人生礼赞朗读-人生礼赞课文原文.doc
一曲雄浑壮美的人生礼赞_朗费罗抒情诗_人生颂_简析
一曲雄浑壮美的人生礼赞X)))朗费罗抒情诗5人生颂6简析任良耀(黄山学院外语系,安徽黄山 245021)[摘 要] 文章根据惠蒂尔的评价,对朗费罗的5人生颂6在思想内容和艺术特色两个层面上做了简要的分析,着重说明的是:5人生颂6是一首在内容与形式方面都达到完美统一的杰作,有着积极的社会意义,惠蒂尔对作者及作品的赞美并非过誉之辞。
[关键词] 朗费罗;5人生颂6;内容;特色;评价[中图分类号]I207.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-9530(2003)04-0029-02 亨利#华滋华斯#朗费罗(1807~1882)是美国19世纪杰出的浪漫主义诗人。
他的诗歌题材广泛,数量庞大。
他以娴熟的诗歌技巧,优美的音韵,通俗易懂的遣词造句,总能使自己的诗歌做到雅俗共赏。
特别是在他生活的时代,他的诗歌在全美达到家喻户晓、风靡一时的地步。
应该说,他的起点是较高的。
19世纪30年代末他的第一部诗集5夜籁6一出版,他便广受好评,名振全美,尤其是集子中收入的短诗5人生颂6更是为他赢得了极大的声誉。
被誉为/真正的美国心脏的跳动0。
民主诗人惠蒂尔对该诗评论说:/我不知道作者是谁,但他或她绝不是等闲之辈。
这九节单纯的诗比雪莱、济慈和华滋华斯等人所有的梦想加在一起都值得多。
这篇诗是呼吸着,充沛着我们今天的时代精神)))它是一个有为的世纪的精神-蒸汽机.。
0一首短短的诗歌为何获得如此高的评价?它究竟写了些什么?有些什么特色?是否当得起如此高的评价?这些疑问也就是笔者立意要对这首短诗加以简析的缘由,自然也是本文要力加关照的对象。
如前所述,5人生颂6是一首短诗。
它以四行诗的形式写就,总共只有九节。
篇幅虽小,但它的脉络却十分清晰,内容完整且丰富。
细加分析,我们可看出全诗有明显的四个层次:1~3节可视为第一层次。
这一层次的主要内容开宗明义,表明了诗人对人生的根本看法,即什么是人生。
在诗人看来,人生不是虚梦一场,人生是实实在在的,是真挚而热烈的。
人生礼赞1
课
件
讨论与交流
• 通过学习《人生礼赞》这首诗后你觉得 应该怎样面对自己的人生？对人生有了 哪些新的认识？ • 讲一个你知道的人生“不断追求，有所 作为”的故事。
课
件
（1）本文的作者是（ ），他是19世 纪（ ）最伟大的（ ）。 （2）本文是一首（ ）诗，作者用充 满激情的笔调，激励人们在“ ”中，在 “ ”上，我们不能听从“ ”的驱使， 不要一味“ ”，也不要“ ”，而 应该“ ”、“ ”，“不断追 求”、“ ”，激励人们永远满怀理想和 期望。
课
件
（3）、《人生礼赞》主要运用了什么修 辞手法？请举例说明。 （4）、有感情的朗读课文，背诵课文。 （5）、以“赞美人生”为主题，写一篇 习作。题材不限。
们在人生的历程中，在人生的舞台上要 时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往 直前。
❤第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇
于乘风破浪，不怕困难和挫折。
课件Biblioteka ❤第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度 告诫人们都能向伟人那样留下足迹和成果 ❤第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保 持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他 人产生积极的影响，会激起别人的斗志。 ❤最后一节：收束全诗，再次发出号召：人生 要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召” 的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋 精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追 求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定 能成功。
《人生礼赞》作者简介
《人生礼赞》作者简介
朗费罗，1807-1882，美国诗人。
1839年出版第一部诗集《夜吟》，包括着名的《夜的赞歌》、《生命颂》、《群星之光》等音韵优美的抒情诗。
朗费罗的主要诗作包括3首长篇叙事诗，或“通俗史诗”：《伊凡吉林》(1847)、《海华沙之歌》和《迈尔斯?斯坦狄什的求婚》(1858)。
在世界这个辽阔的战场上，
在人生这个壮丽的舞台上，
我们不能做任命运驱使的牛羊，
我们要在战斗中当一名闯将。
不要空想未来，不管它那幺令人神往，
不要怀恋过去，要把逝去的岁月埋葬。
行动起来吧，就在生命的此刻行动！
让生命之舟乘风破浪！
