【教学设计】Body Language
body language教案
body language教案教案主题：了解与运用身体语言（Body Language）教学目标：1.了解身体语言的定义和重要性；2.能够识别和解读一些常见的身体语言信号；3.提高学生的身体语言表达能力；4.培养学生的观察力和沟通技巧。
教学内容：1.介绍身体语言的定义和重要性；2.解读常见的身体语言信号；3.设计活动提高学生的身体语言表达能力；4.练习观察和运用身体语言进行沟通。
教学步骤：Step 1：引入身体语言（10分钟）1.教师简要介绍身体语言的概念和重要性，解释身体语言在人际交往中的作用。
2.通过一个小故事或实例说明身体语言的重要性。
Step 2：解读身体语言信号（15分钟）1.教师列举一些常见的身体语言信号，如眼神接触、姿势、手势等。
2.带领学生一起讨论这些信号的意义，并解释不同信号的含义和表达方式。
3.提供一些真实场景的图片或视频，让学生识别和解读其中的身体语言信号。
Step 3：活动1：身体语言表达（15分钟）1.将学生分为小组，每组选择一位代表。
2.教师给出一个情景，要求代表使用身体语言表达该情景。
3.其他组员观察代表的身体语言信号，猜测代表表达的情感或意思。
4.代表和观察者交换角色，继续进行表达和猜测。
Step 4：活动2：身体语言观察（15分钟）1.教师提供一段对话或场景的视频。
2.学生观察视频中人物的身体语言信号，分析并解读其中的意思。
3.小组内讨论分析结果，提出自己的观点和解释。
4.随机选择几组进行展示，分享观察和分析结果。
Step 5：总结与反思（10分钟）1.教师引导学生总结身体语言的重要性和使用方法。
2.学生思考如何在实际生活中运用身体语言进行有效的沟通和表达。
3.教师鼓励学生分享个人体会和反思，提供必要的指导和建议。
教学辅助工具：1.图片或视频素材，用于展示常见的身体语言信号；2.课堂活动设计，包括小组讨论、角色扮演等。
教学评估：1.观察学生在活动中对身体语言的理解和运用程度；2.学生的参与程度和表达能力。
Body Language教案(北师大版)
Unit 1 LanguageLesson 1 Body language【教学内容】本单元的中心话题是“身势语”。
“热身” 部分以列表对比的形式引导学生了解有声语言与身势语之间的对应关系。
“对话” 部分建议学生结合身势语和有声语言把一些动作表演出来，既有趣味性，又有体验实践性。
“听力” 部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能以及部分东西方手势语的区别。
【教学重点】a．帮助学生了解、掌握日常生活中常用的一些身势语。
b．让学生能结合口语及身势语来表达自己的思想。
c．训练学生通过听、说练习提高自己的听力水平。
【教学难点】a．身势语的中外文化的区别及其动作的正确表达。
b．学生课外查阅资料的能力培养。
【教学目标】1．理论依据新课标提出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富社会经历、开发思维能力和提高人文素养的过程。
2．语言知识与技能目标a．熟练掌握与“身势语”话题相关的常用词汇及主要语言表达形式。
b．学生之间能交流、合作，共同就given topics较好地完成一些开放性话题。
c．使学生能根据key words把相关事实和信息联系起来。
3．情感态度与文化意识目标a．充分发挥情感教学的优势。
b．加强学生的团体协作意识。
c．了解东、西方文化的区别。
【教学方法】1．“任务型”教学的设计理念。
2．英语教学和情感教育的有机结合。
3．利用现代教育技术，拓宽学生学习学习和运用英语的渠道。
【设计构想】英语作为基础教育课程之一，历来备受重视。
面对新形式及新的时代要求，更应该以培养创新精神和实践能力为重点，强调新课程要促进每一位学生个体的身心发展，培养并促进学生良好品德的行成，从而使学生们能更好的适应日新月异的社会和时代。
然而，我们学生的英语能力相对比较薄弱，底子不够雄厚，学英语的态度也不够重视，导致整体的英语水平不高。
教学设计：Body language “衡水赛”一等奖
b. What body language did Simon learn to use?
c. Who is the beautiful girl?
d. Who isMr.Yang?
