最新八年级科学上册《环境对生物行为的影响》教案1 浙教版

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《环境对生物的影响》 教学设计

《环境对生物的影响》 教学设计

《环境对生物的影响》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解环境因素的分类,包括非生物因素和生物因素。

了解非生物因素(如光、温度、水分、土壤等)对生物的影响。

明白生物因素(种内关系和种间关系)对生物的作用。

2、能力目标通过观察、分析和讨论实例,培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

能够运用所学知识,解释生活中环境对生物的影响现象。

3、情感目标培养学生对生物与环境关系的关注,增强环境保护意识。

激发学生对生物学的兴趣,培养学生热爱自然、尊重生命的情感。

二、教学重难点1、教学重点非生物因素和生物因素对生物的影响。

生物对环境的适应和影响。

2、教学难点分析多种环境因素对生物的综合影响。

理解生物与环境相互作用的关系。

三、教学方法1、讲授法讲解环境因素的概念和分类,以及它们对生物的影响机制。

2、讨论法组织学生讨论生活中的实例,引导学生思考环境对生物的影响。

3、案例分析法通过具体的案例,如某种生物的生存环境变化,分析环境因素的作用。

4、实验探究法如有条件,可设计简单的实验,让学生亲自探究环境因素对生物的影响。

四、教学过程1、课程导入(5 分钟)展示一些不同环境下生物的图片或视频,如沙漠中的仙人掌、极地的企鹅、热带雨林中的猴子等,引导学生观察并思考:这些生物为什么会生活在不同的环境中?环境对它们有什么影响?2、知识讲解(20 分钟)环境因素的分类非生物因素:光、温度、水分、土壤、空气等。

通过举例说明每种非生物因素对生物的影响,如光影响植物的光合作用和动物的活动节律;温度影响生物的生长发育和分布;水分影响植物的生长和动物的生存等。

生物因素:种内关系(种内互助、种内斗争)和种间关系(共生、寄生、竞争、捕食)。

以具体的生物种群为例,讲解种内关系和种间关系的表现和作用。

环境对生物的影响非生物因素的影响:以仙人掌适应干旱环境为例,讲解植物在形态、结构和生理功能上的适应性特征;以动物的冬眠和迁徙为例,说明温度对动物行为的影响。

环境对生物行为的影响教学设计

环境对生物行为的影响教学设计

环境对生物行为的影响前期分析:教学内容与任务分析:本节课选自浙教版科学八年级上第三章第一节内容,主要讲述环境对生物的影响和生物对环境产生的适应性。

是后面几节内容的铺垫,本节课的内容比较简单,很好地引出来后面几个章节的内容。

本节课的主要任务分成两部分:生物对环境中的刺激做出反应及实验植物的向性。

了解生物对环境中的刺激做出反应,为学好本章节其它知识点奠定了接触。

学习者分析:本节课的授课对象是初中二年级的学生,他们虽然已经学习过一定的科学知识,掌握了一定的探究学习的技能,但是缺少对生命活动这类生物知识的学习,所以本章节的内容对他们而言是相对比较陌生的。

但是他们这个年龄段的学生对生活中额一些生物的活动有了一些了解。

如果把本节课的内容与生活中的一些知识联系起来,调动学生的观察能力,就能引导学生开开心心的学好本节课的知识点。

教学重难点:重点:生物对环境的刺激做出反应难点:实验探究植物的向性教学目标:知识与技能:1、能过多方面的说出随着环境的周期性变化,哪些生物会发生一些节律性的活动。

2、知道生活中一些动物行为产生的原因。

3、知道为什么植物会产生一些感应性和如何产生感应性。

4、学会自己动手实验发现事实。

过程与方法:1、学会细心观察我们生活中的一些事例,对生活中发生的事保持强烈的好奇心和求知欲。

2、实验过程中,学会细心实验,持之以恒的去完成它,不要半途而废。

情感、态度和价值观:通过本节课的学习使学生充分学会时时保持对生活中事物的好奇心,细心观察,勇于猜测与实验,学会做事有始有终。

教学过程:1、观察生物,导入新课【引言】同学们,大家有没有发现,在我们生活中,有些动物会发生一些奇怪的行为,比如,雄到了冬天要冬眠,鸟儿要迁徙等,那大家知道这些动物这样做的原因吗?在我们今天学习完环境对生物行为的影响之后,我们就知道原因了。

