观评记录__数学_观察物体
观评记录表
《求相同加数的和》观评记录
一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。
本节课老师注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。
良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，教师充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中，老师鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，鼓励学生提出问
题，教学中，教师充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
二年级数学《观察物体》听课笔记(精编版)
二年级数学《观察物体》听课笔记教学过程一、激趣导入展示图片，学生猜一猜是什么物品。
学生回答：是一个球，是一只兔子。
教师从多个角度展示这个物品，揭示答案：原来是一个存钱罐。
提问：同一个物品为什么有几种答案？学生答：因为看的角度不一样。
教师板书课题：观察物体（全面、仔细）二、新知探究第一关：观察全面又仔细现场请一位同学当模特，我们从前面、后面、左面、右面不同角度观察他，都看到了什么？教师用手机从多个方向展示学生的前后左右，学生从四个方位观察并描述所看到的。
将四个方位拍照展示，说说该图片是在哪个位置看到的？左右是难点，要注意两幅图的差别。
第二关：观察物体我能辨出示课件图片想一想：从他们各自的角度都看到了什么？提示：各自的角度是从四位学生观察的角度。
学生讨论、汇报。
再出示几个角度看到的图，连一连。
归纳小结：从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。
（学生齐读）教师板书思考：怎样验证结论是否正确？方法一：熊猫娃娃转一转。
方法二：人转一转。
第三关：其他物体我也行1、连一连（70页第二题）学生先将自己的数学书拿好观察，再做题。
教师巡视检查作业情况，再集体订正答案。
2、右边的图分别是从哪个位置看到的？4、答案：③①②播放视频：观察物体，学生看视频。
三、能力提升第四关：火眼金睛我最棒将答案用手指表示，放在胸前位置，不然别人看到。
选错的同学自觉坐下，最后站着的同学就是赢家。
四、评价总结畅谈收获。
五、作业布置在家观察三个物体（如烧水壶、椅子、洋娃娃等），从不同角度观察，记住看到了什么？评价与建议核心素养：本节课充分体现了以学生为主体，教师是组织者、引导者、参与者的角色。
让学生在动手实践、直观认识、合作交流中自主探索。
教师教学思路清晰，重点突出。
通过引导学生用数学的眼光去观察现实世界，用数学的思维去思考现实问题，用数学的语言去表达现实世界，在潜移默化中提升学生的核心素养。
信息融合：本堂课教师熟练地融合了信息技术，课件准备充分，通过插入图片和视频让学生直观地观察物体，发现从不同角度看物体是不全面的。
人教版小学二年级数学上册《观察物体》评课稿
人教版小学二年级数学上册《观察物体》评课稿一、引言《观察物体》是人教版小学二年级数学上册的一篇重要课文。
通过本篇课文的学习，学生将能够培养观察和描述物体的能力，理解大小、形状、颜色等物体特征的变化。
本评课稿将对《观察物体》这一课文的教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等方面进行详细的评价和分析。
二、教学目标本篇课文的教学目标如下：1.培养学生的观察能力，让学生学会认真观察不同物体的特征。
2.培养学生的描述能力，让学生学会用简单的语言描绘物体的大小、形状、颜色等特征。
3.培养学生的分析能力，让学生能够根据观察到的物体特征进行分类。
4.培养学生的合作能力，通过小组活动让学生能够互相合作、交流观察结果。
三、教学内容《观察物体》这一课文主要包括以下内容：1.物体观察：通过观察不同物体的大小、形状、颜色等特征，培养学生的观察能力。
2.物体描述：通过描述不同物体的特征，培养学生的语言表达能力。
3.物体分类：根据观察到的物体特征进行分类，培养学生的分析能力。
4.小组合作：通过小组活动，培养学生的合作能力和交流能力。
四、教学方法为了达到上述教学目标，本课采用了以下教学方法：1.观察引导法：老师通过举例引导学生观察不同物体的特征，培养学生的观察能力。
2.激发讨论法：老师引导学生描述物体的特征，激发学生的语言表达能力，鼓励学生积极参与讨论。
3.分组合作法：将学生分为小组进行合作活动，培养学生的合作能力和交流能力。
4.归纳总结法：引导学生根据观察到的物体特征进行分类，培养学生的分析能力。
五、教学资源在教学过程中，可以使用以下资源：1.物体样本：准备一些具有不同特征的物体样本，如球、长方体、红色物体、绿色物体等，供学生观察和描述。
2.课件：准备一个简单的课件，通过图片和文字向学生展示物体的不同特征。
3.小组活动手册：为学生准备小组合作的活动手册，包括观察任务、描述任务和分类任务等。
六、教学过程本课的教学过程分为以下几个步骤：1.导入新课：通过引入物体观察的主题，激发学生的兴趣，引导他们思考为什么要观察物体以及观察物体有哪些方法。
