感受丑小鸭的可怜与孤苦，体会丑小鸭在生活中面对困难时的勇敢和坚持。
使学生懂得从小要尊重、善待他人。
难点：培养学生的朗读能力，读出丑小鸭的可怜、孤独。
发挥想象，深入理解课文内容。
学习者特征分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强又是他们另一个显著特点。
他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情中。
因此，在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使他们的感情得到升华。
教学准备：课件、磁铁画教学过程：一、创设情境，复习导入。
1、孩子们，上节课我们从安徒生的童话故事里，认识了一位新朋友。
看，他是谁？（举起磁画）他的毛（），他的嘴（），他的身子（），就是因为他长得丑，所以大家叫他丑小鸭。
这节课，我们继续来学习28课《丑小鸭》。
2、丑小鸭带来一组词语，分组开火车读。
暖烘烘卧在剩余裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏二、感知课文，入情读文。
1、丑小鸭来到这个世界上，她过得好吗？2、自由读课文，那是一种怎样的生活？3、哪些句子让你感受到丑小鸭的可怜、悲惨呢？4、谁找到了？你来读/读读你找的句子。
最新审定北师大版小学语文三年级上册《丑小鸭》优质课教学设计第二课时(精编)
《丑小鸭》教案教学目标1．学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3．初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教学重点丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学难点通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
教学方法导读法、谈话法、讨论法、练习法课前准备课件课时安排两课时教学过程第二课时一、导课1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？2、播放手机精彩的导学作业3、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？）3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？二、新授师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。
）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美1．体验丑小鸭的不幸遭遇。
师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。
(1)师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。
(学生小组讨论交流)（出示课件——问题提纲）①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。
（用“除了……都……”说一句话。
）②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。
③能有感情地朗读。
(2)师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。
再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。
齐读！(3)师：同学们理解得非常好。
丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。
北师大版语文三年级《丑小鸭》第二课时教学设计之二
《丑小鸭》第二课时教学设计之二一、教学目标：1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备：CIA课件。
三、教学过程：（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？（2）教师配乐范读2—4自然段。
（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？（4）以不同形式读2—4自然段。
指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
2、第二层次：（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。
你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。
谁能帮助老师完成这首诗歌？就因为他丑，大家都（）他。
在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴们（）他，连妈妈也（）他。
在外面，野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。
（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。
3、第三层次：（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？在诗歌第二自然段后补充：为了（），他悄悄地离开了家。
（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？在诗歌第三自然段后补充：为了（），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。
