高校思想政治工作中的“形式”及对策刍议
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高校辅导员思想政治教育工作刍议
高校辅导员思想政治教育工作刍议
高 校 管 理
高校 辅导员思想政治教育工作刍议
姜 雄 吴海 林
湖 南 湘潭 ４ １ １ ２ ０ ７ ） （ 湖 南科技 ＿ ｒ ＿ ， ｌ ｋ ｇ － ， ． ， １ ｋ 技术学院 【 摘
要 】 文章认 为 ， 高校辅导 员要做好 学生的思想政 治教 育工作 ， 首先要 不断提 升 自身的思想政治素养 ； 其次要掌握做好学生思想政
、
这 里 所提 到 的 “ 三支 队伍 ”即 ： 学 生干 部 队伍 、 党 团队伍 和 学
辅 导 员的言 行举 止 是能够 影响 大学 生对 于学校 乃 至全 社会 的看法 。 响教 Ｊ 币 开 展思 想政 治教 育工作 的成 效 。一 个 班级的 班风 、 集体荣 誉 辅 导员 积极 的心 态和 言行 会树 立起 榜样 的力 量 ， 必 然会 对学 生产 生 感 、 学 习风 气 的形 成 ， 都有 赖于 班 干部 的影 响 力、 组 织力 和号 召 力 ， 正 面 的 影响 。相 反 ， 错误 的 言行 及 消极 的世 界 观 、 价值 观 也会 使 学 在 班集 体 的建 设和 管 理中 有着 不 可替 代 的作 用 。在 学 生干 部的 选 生 对于 周围 人和 事物 的认 识产 生偏 差 ， 从 而成 为影 Ｏ 向 学 生健 康成长 拔 上 ， 一定 要选 择 思想 政治 觉 悟高 、 组 织协 调能 力强 、 学 习 成绩 好 、 的阻力 。 在 班集体 有威望 的学生 采担当 。 客观 而 言 ， 高校 辅 导 员在 学 校中 的 地位 并 不 高 ， 体 现 在薪 酬 待 高校 辅导 员 要积 极发 挥 党 团组 织在 思 想政 治教 育 工作 中的 重 遇和 职 称评 定等 多 方 面 ， 工资 低且 工 作任 务繁 琐 ， 职 位在 高 校中 属 要 作用 ， 选 出德才 兼备 的学 生作为 入党积 极分 子 ， 参 加党 课的学 习 ， 于底 层 。但 他们 却 掌握 着 十分 丰 富的 资 源 ， 例 如 助学 金 、 奖 学金 的 通 过 以党团组 织 生活 、 定期 的政治 学习 、 各类 主题座 谈会 ， 提高学 生 评定， 入党、 评优 等 等都 与 学 生的 切身 利 益紧 密相 关 。高 校辅 导 员 的 思 想政 治素 养 ， 发挥 带头 作 用 ， 提 升 党团 组织 在学 生 中的 影响 力 整体 素 质较 高 ， 但不 乏 个别 人 利 用手 中 的权利 进 行权 钱 交易 ， 收 受 和 感召力 。
高 校 管 理
高校 辅导员思想政治教育工作刍议
姜 雄 吴海 林
湖 南 湘潭 ４ １ １ ２ ０ ７ ） （ 湖 南科技 ＿ ｒ ＿ ， ｌ ｋ ｇ － ， ． ， １ ｋ 技术学院 【 摘
要 】 文章认 为 ， 高校辅导 员要做好 学生的思想政 治教 育工作 ， 首先要 不断提 升 自身的思想政治素养 ； 其次要掌握做好学生思想政
、
这 里 所提 到 的 “ 三支 队伍 ”即 ： 学 生干 部 队伍 、 党 团队伍 和 学
辅 导 员的言 行举 止 是能够 影响 大学 生对 于学校 乃 至全 社会 的看法 。 响教 Ｊ 币 开 展思 想政 治教 育工作 的成 效 。一 个 班级的 班风 、 集体荣 誉 辅 导员 积极 的心 态和 言行 会树 立起 榜样 的力 量 ， 必 然会 对学 生产 生 感 、 学 习风 气 的形 成 ， 都有 赖于 班 干部 的影 响 力、 组 织力 和号 召 力 ， 正 面 的 影响 。相 反 ， 错误 的 言行 及 消极 的世 界 观 、 价值 观 也会 使 学 在 班集 体 的建 设和 管 理中 有着 不 可替 代 的作 用 。在 学 生干 部的 选 生 对于 周围 人和 事物 的认 识产 生偏 差 ， 从 而成 为影 Ｏ 向 学 生健 康成长 拔 上 ， 一定 要选 择 思想 政治 觉 悟高 、 组 织协 调能 力强 、 学 习 成绩 好 、 的阻力 。 在 班集体 有威望 的学生 采担当 。 客观 而 言 ， 高校 辅 导 员在 学 校中 的 地位 并 不 高 ， 体 现 在薪 酬 待 高校 辅导 员 要积 极发 挥 党 团组 织在 思 想政 治教 育 工作 中的 重 遇和 职 称评 定等 多 方 面 ， 工资 低且 工 作任 务繁 琐 ， 职 位在 高 校中 属 要 作用 ， 选 出德才 兼备 的学 生作为 入党积 极分 子 ， 参 加党 课的学 习 ， 于底 层 。但 他们 却 掌握 着 十分 丰 富的 资 源 ， 例 如 助学 金 、 奖 学金 的 通 过 以党团组 织 生活 、 定期 的政治 学习 、 各类 主题座 谈会 ， 提高学 生 评定， 入党、 评优 等 等都 与 学 生的 切身 利 益紧 密相 关 。高 校辅 导 员 的 思 想政 治素 养 ， 发挥 带头 作 用 ， 提 升 党团 组织 在学 生 中的 影响 力 整体 素 质较 高 ， 但不 乏 个别 人 利 用手 中 的权利 进 行权 钱 交易 ， 收 受 和 感召力 。