小学数学青岛版 二年级上册《观察物体》教学反思
二上《观察物体》教学反思《观察物体》是青岛版五四制二年级上册的内容，本节课是学生学习空间与图形的基础，因此在教学过程中不仅要注重学生的知识与技能的学习，更要关注学生思维的发展，尤其是想象力的发展。
一：创设真实的教学情境，把学习任务问题化本环节设计为学生向客人介绍自己的校园，把生活中常见的场景作为教学素材，拉近生活与数学课堂的距离，利于学生积极主动地融入课堂学习，调节课堂的氛围。
二：细化真实的教学活动，经历问题解决的过程本环节是学生第一次观察物体，为此需要提前明确观察的目的和方法，并且提前说清观察的要求，让学生后期观察物体时有法可依。
在观察的过程中学生用“拍照”的方式将现实中三维的实物在头脑中转化为二维的图片形式。
让学生闭眼睛想一想是给予学生足够的时间在头脑中形成清晰的表象，锻炼学生的空间转化能力。
在教学活动中让学生通过转一转的方法从前后左右四个不同的角度观察物体，然后交流自己看到的物体，这一过程就是把隐形的思维化为显性展现出来的过程，并且能够确保每位学生都参与到课堂活动中。
三、换位观察，完善方法本环节的重点是发展学生的想象力，教学中设计几个小朋友观察的物体和上一环节中学生观察的是同一物体，便于学生想象图中人物观察到的样子，适当降低了想象的难度。
课堂最后，利用正方体举反例，将本节课的结论变得更加严谨：观察的角度不同，观察的结果可能不同。
反思不足：一是本节课的重难点之一就是发展学生的想象力。
总体而言，本节课在发展学生想象力方面有所欠缺，例如在学生换位置观察小猪的环节，教师设计为换位之前先让学生去想象换位后看到的小猪是什么样子，不仅能激发孩子的兴趣，而且能够很好地锻炼学生的想象力。
后期处理“看图画，我是他”环节时，可以在进行第一次想象后通过镜头旋转帮助想象力较弱的学生进行想象。
二是本节课导入环节的素材不是太好，可以放在后面作为一项练习题解决。
三是本节课的练习题过少，而且整节课的素材太过单一，可以适当增加生活中常见物体的图片等，丰富所观察的物体，而不仅是局限于玩具类。
37-幼儿园观课评课记录
（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。
（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。
评价（教师素养、幼儿状态、教学效果）：优
幼儿园观课评课记录
2018年3月26日2节
主题内容
观察物体例2
领 域
课 型
新课
园所班级
五年级
组织教师
吴超权
总 评
优、良、
一般、差
活动目标（重难点）:能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
评价总结及建议（教学精彩与不足之处）：学生积极参与活动.重难点突出.
学生的游戏教师的参与度不够.
评价：优
活动导入：给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内2页例2。
（2）师：这是一个用3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？
（3）学生小组合作操作。
小学二年级数学教研活动记录表6
韩老师：学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。所以选择了一段录象让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。
张老师：结合大家的建议，我会在教学时多注重方法掌握后再让同学们多加练习。在最初观察时，有的学生观察不全面，细思原因，就是学生思考问题不细致，在今后的教学中，需要慢慢培养这种能力。由于学生年龄小，语言的组织和表达能力都有限，所以在他们回答问题时，个别学生的表达不特别清晰，这样教师就得不断地引导，在今后的数学课上，非常有必要培养学生的语言表达能力。
盖老师：《观察物体》是义务教育课程标准教材数学二年级上册的一个独立教学内容，它是在学生已掌握了上下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观念，精心、巧妙设计，创设有趣的’教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
三、张老师针对评课老师们提出的意见总结反思并完善自己的教学设计。
小学二年级数学教研活动记录表6
教研组别
数学
时间
2022.11.10
教研主题
《观察物体》
中心发言人
张老师
主备人
张老师
参加人员
全体数学教师
活
动Hale Waihona Puke 过程一、主备教师阐述备课思路。
《观察物体》评课稿
《观察物体》评课稿成老师执教的《观察物体》（看一看）是义务教育课程北师大版教材数学一年级下的内容，它是在学生已经认识了从前、后、左、右等不同位置观察日常生活场景和一些简单的物体后进行教学的。
本课主要使学生通过实际操作、观察、比较，体会从不同位置观察物体，知道物体的正面、侧面和上面，知道从一个角度观察一个物体的形状，最多只能看到三个面；体会到同一物体从不同方向观察所看到的形状可能是不同的。
