中国好老师优秀育人案例
中国好老师优秀育人案例
单位：新疆建设兵团第四师七十七团中学姓名：周国君
一、个案介绍
我校曾经的四年级学生人数有42人之多，其中本校教师家的孩子在这个班级的就有7名，这个班是有名的“难管”班级，班主任就换了几任，任课教师也换了不少。
班里有这样一名学生李某（隐去真实姓名）同学，是班里学习、纪律、行为习惯与道德品质差的一名学生。
他上课常用小动作招惹、欺负同学，有时候上课拽女学生的头发、无缘无故骂人，同学都不愿与他为邻（座位都是一个人坐在最后）；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字，老师提问，可以说是一问三不知，答非所问，经常惹得全班哄堂大笑，让任课老师哭笑不得。
老师经常批评他、同学们都嫌弃他；长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的李某出现了严重的心理失衡，在班级就爱恶作剧，逐渐在生活中养成了小偷小摸的习惯。
二、案例分析
通过与学生李某的几次谈话了解到，造成李某“心理失衡”以致难以合群的个性，其原因是多方面的。
主要有：
1、自身的原因：李某从小学习成绩不好，老师多是批评，学生多是嘲笑，以至于李某在学习上越来越差，在其他方面越来越“突出”。
2、家庭教育的影响。
他是家中独生子，加上小时候李某身体不太好，学习、行为上的坏习惯家人总是尽最大限度地纤就、容忍。
外加父母均无固定工作、更无固定的经济来源，一年四季都是靠打零工
挣钱来维持家里的日常开支，每天都是天不亮出门，披星戴月回家，与孩子接触时间较少，渐渐地孩子觉得在这个家不受重视，就慢慢地养成了不少的坏习惯，当家长发现或者老师告之时，家长就是一顿打骂、根本未从自身找原因。
3、教师教育的影响。
由于李某在班里的各项表现极差，老师经常在班里批评、把该生叫到办公室训斥。
三、教育策略
1、引导同学正确与他交往，发展良好的人际关系
（1）做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解，形成家校共同教育的合力。
（2）鼓励同学与李某交朋友、双休日到李某家串门，充分发挥榜样作用，尽早地把李某拉回到班级的大家庭中。
2、避免家庭教育方式的负面影响，使孩子在一个良好的家庭环境中健康快乐成长。
四、收获感悟
通过近一学年的教育，现在李某的各方面表现有明显好转，学习成绩进步了，也把自己当成班级的一员，喜欢助人为乐了。
面对李某的转变，父母、老师、同学都很高兴。
作为一名教师，都应“以生为本”，“师爱永恒”尊重每一位学生。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
其次，每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳
光，他们就会灿烂。
总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。
爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是教师必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好教育教学的关键。
优秀老师用心教育的例子
优秀老师用心教育的例子优秀老师是用心去教育学生的，他们不仅教授知识，更注重培养学生的素质和个性，不只是在课堂教育，还在生活中引导学生成长。
下面就是几个优秀老师用心教育的例子。
第一个例子是我的语文老师。
他十分注重培养学生的语文能力，每节课都会通过讨论、朗读、写作等多种方式，让学生在听、说、读、写中全方位提高，同时他还注重培养学生的阅读爱好和思考能力。
每周会推荐一些好书给学生，鼓励他们多读一些优秀的作品，同时他也会开设阅读小组，为学生提供更多阅读和思考的机会。
第二个例子是我的数学老师。
他不仅注重学生掌握数学知识，也注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
他喜欢通过实际问题的讲解，让学生掌握数学知识，同时提高学生的逻辑思维和创新能力。