加强和完善高校学生思想政治工作刍议
段 ，与 此 同 时 多样 化 发 展 趋 势 也 日益 明 显 一人 们 利 益 主 体
的 多样 化 、 生 活 方 式 的 多样 化 、就 业 方 式 的 多 样 化 、 社 会
的 方 式 ， 以 理 服 人 ，避 免 口 号 式 的 空 洞 教 育
教 学 内 容 也
要 在 继 承 和 发 展 “ 课 ” 传 统 教 学 的 基 础 上 ， 注 重 把 马 克 两
思 主 义 的 基 本 观 点 、 党 的 路 线 、 方 针 、 政 策 同 学 生 的 思 想 、 学 习 、生 活 实 际 结 合 起 来 ，抓 住 国 家 、社 会 政 治 经 济
的 热 点 问 题 ，理 论 联 系 实 际 ， 用 鲜 明 的 观 点 、 精 辟 的 分
形 式 的 多 样 化 等 等 ， 都 给 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 带 来 了 新 的 复 杂 性 一教 育 和 引 导 学 生 树 立 坚 定 的共 产 主 义 理 想 信 念 ， 具 有 高度 的 政 治敏 感 性 和 政 治 鉴 别 力 ， 自觉 抵 制 诸 如 “ 法 轮 功 ” 这 类 邪 教 组 织 及 其 它 错 误 思 潮 的 侵 蚀 ， 时 刻 保 持 清 醒 的 头 脑 ，是 新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 任 务 。 ！ 意识 形 态领域 出现 的一 些 新 情 况 和 新 问题 ，增 添 、 了新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 活 工 作 的 艰 巨性 当 今 大 学 校 园
当 今 世 界 ， 高 新 技 术 迅 猛 发 展 ， 经 济 与 科 技 的 结 合 日益 紧 密 ， 知 识 已成 为 经 济 增 长 不 可 或 缺 的 决 定 因 素 ， 培
的 多样 化 、 生 活 方 式 的 多样 化 、就 业 方 式 的 多 样 化 、 社 会
的 方 式 ， 以 理 服 人 ，避 免 口 号 式 的 空 洞 教 育
教 学 内 容 也
要 在 继 承 和 发 展 “ 课 ” 传 统 教 学 的 基 础 上 ， 注 重 把 马 克 两
思 主 义 的 基 本 观 点 、 党 的 路 线 、 方 针 、 政 策 同 学 生 的 思 想 、 学 习 、生 活 实 际 结 合 起 来 ，抓 住 国 家 、社 会 政 治 经 济
的 热 点 问 题 ，理 论 联 系 实 际 ， 用 鲜 明 的 观 点 、 精 辟 的 分
形 式 的 多 样 化 等 等 ， 都 给 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 带 来 了 新 的 复 杂 性 一教 育 和 引 导 学 生 树 立 坚 定 的共 产 主 义 理 想 信 念 ， 具 有 高度 的 政 治敏 感 性 和 政 治 鉴 别 力 ， 自觉 抵 制 诸 如 “ 法 轮 功 ” 这 类 邪 教 组 织 及 其 它 错 误 思 潮 的 侵 蚀 ， 时 刻 保 持 清 醒 的 头 脑 ，是 新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 治 工 作 的 重 要 任 务 。 ！ 意识 形 态领域 出现 的一 些 新 情 况 和 新 问题 ，增 添 、 了新 时 期 高 校 学 生 思 想 政 活 工 作 的 艰 巨性 当 今 大 学 校 园
当 今 世 界 ， 高 新 技 术 迅 猛 发 展 ， 经 济 与 科 技 的 结 合 日益 紧 密 ， 知 识 已成 为 经 济 增 长 不 可 或 缺 的 决 定 因 素 ， 培
校园内多种形式的大学生思想政治教育刍议
教， 在校 园 内 多 多开 辟 思 想 政 治 教 育 的 阵 地 ， 予 传 统 学 生 管 理 方 式 新 生 命 。 赋
【 关键词 】 思想道德教育 ； 三大课堂 ； 六大变化
青年是国家的未来 ， 青年强则 国强 。 中华民族 能不 能复兴 昌盛， 关 通 过 生 动 活 泼 、 姿 多 彩 的 社 会 实 践 活 动 ， 学 生 进 行 理 想 信 念 多 对 键 在 于 能 不 能 培 养 和 教 育好 一代 又 一代 的青 年 人 。 学生 是 青 年 中 的 和 艰 苦 创 业 精 神 教 育 是 第 三 课 堂 。 校 应 成 立 大 学 生 社 会 实 践 活 动 指 大 学 特殊群体 ， 培养和教育好 一代 又一代 的大学 生 ， 更具有特殊 的意义。 改 导 委 员 会 ， 定 活 动 制 度 ． 立 实 践 基 地 ． 断 丰 富社 会 实 践 的 内容 和 制 建 不
… …
