四年级语文说教材
张婷婷说教材人教版四年级语文下册研课标说教材ppt
语文四年级下册 鄂托克旗棋盘井实验小学 张婷婷
说教材 说课标
研 说 内 容
说建议
一、说课标
第二学段目标
习 作
阅 读 识字与 写字
口语交际
综合性 学习
累计认识汉字2500个， 会写2000个
会使用字典，词典， 有初步的独立识字能力
学习汉字的兴趣， 养成主动识字习惯
从内容上讲，四篇课文 讲的都是人物故事，让 学生从他们身上学习执 着专注、不懈追求的的 品质。这组课文不仅在 反映人物精神风貌上是 一致的,在写法上也相类 似,都是通过具体事例抓 住描写人物外貌、语言、 动作、神态的语句，体 会人物的内心世界，感 受人物品质。
横 向 整 合
知识与技能的整合
学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质 对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就 安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级 上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想” 专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子 深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都 紧紧相连，如春风化雨，润物无声。
28*、《父亲的菜园》刻 画了普通人身上具有的认 准目标、不懈努词进行归 纳总结， 以便学生 自查自测、 复习巩固 之用。 我的发现： 发现引号 的作用 口语交际、习作： 我敬佩的一个人
成语故事： 独立阅读 并说”鹏 程万里 “的意思
导语
每个单元开头的导语 点明本单元的专题， 并提示学习要求 。
安排“综合性学习” 全面落实课标提出的目标
丰富课本内容 拓宽学习资源
编 排 特 点
编写体例
导语
目 录
点明专题
提出要求
思考练习题 连接语 口语交际 习作 我的发现 日积月累
四年级上册语文说课稿《4.15女娲补天》部编版
四年级上册语文说课稿《4.15女娲补天》部编版一. 教材分析《4.15女娲补天》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解到我国古代神话文化的丰富内涵，感受到女娲勇敢、智慧、善良的品质。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满好奇。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句子结构感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；了解女娲补天的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受女娲勇敢、智慧、善良的品质，培养对神话文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会女娲的品质。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子，感悟女娲补天的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、朗读感悟等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾神话故事，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会女娲的品质。
3.合作探讨：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享学习心得。
4.朗读感悟：学生分角色朗读课文，感受女娲勇敢、智慧、善良的品质。
5.课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调重点词语和句子的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：女娲──> 勇敢、智慧、善良补天──> 拯救人类、创造世界八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
四年级语文《全神贯注》说课稿
四年级语文《全神贯注》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《全神贯注》是四年级语文教材中的一篇精读课文，位于本册教材的“专注与勤奋”单元。
本单元旨在通过多篇课文的学习，引导学生理解并培养专注、勤奋的学习态度和习惯。
本课作为单元的核心课文，不仅承载着传授语文知识、提升阅读能力的任务，更承担着情感、态度、价值观的培养重任，即通过罗丹全神贯注创作雕塑的故事，引导学生体会专注带来的成就与价值。
教材内容分析：本课通过讲述法国著名雕塑家罗丹在创作时全身心投入的故事，展现了“全神贯注”的深刻内涵。
课文语言生动，情节紧凑，通过对罗丹动作、神态的细致描写，让读者感受到其专注的精神状态。
主要知识点包括理解“全神贯注”的含义，学习并运用描写人物动作、神态的词语和句子，以及体会文章所传达的专注精神。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本，但在深入理解和情感体验方面仍需引导。
部分学生可能对学习内容的兴趣点不同，对“全神贯注”这一抽象概念的理解可能存在差异。
此外，学生在长时间保持注意力集中方面也面临挑战，这与本课主题紧密相关，可作为教学切入点。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解“全神贯注”的含义，掌握并运用文中描写人物动作、神态的词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习如何通过具体事例体会人物精神品质，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受并认同“全神贯注”的重要性，激发学生在学习和生活中培养专注品质的意愿。
四、说教学重难点教学重点：理解“全神贯注”的含义，学习并运用文中描写人物动作、神态的词语和句子。
教学难点：深刻体会“全神贯注”的精神价值，并将其内化为个人行为准则。
五、说教法教学方法：采用讲授法、讨论法和情境模拟法相结合。
通过讲授引导学生理解课文基本内容，讨论法促进学生对“全神贯注”内涵的深入思考，情境模拟则让学生亲身体验专注的重要性。
人教部编版四年级语文上册说课稿《《语文园地三》
人教部编版四年级语文上册说课稿《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级语文上册的一篇综合性学习内容。
本节课主要通过五个部分的内容，让学生在具体的语言环境中感受语言的魅力，提高学生的语文素养。