【板书】环境对生物行为的影响2、生物活动的节律性先让学生回答刚刚提出的问题,引出生物的一些周期性的行为往往与环境具有十分密切的关系。

浙教版八年级科学上册3.1环境对生物行为的影响教案

浙教版八年级科学上册3.1环境对生物行为的影响教案

3.1环境对生物行为的影响【教学目标】一、知识与技能1、能简述生物节律性行为的概念;2、能列举植物的6种感应性现象;二、过程与方法1、能观察并描述动植物的各种行为;2、能通过观察提供的生物行为的具体例子,说出影响该生物体行为的主要环境因素;三、情感、态度与价值观通过对各种动植物行为的观察与分析,加深对动植物的喜爱;教学重点:生物的节律性行为和植物的感应性现象教学难点:植物感应性现象的分析【教学过程】一、引入生物有许多有趣的行为,比如熊要冬眠、鸟儿会迁徙等。

影响这些生物行为的因素有很多,今天我们首先学习一下环境因素对生物行为的影响。

二、天气变化对动物行为的影响提问:天气是环境因素的一种,那么你知道哪些动物的行为与天气变化有关?展示PPT图片:燕子低飞要下雨、蚂蚁堵洞将下雨提问:燕子和蚂蚁都听不懂天气预报,那它们是怎么知道天要下雨的?解释:燕子低飞要下雨,因为下雨前气压比较低,昆虫无法飞高;湿度大,昆虫翅膀变软,不能飞高,燕子为了吃到虫子,只能低飞。

蚂蚁堵洞将下雨,是因为洞内空气的湿度变大,蚂蚁能感受到空气湿度的增强,为了防止雨水流进洞内,而有了堵洞的行为。

教师小结:燕子低飞、蚂蚁堵洞的行为都与大气压强和空气湿度的变化有关。

学生讨论:天气的变化还会导致其他哪些动物的异常行为?影响它们的天气因素是什么呢?看谁是小小气象员。

(若学生举不出例子可由教师举例,让学生解答:如鸡不进笼,是因为天气湿度大,笼子湿闷。

鱼儿出水跳是因为下雨之前气压低水里的溶解氧少,鱼儿会浮出水面等。

)三、生物的节律性行为1、动物的节律性行为过渡:这些动物的行为与天气的变化有很大的关系。

除了天气的影响外,其它的环境因素对动物的行为又有什么影响呢?接下来我们一起来看一个小故事,找找其中的动物有哪些规律性的行为?为什么会有这样的规律?视频:猫头鹰的故事学生活动:带着问题观看视频,并回答。

(鸟类迁徙——季节、猫头鹰昼伏夜出——昼夜)教师小结:像昼夜、季节等环境因素的变化呈现出一定的周期性,我们称为周期性变化。

科学初二上浙教版3.1环境对生物行为的影响教案2

科学初二上浙教版3.1环境对生物行为的影响教案2

科学初二上浙教版3[课前预习]1.日常生活中哪些现象表达了环境变化对生物的阻碍?2.植物的感应性都有哪些?[教学目标]一、知识目标:1、简述生物的节律性行为的概念2、观看提供的生物行为的具体例子,说出阻碍生物体行为的要紧环境因素3、能至少举出3个植物感应现象的例子二、能力目标:通过本节的学习,加深对自然界生物行为的认识,同时形成对自然的爱护意识三、情感目标:学生在尝试各种问题的摸索和讨论过程中,得到更多解决问题的方法,并逐步形成了自主讨论意识和分析总结的能力[教学重难点]重点:动物的节律性行为和植物的感应性现象,如各种向性。

难点:不同生物的行为相对应的环境阻碍因素。

[教学安排]1课时[教具]多媒体课件[教学过程]新课导入:观赏——斑马的迁徙摸索:斑马什么缘故要进行大迁徙?生:环境发生了变化……一、环境对生物行为的阻碍分析一下:观看下面有关动物的行为,你认为这些生物的行为是受什么因素的阻碍?图片展现:1.燕子低飞2.蚂蚁堵洞学生得出结论:它们的行为与天气(气压和湿度)变化有关看一看,想一想:当环境发生规律性变化时,生物的行为显现如何样的变化?图片展现:1.大雁南飞2.青蛙冬眠3.蜗牛夏眠学生得出结论:昼夜、季节等环境因素的周期性变化,也会使生物在自然界中的活动具有一定的节律性。

