万以内数的认识说课
说课万以内数的认识课件
详细描述：通过展示具体的实物或图片，让学生直观地认识万以内的数，加深对 数的感知和理解。例如，使用小木块、小球等实物来演示数的加减法。
小组合作法
总结词：团队合作
详细描述：将学生分成小组，通过小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，分组讨论万以内 数的读法、写法等。
游戏互动法
总结词：寓教于乐
详细描述：设计有趣的游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习万以内数的知识。例如，设 计数字接龙、数数看等游戏，让学生在游戏中掌握数的概念和运算方法。
04
教学过程
导入新课
复习旧知
通过复习已学过的百以内数的知 识，引导学生进入万以内数的学 习。
情境导入
利用生活中的实例，如人口数量 、物品价格等，引出万以内数的 概念和实际应用。
说课万以内数的认 识课件
பைடு நூலகம்
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价
01
教学目标
知识目标
掌握万以内数的读法 、写法、组成和顺序 。
掌握万以内数的比较 方法和大小关系。
理解万以内数的计数 单位及相邻单位之间 的关系。
能力目标
培养学生的数感和数学思维能力 。
提高学生观察、分析和解决问题 的能力。
教师评价
• 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况以及测试成绩等，对学生进行全面的评价，帮助学生找出学习中 的问题，并给予针对性的指导。
家长评价
• 家长评价：家长通过观察孩子在家中的学习情况，可以了解 孩子在万以内数的学习过程中的困难和进步，与教师和学校 保持沟通，共同促进孩子的学习成长。
新课学习
数的读法与写法
2023人教数学二年下册《万以内数的认识》说课稿(共二篇)
人教数学二年下册《万以内数的认识》说课稿（一）一、说教材万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。
学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。
在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》单元说课稿
人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》单元说课稿一. 教材分析《人教版数学二下第七单元》是小学数学课程中一个重要的单元，它主要让学生掌握万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的运算等基本知识。
通过这一单元的学习，学生能进一步理解数的概念，提高数的大小观念和逻辑思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在教学《万以内数的认识》之前，学生已经学习了《1000以内数的认识》，对数的读写、数的大小比较等知识有一定的了解。
但学生在数的组成和数的运算方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生掌握万以内数的读写方法，能正确、快速地读写万以内的数；让学生学会数的大小比较方法，能准确地比较万以内的数的大小；让学生理解数的组成，能说出万以内数的组成；让学生掌握万以内数的运算方法，能进行加、减、乘、除等基本运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生自主探索万以内数的认识方法，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：万以内数的读写方法、数的大小比较、数的组成和数的运算。
2.教学难点：数的组成和数的运算，特别是多位数的加减法和乘除法。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、学具等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出万以内数的认识，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主探究万以内数的读写方法，教师给予指导。
3.交流分享：让学生分享自己的学习成果，互相学习，教师点评并总结。
4.实践操作：让学生进行数的大小比较、数的组成和数的运算等实践活动，教师巡回指导。
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。
这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
万以内数的认识说课
《万以内数的认识》说课稿明机寨小学刘加柱 2014—2--28一、教材与学情分析：1、教材分析：“万以内数的认识”是第四册第二单元的内容。
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本单元的教学内容是本册教材的教学重点之一。
本节课是单元的起始课，要进行3个例题的讲解，分别是：认识计数单位“百”、“千”、“万”，教学“百”与“千”、“千”与“万”之间的进率；数万以内的数；万以内数的组成。
这些知识是后面学习的基础，为后面学习万以内数的读写、比较大小、加减法和认识亿以内的数做好准备。
2、学情分析：通过前面的学习，学生已经认识了百以内的数，认识了计数单位“个”和“十”；会一个一个地数、二个二个地数、五个五个地数、一十一十地数；知道“个”与“十”、“十”与“百”之间的进率是十；知道百以内数的组成；会用小棒、计数器数数；有了一定的估数的能力。
课前我对学生进行了前测，通过对前测结果的分析，我发现对于计数单位及进率，有一小部分的学生（不到20%）对旧的知识有所遗忘，将近80%的同学对“千”“万”有原始的了解，知道“10个一百是1000，10个一千是10000”。
对于数数，一小部分学生（不足5%）对旧的知识有所遗忘，将近70%的同学会数万以内的数。
对于万以内数的组成，有一半的同学（53.8%）对前面的知识掌握得不好，对“数位顺序”、“计数单位”“位值”都没有明确的认识。
二、教学目标及重难点：1、教学目标：（1）在猜一猜、数一数、说一说、拨一拨、摆一摆等活动中，通过大量感性认识来了解计数单位千、万。
（2）能一个一个地，一十一十地，一百一百地，一千一千地数万以内的数；能在观察操作中掌握万以内数的数位顺序以及“百”与“千”、“千”与“万”之间的十进关系。