五个部分分别是：词语盘点、日积月累、交流平台、展示台和我的发现。
教材内容丰富，既有基础知识的巩固，也有语言实践的训练，更有学生自主探究的学习空间。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语的积累和运用有一定的认识。
然而，在语言表达、句子构造和语文综合实践方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在原有的基础上得到提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生对教材中的词语进行巩固，提高学生的词汇量；通过交流平台和展示台，提高学生的语言表达能力和句子构造能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：词语的积累与应用，句子构造能力的提高。
2.教学难点：语言实践能力的培养，学生自主探究学习的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书等辅助教学，创设生动有趣的学习氛围。
六. 说教学过程1.词语盘点：通过课件展示，让学生复习本节课的生词，巩固基础知识。
2.日积月累：让学生通过阅读教材中的句子，体会语言的魅力，引导学生进行语言积累。
3.交流平台：让学生在小组内分享自己喜欢的句子或段落，提高学生的语言表达能力。
4.展示台：选取部分学生在课堂上展示自己的学习成果，培养学生的自信心和团队协作能力。
5.我的发现：让学生总结本节课的学习收获，发现自己的不足，为今后的学习制定目标。
四年级上册语文说课标说教材
三种版本的教材，都以《全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》 为依据，以提高学生语文素养为总目 标，以主题选材内容。但选材的内容却不 相同，所以在具体的要求上也存在一 定的差异。
有关 爱 的主题与前几册教材是一 脉相承的。如：
第三册的第三、六组专题，第五册的第八组专题， 第十一册的第二组专题等都是有关“爱”的主题
3、培养学生自主、合作、探究学习意识，以 小组为单位，相互协作，共同学习，团结友爱， 渗透“爱”的主题。
立足教材，深入钻研教材，尽可能多地开发利 用（如：插图，多媒体、简笔画等）教材进行 有效课堂。从而使学生成为乐于学习语文、乐 于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学 习者。
充分利用身边的学习资源，如：课外阅 读、电视、网络报纸等等，拓展学生的 学习和创造空间。
羌
白
白 村 小 学
刘 晓 敏
：
爱在语文教材中延伸
01
说课程目标
02
说教材
03
说建议
课程目标
说本学科的总体课程目标 或阶段目标
说本册书、本单元、本课的 内容目标
说教材
说教材的编排意图、内容结构、知 识与技能的范围
说知识和技能的立体式整合
说建议
说教学建议
说课程资源的开发与利用
侧重句、段、篇的训练 关注词、句、段的理解 侧重识字、写字和正确朗读的训练
要求学生乐于 书面表达，学 习修改习作中 有明显错误的
词句
要求学生初步 学会默读，初 步把握文章的 主要内容，课 外阅读总量不
少于40万字
习作
要求学生 有初步的 独立识字
能力
阅读
第
二
学 握主要内容， 并能简要转
述
部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇
部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇一、说教材1．教材分析《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。
课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读水平和作文水平得到提升。
《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，所以在本组教材中占有非常重要的地位。
2．教学目标（1）知识和技能方向。
①学习本课的生字新词。
②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
③朗读课文。
（2）水平方面培养学生的观察水平，理解水平和言语表达的水平。
（3）思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
3．教学重难点（1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。
教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这个训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。
本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读水平和言语表达水平。
教具准备：（1）填空练习用的小黑板。
（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
三、说学法1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。
培养自学水平。
孙庄小学范菊红四年级语文说课标说教材
人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级语文上册第六单元崇礼乡孙庄小学范菊红说教材说课标说教材说建议本册目标单元目标说课标说课标•本册学习要达到的主要目标：• 1.识字与写字:主动识字，认识常用字2500个，其中1600个会写。
• 2. 阅读:学会默读、略读、复述；诵读优秀诗文；积极词句；养成读书看报的习惯。
• 3.习作:乐于书面表达；观察周围世界；会写简短书信、便条；学习修改习作词句；• 4. 口语交际:学会倾听和向人请教、与人商讨；学会转述；能清楚讲述见闻。
• 5.:综合性学习:能提出问题，搜集资料；观察大自然和社会；学会合作。
本册目标单元目标说课标生字词：引导学生运用已有的独立识字能力自学自查，不断丰富词语的积累习作:渗透选材的意识。
从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”课文朗读：抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。
情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。
单元目标说课标说教材二、说教材编写特点编写体例知识与技能的整合说教材编写特点3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。
2、精读与略读课文的联系和整合。
1、导语导学，整合单元内容。