（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。
《丑小鸭》第二课时教学设计
《丑小鸭》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，采用多种方法理解“欺负、讥笑、惊奇、羡慕”等词的意思，积累好词佳句。
2、在教师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
3、初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己。
教学重难点:有感情地朗读课文，积累好词佳句，从丑小鸭的成长经历中体会他内心的变化，领悟通话的教育意义。
教学准备：PPT课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、同学们，老师给你们带来了几个蛋宝宝，（出示课件），看，每个蛋宝宝里都有一个词，你能读出它们吗？师砸蛋，生一齐读词语。
2、同学们真了不起!词语读得既响亮又准确。
最后还剩下一个特别大的蛋，它是谁呢？砸蛋，板书：丑小鸭3、大家为什么叫它丑小鸭？你能用上节课学习的课文来告诉大家吗?4、交流（出示图文），齐读，读出“丑”（贴丑小鸭图）5、过渡，导入新知：丑小鸭来到世界上，等待他的又是怎样的生活呢？二、演读课文，体会“可怜”。
1、自由读第三、四自然段，看看伙伴们是怎样对待他的。
2、（出示图文和词语），请同学们看大屏幕，在家里，他过着怎样的生活呢？谁能选择合适的词语填到括号里。
3、做“咬”“啄”的动作，想象：小姑娘讨厌他，会怎样说，怎样做呢？（顺势给学生戴上头饰）4、小结：在家里，除了疼爱他的妈妈，谁都欺负他，丑小鸭的心情会是怎样的呢？带着这样的心情读屏幕中的句子。
5、离开了家，丑小鸭又开始了怎样的生活呢？（出示句子）指名读，“讥笑”是什么意思？想象：小鸟会怎样讥笑他？（戴头饰）6、离开了家，丑小鸭更孤单了。
谁来读一读这段话，读出丑小鸭的孤单。
7、演读课文，分别指名读课文，表演课文内容。
8、采访“丑小鸭”：看到大家这样对你，你心里是什么心情？采访“观众”：听了他们的朗读，看了他们的表演，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？（板书：可怜）三、朗读感悟，感受“坚强”。
过渡：尽管这样，但丑小鸭从来没有放弃自己的生活。
有一天，当他看见一群天鹅从头上飞过，他是怎样想的呢？1、（出示课文）指名读，看到天鹅，丑小鸭有什么感受呢？2、（变红“惊奇”）把“惊奇”换一个词，指名做出惊奇的表情。
优品课件之丑小鸭(北师)
丑小鸭(北师)丑小鸭教学目标 1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。
2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。
3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。
懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
4、练习概括各段的主要内容。
教学重点会认本课14个生字，会写12个字。
练习概括各段的主要内容。
教学难点正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。
互相尊重，同时要正确认识自己。
懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
6、建议本课教学3课时。
拓展习题 1、比一比，再组词。
欺（）鸣（）增（）鹅（）期（）呜（）曾（）鸭（） 2、从下面的词语选你喜欢的写句话。
讨厌羡慕孤单（一）教具准备： 1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。
2、生字卡，录音机。
3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。
教学过程：一、播放动画片，导入新课。
1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。
二、初读全文，感知大意。
1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。
2、学生质疑。
3、学生互相解答，老师参与。
4、借助拼音，自读课文。
A自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。
B小组合作听读全文，读准字音，读通句子。
C同桌认读生字，交流认字方法。
D用做游戏方法巩固生字。
三、自行探索，感悟课文。
过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。
1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？ 2、小组交流感受。
四、小组交流，汇报体会。
1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑”。
并复述1、2段内容。
2、小组合作、汇报感受。
小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。
] A第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计