他在课堂上不断地引导学生思考，解决问题的方法不拘泥于课本，也能学以致用。
第三个例子是我的音乐老师。
他注重培养学生的音乐素养和审美能力，他不仅乐理功底扎实，而且还能帮学生挖掘自己的音乐潜力和天赋。
在他的教学中，学生可以自由地演奏、创作，同时他也组织音乐团队和合唱团，为学生提供更多的表演机会和锻炼机会。
第四个例子是我的英语老师。
她注重培养学生的口语表达和交际能力，她会利用多媒体设备和外教，让学生在课堂上听到标准的英语发音、添补单词并加强交际训练。
在义务教育阶段，她利用角色扮演、英语角等方式，给学生创造了更多的交际学习机会。
这些老师都不仅注重教授知识，更注重学生成长和个性的培养和呵护，他们不仅是学生的老师，还是学生的朋友和引路人。
他们的用心教育，让学生在知识和能力上得到提高，也获得了思想和心灵的滋养。
他们是我们孩子成长路上不可缺少的人。
四有好老师案例
四有好老师案例在教育教学工作中，好老师是学生们学习的榜样，他们的言传身教对学生的成长有着深远的影响。
他们不仅在学术上有着扎实的功底，更重要的是他们具有“四有”素质，即有理想、有道德、有才能、有责任。
下面我们将介绍四位具有“四有”素质的好老师的案例，以期能够激励更多的教师朋友们，为教育事业贡献自己的力量。
案例一，理想与信念——李老师。
李老师是一位高中语文老师，她对教育事业充满了理想和信念。
她认为教育是一项伟大的事业，每一个学生都有自己的闪光点，只要给予足够的关爱和指导，他们都能够取得成功。
在教学过程中，李老师总是尽心尽力地为学生们传授知识，同时也不忘关心他们的成长和发展。
她用自己的行动影响着学生，让他们懂得了学习的意义和价值。
在李老师的带领下，学生们不仅在学术上取得了优异的成绩，更重要的是他们在思想品德上得到了全面的提升。
案例二，道德与榜样——王老师。
王老师是一位小学数学老师，他以身作则，做学生们的榜样。
在他的课堂上，不仅仅是传授知识，更重要的是他教会学生们做人的道理。
他总是用自己的言行去影响学生，让他们懂得做一个诚实守信、乐于助人的好孩子。
在他的教导下，学生们不仅在学业上有所进步，更重要的是他们懂得了做人的道理，懂得了感恩和奉献。
王老师用自己的行动诠释着什么是好老师，他的道德品质深深地影响了学生们。
案例三，才能与创新——张老师。
张老师是一位中学化学老师，他有着丰富的教学经验和深厚的学术功底。
在教学过程中，他总是能够巧妙地将抽象的知识转化为具体的案例，让学生们能够轻松地理解和掌握。
他注重培养学生的实践能力，经常组织实验活动，让学生们在实践中学习，从而激发了他们对化学的兴趣。
在他的带领下，学生们不仅在学科竞赛中屡获佳绩，更重要的是他们掌握了扎实的化学知识，为将来的发展打下了坚实的基础。
案例四，责任与关爱——刘老师。
刘老师是一位特殊教育学校的老师，她用自己的爱心和责任感去关爱那些特殊的孩子们。
在她的眼中，每一个孩子都是特别的，他们需要的不仅仅是知识，更需要的是关爱和理解。
师德师风优秀案例——争做四有好导员,做好学生引路人
师德师风优秀案例——争做四有好导员,做好学生引路人案例一：李老师李老师是一位有着丰富教学经验的导员，他始终以身作则，争做四有好导员，做好学生引路人。
他不仅在课堂上深入浅出地讲解知识，还注重培养学生积极向上的价值观。
每次上课，他总是引导学生思考，鼓励他们勇敢表达自己的观点。
通过开展各种活动，李老师帮助学生树立正确的人生观和价值观，让他们在成长过程中能够树立正确的目标，树立远大的理想。
案例二：王老师王老师是一位非常关心学生的引路人。
面对困难或挫折，他总是耐心倾听学生的心声，并提供支持和指导。
王老师乐于分享自己的经验和智慧，帮助学生克服困难，找到解决问题的方法。
他经常鼓励学生勇敢面对困难，坚持自己的梦想，不轻易放弃。
在王老师的关怀下，学生们逐渐变得自信、坚强，树立起积极向上的心态。
案例三：张老师张老师是一位德高望重的导员，他倡导爱岗敬业、严谨认真的师德师风。
他对待每一名学生一视同仁，并始终关注他们的学业和生活。
他用心倾听学生的困惑和需求，并给予及时的帮助和指导。
