浅析网络电子课堂教学方案

一
展 。多媒体技术和网络技术 的高速发展，使得传 统的教学观念 、教学 模式发生 了很大变化，教育教学改革迎来了大好时机 。
参考 文献 ［ １ ］ 来自新 明． 多媒 体教 室的建 设 … ． 中 国电化 教 育， ２ ０ ０ １ ． 【 ２ ］ 赵楠 杨 萍． 网络 多媒体 教 室的组 建及 应用 【 Ｊ 】 ． 电脑 与信 息技
４结束语
本文针对 多媒体 网络 电子教学提供 了一种简单的方案分析 ，多媒
体 网络 电子 教 学 使 各 高 等 学校 应 充 分 利 用 现 代 信 息 技术 ，采 用 基 于 计
算机和课堂的教学模式，改进 以教师讲授为主的单一教 学模式 。新的 教 学模式 以现代 信息技术 ，特别是 网络 技术为支撑 ，使教 学可 以在 定程度上不受时间和地 点的限制 ，朝着个性化 和 自主学 习的方 向发
术， １ ９ ９ ８ ．
指导信息传递给学生，这样在教师的指导下，学生机屏幕上 的内容能 发生相应的变化。利用 多媒体 网络教学系统提供 的键盘与 鼠标交互功 能，提供的师生文字、语音 的交谈功能，很方便教师指导学生。 综上所述 ，多媒体网络教室的优势在 于形成课堂教学的 闭环结构 和具有个别化教学的能力 ，而这两 点正是传统课堂教学所缺少 的。 ３ 多媒体网络电子教学方案在网络教学中的应用 网络环境下的 自主学习比传 统课堂教学更能促进师生之间的交流 与合作 ，这种新 的教学模式会促使教师 的观念和行为发生深刻变化 ，
［ ３ ］ 刘 成新 ． 网络 教 学 资源 的设 计 、开 发 与评 价 ［ Ｊ 】《 电化 教 育研 究 》 ，
选 择 需 要 指 导 的 学 生机 进 行查 看 和 辅 导 。进 行 指 导操 作 时 ，不 仅 要 求 学 生 机 屏 幕 上 的 内 容 能在 教师 机 上 显 示 ，而 且 要 求教 师 机 能 实 时 地 将
教师们会感到 自己更 多是一个管理者和引导者 ，而不是说教者 ，这就 从根本上改变了传统的师生关系和交往模式 。 多媒体网络教室在实施的网络化教学 中，主要 由提 出任务、创设 情境、 自主 学习、协作学习、意义建构五个环节组成 。实现过程的结 构图如下图所示。 图中 的教 学 过程 为 ：
教 育 教 学
浅析 网络 电子课 堂教 学方案
宋 小 武
（ 江 西工 程 学院 ，江 西 新余 ３ ３ ８ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：与传 统 的教 学模 式相 比 ，多媒 体 网络 教 学可 以激 发 学生 的兴 趣 ，提 高学 习积 极性 多媒 体 网络 技术 在教 学 中 的应用 ，极 大地拓 展 了教 育 功能 ，使 多媒 体信 息的 综合 处理及 交互功 能得 以 充分 发展 ， 实现 了多媒 体 信 息 资源 的共 享 ，拓 宽 了受教 育者接 受 知 识的 渠道 。 勿庸质 疑 ， 多媒体 网络 在 教 育 中起 着非 常重要 的 作用 。 关 键词 ：传 统教 学； 多媒 体 ； 多媒体 网络教 学
１ 前 言
现代 教育的改革 ，将计算机技术和网络通信技术 引入教学各个环 节 ，从而 引发教学方法 ，教学工具的重大革新，这些变革对提高教学 质量，推动教育现代化 的发展起着不可估量的作用 ，因此 ，我国各级 教育研究部门，教学设备供应商，各级学校和培训 中心正组建覆盖多 个学科的多媒体 计算机教学 网络。多媒体网络教室提供 了一个先进的 多 学科 授 课环 境 及 学 习平 台 ，利 用 了 视 觉 ，声 觉 同步 教 学 的 手 段 ， 使 学生多种感官参 与学 习，提高 了知识接收的效率 ，充分发挥 了计算机 辅助教学的作用 ， 从根本上改变并促进了师生之间的信息交流，资源 共享和教学合作 。 基于教室里的多媒体 局域 网教学与传统的课堂教学有许多相 同之 处 。教 师 在 课 堂 上 利 用 计 算 机 多 媒体 网对 学 生 进 行 授 课 ，在 这个 教 学 模式教师起主导作用，教师把准备的多媒体课件放入服务器 ，以便上 课 调 用 。 学生 是 学 习 的主 体 ，激 发 学生 兴 趣 ，提 高 教 学效 率 。 ２ 多媒体 网络 电子教学方案在课堂教学 中的应用 大家 公认计算机辅助教学的难点之一是如何创造学生 自主学 习环 境 。经验证明，使用多媒体 网络教室有助于问题的解 决。在 多媒体网 络教学的环境中，教师可以利用 网络的广播功能，通过多媒体教学信 息 的呈 现 ，完 成 班 级 集 体 授 课 ， 也 可 以通 过 点 对 点 的 操 作 与 学 生 交 流 ，针对不同程度 的学生布置不 同的学习内容，并且实施有针对性的 辅导，这种师生间的交互作用既有助于构造 学生 自主学习的环境，也 便于收集反馈信息 ，这些都有助于改善课堂教学的协调性与适应性。 课堂教学一般可分为教师讲课和指导学生练 习两大方面 。 教师讲课多是强制性的，要求学生必须听讲，可 以通过计算机 网 络环 境的一对 多广播操作来实现。在广播教学模式下 ，所有学生的键 盘被封锁 ，学生操作被强制性地中断，然后教师通过多媒体网络教 学 软 件 将 自 己屏 幕 上 的教 学 信 息 实 时地 传 递 到 各 个 学 生 机 ， 学 生机 屏 幕 上 的 显示 内容 与 教 师 机 同 步 。 使 用这 种 实 时 传 递 屏 幕 的 方法 ， 可 同 时 满足实时性和强制性的要求，很方便教师讲课。 教师指导学生则是一对一 的过程 ，它不仅要求学生在练 习过程 中 能 向教师提 出问题 ，而且要求教师能对不 同程度的学生布置难度不 同 的学 习内容 ，并且能够及时提供指导意见，这种一对 一的过程在 网络 中可 通 过 点 对 点 的 操 作 来 实现 。在 个 别 指 导 的 教 学模 式 下 ，教 师 可 以