发散思维:你能举出一些生物的节律性行为以及阻碍它的因素吗?1.昼夜节律:猫头鹰昼伏夜出2.潮汐节律:螃蟹回巢3.季节节律:鸟的迁徙、鱼的洄游、青蛙的冬眠、海参的夏眠(小组讨论总结,并展现结果)归纳:节律性行为是普遍存在的,是动物适应环境的结果。

摸索:若将公鸡移到没有昼夜的环境中,它们的行为会发生如何样的变化?二、植物的感应性观看并分析:阅读P90图,分析这些图片中植物的行为是对环境中的什么刺激所作出的反应?请你给这些感应性命名。

归纳:植物的感应性是它们对地球引力、水、化学物质等刺激作出的反应。

⏹向光性⏹向地性⏹向触性⏹向水性⏹向化性⏹向热性(通过小组讨论的方式,合作完成)[课堂小结]1.通过这节课学习,你有什么收成?你还有什么疑问?2.收集资料,想想我们周围的生活用品哪些能够用大气的压强进行科技创新。

八年级科学上册《环境对生物行为的影响》学案1 浙教版

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八年级科学上册《环境对生物行为的影响》学案1 浙教版1、学会观察并描述动植物的各种行为,收集有关动物节律行为的资料。

2、了解环境因京对动植物行为的影响。

3、能列举植物的感应性现象。

要点指津1、环境对动物行为的影响。

这部分内容主要从第2章“地球的外衣大气”中的天气变化对动物行为的影响等相关内容引伸出来的,起到承上启下的作用。

通过对自然界中的一些动物的行为的描述和对引起这些行为的外界环境因素的分析,了解环境因素是影响动物行为的重要因素。

“燕子低飞要下雨”、“蚂蚁堵洞将要下雨”这些都与气压和空气的湿度有密切的关系。

猫头鹰和鼠都是白天休息,晚上出来活动的,而白天与夜晚主要有温度和光照等因素的差异,因此,温度、光照等都是影响猫头鹰和鼠的行为的外界环境因素。

2、植物的感应性现象。

植物对环境中各种不同的刺激也能作出反应,只是大多数植物没有动物那么明显。

向日葵向太阳是对光照作出的反应,茎的背地生长是对地球引力以及光照的反应,捕蝇草捕猎物是对猎物重力的反应。

[例] 有一盆在侧光照射下生长的植物;如图,请观察这盆植物的生长有什么特点?记录你观察到的现象和想到的问题。

[分析和解] 这是说明植物生长趋光性的一个实验。

实验时,这盆植物需要事先放在侧光照射的条件下生长。

如用一个一侧开窗的纸盒把植物罩起来,使窗口对着阳光或灯光,过一段时间,这盆植物就会出现明显的趋光生长倾向。

同步冲刺1、植物能对环境中的各种不同的刺激作出反应,如植物常见的感应性有___________、___________、___________、___________、___________、___________等。

2、昼夜、季节等环境因素的周期性变化,也会使生物在自然界中的活动会有一定的___________。

3、动物的很多行为与天气的变化有关,如下雨前燕子会___________,蚂蚁会___________。

4、向日葵向着太阳,是它对___________作出的反应,植物的根会朝较湿润的地方生长,是它对___________作出的反应。

浙教版科学八上《环境对生物行为的影响》word说课教案

浙教版科学八上《环境对生物行为的影响》word说课教案

浙教版科学八上《环境对生物行为的影响》word说课教案我今天所上的内容是环境对生物行为的阻碍,是八年级科学(上)第三章第二节的内容。

我对本节内容的明白得和安排如下:一、教材和课标的诠释;本章内容要紧是学习生命活动的调剂,课标上的表述是要“使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反应,行为反应需要在多个层次上进行和谐和通信。

”“教师应注意通过知识的讲授和探究活动,引导学生明白得生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统,而多层次的调剂使其成为一个和谐的整体,并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展!”是在对不同的生物和变化的环境有一定了解的基础上进行的,也是对这些内容的提升和综合运用。

而本节内容又是学习整章内容的起点,一方面它与前一张中阻碍动物行为的环境因素有紧密联系,另一方面又关乎接下去的学习的动机问题。

因为接下去的内容确实是要说明什么缘故环境会阻碍生物行为、又是如何样阻碍生物行为的问题,假如在这一节课里学生的爱好被激起,那么学生在接下去的学习中就会有更加浓厚的学习爱好和探求欲望!二、教学目标的确定;依照这些分析,我把本节课的目标确定为:①知识目标:明白动物的节律行为、明白得环境对动植物行为的阻碍和植物的感应性现象;②操作技能目标:学会收集理论和实践两方面的资料,利用已有的资料做简单的分析,并与他人交流;③情感态度目标:培养研究动植物行为的浓厚爱好和探求欲望。