《丑小鸭》第二课时优秀教案设计《丑小鸭》第二课时优秀教案设计范文【教学目标】１、学习课文２、３、４自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。
２、能正确地，有感情地朗读课文，感受故事的积极意义。
【教学过程】直接出示天鹅图，感受它的美。
１、看到这副图，你想说什么？指名背诵课文中描写天鹅的句子。
２、出示句子：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！（指导朗读，注意读出天鹅的美）。
过渡：这么美丽的天鹅，在小时侯，别人都把他当作丑小鸭了呢！一、情感转折，凸现丑小鸭之形１、指名说说丑小鸭的模样。
２、出示句子：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看３、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭难看的样子，并拿笔画出你脑海中的丑小鸭，然后教师也出示丑小鸭的图片，进行比较。
４、丑小鸭以前那么难看，可现在他变得如此美丽，你相信吗？那丑小鸭自己相信吗？找找文中哪句话写了这个意思？出示：⑴、丑小鸭简直不感相信这就是自己。
⑵、我做梦也没想到会有这么幸福的一天。
用朗读体现他的不可思议。
二、个性阅读，渲染丑小鸭的可怜让我们带着这个不可思议，一起走近丑小鸭小时侯的生活，好吗？请学生默读课文２、３、４自然段，找找丑小鸭在变成白天鹅之前，别人是怎么对待他的？用~~~划出。
出示：１、哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。
（理解欺侮，并想象他们怎样欺侮、嘲笑他？知道母不嫌子丑进一步突出因为丑小鸭的丑，而使我们觉得他可怜。
）通过理解来指导朗读，（指名读──齐读）２、他走过去，很有礼貌的说：叔叔、婶婶，请收下我吧！可是，那些野鸭子不理他。
（丑小鸭怎样请求的，请求结果呢？野鸭子不理他，他们不是一类的吗？同类的'不理他，心里是多么的难受啊，如果你的同学也不理你，你的心里好受吗？让我们带着这样的心情来读一读这句话。
）３、小鸟讥笑他，猎狗追赶他。
想象：小鸟怎样讥笑他？你讥笑过别人，或者是被别人讥笑过吗？你被猎狗追赶过吗？心里感受如何？丑小鸭不但要被小鸟讥笑，还要被猎狗追赶，他多惨啊！让我们再来朗读这些句子。
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北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计
北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计
教材分析：《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。
这个故事是想告诉人们，人的成长不是一帆风顺的，即使美丽高贵如白天鹅，也会有被别人误会、嘲笑、冷落、抛弃的经历，也难免会有孤单困苦的时候，但只要是金子，总会发光的。
学情分析：本文故事性强，情节引人入胜。
所以对于中低段的学生来说，他们对这篇课文非常有兴趣。
中低段学生还有一个非常显著的特点，那就是想象力非常丰富，以及对直观形象的图画感兴趣，所以我在教学时会抓住这一特点，让学生在自己的脑海中展现当时的画面，有充分的体会后再进行感情朗读。
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
3、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。
4、理解文中重点词语的意思。
教学重难点： 1、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
2、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。
3、理解文中重点词语的意思。
一、导入。
1、出示词语。
丑小鸭又大又丑欺负孤单优雅高贵生齐读。
2、师：请用上这些词简单说说课文主要讲了什么。
生：一只又大又丑的丑小鸭最后变成了一只优雅、高贵的白天鹅。
板书：――白天鹅 3、师：谁来说说当它还是一只丑小鸭时长什么样？生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
大家都叫它“丑小鸭”。
师：咱们一起来读读这句，体会一下它的丑。
生齐读。
4、师：当它变成白天鹅时有拥有怎样的外貌呢？请读读课文中7-8自然段，找找它现在变成什么样了？生：雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀。
出示：“湖水中自己的影子，
竟是雪白的羽毛、长长的脖子。
原来自己变成了一只美丽的天鹅。
” 师：咱们再来读读这句，看看它此时此刻变成什么样子了。
生齐读。
5、师：同学们，在别人眼中，这么一只又大又丑的鸭子竟然能变成一只美丽的天鹅。
这是一件多么令人羡慕的事啊，可是，在它的成长过程中却经历了很多的困难。
那么，在它的成长过程中，都有着怎样的成长经历呢？让我们一起走进文字，一起去感受下它成长的艰辛。
二、学习课文。
1、出示学习要求。
（1）初读：轻声读课文3―6自然段。
（2）勾画：勾出描写丑小鸭在成长过程中经历的困难与
挫折的句子。
（3）想象：想象当时的画面，并和同桌交流交流你
仿佛看到的画面。
（4）再读：带着你的体会把你想象到的画面读
出来。
2、汇报。
生1：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄它，猫吓唬它。
出示句子。
师：找到这句话的同学举手。
请没有勾到这句话的同学
把它勾画出来。
生补充勾画。
师：咱们一起来读读这句话，看看你能仿佛看到什么画面。