张老师深知教育的重要性，因此他不断研究专业知识，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育环境和条件。
案例四：刘老师刘老师是一位充满创造力和激情的导员。
他善于运用多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和潜能。
在他的引领下，学生们不仅在课堂上取得了优异的成绩，还在各类比赛和竞赛中斩获多项荣誉。
刘老师鼓励学生勇于尝试和创新，培养他们的实践能力和创造力，使他们成为有思想、有创意的人才。
总之，李老师、王老师、张老师和刘老师都是那些优秀的导员，他们争做四有好导员，做好学生引路人。
他们以自己的行动和言传身教，为学生树立了正确的榜样。
他们的师德师风行为，对学生的成长和发展起到了积极的推动作用，不仅使他们在学业上取得进步，更让他们在德、智、体、美各个方面全面发展。
潜心浇灌,以爱滋养,静待花开——中国好老师育人案例
潜心浇灌，以爱滋养，静待花开——中国好老师育人案例2014年秋，带着简单行李的我走进了XXX学校，走进了四（1）班，那是一个新分的班级，因为教室紧缺，这个刚从母体分裂出来的班级被安排在挨着厨房边上的瓦房里上课。
思念着原班级，舍不得原班老师，眷恋着那宽敞明亮的教室和教室里设备齐全的硬件设施。
新到校迷茫的我，带着一帮情绪低落的学生，课堂气氛沉闷犹如一潭死水，我的课堂语言激不起丝毫波纹，我的问题得不到任何的回应，作业交不齐，能上交的作业也字迹潦草，他们失落低迷，我无助也无奈。
直到有一天的劳动课，姓李的孩子在劳动中表现积极，我在班级上对他的表现给予肯定并不以成绩选举班委，任他为劳动委员，并寻找恰当时机找他谈心，寻思学习跟不上的原因，然后进行学习方法指导，每个晚自习亲自批阅他的作业，这个羞涩的男孩居然会主动问问题。
在一次测验中，他第一次取得进步，从十多分考到二十分，我特别的高兴，自己掏钱买了奖品给他发了进步奖，他高兴得语无伦次，说是第一次遇见老师这样关心他、第一次领奖！从此，他的作业更认真了！不够、不够，这不是我想要的班级，只有一个孩子在进步、只有一个孩子的积极性被调动这怎么能行？于是我搜集许多了许多励志故事讲给他们听，于是我带着他们苦中作乐：你们看，我们的班级好特别，条件这么差，没有电脑没有白板，如果你们能在这样的条件艰苦的下，成绩反超四（2）班，那一定令很多师生刮目相看，第三、四节课，还要抵制来自隔壁美味的诱惑来听讲，有几人能做到，可是你们能了！……你们在老师心中，个个都好样，没有差生和优等生只有进步生和后退生……在老师眼里，成绩好的同学也没有特权，只有对与错。
每天坚持陪他们早读，从铃声开始到结束，没有早退提前到教室门口吃早点，别人都说我傻，为什么要饿着肚子到后面来吃米线、佐料都已零碎的早点？我只是笑笑！晚自习，不管春夏秋冬，我都坚持陪着他们做题、讲题，一直沉默寡言的班长、学习委员有一天终于在作业本里夹着纸条：“老师，你真好，我们以前的老师没有能您这样陪着我们，现在我们觉得这个班级也很好！”看了这句话，我热泪盈眶，终于把这帮孩子的情绪拉回正轨了！时间飞逝，我们很快迎来了那一个学期的冬运会，我倾听他们的意见，我亲自组织比赛来选拔运动员，随身携带比赛议程，顶着寒风一个比赛项目一个比赛项目的为他们加油、助威！最后，出乎意料的四（1）班得了总成绩排名第一，领了450元的奖！当初那个羞涩的劳动委员也能轻轻松松拿60分，班级成绩与四（2）班的平均分由原来的十多分缩小到两分！孩子们可高兴坏了，我当然也不例外，就这样我的四（1）班从此信心满满，学习斗志昂扬！从这个教学经验中，我深深地明白了，用真诚去靠近每一位后进生，你会发现打开他那扇学习心扉的钥匙；用公平公正的对待每一位孩子，你能带出一个团结充满正义感的班级；用风雨同舟的陪伴、你会发现自己已经住进了孩子的心里！教育之路，还很长！我要学习的也很多很多……。
中国好老师-育人案例 于盼
中国好老师育人案例单位：郑口镇第二小学姓名：于盼一、个案介绍这次我要说的案例，她不是最淘气的，不是最让人头疼的，却是过去这几年每每让人想起她的改变总是让人欣慰一笑的学生。