三、学生的学习起点和本班学生学习特色;初二的学生学习的自学性和动有所进展,抽象思维也达到了一定的水平,他们差不多能够依照现象做简单的分析,得出初步的简单的结论。

在那个班里有专门多学生专门会摸索,平常对科学这门课爱好也比较大,常常喜爱提各种各样的问题。

另外,关于那个内容来说学生平常也能从其它渠道了解有关信息。

然而这儿的学生表达能力不强,他们差不多自己意会了的东西往往专门难用口头语言表达出来,有的时候常常会想说而不敢说,或者是说不清晰。

浙教版科学八上《环境对生物行为的影响》word教案

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浙教版科学八上《环境对生物行为的影响》word教案课时:1课型:新知识课教学目标:1、学会观看并描述动植物的各种行为,收集有关动物节律行为的的资料。

2、了解环境因素对动植物行为的阻碍。

3、能列举植物的感应性现象。

教学重、难点:植物的感应性现象的分析教学方法:图表法、讨论法、讲授法、实验法教学过程:引入:1、燕子低飞要下雨2、蚂蚁堵洞将下雨问:你明白是什么缘故吗?生答:1、气压,湿度(因为下雨前气压比较低,昆虫无法飞高;湿度大,昆虫翅膀变软,不能飞高)2、湿度(下雨之前,由于空气的湿度比较大,蚂蚁能感受到空气湿度的增加,为了防止雨水流进洞内而有了堵洞的行为。

)过渡:这些动物的行为与天气的变化有专门大的关系。

除了天气的阻碍外,其它的环境因素是否对动物的行为也有阻碍呢?板书:3.1环境对生物行为的阻碍图:猫头鹰和鼠的昼夜节律性行为讨论:猫头鹰和鼠在昼夜变化时是如何样活动的?生答:白天进洞休息,晚上出来活动觅食问:你明白是由于环境中的哪些因素使它们如此活动的?生答:光照和温度师:由于昼夜、季节等环境因素的周期性变化使生物在自然界中的活动具有了一定的节律性。

而像猫头鹰和鼠的这种节律性行为称为昼夜节律。

板书:板书:一、动物的节律性行为昼夜节律问:人类的昼夜活动规律与它们相同吗?生答:不同,白天活动,晚上休息。

师:活动规律与它们两种动物相反,然而也是由节律的,也是昼夜节律。

问:你明白哪些动物也有节律性行为吗?生答:候鸟的迁徒,鱼类的洄游,动物的生殖等师:候鸟的迁徒,鱼类的洄游,动物的生殖,每年具有固定的时刻称为:季节节律板书:季节节律师:鱼的繁育受到了月相变化的阻碍板书:月相变化节律师:动物由于受到昼夜,季节等环境因素的周期性变化,行动有了一定的节律性,我们也能够将这种节律性称为“生物钟”板书:“生物钟”过渡:动物会受环境的阻碍,植物也能对环境中的各种不同因素的刺激作出反应。

图:P101问:你明白下面这些植物的行为是对环境中的什么刺激所作出的反应吗?生答:1、阳光——向光性2、地球的吸引力和阳光——向地性和向光性3、阳光——向光性4、猎物重力——向触性板书:二、植物的感应性现象向光性向触性向地性问:除了对这些感应现象外,你明白还能对哪些环境因素产生反应吗?生答:植物的根向水分充足的地点生长——向水性植物的根向肥料较多的地点生长——向化性植物对温度作出的反应——向热性板书:向水性向化性向热性实验:P102一、1、半小时后,叶柄下垂;复叶闭合移去后,放到阳光下,复叶专门快地向上舒展结论:具有向光性2、轻碰:叶柄下垂,复叶闭合结论:具有向触性二、1、复叶闭合对振动做出反应:向触性2、现象:横放后,茎从横向转成向上生长,根从横向转变成垂直向地生长。

《环境对生物的影响》教案

《环境对生物的影响》教案

《环境对生物的影响》教案一、教学内容本节课选自《生物学》教材第四章第一节“环境对生物的影响”。

详细内容包括环境因子的概念、种类和作用机制,重点探讨温度、光照、水分等非生物因子对生物生长、发育和分布的影响,以及生物因子如捕食、竞争、共生等对生物种群动态的影响。