２ 校 园 内 应 多 多 开 辟 思 想 政 治 教 育 的 阵 地 ． 好 “ 三 大 ． 用 新 课堂” 素质 ， 增强学生的参 与意识 和集 体主义观念。 变 表 面 化 管 理 为 心 理 化 管 理 。 学 生 管 理 工 作 者 应 积 极 的 向 内 “ 场 经 济 条 件 下雷 锋 精 神 是 否 过 时 ？ 、 当代 青 年 是 否 还 应 继 续 市 ”“ 大 探 发 扬 艰 苦 奋 斗 的 优 良作 风 ？ ” “ 、 当代 大 学 生 形 象 ” 这 是 笔 者 开 展 主 题 转—— 全面的 、 面积的对学 生进行心理健 康教育 ， 索研究学生 心 ： 理健康教育的规律和模 式。配备高素质的心理健康教育教师 队伍 ， 建 班 会 的 几 个 主题 ， 笔 者 发 挥 第 一 课 堂 作 用 的一 种 重 要 形 式 。 也是 形成评价机制 ， 督促心理健康教育的发展。 学 教 学 活动 是 思想 政 治 工 作 的第 一 课 堂 。 学 活 动 中应 注 重 发 挥 马 立专门的心理教育场所 。 教 开展心理 咨询活动 ， 建立学生心 理 克 思 主 义 理 论 课 和思 想 品 德 课 在 政 治 教 育 中 的 主 渠 道 作 用 ． 革 “ 改 两 校还要开设心理健康 教育选修课 ， 组织 系列心理健康教 育活动， 形成心理健康教 育的良好氛 围。 课 ” 学 的 方 法 和 手 段 ， 教 学 中加 强 世 界 观 、 生 观 、 值 观 “ 观 ” 档案 ， 教 在 人 价 三 总 之 ，新 时 期 中 国 大 学 生 的 思 想 政 治 教 育 面 临 着 更 加 严 峻 的 考 教 育， 引导学生 “ 坚持学 习科学文化知识与加强思想 修养 的统一 、 坚持
刍议高校思政课法治教育存在的问题与对策
刍议高校思政课法治教育存在的问题与对策摘要：新时代背景下，高校思政课的法治教育中仍存在教师的法律素养和教学能力薄弱、教学内容陈旧、教育模式单一、缺乏渐进性及评价体系不完善等实际问题。
增强高校法治教育的教学效果需要提升教师法律素养，增强法治教育的教学能力；拓展思政课法治教育内容，提升教学质量；推进思政课多元化的法治教育模式；搭建螺旋式上升的思政课法治教育架构；健全高校法治教育的实效性评价体系。
关键词：高校；思政课法治教育；问题；策略引言高校思政课法治教育内容是对大学生进行法治观教育，建立起尊重并维护宪法法律权威的观念，提高其思想道德素质和法治素养。
新时代背景下，把“习近平法治思想”有机融入到思政课法律部分是教学的重难点，也是帮助当代青年全面、系统地掌握“习近平法治思想”的必修环节。
1高校思政课中的法治教育意义1.1加速和巩固青年大学生的法治素养形成高校思政课是“立德树人”的关键课程，是培养青年大学生思想政治素养的主渠道。
要想成为符合社会要求和能够承担民族复兴大任的时代新人，需要青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
在青年大学生的综合素养中，法治素养成为时代对人才提出的必然要求。
习近平法治思想的引领，能够进一步提升青年大学生的规则意识，帮助其形成法治思维，学会理性的思考方式，促进社会主义核心价值观在青年大学生心中的内化。
1.2提供高校思政课中的法治教育实践支撑习近平法治思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的“治篇”，在其“十一个坚持”的阐述中，蕴含着新时代党领导人民在国家政治和社会生活实践摸索中凝练的宝贵经验，回应了在当今错综复杂的环境下，青年人的各种思想困惑。
习近平法治思想引领高校思政课中的法治教育，能够进一步推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。
习近平法治思想来源于实践、运用于实践、凝练于实践的品格，也使高校思政课中的法治教育更具针对性和说服力。
2高校思政课法治教育现存问题2.1思政课法治教育的教学内容陈旧一方面，当前高校思政课法治教育侧重于理论层面，多组织学生参加理论课程，缺乏具体实用性强的案例分析和互动式教学活动。
刍议如何做好新时期大学生思想政治工作
域前进 ，中外文 化交 流 、东西 方 思想意识 和经 济形 势 的巨
化 的网络对学 生产 生了广 泛 而深 刻 的影 响 。据 调查 ，学 生 对网络 的信任度 已超过 了 主流媒 体 ，学 生对 很多 网络 内容
分辨力较弱 ，因而 如何正 确 引导学 生处 理现 实 与虚拟 的关 系 。避免数字 网络信 息异 化 ，是一个值得深 入探 讨的问题。 （ 三） 大学生人生观 、价值观 主流积极 健康 ，求知成 才 愿望强烈 ，但心理压 力较 大。随着 “自主择业 、竞 争上 岗、 择优 录用” 就业 机制 的形 成 ，当代大 学 生更 加注重 自我 价
高等教育是 我 国培养 高级人 才 的摇篮 ，更 是对 这 些高 级人才提 出更 高 思想 、政 治 、道 德 水平 要 求 的教 育 园地 。 重视思想政治教 育是 我们 党 的优 良传 统 和一贯 作 风。本文 就新时期大学生 的思 想特 点 ，以及如何 做好 新时 期大 学生 的思想政治 工作谈谈 笔者 的意见 。
塔” ，大学生与现 实社会 有着千丝万缕 的联 系 ，因此 ，造 成
新信 息。另一方面 他们 往往 以 自我为 中心 ，集体 观念 、团 队精神缺乏 ，存在 ，缺乏奋 斗精 神 和拼搏 精 神 ，自主能力较 弱 ，自我控制力较 差 和综合 心理 素质 不 高等现 实 问题 。造