生齐读。
师：你说说你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了哥哥姐姐咬他。
师：怎么咬它的？（咬到它哪儿了？）你能不能用自己的话把这个场面给大家描述一下。
生：描述场面。
师：是啊，丑小鸭刚刚才出生不久，皮肤还那么娇嫩，只要轻轻一咬，皮肤马上就被撕破了。
请你带着你想象到的画面读一读这句话。
生感
情朗读。
师：哥哥、姐姐是它的亲人啊，连自己的亲人都来咬它。
如果你就是这只丑小鸭，你此时会有怎样的心情？生：难过、伤心。
师：带着你的感受再读读这句话。
生感情朗读。
师评价：从你的朗读中，我看到了一只遍体磷伤的、脆弱的丑小鸭站在我的面前。
还有没有其他同学来说说你仿佛还看到了什么？生2：我还看到了公鸡
在啄它。
师：用你的语言把这个场面给大家描述一下。
生：公鸡把它的毛一根一根地啄掉了。
丑小鸭感到非常疼，非常难受。
师：那
你带着你的感受来读读这句话。
生感情朗读。
师：在家里，谁都欺负它，你还看到了谁在欺负它？生练习用“谁怎么样它”说。
（音乐）师：丑小鸭在家里找不到温暖，它感到非常孤单，就―― 生：
钻出篱笆，伤心地离开了家。
师：我们来看看离开家后的丑小鸭又
会遭遇到什么事？看看它的命运会不会有所转机？我们期待着它能
生活得开心，没有人再来伤害它。
生3：丑小鸭来到树林里，小鸟
讥笑它，猎狗追赶它。
出示句子。
师：没有勾画到这个句子的同学，请你把它勾画出来。
生补充勾画。
师：说说你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了小鸟在讥笑它。
师：能不能给“讥笑”换一个词？生：嘲笑。
师：小鸟是怎么讥笑它的？生：啊！这只鸭子好丑好丑啊，哈哈哈师：看，这就是“讥笑”。
师：你还仿佛看到了什么画面？生：我看到了猎狗在追赶它，它拼命地跑啊跑啊，才躲开了猎狗的追赶。
师：同学们，那是一只凶残的猎狗啊，猎狗可是连熊啊，狼啊
都不放在眼里的动物啊，一旦被它咬到，丑小鸭会有怎样的后果？生：可能会被猎狗吃掉，因此丧命。
师：它可不想面对这样的后果，它
会怎么做？生：不要命地跑、使尽全身力气躲过这一劫。
师：是啊，带着你的感受读读这个句子。
师：丑小鸭在本该温暖的家里处处受
到欺负，然而离开后，它的遭遇同样令我们感到心酸。
它没有朋友，只好―――― 生：继续流浪。
秋风瑟瑟地吹着，树叶……往下掉。
师：（引读）有一天，丑小鸭看到了一个大湖，生：同学们，这就是它
看到的天鹅。
（出示天鹅图片）师：丑小鸭，你惊奇的是？生：它
太美了！师：能具体说说它哪儿美吗？生：雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀…… 师：丑小鸭，你又羡慕的是？生：我羡慕它姿态那么优雅，样子那么高贵…… 师：同学们，像这样，渴望拥有别
人好的东西就叫“羡慕”。
师：你在羡慕、赞美它的同时又在想什
么呢？生：如果我也能变成美丽的白天鹅就好了。
师：我听懂你的意思了，你想变成白天鹅。
那你把你想变成白天鹅这个迫切的愿望大声地说出来。
生：我想变成白天鹅。
师：咱们一起帮丑小鸭大声喊出它的愿望。
生：我想变成白天鹅。
师：此时，这群美丽、高贵的白天鹅让已经心灰意冷的丑小鸭又重新燃起了对生活的希望。
它好像已经忘记了曾经受到过的种种欺负。
可是，冬天到了，（引读）师：是的，不过让我们感到庆幸的是，在它昏睡过去后被一个农民伯伯救走了。
你看，丑小鸭的命运是如此的曲折，丑小鸭在经历了兄弟姐妹的欺负、其他动物的嘲笑、讥讽，又面临着寒冬严峻的考验，但是它从来没有放弃过对美好生活的追求，还是坚强地活了下来。
到了第二年春天，当第一缕温暖的春风吹醒大地的时候，丑小鸭也迎来了它生命中的春天，它的命运也随之发生了巨大的变化。
它终于实现了自己
的梦想，变成了一只让人羡慕的白天鹅。
（出示白天鹅图片）师：请你用书上的句子或者自己的话来赞美一下这只美丽的白天鹅。
生：它的脖子长长的，身子白白的，漂亮极了。
师：咱们来看看课文中是怎么描写它的外貌的？出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、长长的脖子。
齐读。
师：我们哪里相信，这么美的白天鹅曾经竟然是这个样子。
（出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
）生齐读。
师：曾经这么丑的丑小鸭现在竟然变成了这个样子。
（出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、长长的脖子。
）生齐读。
师：当看到这样高贵、优雅的白天鹅，鸭子、猫、公鸡发出了一声声赞叹，出示（“啊，多美的天鹅！”“瞧，它们飞的多高！”）生齐读。
师：大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。
3、师：学习完了课文，我相信丑小鸭的身处逆境却永不放弃的形象已经给大家留下了深刻印象，甚至曾经百般欺负、嘲笑丑小鸭的这些动物们也在你脑海中留下了什么，又或者你学完课文，你联想到自己的成长经历，想对自己说些什么。
请你拿出课前准备的那张纸，写下你想说的话。
4、汇报。
三、总结。
人的成长不是一帆风顺的，即使美丽高贵如白天鹅，也会有被别人嘲笑、误会的时候。
但只要你有理想，有追求，即使身处逆境也没有关系，总有一天会拨开云雾见到青天。
安徒生爷爷一声共写了168篇童话和故事，他的很多作品都值得我们去阅读。
比如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《豌豆公主》、《野鸭子》、《皇帝的新装》。
我希望同学们都能在平时生活中多读读这些对我们成长有帮助的书。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。