2017年我刚接手本校的二年级一个班，小Z同学是我班里的一名学生，她长得特别灵秀，一双眼睛透着光，总是让人想多看两眼，家里妈妈带着她和弟弟，爸爸在外务工。
在家里她总是帮妈妈照顾弟弟，在学校也是可爱懂事，说话很温柔甜美，就是这样一个孩子在学习上总是用小聪明“应对”老师交给的各项学习任务。
有时候上课走思，有时候作业没写完，有时候直接没写完就说落在家里了，“小毛病”我总是把她叫到办公室谈一谈。
直到有一天，她的同桌向我控诉小Z 没有给他笔，我本来以为就是平时争夺文具的小闹剧，细问才知道，根本原因是小Z承诺她的同桌，每天早起来了只要让她抄作业，她就每天给她的同桌一支笔。
我接着询问了小Z周边的同学，也耐心的问了小Z,孩子深深地低下了头，原来这种约定已经不是第一次，当时自己的心情收到了很大了打击，一是没想到这么可爱这么小的孩子竟然有这样深的心思，二是感觉自己没察觉到深深的自责，三是反思到底是什么原因，让这么小的孩子学习上出现了这样的问题。
二、案例分析对于这样学习上小问题不断，品德上也出现了偏差的学生，我觉得非常的惋惜，也非常想帮助他她。
于是，课下多次找小Z谈话，并主动和家长沟通。
从谈话中，我了解到，她上课容易走神、经常不做作业的原因如下：1.从自身来讲，小Z基础上就不牢固，听课总是跟不上，写字又慢，课堂练习有时候跟不上，久而久之很多知识点就听不懂了。
2.从家庭角度来讲，在家她妈妈检查当天知识遇到她答不上来总是着急大吼，孩子形成了惧怕心理，为了不挨骂，就想出了这条“捷径”，在学校提前完成，然后让家长一看都对，还蒙骗妈妈说都会，从而避免妈妈的“狂风暴雨”。
3.从教师的影响来讲，小Z经常不按时完成作业，课堂上又喜欢搞“小动作”，因此经常被点名，学习当然也就没有信心了。
立德铸魂师风师德典型案例
立德铸魂师风师德典型案例案例一：杨老师的爱心行动杨老师是一位小学语文教师，她对学生充满爱心和耐心。
有一次，她发现班上的小明经常缺席，并且学习成绩也下降了。
了解到小明的家庭经济困难，杨老师主动与小明的家长交流，并帮助他们申请了资助项目。
此外，杨老师每天放学后还耐心辅导小明的学习，帮助他提高成绩。
最终，小明的学习态度和成绩都有了明显的改善。
案例二：王老师的榜样作用王老师是一位中学英语教师，他一直以身作则，树立了良好的师德榜样。
他始终坚持准时上课，备课认真，教学生动趣盎然。
他对学生要求严格，但也非常关心他们的成长。
在学生学习和生活上遇到困难时，王老师总是耐心倾听，给予指导和帮助。
他的师德榜样影响了许多学生，激发了他们的学习热情和积极性。
案例三：刘老师的勤奋付出刘老师是一位高中物理教师，他对教学十分认真和负责。
每天早早到校，他会提前准备好课件和教材，确保课堂教学的质量。
他注重培养学生的实践能力，经常组织实验和观察活动。
此外，他还利用课余时间进行学科研究，不断提升自己的教学水平。
刘老师的勤奋付出受到学生和家长的一致好评。
案例四：张老师的学生关怀张老师是一位初中班主任，她十分关心学生的成长和发展。
每天早晨，她都会亲自迎接学生进入教室，询问他们的近况，并鼓励他们积极参加课堂活动。
她还定期组织班级活动，增强学生之间的凝聚力和友谊。
当学生遇到困难时，张老师总是耐心倾听并给予帮助，不仅关注他们的学习进步，也关心他们的心理健康。
案例五：陈老师的师德修养陈老师是一位大学教授，他一直以身作则，严格要求自己的师德修养。
他不仅注重课堂教学，还积极参与学校各项活动。
他经常与学生交流，了解他们的学习和生活情况，并给予指导和帮助。
在与同事合作中，他始终保持公正和谦虚的态度，充分发挥自己的专业知识和经验，为学校的发展做出了重要贡献。
案例六：黄老师的敬业精神黄老师是一位小学美术教师，她对教学充满热情和敬业精神。
她不仅注重教学内容的传授，还注重培养学生的艺术创造力。
教师立德树人典型案例与精彩故事
教师立德树人典型案例与精彩故事一、张勤的案例张勤，武汉大学数学系教授，1979年入职，开展了30多年的教学生涯，其方法“尊重学生，放开知识，激励学习”，一直受到学生的赞誉，深受教师群体的敬佩。
她在课堂上妙语连珠，点题精准；批改作业，犹如授课；和学生情感交融，心灵相通；获得“中国良师”称号，被美国知名教育家詹姆斯·卡耐基称赞为“中国教育家”。