一
的思想文化 ，这是时代对 我们提出的巨大课题 和挑战。 （ 二） 思想 活跃 ，个 性 鲜 明 ，普 遍 流 露 出求 新 求变 意 识 ，但市场经济 对学 生思想 的负面影 响 较为严 重 。市 场经 济条件下 ，社会 需求 、就业 方式 、利益 关 系 、分 配方 式 的 多样化 ，使得 学生个 体的世界 观、人生 观、价值观 和情绪 、
化 的网络对学 生产 生了广 泛 而深 刻 的影 响 。据 调查 ，学 生 对网络 的信任度 已超过 了 主流媒 体 ，学 生对 很多 网络 内容
分辨力较弱 ，因而 如何正 确 引导学 生处 理现 实 与虚拟 的关 系 。避免数字 网络信 息异 化 ，是一个值得深 入探 讨的问题。 （ 三） 大学生人生观 、价值观 主流积极 健康 ，求知成 才 愿望强烈 ，但心理压 力较 大。随着 “自主择业 、竞 争上 岗、 择优 录用” 就业 机制 的形 成 ，当代大 学 生更 加注重 自我 价
高等教育是 我 国培养 高级人 才 的摇篮 ，更 是对 这 些高 级人才提 出更 高 思想 、政 治 、道 德 水平 要 求 的教 育 园地 。 重视思想政治教 育是 我们 党 的优 良传 统 和一贯 作 风。本文 就新时期大学生 的思 想特 点 ，以及如何 做好 新时 期大 学生 的思想政治 工作谈谈 笔者 的意见 。
塔” ，大学生与现 实社会 有着千丝万缕 的联 系 ，因此 ，造 成
新信 息。另一方面 他们 往往 以 自我为 中心 ，集体 观念 、团 队精神缺乏 ，存在 ，缺乏奋 斗精 神 和拼搏 精 神 ，自主能力较 弱 ，自我控制力较 差 和综合 心理 素质 不 高等现 实 问题 。造
一
的思想文化 ，这是时代对 我们提出的巨大课题 和挑战。 （ 二） 思想 活跃 ，个 性 鲜 明 ，普 遍 流 露 出求 新 求变 意 识 ，但市场经济 对学 生思想 的负面影 响 较为严 重 。市 场经 济条件下 ，社会 需求 、就业 方式 、利益 关 系 、分 配方 式 的 多样化 ，使得 学生个 体的世界 观、人生 观、价值观 和情绪 、
加强和改进高校思想政治工作刍议
变化 一方面下场经济带来了人们思想的进一步解放和观惫
教育。而学校是培养人 、教 育人 的地方，在 培养新世 纪接 班人这个 问题上肩 负着其它行业不可替代的特殊责任。过
去 ．我们依 靠扎 实、有效的思想政治工作 ，向社会输送 了
一
的进一步更新 ．敏发 了人们投身教 育改革的满腔热情．调动
加 强 和 改进 高校 思 想 政 治 工 作 刍 议
陈花 果
告 治 医 学 院 ， 山西 长 治 ０ ６０） ４ ０ （ ３
［ 摘
要 ］ 社 奇 主 ｊ 市 场 经 济体 制 的不 断 完善 ，佳 高校 思 想政 治 工作 呈 现 出新 的 特 点 ， 因 此 ，． 缅 进 一 步明 确 Ｌ ７ －
在 改 革 开 放 的 新 时期 和 社 套 主 义 现 代 化 建 设 的 宴 践
差心 理
中，我 国的高等教育改革迈上 了一个新 的 台阶。思想政 治 工作如何适应 新 形势 的要 求 ，把 握思 想政 浩 工作 的新 特
点 、正 确 认 识 思 想 政 治 工 作 的 地 位 和 作 用 ，开 创 思 想 政 浩
杂 的社 合 吏动 ，失去 了心理 平衡 ，从 而产 生 了疑虑 惧怕 心理 ，
保证 ，理论 指导 ，思想动员，舆 论环境 ，引导人 们正确认 识和处理好 改 革过程 中出现 的新情 况 、新 问题。理顺 情
绪 ，化 解矛盾 ，调动广 大师生 员工投 身学校改革和发展 的
积极性 ．保证 学校各项 工作顺利进行
二 、市场经 济条件下 ，思想 政 治工作 的 地 位 和作 用
新的形势为高等学校 加强和改进思想政治工作创 造 了
臣好 的 条 件 和 机 遇 ，提 供 了 强 大 的 动 力
加强和改进学校思想政治工作刍议
进学 救思想政治工作刍 议
淮南第 十一 中学 宫 万连
当前学校思想政治工作存在的薄弱环节 面对新课程 、 新思想 、 新理念 ， 学校思想 政治 工作的环境 、 任务 、 内 容、 渠道 、 对象发生 了深刻变化， 学校的改革 、 发展 、 稳定的热点 、 难点问 题增多 ， 面临前所未有的挑战和考验 ， 主要表现在三点。 ｌ 工作不落实 ，一手硬一手软 ” 、 “ 的现象依然存在 在实际工作中 ，有个别学校没有 真正把思想 政治工作纳入 重要议 事 日程 ， 往往局 限于一 般号召 ， 对思想政 治工 作的总结 、 分析研究 不够 深入 ， 认为思想政治工作是 宣传 部门的事 ， 己无关 ， 与 能推则推 ， 推不了 就应付 了事 ， 忽视和削弱思 想政 治工作 ， 想政 治工作 在有的学校出 使思 现“ 挂在嘴皮上 、 吊在墙壁上 、 藏在抽屉里 、 搁在后脑 勺” 的现象 。 主要 其 表现有 ： 一是临时性。出现 问题抓一抓 、 不出现 问题放一放 、 小问题 睁一 眼闭一 眼让它过 、 大问题 “ 临时抱佛脚 ”工作 缺少 系统性 和连续性 。二 ， 是表 面性。“ 上面松松 ， 下边空空” 敷衍塞责 、 做表 面文章 、 用会议贯彻会 议、 用讲话贯彻讲话 、 不重视实际效果 ， 工作流 于形式 。