4.Divide students into groups and give some tips for them to discuss the questions.Then choose one to give a report about the question.
教学重点
Thecomprehension of the passage
教学难点
Some difficult words and expressions
教学关键
Know how to use your body language to communicate with others.
教法与学法指导
Reading competition, cooperation, self-study.
1.Toarousethe interest and leadthem toget intothe topic about seasons.
5
第二环节 观察操作、探索归纳平移的作法
Step two:Before reading
Stepthree:While-reading.
Reading comprehension.
2.Tomake them get familiar with thedetails of the text and train their ability of reading.
高中高二下册英语Body language教案格式
高中高二下册英语Body language教案格式教案格式如下：教案标题：Body Language教学目标：1. 了解并学习有关身体语言的常用表达；2. 能够理解和运用身体语言以有效地交流；3. 发展学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 身体语言的定义和重要性；2. 常见的身体语言表达；3. 身体语言在不同文化中的差异。
教学步骤：1. 引入：通过一个短视频或图片展示不同的身体语言，让学生猜测表达的含义，并与他们讨论身体语言在交流中的重要性。
2. 学习：给学生提供一份身体语言表达的列表，包括手势、面部表情、姿势等内容。
让学生阅读并理解表达的含义，并模仿和实践这些表达。
3. 练习：以小组为单位进行练习，让学生在一定情景下运用身体语言进行交流，例如模拟进行商务谈判、面试等情景。
4. 分析：让学生观察和分析不同文化中的身体语言表达方式的差异，并进行讨论。
教师可提供不同国家或地区的案例来引导讨论。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调身体语言在交流中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用身体语言进行有效交流。
6. 家庭作业：布置作业，让学生以小组为单位制作一个关于身体语言的海报或简短视频，展示他们学到的知识和运用。
教学资源：1. 视频或图片展示不同的身体语言；2. 身体语言表达的列表；3. 不同文化中身体语言差异的案例；4. 学生小组制作海报或简短视频的材料。
评估方式：1. 平时表现：观察学生在练习和讨论中的表现，包括是否能够准确运用身体语言进行交流以及是否能够分析不同文化中的身体语言差异；2. 作业评估：评估学生小组制作的海报或简短视频，包括内容的准确性和创意性。
备注：教师在教学中应注意引导学生尊重不同文化中的身体语言表达方式，并避免对某种表达方式进行刻板印象或歧视。
Unit4 Body Language 单元整体教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第一册
Unit4 Body Language 单元整体教学设计-高中英语人教版(2019)选择性必修第一册单元整体教学设计（视频+课件+教案）Unit 4 Body Language 教学设计一、教学目标1. 了解肢体语言在英语交流能力中的重要性。
2. 掌握一些基本的肢体语言，以及如何正确运用肢体语言进行交流。
3. 学习一些与肢体语言相关的常用英语词汇和表达方式。
4. 提高学生的观察和理解能力，增强他们的交流能力。
5. 培养学生自信和自尊心，争取利用肢体语言和表情来增强自己的信心和影响力。
二、教学重点1. 肢体语言的作用和类型。
2. 肢体语言的正确运用。
3. 常用英语词汇和表达方式。
三、教学难点1. 学生的情感态度和肢体语言。
2. 让学生在日常生活中更加注重他们的肢体语言。
四、教学过程设计Part 1. Warming-upStep 1. Lead-in(1) Name some popular body language movements and invite students to perform.(2) Explain the importance of body language in communication and how a person's movements and expressions reveal his attitude and feelings.Step 2. Discussion(1) Divide students into small groups and discuss how they feel when communicating without body language.(2) Allow groups to share their thoughts and discuss the importance of body language.Part 2. PresentationStep 1. Introduction(1) Use PowerPoint to display and explain some common body language movements.(2) Explain the differences between positive and negative body language in different situations.Step 2. Practice(1) Play a game of guessing game using body language movements.(2) Call on students to perform various body language movements and guess the meaning.Part 3. ProductionStep1. Role-play(1) Divide students into pairs and choose a situation in which body language can show their feelings such as “interview”,“making friends”etc.(2) Allow students to use body language to express themselves and evaluate their performance.Step2. Discussion and reflection(1) Ask students to share their experience of using body language to express themselves.(2) Encourage students to use positive body language in their daily lives and share their experiences.五、教学评价(1) 观察学生的参与度和表现度。
(完整版)人教版高一英语必修四unit4Bodylanguage教案