二、邱培胜的案例邱培胜，厦门大学中文系教授、厦门大学生殷勤尽责教师工作室主任，是一位具有无限的激情与爱心的老师，他坚信一句话：“有问必答，要成就，无所不能”。
面对学生，他开放、坦诚、慷慨；面对学科，他及时、负责、充分把握时机；面对学术，他科学规范、及时发现问题，以及解决问题。
经过多年教学实践，邱培胜受到了学生的广泛支持和爱戴，被称为“尊敬的神经学老师”。
三、尤利仁的案例尤利仁，西安交通大学文学院历史系教授，教学实践至今已经超过30年，从教时就让学生把学习的视野扩大，自由谈论人文思考的多元维度，勇于反思学术的深度，为学生建立起全面的人文智慧，受到广大教师的推崇与敬仰。
尤利仁课堂气氛温暖活跃，让学生全身心投入探究，以求真理、探索解答，以及发现更深层次的历史，引领学生走向更高层次的思维。
四、高佐兴的案例高佐兴，北京大学附属中学物理老师，他平易近人，善于倾听，鼓励学生自由发言，充分尊重学生的独立思想，亲身走进教室，经常在课堂上跟学生彬彬有礼的谈心。
在课堂上，高佐兴坚持以学生的视野解读物理，以智慧的思路构建物理之谜，坚信激发学生的智慧，才是教育的本质。
多年来他所开展的教学活动，受到了学生和家长的一致认可，出类拔萃，被评为“五四金苹果”教师。
好老师育人案例范文
好老师育人案例范文案例一：廉洁教育引导学生正义行为小学语文教师李老师在教学过程中，经常强调道德品质的培养，特别注重学生对正义行为的理解和实践。
有一天，学校举行了一场班级文化活动，要求每个班级负责一个义卖活动，所筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们购买文具和图书。
李老师希望通过这次活动培养学生们的公益意识和行动力。
然而，在义卖活动开始前一天，李老师接到了一个消息，称班级里的一名学生小明私自将一部分义卖品挪用到自己的书包中，并计划带回家自用。
李老师决定立即采取行动。
第二天，活动开始时，李老师首先集体宣布了活动的目的和规则，强调公平和正义的重要性。
然后，她请班级同学把背包放在一起，并要求小明将他的书包打开展示里面的物品。
小明非常紧张，但李老师保持冷静，用温和而坚定的语气对小明说：“小明，我听说你可能有东西没有放到义卖里，你能否拿出来让大家看一看？”小明面红耳赤，低下头不敢正视李老师和同学们的目光。
李老师并没有责备他，只是耐心地等待他作出决定。
终于，小明鼓起勇气，打开书包，把挪用的义卖品拿了出来。
同学们目睹这一幕后，有的愤怒，有的失望，但也有一些同学上前安慰小明，表示理解和鼓励。
李老师随后进行了一次班会，向学生们解释了小明这次行为的错误之处，以及公平正义的重要性。
她希望通过这个案例让学生们深刻认识到自己的错误，并告诉他们，学会正视并承担自己的错误是成长的一部分。
同时，她也表扬了那些安慰、理解和鼓励小明的同学，让他们成为班级中培养正义行为的典范。
这个案例对学生们产生了积极的影响。
小明也深刻意识到了自己的错误，主动向同学们和李老师道歉，并积极参与了后续的义卖活动。
整个班级在李老师的引领下，形成了关注公益、追求正义的风气。
小明也逐渐赢得了同学们的信任和尊重，成为班级中备受关注和鼓励的学生。
案例二：帮助学生发现潜能，树立信心在中学音乐教师吴老师的教学过程中，她发现班级里有一名学生小芳对音乐特别感兴趣，但由于家庭条件有限，她没有接受过专业的音乐培训。
全国优秀育人案例
全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。
于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。
2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。
他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。
他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。
3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。