（3）通过操作学具体会数形结合思想，促进学生数感的发展，培养学生用数学的眼光看待周围事物。
万以内数的认识说课稿图文稿
万以内数的认识说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《万以内数的认识》第一课时说课稿各位评委老师：你们好！我说课的序号是第号，申报的是小学教师资格，任教学科为数学，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》。
我将从“说教材”、“说教法学法”和“教学设计”三个方面进行说课。
第一方面：说教材《万以内数的认识》是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
本课时的三维教学目标定位如下：（1）知识目标：通过教学引导学生认识计数单位千和万。
能在观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
（2）能力目标：能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
（3）情感目标：在数数时培养学生从生活中收集信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。
“掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
会数万以内的数。
掌握万以内数位顺序。
”是本节课的教学重点“在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
”是本节课的教学难点第二方面：说教法和学法在教法上采用以谈话法、观察法为主，以讨论法、练习法为辅的方法。
把学法确定为：观察法、探索法、讨论法等。
第三方面：说教学过程的设计在本节课中，我主要设计了四大教学环节：一调查导入，引出新课。
二是快乐数数，探究新知。
三是拓展练习，学以致用。
四是全课总结。
第一环节：调查导入，引出新课1、说一说：生活中的一些比较大的数。
2、通过数学信息导出新课。
（1）二（2）班一共有39名同学。
（2）咱们的数学书一共一百二十四页。
（3）八达岭长城全长六千七百千米。
（4）红军长征历经两万五千米。
[设计意图] 通过信息中大小数间的对比，让学生体会到生活中有很多比一百大的数。
第二环节：快乐数数，探究新知。
1、数的认识。
（1）请学生一个一个地数正方体，提问：10个一组成的数是几几个一组成的数是十（2）请学生一十一十地数正方体，提问：几个百由10个十组成一个百是由10个几组成（3）请学生一百一百地数，巩固1个千由10个百组成。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》说课稿
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版二年级下册数学7单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1000以内数的认识、10000以内数的读写法、整数大小的比较的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生进一步认识10000以内数，能够熟练地进行数的读写、改写、求近似数等操作。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于1000以内数的认识、读写法和大小比较都已经有所了解。
但是，对于10000以内数的认识，部分学生可能会感到困难，特别是在求近似数方面。
因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10000以内数的读写法，能够熟练地进行数的改写、求近似数等操作。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的改写、求近似数的方法。
2.教学难点：求10000以内数的近似数，特别是“四舍五入”法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物品数量，引出10000以内数的认识。
2.探究新知：引导学生认识10000以内数，学习数的读写法，掌握数的改写、求近似数的方法。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对10000以内数的认识。
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十个十个的数 师：如果十个十个的数，在哪一位上数？为什么？ 总结：如果十个十个的数，就要在十位上数，因 为十位上的数表示的都是几个十，所以十个十个 的数就要在十位上数。 拨珠数数 师：我们一起来数一数。 10、20、30、40……90 师：90再加一个10就是100了，说明10个十是一 百 板书：10个十是一百
3、教学方式与教学手段
在整个教学中，力求突出一个原则：通过创设 问题，引导学生在动手操作、动口数数、摆、 说的基础上，自主探究、主动构建起10000以 内数的概念。层层递进，由浅入深，每一步 都是以学生的认知经验为基础的，这样有利 于学生获得扎实透彻的概念，同时培养学生 积极探索、主动发现、自主建构知识的学习 方式。
（四）课堂练习 1、按顺序数数 2586、2587、2588……2596 2586、2596、…… 2、观察下列数有什么特点 3588、3688、3788
板书： 万以内数的认识——数数 一个一个 一十一十 一百一百 一千一千 十进制计数法 10个一是十 数位顺序表
…… ……
《 10000以内数的认识 》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
五、教学效果
《 10000以内数的认识 》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
五、教学效果
1、知识目标:
三、教学目标
让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。能认、 读、写万以内的数，知道这些数是由几个百、几个十 和几个一组成的。能够恰当地描述10000以内的数的大 小。
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
《 10000以内数的认识 》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