人教版高一英语必修四unit4 Body language教案Part 1.Teaching goals: 教学目标1. 语言能力目标●Talk about body language: cultural differences andimprove the students’ reading ability, such as skimming, scanning,get the detailed information and understand the main idea of the text.●让学生通过阅读，能够理解并尊重不同区域的人的身体语言和其文化涵义。
●进一步训练学生推测、略读、找读、归纳内容等阅读技巧；培养学生把握篇章中心内容、归纳段落大意、获取关键信息、并且能针对阅读内容表达自己的观点的能力。
3. 情感态度目标●要学生明白身势语是不同文化的载体，在跨文化交际中起到非常重要的作用，了解肢体语言在不同含义，可以帮助学生在日常的交际中正确的注意和使用自己的体态，姿势，面部表情等，正确的理解和运用肢体语言，达到良好的交际效果。
●Body language is actions that human beings canexpress themselves and communicate with otherswithout words, with which people can avoiddifficulties when they fully understand the bodylanguage when they communicate with others. Bodylanguage plays important roles in communicating.Part 2.Teaching Important and difficult Points●重点词汇与短语greet prediction represent association dormitory canteen flight curious curiouly Colombia approach cheek defend defence major misunderstanding Jordan dash adult spoken Spain Italy likely crossroadsdefend against be likely to in general●重点句子结构与用法Yesterday, another student and I, representing our university’s student association, went to …After half an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.I stood for a minute watching them and then went to greet them.She stepped back appearing surprised and put up her hands, as if in defence.Then Akira Nagata from Japan came in smiling, together with Japanese student.When Darlene Coulon from France came dashing through the door, she recognized Tony Garcia’s smiling face.3.Improve the students’ reading ability, such as skimming, scanning,get the detailed information and understand the main idea of the text.4.let students learn about the words and expressions about body language.Part 2. Teaching Important Points:1．Teach the students how to understand body language used in different countries or cultures as well as in different occasions.2. How does body language differ among people fromdifferent cultures?Part 3. Teaching Difficult Points:1. Let the students know that there is both positive body language and negative body language.2.to grasp the main idea of the text.Part 4.Teaching Methods:。
《BodyLanguage》教案全面版
Chapter1.Body language -Listening, Speaking& Writing教案(一)一、章节分析（Section Analysis ）综述本章节是语言运用部分。
通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。
针对高一新生情况using language 的任务是培养学生如何正确有效的使用字典，为以后的学习打下基础。
（二）目标Listening1帮助学生通过抓关键词培养其听力理解能力。
2听说结合，提高听力教学效果。
Speaking1帮助学生运用本课关于肢体语言信息，培养他们良好的礼议。
2鼓励学生在此过程中动脑动口，学会推荐自己及如何评价他人。
Using English1帮助学生如何有效的使用字典。
2培养学生自习自研能力。
Writing1了解书信式“提醒单（reminder ）”和邀请信的写作思路。
2掌握写作方法。
3根据简要提示写出符合要求的reminder as well as 邀请信。
（三）重点和难点Listening培养学生抓关键词汇：adj /adv attentively; politely; serious ,nervousn art; steps; movements; sages; points messagesv danceSpeaking通过表演掌握如何推荐自己以及如何评价他人，同时能运用Do’s 和Don’s 句型。
Using English了解字典中不同符号的含义以及如何能有效地运用字典，培养自学能力。
Writing根据提示写出符合要求的short messages 并能采用生生互评。
二、教学设计（Teaching Designs）教学内容教学实施建议教学资源参考Listening 1材料的整合：将课本第5页和课本第20页上的听力材料整合。
两份材料都是培养学生抓关键词汇的能力。
2建议把听和说相结合。
Bodylanguage教案北师大版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是北师大版《Body language》这一章节。本章节主要包括了对身体语言的基本概念、分类及其在日常生活交流中的应用等方面的内容。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经学习了关于人际交流的基本知识，对于人际沟通的要素和方式有一定的了解。通过本章节的学习，学生将能够进一步深化对于沟通方式的理解，学会运用身体语言来增强沟通效果。
-学习和了解不同文化的身体语言特点，有助于提高跨文化交流的能力。
-尊重和理解不同文化的身体语言差异，可以促进跨文化交流的顺利进行。