三是简单化。当 群众 中出现思想问题或发生矛盾时 ， 满足 于沿用过去行政命令 的方式 ， 方法 简单 、 言行粗暴 ， 缺乏耐 心的说服引导和依法办事 ， 导致党群和干 群关系 紧张 ， 思想政治工作 的优势不能得 以充分发挥 。 ２ 机制不完善， 、 思想政治工作的科学运作模式未形成 在领导机制上往往 出现思想政治工作和精神文 明建设不能与教育 教学工作的 目标一起部署 、 一起 推动、 一起检查 、 一起落实。 在齐抓共管 机制上 ， 习惯于单纯党委抓 ， 习惯 于宣传 部门唱“ 独角戏 ” 行政和其他 ， 组织的作用得不到充分发挥 ， 工作积极性没有调动起来 和形成“ 大政工” 的工作格局。 在工作运行上习惯 于自上而下层层部署 ， 习惯 于“ 垂直式” 和“ 单一式 ” 的宣传教育方式 成上紧下松 、 造 上热下凉 、 忽冷忽热 、 时断 时续 ， 难以产生好的效果。 在评价机制上缺乏科学 的评估标准和激励约 束， 没有建立一套 实践性 、 操作性强 、 奖优罚 劣的规章制度 ， 出现 了“ 干 好干坏 一个样 、 干多干少一个样 、 干与不 干一个样 “ 的现象 ， 以形 成争 难 先创优 的良好氛 围。 ３“ 、硬件 ” 不配套 ， 满足不了人们对精神文化的需求 随着经济的发展 、 社会 的进 步， 学校思想政治工作 面临许多新 的机 遇 、 的挑战 。 新 学校领 导苦于老办法不顶用 ， 新办法～时难以推广 、 普遍 运用 ， 学校的文化基础设施建设依然存在不足 。一是硬件缺乏 ， 特别是 学校占地面积和建筑 面积严重不足 ， 没有 固定 的活动 阵地 ， 的话也是 有 室多用” 开展思想政 治工 作显 得软弱无力 ； ， 二是 阵地 丢失 ， 活动室 或 活动场 “ 名存 实亡 ”虽然场所在 ， 没有实 际内容 ； 是质量不高 ， ， 但 二 三 尽 管 宣传栏 、 公开栏 、 黑板报校校都 有 ， 没有得到充分 利用 ， 但 往往是“ 上 面组织检查 ， 下面做做样子” 有些党员活 动室处于“ 眠” 态 ， 同虚 冬 状 形 设 ；四是信息闭塞，学校花 了很大力气组织订阅的党报党刊等各种刊 物， 绝大部分老师忙 于教学 ， 重智育轻德育 ， 很难做到天天阅读报刊 ， 单 位政治空气不浓 。
淮南第 十一 中学 宫 万连
当前学校思想政治工作存在的薄弱环节 面对新课程 、 新思想 、 新理念 ， 学校思想 政治 工作的环境 、 任务 、 内 容、 渠道 、 对象发生 了深刻变化， 学校的改革 、 发展 、 稳定的热点 、 难点问 题增多 ， 面临前所未有的挑战和考验 ， 主要表现在三点。 ｌ 工作不落实 ，一手硬一手软 ” 、 “ 的现象依然存在 在实际工作中 ，有个别学校没有 真正把思想 政治工作纳入 重要议 事 日程 ， 往往局 限于一 般号召 ， 对思想政 治工 作的总结 、 分析研究 不够 深入 ， 认为思想政治工作是 宣传 部门的事 ， 己无关 ， 与 能推则推 ， 推不了 就应付 了事 ， 忽视和削弱思 想政 治工作 ， 想政 治工作 在有的学校出 使思 现“ 挂在嘴皮上 、 吊在墙壁上 、 藏在抽屉里 、 搁在后脑 勺” 的现象 。 主要 其 表现有 ： 一是临时性。出现 问题抓一抓 、 不出现 问题放一放 、 小问题 睁一 眼闭一 眼让它过 、 大问题 “ 临时抱佛脚 ”工作 缺少 系统性 和连续性 。二 ， 是表 面性。“ 上面松松 ， 下边空空” 敷衍塞责 、 做表 面文章 、 用会议贯彻会 议、 用讲话贯彻讲话 、 不重视实际效果 ， 工作流 于形式 。三是简单化。当 群众 中出现思想问题或发生矛盾时 ， 满足 于沿用过去行政命令 的方式 ， 方法 简单 、 言行粗暴 ， 缺乏耐 心的说服引导和依法办事 ， 导致党群和干 群关系 紧张 ， 思想政治工作 的优势不能得 以充分发挥 。 ２ 机制不完善， 、 思想政治工作的科学运作模式未形成 在领导机制上往往 出现思想政治工作和精神文 明建设不能与教育 教学工作的 目标一起部署 、 一起 推动、 一起检查 、 一起落实。 在齐抓共管 机制上 ， 习惯于单纯党委抓 ， 习惯 于宣传 部门唱“ 独角戏 ” 行政和其他 ， 组织的作用得不到充分发挥 ， 工作积极性没有调动起来 和形成“ 大政工” 的工作格局。 在工作运行上习惯 于自上而下层层部署 ， 习惯 于“ 垂直式” 和“ 单一式 ” 的宣传教育方式 成上紧下松 、 造 上热下凉 、 忽冷忽热 、 时断 时续 ， 难以产生好的效果。 在评价机制上缺乏科学 的评估标准和激励约 束， 没有建立一套 实践性 、 操作性强 、 奖优罚 劣的规章制度 ， 出现 了“ 干 好干坏 一个样 、 干多干少一个样 、 干与不 干一个样 “ 的现象 ， 以形 成争 难 先创优 的良好氛 围。 ３“ 、硬件 ” 不配套 ， 满足不了人们对精神文化的需求 随着经济的发展 、 社会 的进 步， 学校思想政治工作 面临许多新 的机 遇 、 的挑战 。 新 学校领 导苦于老办法不顶用 ， 新办法～时难以推广 、 普遍 运用 ， 学校的文化基础设施建设依然存在不足 。一是硬件缺乏 ， 特别是 学校占地面积和建筑 面积严重不足 ， 没有 固定 的活动 阵地 ， 的话也是 有 室多用” 开展思想政 治工 作显 得软弱无力 ； ， 二是 阵地 丢失 ， 活动室 或 活动场 “ 名存 实亡 ”虽然场所在 ， 没有实 际内容 ； 是质量不高 ， ， 但 二 三 尽 管 宣传栏 、 公开栏 、 黑板报校校都 有 ， 没有得到充分 利用 ， 但 往往是“ 上 面组织检查 ， 下面做做样子” 有些党员活 动室处于“ 眠” 态 ， 同虚 冬 状 形 设 ；四是信息闭塞，学校花 了很大力气组织订阅的党报党刊等各种刊 物， 绝大部分老师忙 于教学 ， 重智育轻德育 ， 很难做到天天阅读报刊 ， 单 位政治空气不浓 。