二、教学目标1. 让学生理解环境因子的概念和种类,掌握环境因子对生物的影响机制。

2. 培养学生运用生物学知识分析实际问题的能力,提高学生的科学思维。

3. 增强学生的环保意识,使其认识到保护生态环境的重要性。

三、教学难点与重点教学难点:环境因子对生物的影响机制,生物因子对生物种群动态的影响。

教学重点:环境因子的概念、种类及其对生物的影响。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、挂图、模型等。

2. 学具:笔记本、教材、文具等。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示地球生态环境的图片,引导学生关注环境对生物的重要性,提出本节课的主题。

2. 知识讲解:① 环境因子的概念、种类;② 环境因子对生物的影响机制,以温度、光照、水分等为例;③ 生物因子对生物种群动态的影响,以捕食、竞争、共生为例。

3. 实践情景引入:请学生举例说明生活中所见到的环境因子对生物的影响,进行互动交流。

4. 例题讲解:讲解与环境因子相关的典型例题,指导学生分析和解答。

5. 随堂练习:布置与教学难点、重点相关的练习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 环境因子的概念、种类2. 环境因子对生物的影响机制温度光照水分3. 生物因子对生物种群动态的影响捕食竞争共生七、作业设计1. 作业题目:① 解释环境因子的概念及其对生物的影响;② 论述生物因子对生物种群动态的影响;③ 举例说明环境因子在实际生活中的应用。

2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课是否达到了教学目标,学生对环境因子的理解是否深入,教学难点是否突破。

2. 拓展延伸:鼓励学生关注生态环境问题,开展课外实践活动,提高学生的实践能力。

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二、植物的感应性现象:
植物也能对环境中的各种不同刺激作出反应,只是大多数植物没有动物那么明显。
【看图讨论】
向日葵向太阳--对光照作出的反应
茎的背地生长--对地球引力以及光照的反应
捕蝇草捕猎物--对猎物重力的反应
【实验】1、含羞草对光、声、触碰等反应的实验
2、种子的芽和根的生长变化实验
【小结】植物的感应性是它们对地球引力、水、化学物质等刺激作出的反应。植物常见的感应性有:向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性等。
日节律——节律周期为24小时,其行为和白昼黑夜的交替相关。有些动物白昼活动,称为昼行性;有些动物夜间活动,称为夜行性;还有些在早晨、黄昏活动,称为晓暮行性。但由于昼夜24小时又受季节的变化而有昼夜平分之时(春分、秋分季节),昼长夜短或夜长昼短之时,而且不同纬度情况不一样,因此,这种习性,也是变化的。在春末和整个夏季,许多鸟类喜晨昏活动,“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,但到了冬日却变成昼行性了,因为晨昏温度太低的缘故。
课题
第1节环境对生物行为的影响