本节课成老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。
就本节课谈谈自己一些粗浅的看法：一、选择学生喜闻乐见的素材，创设情境，发展学生的空间观察。
学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。
尤其是在教学的一开始如果老师创设了一个有趣、生动的情境，紧紧地抓住了学生的注意力，那么这节课也就成功了一大半。
所以成老师选择了《蚂蚁摸牛》这个故事，让学生感到很新奇，把他们的眼球一下子吸引了过来。
紧接着，成老师出示一个学生最熟悉、最喜欢的小兔存钱罐，更加刺激了学生。
这时候学生的眼球还会不盯着老师吗？二、环节清晰、环环相扣，语言简洁亲切，过渡自然顺畅。
成老师在语言上也很有符合低年级孩子的口味。
例如：在观察兔子存钱罐时让学生分别从兔子的前、后、左、右来观察，然后再换位置观察并说说你都看到了什么，这个环节成老师不但重视了个别学生的培养而且也顾全所有学生的参与使学生初步体会从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的，帮助学生积累观察物体的经验。
三、重点突出，难点突破，达到了预期的教学目标。
成老师不紧紧抓住了“谁站在物体的什么面，看到了什么”，从而突出了从不同角度去观察物体，看到的形状是不同的，这样就突出了重点。
而且又通过学生实际观察球的每个面，得到所看到的形状是一样的，突破难点。
所以同一物体从不同方向观察所看到的形状可能不一样。
让学生理解起来就容易多了。
四、精设练习，精炼总结。
成老师设计的练习既巩固了本节课的基础知识，又训练了学生的思维。
数学观察物体日记
数学观察物体日记XXXX 年 X 月 X 日星期 X 天气 X今天可真是个特别的日子，因为我决定要好好观察一下身边的物体，从数学的角度出发，看看能发现什么有趣的东西。
早上一起床，我就瞅见了放在床头柜上的那个小闹钟。
这闹钟啊，是个四四方方的家伙，大概有我手掌那么大。
它的正面是个圆形的表盘，表盘里均匀分布着 1 到 12 这些数字，就像是 12 个小士兵整整齐齐地站在那里。
时针呢，短短的、粗粗的，像个懒洋洋的老爷爷，慢悠悠地走着；分针稍微长一点，细一点，跑得比时针快多了，就像个活泼的小孩子；秒针最勤快啦，又细又长，跑得那叫一个快，像个短跑健将似的，一刻不停地飞奔着。
我仔细地瞧着这表盘，突然想到一个问题：这一圈 360 度，被平均分成了 12 个大格，那每个大格不就是 30 度嘛！再看那分针，一小时走一圈，也就是走了 360 度；时针呢，慢吞吞的，12 小时才走一圈，那一小时就只走 30 度。
这时间和角度之间的关系，还真是奇妙呢！从卧室出来，我来到客厅，一眼就看到了沙发旁边的那个长方体的茶几。
这茶几的表面是一块长方形的玻璃，长大概有 1 米 2，宽大概60 厘米。
我用尺子量了量，还真差不多。
我趴在茶几上，看着玻璃的四个角，心想：这长方形的四个角都是直角，都是 90 度，加起来不就是 360 度嘛。
而且这茶几的四条腿，就像四个大力士，稳稳地支撑着上面的玻璃。
我又走到阳台上，看到了妈妈养的那些花花草草。
其中有一盆多肉植物，长得可真是可爱。
那多肉的每一片叶子都胖乎乎的，近似一个椭圆形。
我数了数，大概有十几片叶子簇拥在一起，组成了一个大大的“花朵”形状。
我用手轻轻地摸了摸那些叶子，凉凉的、滑滑的。
我仔细地观察着其中一片叶子，发现它的长度大约有 3 厘米，最宽的地方大概 1.5 厘米。
这椭圆形的叶子，从数学的角度看，还挺有规律的呢。
中午吃饭的时候，我看着桌子上的饭碗。
这饭碗是个圆柱体，碗口的直径大概 12 厘米，碗的高度大概 7 厘米。
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《观察物体》观评记录
一、选择学生身边的素材，创设情境，发展学生的空间观念。
学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。
教者以学生熟悉的教室前、后两个角度的照片引入，让学生从不同的角度观察教室的不同，紧紧地抓住了学生的注意力，学生对于同一个物体从不同的位置或角度看，结果是不同的这一事实有了个初步的认识。
接着又以校门口里、外面两幅照片让学生巩固认识同一个物体从不同的位置或角度看，结果是不同的这一事实，也让学生感受到数学知识无处不在。
二、让每一个孩子都得到了充分的活动。
对于二年级的学生来说建立抽象的方位知识、识图方法是非常困难的。
如果光靠传授、讲解学生很难建立三维空间方位的概念和知识，教师改变了传统教学单一传授的方法，而是舍得花时间、空间给学生去观察、去展示、去评析，这样做学生得到的知识才是真实的、完整的、生动的、牢固的。
例如教者设计了小猴过生日拍照片这个场景、“换位置”游戏等活动，有效地培养了学生空间想象的能力，让学生在一种轻松、愉快的氛围中解决了问题，不仅获得了知识，更重要的是获得了学习的快乐。
在教教的有效引导下，对于观察物体左、右侧面这两个难点进行了有效的突破，学生掌握效果较好。
教者精心、巧妙的设计，有趣、来自现实的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。