伟人们的足迹向我们昭示，
我们也能使自己一生变的高尚。
当我们离开人间时，也能让
足迹遗留在时间的沙滩上。
在生命神圣海洋的航程中，
也许还会有别人搁浅、绝望，
当他看到我们的脚印，
他又会重新斗志昂扬！
让我们振奋起来行动吧，
让我们学会沉着稳重地面对风浪，。
人生礼赞
一、人生博览1．人生（1）。
人最宝贵的是生命。
生命属于每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不因自己虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说:“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业_____为人类的解放而斗争。
”（2）。
人生就是碰钉子，碰一回钉子，长一分见识，增一分阅历，做的事越多，碰的钉子愈多。
不过聪明的人能因别人碰钉子而增长阅历；糊涂的人必待碰的体无完肤，才知道钉子的厉害。
（3）。
奋斗是人生的代名词。
只有奋斗，可以给我们生路，只有奋斗才带给我们快乐。
（4）。
一个人小看自己，那么他人也有理由小看他。
（5）。
人真正的完美不在他拥有什么，而在于他是什么。
（6）。
生活中最大的目的并不是知识而是行动。
（7）。
奋斗是万物之父。
（8）。
衰老最大的悲哀不是身体衰弱，而是心灵的冷漠。
（9）。
生活是一种不断的竞争和自我的超越。
2.理想与信仰（1）。
希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。
（2）。
人的理想志向往往和他的能力成正比。
（3）。
没有目标和追求的人，必然是怠惰的。
（4）。
信仰是人的精神支柱。
（5）。
一个能思想的人，才是一个力量无边的人。
（6）。
为人应先立志。
志不强者志不达。
（7）。
士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
此三者缺一不可。
3.道德与行为（1）。
道德是心灵的装饰。
（2）。
顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧。
（3）。
道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。
（4）。
涵养，致知，力行三者，但是以涵养为首，致知次之，力行又次之。
二．情感大世界1.友情（1）。
真正的友谊，是需要保持一定的距离的。
有距离才会有尊重；有尊重，友谊才会天长地久。
（2）。
友如作画须求淡，山似论文不喜平。
（3）。
不患人之不已知，患不知人也。
（4）。
读书可以广智，宽恕可以交友。
（5）。
宽容是互赠的礼品。
（6）。
财富不是朋友，而朋友却是财富。
2.爱情（1）。
人生礼赞——年轻的心对歌者的宣告
⑧⑧
莫 扎 特 所 有 的 音 乐 作 品
有
主 题
变 奏
莫扎特 ， 史上最 伟 大的音 乐家
之一 ， 创 作 涉及 音 乐 艺 术 的 所 有 体
裁， 其 中 以 歌 剧 和 交 响 曲 最 为 突
和各 种 “ 邪恶 、 苦难” 进 行 着反 抗 的 音 乐 家。傅 雷评 说 莫 扎 特 的 音 乐
最 初 的 梦 想 演唱 ： 范 玮 琪
作曲： 中 岛 美 雪
作词 ： 姚若龙
赏析 ：
如 果 骄 傲 没 被 现 实 大 海 冷 冷 拍 下
又 怎 会 懂 得 要 多 努 力 才 走 得 到 远 方
《 最初 的 梦想 》 是 青春 励 志 歌 曲 中 的经 典 ， 旋 律 明 朗有 力 ， 歌 词
的 痛苦 喜 悦 成长 追 求 ……其 实 ， 这 不 是 所 有 普 通
人 都有 过 的少 年 时光 吗 ？ 这个 年 龄的 我们 ， 尽 管 稚 嫩迷 惘 ， 却 在 不断 独 立成 长 。幸 福热 爱 的 感觉
来 自行 进 过 程 中 寻 找 自 我 力 量 的 每 一 小 步 ， 来 自
的 音 乐 里 重 拾 无 限 的 信 心 。 当你
生遭 遇 的 疾 病 、 贫穷、 嫉 妒 ……
在 追 梦 的道 路 上 遭 遇 痛 苦 迷 茫 的
时候 ， 不 管倾 听的是 莫扎 特 的什 么
音乐， 你 一 定会 得 到 温 柔 的抚 慰 ，
各 种 苦 难 不 比 贝 多 芬 少 。 无 论 是 面 对 人 生 还 是 艺 术 上 的磨 难 ， 在 音
别像愚蠢 的 、 驱 使 的 牛 羊
要做一 个战斗 的英雄 。
人生礼赞英文原文及翻译
人生礼赞英文原文及翻译
这里是一段关于人生的礼赞的英文原文及中文翻译：
English original: A song of praise for life
O life, what a gift you are. Each new day a chance to learn and grow. Moments both sweet and sour, Lessons in every flow.