1、学会观察并描述动植物的各种行为,收集有关动物节律行为的资料。
2、了解环境因素对动植物行为的影响。
3、能列举掌握的感应现象。






重点:植物的感应性现象
课程资源的准备与开发
教、学预设
调控对策
【引入】学生描述:回顾上一章学过的有关天气的变化和气候环境对生物行为的影响。
节律性行为约可分为四类:
潮汐节律——涨潮落潮,是由月球的引力作用于地球的海洋所引起的。这样生活在潮间带(就是涨潮时为海水淹没,潮落时又露出的海滩)的许多动物的活动,也跟着产生节律性的变化。例如涨潮时,潮水带来了许多食物,牡蛎将壳打开,进行取食活动。退潮时将壳紧闭。许多蟹类,在涨潮时,躲进洞穴或岩缝,因为它不像牡蛎那样固着在礁石上,就有冲走的危险,落潮后,即出来在沙滩上积极觅食。
所以温度和光照等是影响猫头鹰和鼠的行为的外界环境因素。
2、昼夜、季节等环境因素的周期性变化,也会使生物在自然界中的活动具有一定的节律性。
详见附录:动物的节律性行为节律性行为
动物的活动和行为表现出的周期性现象,称为节律性行为,或叫生物节律。例如很多脊椎动物的取食行为和睡眠行为在一天之内很有规律地发生;温带地区的动物大都每年在一定的季节繁殖一次,甚至在原生动物中的一些种类,它们的游动,或从水域上层到下层也表现出某种节律性。因此节律性行为是普遍存在的,是动物适应环境节律的结果。
天气:1、燕子低飞要下雨,蚂蚁堵洞将下雨
2、地震、台风前的动物行为等等
气候:1、沙漠仙人球的特点,各地农作物的特点。
2、沙漠中的抬尾芥虫等等
一、环境对动物行为的影响:
【看图讨论】猫头鹰和鼠的昼夜节律性行为:P101讨论
1、(1)猫头鹰和鼠都是白天休息,晚上出来活动,而白天与夜晚主要有温度和光照等因素的差异,因此,温度和光照等都是影响猫头鹰和鼠的行为的外界因素。(2)人类与他们不同,白天活动,晚上休息。
【学生分组实验】植物的向性(向光性、向水性、向地性)
实验器材的改装:用易拉罐(透明的)剪去上面大部分代替培养皿,其他按照书上所列。
学生做好后,以小组的形式放到实验室进行观察。
1、向光性茎朝向光的一面生长
2、向地性根都朝下生长,茎尖的负向地性
3、向水性
植物的向光性实验设计方案示例
1.实验题目:植物的向光性实验。
年节律——节律周期为一年。例如很多鸟类、哺乳类一年只繁殖一次,多选在温度适宜、食料丰富、适于幼仔生活的时期,这是进化中形成的适应。昆虫会在冬季进入滞育期或休眠期,一些种类的哺乳动物以冬眠数月度过寒冷,两栖类、爬行类是变温动物,更需冬眠了。鸟类则发生迁徙,每年随季节的变化在繁区和越冬区之间进行迁居,称为候鸟。在我国,春夏季节飞来繁殖,秋冬南去越冬的鸟,称为夏候鸟,如家燕、黄鹂等。秋季飞来越冬,春季北去繁殖的鸟,称为冬候鸟,如大雁、野鸭、天鹅等。还有些鸟,繁殖区和越冬区都不在我国境内,但南来北往经过我国休息、觅食,称为候鸟中的旅鸟或过路鸟。侯鸟迁徙的旅程一般都很长,有几百、几千公里的,还有上万公里的,如北极燕鸥(Sterna poradisaea),每年迁徙飞行4万公里以上。
2.目的要求:观察植物在单侧光照射下的生长情况,骓植物的生长具有向光性。
3.材料用具:植物幼苗(玉米、小麦等)、火柴杆、小花盆(或培养皿)、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀应朝纸盒开孔的方向生长,也就是向着光源的方向生长。
5.实验预期:经过一定时间之后,幼苗将弯向光源生长。
由于这些节律行为,使人们想起动物体内是否有个生物钟?生物钟是确实存在的,但不是墙上挂的钟也不是手上戴的表,而是决定生物时间节律的生物化学机制。是由生物世世代代进化过程中,形成的有利于个体和种群生存发展的内部调节活动。例如激素的有规律的分泌活动,以及世代形成的条件反射,变成了本能传递了下来,才表现出节律性活动。例如,周期性的繁殖活动,通常都和光照强度,日照长短、食物状况、异性个体的吸引等因素引起的性激素分泌水平相联系。冬眠显然和食物的匮乏,温度的过低引起的生理活动水平的减低有关,进而又作为本能遗传下来。鸟类的迁徙,更为复杂,日照长短、食物状况,可能是直接的动因,引起激素活动的变化,而作为一种本能,它还和历史上冰河期,冰河的南侵,而后又缓缓退去,鸟类随着躲避而又一步步回归的历史过程联系在一起。多少世代过去了,还在重复着祖先经历过的旅程。当然也不是不可改变,由于地表环境的变迁,迁飞的路线、停留地点也会有所改变。天鹅、野鸭等水禽,在南飞越冬或北返繁殖的途中,如遇适宜的水面,食物丰富,也会中途留下,不“思”归去。例如北京近年来常见到天鹅野鸭驻留,令人高兴。这说明我们的环境质量在提高。
月节律——节律周期为28天,以月亮的运行为定时因素,因此和潮汐节律紧密相关。例如银汉鱼的产卵,总是在大潮时到沙滩产卵,大潮应是月圆之夜。人类的女性排卵,也以月为周期,所以有28日为周期的月经来潮。但这和月亮的圆缺没有关系。可是还有了一个“潮”字,如月经来“潮”、初“潮”(女孩子第一次的月经)等,可见国人很早把这种月规律性,比喻为潮起潮落了。
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