她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。
她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。
4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。
他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。
他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。
5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。
尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。
他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。
6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。
她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。
7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。
她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。
她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。
8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。
她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。
中国好老师优秀育人案例
中国好老师优秀育人案例单位：新疆建设兵团第四师七十七团中学姓名：周国君一、个案介绍我校曾经的四年级学生人数有42人之多，其中本校教师家的孩子在这个班级的就有7名，这个班是有名的“难管”班级，班主任就换了几任，任课教师也换了不少。
班里有这样一名学生李某（隐去真实姓名）同学，是班里学习、纪律、行为习惯与道德品质差的一名学生。
他上课常用小动作招惹、欺负同学，有时候上课拽女学生的头发、无缘无故骂人，同学都不愿与他为邻（座位都是一个人坐在最后）；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字，老师提问，可以说是一问三不知，答非所问，经常惹得全班哄堂大笑，让任课老师哭笑不得。
老师经常批评他、同学们都嫌弃他；长期的心理需要得不到满足，使得小小年纪的李某出现了严重的心理失衡，在班级就爱恶作剧，逐渐在生活中养成了小偷小摸的习惯。
二、案例分析通过与学生李某的几次谈话了解到，造成李某“心理失衡”以致难以合群的个性，其原因是多方面的。
主要有：1、自身的原因：李某从小学习成绩不好，老师多是批评，学生多是嘲笑，以至于李某在学习上越来越差，在其他方面越来越“突出”。
2、家庭教育的影响。
他是家中独生子，加上小时候李某身体不太好，学习、行为上的坏习惯家人总是尽最大限度地纤就、容忍。
外加父母均无固定工作、更无固定的经济来源，一年四季都是靠打零工挣钱来维持家里的日常开支，每天都是天不亮出门，披星戴月回家，与孩子接触时间较少，渐渐地孩子觉得在这个家不受重视，就慢慢地养成了不少的坏习惯，当家长发现或者老师告之时，家长就是一顿打骂、根本未从自身找原因。
3、教师教育的影响。
由于李某在班里的各项表现极差，老师经常在班里批评、把该生叫到办公室训斥。
三、教育策略1、引导同学正确与他交往，发展良好的人际关系（1）做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解，形成家校共同教育的合力。
（2）鼓励同学与李某交朋友、双休日到李某家串门，充分发挥榜样作用，尽早地把李某拉回到班级的大家庭中。