4.非言语交流的要素和作用
-非言语交流是指除了言语以外的交流方式，包括身体语言、视觉符号、声音等。
-非言语交流的要素包括动作、表情、姿态、声音等。
-非言语交流在沟通中起到传递信息、表达情感、强化言语等作用。
核心素养目标
本章节的教学旨在培养学生的跨文化交际能力，使学生能够理解并运用身体语言进行有效的沟通。通过学习身体语言的基本概念、分类及其在日常生活交流中的应用，学生将能够提升自我表达能力，增强同理心，提高跨文化交流的适应性。同时，本章节还将培养学生的信息提取能力，通过观察和分析不同情境下的身体语言，学生将能够提高从非言语信息中获取意义的能力。
4.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、互动游戏、案例分析
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供身体语言的相关视频和图片，要求学生观察并分析。
-设计预习问题：提问学生如何识别和理解不同情境下的身体语言。
-监控预习进度：通过在线平台收集学生的观察笔记和问题。
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Unit 4 Body Language
Communication: No problem?--
Teaching aims:
a. Enable the students to realize the importance of body language and have a better understanding of different body languages.
b. Enable the students to understand the text and enable them to play a role in a play based on the text Teaching important point:
Different body languages among people from different cultures
Teaching difficult point:
How to greet people in different cultures
Teaching procedures:
Step 1 Revision
Ask students to have a short dictation
1. There is a saying that ________(行动）speak louder than words.
2. My father asked me to _____________(代表）him at the meeting.
3. The ________（普遍的）opinion is that the local government should try to do something for the education.
4.I would like to leave to avoid being_________________(误解).
5. The naught boy needs___________(惩罚）.
6. Summer vacation is ___________(接近）.What are you going to do?
7. The two sides failed to reach an ___________(一致意见）.
8. The little boy’s parents taught him not to talk to____________(陌生人).
Step 2 Lead-in
Ask students to enjoy some pictures about body language.
Let students realize that body language plays an important part in our life, so we should pay more attention to learning body language.
Step 3 Reading
1. Fast reading
Find out the main idea of each part
Part 1 （Para 1 ）--To meet the international students at the Capital International Airport.
Part 2 （para.2 and 3）--To introduce the students to each other and explain their different ways of greeting.
Part 3 （para.4 ）--To explain different cultural “body language” in some countries.
Part 4 （para.5）--To suggest studying international customs.
2. Detailed reading.
Task one: read Para 1 and fill in the blanks
Time: __________________________
People: ______________________________
Place: _______________________________
What to do: _____________ _______________
Task two: Read Part 2 and Find out the two mistakes happened at the airport.
Task three: Matching the people and their different ways of greeting.
Task four: Read the text carefully, and then make a summary.
Body language_______from culture to________. Not all ________of all cultures ________in the ______ way. We should try to understand and__________ each other’s culture in order to make good _____________. Studying international customs can help avoid _________in today’s world of cultural_________.
Task five: show the students a social skill--“When in Rome, do as the Romans do.”
Step 4 Post reading
Role play: There are six roles in the text, choose one role to play. You can find a partner to help you to show how to greet people correctly in your country.
Step 5 Homework
Ask students to learn more about Body Language on the Internet.
Writing: “The importance of body language”。