新形势下加强高等院校学生思想政治工作的几点思考
新形势下加强高等院校学生思想政治工作的几点思考在新形势下，高等院校思想政治工作面临着新的挑战和机遇。
为了更好地加强这项工作，以下是几点思考。
加强网络思想政治工作。
随着互联网的快速发展和普及，网络已经成为大学生获取信息和发表意见的主要渠道。
高校应当加强对大学生网络行为的引导和管理，及时发现和纠正网络上的错误思想和言论。
应该利用网络平台，开设相关课程和线上讲座，加强思想政治教育的覆盖面和针对性。
注重提高思想政治工作的实效性。
传统的思想政治工作大多停留在传授知识、灌输思想的层面，缺乏对大学生个体特点和实际问题的深入研究和指导。
高校应当注重培养学生的思辨能力和批判意识，关注学生的实际需求，创造性地组织形式多样的思想政治教育活动，提高工作的实效性。
加强师生关系建设。
高校的师生关系一直是思想政治工作的重要方面。
良好的师生关系有助于增强学生的自信心和归属感，促进他们的积极参与和发展。
高校应加强对教师的培训和教育，提高他们的专业水平和思想政治素养，构建和谐、互信、平等的师生关系。
第四，重视学生参与管理的作用。
在新形势下，高校思想政治工作不能仅仅依靠学校的一方力量，而是需要广泛动员学生参与其中。
高校应该鼓励学生的主动性和创造性，组织一系列的学生参与管理的活动，以培养学生的责任感和集体荣誉感，使他们成为思想政治工作的积极参与者和推动者。
第五，建立良好的服务机制。
高校的思想政治工作必须以服务学生为宗旨，关注学生的成长和发展。
高校应建立完善的服务机制，提供全方位的服务，包括心理辅导、就业指导、创业支持等，满足学生的各种需求，帮助他们解决问题，成长为优秀的社会人才。
新形势下加强高等院校学生思想政治工作是一项复杂而艰巨的任务，需要高校充分认识现实形势的变化，加强领导和组织，注重创新和实效，以适应新时代大学生的需求和发展。
只有这样，才能更好地引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为培养社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
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收 稿 日期 ：０００ －０ ２ １ －５２
是一切工作的‘ 生命线 ’ 的作用 ， 是推动高校各项工 作 向前 发 展 的 政 治 保 证 。 ｌ 但 部 分 思 想 政 治 工 作 ”２ －
者 不 正确 对 待工 作 出发 点 ， 仅 把 它 作 为必 须 完 成 仅 的任务 或 者应 付 检 查 的 工 具 。一 味 追 求 形 式 ， 讲 不 实 际效 果 ， 面上 轰 轰 烈 烈 ， 际缺 乏 具 体 内容 ， 表 实 无 法 达 到高 校思 想政 治工 作 的育人 目标 。
关 键 词 ：形 式 主 义 ； 思 想 政 治 工作 ； 危 害 ；对 策
中图分类号 ：Ｇ ４ ６１
文献标识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１７ ６ ２ （０ ０ １ ６２— １ ｘ ２ １ ）０—０４ ０ １５— ３
唯物 辩 证 法 认 为 ， 何 事 物 “ 有 内容 和 形 式 任 都 两个侧 面 ， 是 内容 和 形 式 的统 一 体 ” “ 有 内容建福州 摘 ３ ００ ） ５ ０ １
要 ：形 式主 义在 高校 思想政 治工作 中的表 现主要 有 ： 学习方 面不 能理 论联 系实际 ； 育方 面不 能 因人 而 教
异 ； 机 方 面 谋 求 虚 名 。形 式主 义 的 工作 方 法 容 易使 高 校 思 想 政 治 工 作 的 理 论 依 据 发 生 动 摇 ， 动 削弱 高 校 思 政 工 作
作者简介 ： 刘双 （９ ９一 ） 女 ， １７ ， 山东滨州人 ， 硕士研究生 ， 福建 江夏学院讲师。研究方 向： 哲学和高校基础教育 。
・
１５・ ４
（ ） 二 形式 主义对 高校 思想政 治 工作 的危害 １ 形 式主 义的 工作方 法容 易使人 们对 高校 思想 ．
政 治工作 的理论 在理 解上 产生偏 差甚 至相 悖 。高 校 思想 政治工 作 的理 论 之一是辩 证 唯物 主义 和历史 唯 物主义 ， 它强 调 内容和形 式 的辩证 统一 性 ， 分强调 过 任何一 个方 面都是 片 面的 。形 式主 义片 面追求 形式 忽 视 内容 ， 是一 种唯 心主义 、 而上学 的方 法论 。它 形 不 仅使人们 对 唯物 主 义 的认 识 和理 解 发 生偏 离 ， 而 且在 行动 中容易 导致华 而不 实 的工 作 方法 。