Hand in hand with fellow souls, We walk this winding road. Somedays smooth, somedays steep, Together our burdens we'll stow.
Through rain and through shine This journey is mine. I'll make the most of each chance, Living with love in my heart, a song on my lips, a dance in my feet.
Chinese translation: 赞美人生的歌谣
哦，人生，你是何等宝贵的礼物。
每个新天又是学习和成长的机会。
甜蜜与酸涩同在，每一个时刻都藏着课题。
与同伴手拉手，我们走在这条弯弯曲曲的路上。
有时平坦，有时险峻，我们将共同扛起重担。
无论风雨或晴朗，这段旅程是我的。
我将珍惜每个机会，用爱在心中，歌在唇间，舞在脚下地生活。
《人生礼赞》的两种译文对比赏析
在生命的落宿的营地上， 别作蔽蔽无声、 任人驱使的牛羊，
要 在 战 斗 中当一名 闯将 ! 黄一宁 译
世界就是辽 阔的大战场 ， 人 生要随时准备去战斗 ， 做 一个英雄 去英 勇奋战 !
不 要 像 被 人 驱使 的哑 牲 口 !
呵， 足印! 也许另一位弟兄， 当他航行在生命庄严的海洋上， 不幸遇难， 了这些足印， 看见
别用忧伤的韵调对我哀叹 ， 人 生不过是一场空虚的梦!
灵魂 睡去 就如 同死去 一般 ， 肉体 也 不再 是 原 来的姿 容 。
对于这个问题，笔者比较赞同丰华瞻的观灸 译诗应
“ 忠实原诗的意义和诗情” ，而不是刻板地忠实于原诗 的语法结构 、 词汇 、 行数 、 韵律等。 一、 诗人及其作品简介 朗费罗(1807- 1882) ， 美国诗人， 曾去过法国、 西班 牙和德 国等地 ， 研究这些 国家的语言和文学 。1836年他 开始在哈佛大学讲授语言 、 文学 ， 力于介绍 欧洲文化 致 和浪漫主义作家的作 品 ，成 为新英格兰文化 中心剑桥 文学界和社交界的重要人物。1839年他出版 了第一部 诗集《 夜吟》包括著名的《 ， 夜的赞歌》《 、人生礼赞》《 、群 星之光》等音韵优美的抒情诗 ，并于184 1年出版诗集 ( 歌谣及其他》 。这两部诗集在大西洋两岸风靡一时， 他
黄新 梁 译
艺业需恒久， 而光阴只是一芜。 我们的心尽管勇敢、 坚毅， 却仍旧像 那丧鼓的闷响 ，
伟大人物的生平把我们提醒， 我们能使我们的一生变得高尚， 在 离开人间时， 也能让足印 遗 留在我们身后的时间的沙滩上。
黄一 宁 译 伟 人 的一 生都 是好 榜样—
一声声送我们走向坟地。 评析 : 在这一节中， 对于这句名言‘ t is long, and `Ar Time is f eeting” l 的翻译， 黄新渠的翻译采取了对偶句的 形式 ， 保留了原文对偶的写作风格。黄一宁的翻译只是 完整传达原文的思想， 没有做到对偶翻译。 原文:In the world ' s broad field of battle ,
朗诵4人5分钟朗诵
朗诵4人5分钟朗诵一、女：青春是多么美丽的字眼，她像早晨八九点钟的太阳，热情喷薄，光芒万丈！男：她像长江大河，激越澎湃，滚滚向前！女：青春是春天的花园，群芳竟放，争奇斗艳！男：青春是一席人生的盛宴，有泪水，也有欢笑，女：青春是一出人生的戏剧，有悲剧也有戏剧；有遍尝失败的痛苦，也有满载收获的欣慰。
合：青春是人类生命激情的赞歌，年轻的朋友们，让我们敞开心扉，拥抱青春；让我们珍爱青春，编织梦想，唱吧，跳吧；哭吧，笑吧，让我们一同向青春举杯！女：首先请听《青春颂》，朗诵者，高一（四）班全体同学。
女：青春是一首诗，活泼是音步，幻想是美丽的翅膀，青春是一幅画，神奇是色彩，天真是素朴的图样，青春是一首歌，自由是音符，希望是飞翔的乐章。
下面请听《像是一支歌》，朗诵者周洁。
男：青春的羽翼尚未丰满，怎奈那狂飙的飓风；女：青春的脚步尚未坚实，怎耐那山路崎岖；男：初飞折翅，你无须颓丧；女：挫折颠踣，你无须哭泣；合：年轻的朋友们请《相信未来》。
男：不经历风雨，哪来七彩飞虹？女：不经历寒霜，哪来梅花送香？男：生活离不开摸爬滚打，女：生活少不了磕磕碰碰，男：人生是赤橙黄绿青蓝紫，女：人生是香涩酸甜苦辣咸。
男：让年轻的心对歌者宣告，“无论有什么命运，不要灰心吧，不断的进取，不断的前进。
”女：下面请听《人生礼赞——年轻的心对歌者的告白》。
朗诵者邹婷。
男：青春的梦想，永不沉淀；青春的脚步，永不停滞；没有太阳，我们还有月亮；没有月亮，我们还有星星；没有驼铃，我们也要取远方。
下面请听，《没有驼铃我们也要去远方》男：天地悠悠，岁月匆匆，仿佛流水从指缝滑过；女：时光的骏马，踏遍少年的荒原，从身边悄悄溜走；男：青春正热情满怀的向我走来！女：青春的色彩不属于苍白，让我们用青春涂抹五彩斑斓的未来！男：青春的天空不属于空荡，让我们用时光编织青春的羽翼，尽情地翱翔！女：青春的命运不属于颓唐，让我们编织幻想，承诺一个个希望！男：下面请听《生命幻想曲》，朗诵者王蓓蓓。
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人生礼赞朗读|人生礼赞课文原文- 一.谈话导入.