教学过程
一、复习旧知 1、数数方法的回顾 师：同学们，你们都会怎样的数数？（1个1个数， 5个5个数，10 个10个数） 一个一个数 师：刚才我们数的都很好，如果一个一个的数， 应该在哪一位上数？ 拨珠数数：那我们一起来数一数，我拨珠你们数。 板书： 10个一是一个十 总结：因为个位上的数表示的都是几个一，所以 我们一个一个数的时候就要在个位上数。
（二）、认识计数单位“万” 1、猜：你猜猜千位后面是什么？ 板书：万 师：它所在的数位是什么? 板书：万位 师：猜猜千和万有没有关系？有什么样的关 系？ 2、拨珠验证 师：通过刚才的拨珠你发现了什么？ 板书：10个一千是一万
3、感知一万 师：一万有多少呢? 师：举起一千的黄豆，这是一千，一万粒黄 豆需要这样的几袋？为什么？ 生：需要这样的10袋，因为10个一千是一 万。 小结：10个一千是一万。
2、能力目标： 培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信 心。 3、情感目标： 进一步认识数学与人类生活的密切联系，体验 数学活动的成功与快乐。
教学重点和难点
教学重点： 理解计数单位万和相邻计数 单位间的十进关系 教学难点：能结合实际估计10000以内 的数，初步发展数感．
《 10000以内数的认识 》
万以内数的认识
《 10000以内数的认识 》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
《找规律》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
一．指导思想与理论依据
它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之 上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。 因为1000或10000都是比较大的数，在学生的 认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地 建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重 要。对于这一部分内容，《小学数学课程标准》 中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数， 会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置； 能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意 义；结合现实素材感受大数的意义，并能进行 估算。
《 10000以内数的认识 》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
《 10000以内数的认识 》
一、指导思想与理论依据
二、教学背景分析 三、教学目标设计
四、教学过程
1、教材内容分析
本单元内容是万以内数的认识，包括数数、 读数、写数、数的组成、数位的含义、数 的顺序和大小比较、近似数以及整百、整 千数的加减法。数的概念是学生学习数学 的基础，学生已经学习了“20以内数的认 识”“100以内数的认识”，本学期将认 数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学 生将认识更大的自然数。
学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学 生对10000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面： 二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差， 动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极 性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面： 二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表 达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引 导下逐步培养。
它不仅是大数计算的基础，而且是在日 常生活中有着广泛的应用，必须让学生 切实学好。新课标也指出要在教学中感 受数的意义，体会数用来表示和交流的 作用，初步建立数感。因此这部分教材 是小学生开始学习数学的最基础的课题 之一。在这一阶段给学生打好基础，对 进一步学习数学具有十分重要的意义。
2、学情分析
二、导入新授：
你们特别喜欢100，每次考试都想得100份， 那100是不是最大的数？ 师：你能举个例子吗？ 这节课我们就来学习比100大，比10000小 的万以内数的认识。 板书：万以内数的认识
三、新授 （一）、认识千和千位： A、揭示千位 师：如果我们1百1百的数，你会吗？ 师：我们应该在哪一位上数？为什么？ 如果1百1百的数应该在百位上数，因为百位 上的数表示的都是几个百。 B、学生拨珠，集体数 师：谁来带着大家数一数？ 100、200、300、400……900
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
万位 万
千位 千
百位 百
十位 十
个位 一
数位 计数 单 位
1 1 0
0 9 9 0
0 9 9 0
0 0 9 0
师：9个百再加1个百是几个百？ 生：10个百 师：10个百满十了怎么办？ 生：向前一位进一 师：百位的前一位是什么位？ 生：千位 师：我们看看这颗珠子在哪位上？表是多少？ 小结：10个百是一千 板书：千位 千
感知1千 A、用实物感知 一袋100粒的黄豆 ，要征集1000粒黄豆，要征集多 少袋？为什么？ 比较100和1000 ，学生动手掂一掂 写1000 师：根据我们学过的知识，1000应该怎样写呢？ 学生板书 师：写了3个0，0起什么作用？ 师：占位的作用。
（三）梳理数的认识的主线： 这节课我们知道了一个一个，一十一十，一 百一百，一千一千的数数的方法，在数的过 程中我们认识了个位、十位、百位、千位、 万位，这些单位的有规律的排队的方法就叫 数位顺序，有数位就有相应的计数单位，个 位、十位、百位、千位、万位。 师：是到万位就截至了吗？我们以后还要学 习更大的数位。 师：像这样满十进一的方法就叫做十进制计 数法。