现 为三 个 方面 ：
教。高校思想政治工作 中大话 、 套话 、 空话连篇 ， 不 仅不 能达 到 高校 思想 政 治工作 的 目标 反 而容 易引 起 学生 的逆 反 心理 。 ３ 在 高校 思想政 治 工作 动 机 方 面 ， 生命 线 ” ． “ 意
识 淡薄 。我 国人 才培 养 的 目标 是 思想 道德 素质 和科 学文 化素 质并 行 ， 为人 才培 养基 地 的高 等 院校 ， 作 有 的放 矢 的开 展思 想 政 治工 作 显 的尤 为 重要 。“ 强 加
一
不 能 因地 制 宜 、 因时 制宜 、 因人 而 异地 解 决有关 学 生 切身 利 益 的 问题 ， 想 道 德 、 想 信 念 教 育 变 成 说 思 思
、
高校 思想 政治 工 作 中形 式 主 义 的表
现 及 危 害
（ ） 高 校思 想政 治 工 作 中 。 式 主 义 主 要 表 一 在 形
概 论》、形 势 与政 策 》 都是 重 要 的理 论 传播 渠 道 。 《 等 但 在实 际授 课过 程 中 ， 些课 程 流 于形 式 ， 某 把马 克 思
主义 理 论 当成说 教 ， 而 不 用 。学 生 不 能把 课 堂学 学 习 和实 际运用 结 合 起来 ， 法 把 握 理 论 学 习 的精 神 无
而无形 式 ， 只有 形式 而无 内容 的事 物 ， 或 在现 实世 界
实质 。
２ 在进 行 思 想政 治教 育方 面 ， ． 不注 重 因人 而异 。
高 校思 想政 治工 作 的 对 象 是 大 学 生 ， 一 时 期 学 生 这 的思 想状 况 稳定 性 不 强 ， 易 受 到 外 界 环 境 因 素 的 容 干扰 。高校 思想 政 治 工 作 者 不认 真 深 人 学 生 实 际 ，
就无 法 真正 解决 学 生 思 想 认 识 中 的新 问题 新 情 况 。
中都是不存在 的”１１ ２ 。高校思想政治工作也是 ［２－７ １ １ ６
内容 与形 式 的矛 盾统 一 体 ， 要 的 形 式 是 推 动 各 项 必
具 体工 作 得 以落实 的重 要 载 体 ， 过 分夸 大 形 式 而 但 忽 视 内容 的做 法就 转 变 为 形 式 主义 ， 会对 思 想 政 这 治工作 带 来负 面效 应 。我 们应 充分 认 识形 式 主义 的 消极作 用 ， 深刻 分 析其原 因并采 取 相应 对 策 。
２１ ００年 １ ０月
绵 阳 师 范 学 院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＭｉｎ ａ ￣Ｎｏｍａ ｉｅｓ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｙｎ ｎ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉ
Ｏｃ ． ｔ２０ｌ ０
第２ ９卷
第ｌ Ｏ期
Ｖ０ ． ９ Ｎｏ １ １２ ．０
高 校 思 想政 治 工 作 中 的 “ 式 ＂ 对 策 刍 议 形 及
和改 进高 校 思想 政 治 工作 ， 分 发 挥 思 想 政 治工 作 充
１ 在 学 习思 想政 治理 论 方 面 ， 能理 论 联 系 实 ． 不 际 。高 校进 行 思想 理 论 教 育 的 阵地 之 一 是 课 堂 ， 某
些思想政治理 论课 程 ， 《 如 马克思 主义基本原理 》 、 《 毛泽东思想、 邓小平理论和 “ 三个代表 ” 重要 思想
的 实效性 。形式主 义的产 生原 因相 当复 杂 ， 既有 主观方 面的认识 、 方法问题 ， 又有客观 因素 的干扰。克服 高校 思想
政 治工作 中形式主义须从 三方 面入 手 ： 一是提 高高校 思想政 治 工作 者 的工作 能力 ； 二是 高校 思想政 治理论课 避免 流 于形式 ； 三是建立健全考核标 准。
是一切工作的‘ 生命线 ’ 的作用 ， 是推动高校各项工 作 向前 发 展 的 政 治 保 证 。 ｌ 但 部 分 思 想 政 治 工 作 ”２ －
者 不 正确 对 待工 作 出发 点 ， 仅 把 它 作 为必 须 完 成 仅 的任务 或 者应 付 检 查 的 工 具 。一 味 追 求 形 式 ， 讲 不 实 际效 果 ， 面上 轰 轰 烈 烈 ， 际缺 乏 具 体 内容 ， 表 实 无 法 达 到高 校思 想政 治工 作 的育人 目标 。
关 键 词 ：形 式 主 义 ； 思 想 政 治 工作 ； 危 害 ；对 策
中图分类号 ：Ｇ ４ ６１
文献标识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１７ ６ ２ （０ ０ １ ６２— １ ｘ ２ １ ）０—０４ ０ １５— ３
唯物 辩 证 法 认 为 ， 何 事 物 “ 有 内容 和 形 式 任 都 两个侧 面 ， 是 内容 和 形 式 的统 一 体 ” “ 有 内容建福州 摘 ３ ００ ） ５ ０ １
要 ：形 式主 义在 高校 思想政 治工作 中的表 现主要 有 ： 学习方 面不 能理 论联 系实际 ； 育方 面不 能 因人 而 教