野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩！
那么人呢？说一说，你认为什么样的人生是精彩的？（学生根据自己课前查找的资料，进行回答）
二.出示课题（第一屏）
说说对课题的理解。
理解礼赞的意思。
简介作者：美国的浪漫主义诗人。
三.品读诗歌，整体感知.
1.说一说自己读懂的内容。
看看作者的人生态度是什么？看看文中那些部分表明了作者的人生态度？
（学生说出诗中2.3.4小节表明了作者的人生态度）
2.请读懂第二小节的同学说说自己理解的。
（老师相机提出问题，学生提出自己不理解的问题，学生讨论解答。
）
3.读一读。
（请学生说出应该带着什么样的感情来读。
）
4.总结学习方法。
5.以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节。
（各小组汇报学习结果。
如果还有什么不理解的问题，提出来大家解决。
）
6.采用以上的学习方法自学第四小节。
（汇报自学情况，有不会的大家解决。
）
小结：②、③、④小节，明白诗人从三个不同的角度表明了人生的态度。
7.在理解的基础上，带着感情诵读这三小节。
（听读的同学评价）
8.快速浏览诗文的①、⑤小节，说出自己的理解。
说说这两个小节号召人们什么？（学生根据自己的理解说明开头和结尾的号召有什么不同？）
思考：这两个小节在读的时候音带什么样的感情？读一读，带着感情去读。
进一步体会其中的感情。
四.理解感悟.
全文用的是第一人称来写的，此外，全文还有什么特点？说说运用比喻的好处。
五.拓展感悟.
学生说说生活中的、身边的精彩。
1.在生活中，感悟人生的精彩。
（陆续出示第二屏、第三屏、第四屏、第五屏、第六屏、第七屏2007感动中国人物）
2.我们身边的杰出人物的精彩。
3.即兴写作小诗：（学生小作）
颂人生
假如，假如，
你还在埋怨，你曾细心注意，
生命的迷茫，身后的每一个脚印。
人生的不公，一望不见，
可想而知，看不到起始的脚步，
在多少年后的你，为此你应感到欣喜，仍是忙忙碌碌，即使时间在一点点消磨，一事无成。
但你却将自己成长，
写在了人生的礼簿。
人生赞歌献给我的学子（老师的）
无所谓风雪严霜无所谓盛夏酷暑
为了心中的梦想我奋进着
无所谓洒下汗水无所谓历经拼搏
为了爱你们的执着我坚持着
无所谓成功的喜悦无所谓失败的痛楚为了我生命中的你们我充实着
无所谓轰轰烈烈无所谓默默无闻
为了精彩的你们人生都是美好的赞歌！
六.作业设计.
以赞美人生为主题，写一篇习作。
题材不限。
教学反思：
这堂课中, 我⑴巧设疑问，培养学生问题意识。
引导学生结合课文内容大胆质疑,让学生成为学习的主体,充分体现了老师导与学生学的观念。
⑵以读为本，读中探究。
在教学中，我注重通过颂读与体会相结合的办法，让学生理解、感悟、体验文中的情感，并注重与生活实际相结合。
在理解诗歌后，又让学生联系生活实际体会。
注重激发学生情感的投入。
⑶文本是引子，借文本激发学生的激情，进行再创造。
这是本节课的又一个亮点。
不足之处：在步骤的安排上不够准确，致使读的不够。
今后应在这方面下功夫。