提示学习内容、点明专题、布置学习任务精读课文：《搭石》、《跨越海峡的生命桥》略读课文：《卡罗纳》、《给予是快乐的》两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！说教材编写体例我的发现：查字典并联系上下文理解词语导语21《搭石》反映“我为人人，人人为我”的高尚情怀课例24《给予是快乐的》刻画了普通人身上具有的责任心和同胞手足情深。
语文园地口语交际、习作：感谢和安慰日积月累：《过故人庄》》22《跨越海峡的生命桥》充分表现出了在病魔面前，人们团结一致，共同挽救生命的爱心。
四年级下册语文说课稿5篇
四年级下册语文说课稿5篇四年级下册语文说课稿5篇作为一名教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么四年级下册语文说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的四年级下册语文说课稿，希望大家喜欢！四年级下册语文说课稿篇1一、说教材《第一次抱母亲》是小学语文苏教版四年级下册第四单元的一篇课文，本单元围绕“爱心”这一主题，编排了《永远的白衣战士》、《“番茄太阳”》、《第一次抱母亲》和《我不是最弱小的》四篇文章，分别从不同层面探讨爱的内涵。
其中，本文主要通过“我”与护士、母亲的对话以及回忆，表现了母亲为孩子和家庭的辛苦操劳和无私奉献，表达了我对母亲的崇敬和爱戴。
语文《课标》指出：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用”，“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”。
《第一次抱母亲》文章内容简洁，行文明快，于平白如水的字里行间细腻生动地体现了人世间的浓浓亲情，是对学生进行感恩教育、学习语言的好教材。
二、语言特色这篇课文以情动人，往往读了几遍后就能被字里行间的亲情所打动。
细细品味，“我”、母亲和护士三人的语言中透露的情感朴实而又真挚。
“我”说的话：（1）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”（2）我说：“我没想到我妈这么轻。
”（3）我说：“我以为我妈有100多斤。
”（4）我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”（5）我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”（6）我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
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1、引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情 并联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长中 的问题。
2、进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问 、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事 。并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问 题，以口头和书面的形式进行交流。
《那片縁縁 的爬山虎》
《乌塔》
《尺有所短 寸有所长》
《为中华之
本
崛起而读书》
单
元
课
文
内
容
安
2019/12/27
排
《语文园地七》
“台上一分钟，台下十年功 。”无论新课改怎么改？语 文教学怎么上？钻研教材是 上好课的第一步。只有把教 材钻研透了，教学时才能游 刃有余、得心应手。
2019/12/27
引导学生走进课文，去感受儿童生 生活的丰富多彩。
人教版新课标四年级语文（上册）
说教材：尚晓凤
2019/12/27
2019/12/27
习作
文 教 学 目 标
年 级 上 册 语
新 课 标 四
结合语文学习， 观察大自然、社会，
书面与口头结合 表达自己的观察所得
识字、写字需要掌握的知识技能
• 语音：1.能准确、迅速拼读随文注音的难字、多音字。
2.掌握拼音规则并熟练运用，读准轻声，读准有些 字在具体语言环境中发和变化后的读音。
2019/12/27
1、引导学生在阅读中感受童年生活的丰 富多彩,从几个不同侧面的故事中了解同龄人 的成长经历,体会他们的所思所想,与他们进 行心与心的对话和交流,并透过他们的成长故 事,认识世界,感知世界,从中得到生活的启示, 吸取成长的营养。
2、让学生联系各自的生活实际,分享童 年生活的体验,感受童年生活的快乐。
本册 第七 单元 训练 重点
1、引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情并联系 自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长中的问题。
2、进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信 等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事。并在口语 交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书 面的形式进行交流。
2019/12/27
养成多读、精思、勤记、善用的习惯。
2019/12/27
单四 元年 主级 题语
文 下 册
第七单元
四年级语文下册第七单元内容与其他各段之间的联系
四年级上册第七单元的“成长的故事”
成 长 故 三年级下册第四单元“儿童丰富多彩的童年生活” 事
2019/12/27
三年级上册第一单元 “丰富多彩的儿童生活”
2019/12/27
词语 通过各种途径学习理解的词语，能够积累运用。
学习各种句势、关联词能够运用；通过过渡句、 句子 总起句、中心句、总结句这样的句式理清文章的
叙述顺序。具有修改病句、并会用修改符号；标 点符号、各种修辞方法能够试着运用。
掌握基本的阅读方法。
段篇外的语文知识。
1、学习课文要引导学生认真阅读，体会文章的思想感 情。
2、通过课文学习名人少年时的成长故事，感受他们勇 于自立、自强不息的品质。
循 序 渐 进
引导学生走进课文，体验别人成长经历，思考自己成长 的问题。
2019/12/27
从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启 发，在体会别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立 志，如何自立，如何与别人相处……
3.朗读时能较好的把握两个上声音节及“一”声调 变化后的读音。
• 汉字：1.较好地掌握汉字基本笔画和偏旁部首，书写 时注意笔顺规则和间架结构。 2.会用音序、部首查字法，对于难检字会用 数笔画查字法查阅字典，了解部分汉字的演变。 3.能辨析学过的同音字、多音字、形近字， 能恰当组词，不写错别字。
2019/12/27