异 ； 机 方 面 谋 求 虚 名 。形 式主 义 的 工作 方 法 容 易使 高 校 思 想 政 治 工 作 的 理 论 依 据 发 生 动 摇 ， 动 削弱 高 校 思 政 工 作
作者简介 ： 刘双 （９ ９一 ） 女 ， １７ ， 山东滨州人 ， 硕士研究生 ， 福建 江夏学院讲师。研究方 向： 哲学和高校基础教育 。
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（ ） 二 形式 主义对 高校 思想政 治 工作 的危害 １ 形 式主 义的 工作方 法容 易使人 们对 高校 思想 ．
政 治工作 的理论 在理 解上 产生偏 差甚 至相 悖 。高 校 思想 政治工 作 的理 论 之一是辩 证 唯物 主义 和历史 唯 物主义 ， 它强 调 内容和形 式 的辩证 统一 性 ， 分强调 过 任何一 个方 面都是 片 面的 。形 式主 义片 面追求 形式 忽 视 内容 ， 是一 种唯 心主义 、 而上学 的方 法论 。它 形 不 仅使人们 对 唯物 主 义 的认 识 和理 解 发 生偏 离 ， 而 且在 行动 中容易 导致华 而不 实 的工 作 方法 。
现 为三 个 方面 ：
教。高校思想政治工作 中大话 、 套话 、 空话连篇 ， 不 仅不 能达 到 高校 思想 政 治工作 的 目标 反 而容 易引 起 学生 的逆 反 心理 。 ３ 在 高校 思想政 治 工作 动 机 方 面 ， 生命 线 ” ． “ 意
识 淡薄 。我 国人 才培 养 的 目标 是 思想 道德 素质 和科 学文 化素 质并 行 ， 为人 才培 养基 地 的高 等 院校 ， 作 有 的放 矢 的开 展思 想 政 治工 作 显 的尤 为 重要 。“ 强 加
一
不 能 因地 制 宜 、 因时 制宜 、 因人 而 异地 解 决有关 学 生 切身 利 益 的 问题 ， 想 道 德 、 想 信 念 教 育 变 成 说 思 思
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高校 思想 政治 工 作 中形 式 主 义 的表
现 及 危 害
（ ） 高 校思 想政 治 工 作 中 。 式 主 义 主 要 表 一 在 形
概 论》、形 势 与政 策 》 都是 重 要 的理 论 传播 渠 道 。 《 等 但 在实 际授 课过 程 中 ， 些课 程 流 于形 式 ， 某 把马 克 思
主义 理 论 当成说 教 ， 而 不 用 。学 生 不 能把 课 堂学 学 习 和实 际运用 结 合 起来 ， 法 把 握 理 论 学 习 的精 神 无
而无形 式 ， 只有 形式 而无 内容 的事 物 ， 或 在现 实世 界
实质 。
２ 在进 行 思 想政 治教 育方 面 ， ． 不注 重 因人 而异 。
高 校思 想政 治工 作 的 对 象 是 大 学 生 ， 一 时 期 学 生 这 的思 想状 况 稳定 性 不 强 ， 易 受 到 外 界 环 境 因 素 的 容 干扰 。高校 思想 政 治 工 作 者 不认 真 深 人 学 生 实 际 ，
就无 法 真正 解决 学 生 思 想 认 识 中 的新 问题 新 情 况 。
中都是不存在 的”１１ ２ 。高校思想政治工作也是 ［２－７ １ １ ６
内容 与形 式 的矛 盾统 一 体 ， 要 的 形 式 是 推 动 各 项 必
具 体工 作 得 以落实 的重 要 载 体 ， 过 分夸 大 形 式 而 但 忽 视 内容 的做 法就 转 变 为 形 式 主义 ， 会对 思 想 政 这 治工作 带 来负 面效 应 。我 们应 充分 认 识形 式 主义 的 消极作 用 ， 深刻 分 析其原 因并采 取 相应 对 策 。
２１ ００年 １ ０月
绵 阳 师 范 学 院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＭｉｎ ａ ￣Ｎｏｍａ ｉｅｓ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｙｎ ｎ ｒ ｌＵｎｖ ｒｉ
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第２ ９卷
第ｌ Ｏ期
Ｖ０ ． ９ Ｎｏ １ １２ ．０
高 校 思 想政 治 工 作 中 的 “ 式 ＂ 对 策 刍 议 形 及
和改 进高 校 思想 政 治 工作 ， 分 发 挥 思 想 政 治工 作 充
１ 在 学 习思 想政 治理 论 方 面 ， 能理 论 联 系 实 ． 不 际 。高 校进 行 思想 理 论 教 育 的 阵地 之 一 是 课 堂 ， 某
些思想政治理 论课 程 ， 《 如 马克思 主义基本原理 》 、 《 毛泽东思想、 邓小平理论和 “ 三个代表 ” 重要 思想
的 实效性 。形式主 义的产 生原 因相 当复 杂 ， 既有 主观方 面的认识 、 方法问题 ， 又有客观 因素 的干扰。克服 高校 思想
政 治工作 中形式主义须从 三方 面入 手 ： 一是提 高高校 思想政 治 工作 者 的工作 能力 ； 二是 高校 思想政 治理论课 避免 流 于形式 ； 三是建立健全考核标 准。