九年级语文上册1《沁园春教学》教案2新人教版
1《沁园春 雪》(教学设计)九年级语文上册(统编版)
《沁园春·雪》教学设计初三的学生已学习过古诗词，有一定的语言感受能力和诗词鉴赏基础，但诗词朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。
《沁园春·雪》是一篇写景兼议论、抒情于一体的文章，讲课时应采用多种形式反复诵读，引导学生感受作者的豪情壮志。
1.熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。
2.掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。
3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
读，读标题从词的标题，你能读出哪些信息？“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。
介绍了本词的主要内容。
读，读注释1.记住作者毛泽东（1893--1976）字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
2.了解背景《沁园春·雪》写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.正音正字沁．园春（qìn）莽莽．(mǎng ) 滔滔．（tāo）素裹．(guǒ) 妖娆．(ráo) 折．腰（zhé）稍逊．(xùn) 风骚．(sāo) 俱往矣．（yǐ）成吉思汗．(hán) 大雕．（diāo）单．于(chán yú) 今朝．(zhāo)4.疏通文意（1）记住下面词语意思。
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。
莽莽，形容原野辽阔，无边无际。
滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。
天公：指天须：等到。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
妖娆[ yāo ráo ]：娇艳美好。
九年级语文上册第1课《沁园春 雪》教学设计
教学目标知识方面1．介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；2．掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；3．能准确指出诗中的修辞手法；情感态度方面1．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。
能力方面1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；2．领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
教学过程一、导入新课：1.、了解毛泽东。
今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春•雪》。
2、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
3、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、教学新课（一）整体感知1、放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、一生朗读；指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
如：分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
九年级语文上册《沁园春雪》教学详案
九年级语文上册《沁园春•雪》教学详案一、教学目标1. 了解词的特点和毛泽东的创作风格，掌握词的诵读方法。
2. 准确、流利、有感情地朗读课文，理解词的内容，赏析词的意境。
3. 体会作者在词中所表达的情感和态度，感受作者的豪迈气概和博大胸怀。
4. 学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，提高学生的诗词鉴赏和写作能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解词的内容。
2. 赏析词的意境和语言特点。
3. 体会作者的情感和态度。
（二）教学难点理解词中蕴含的深刻思想和历史意义。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、赏析感悟法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示雪景图片或视频片段，引导学生谈谈对雪的感受。
（2）教师导入：雪是大自然的精灵，它以其洁白、纯净和美丽给人们带来无尽的遐想。
在中国文学史上，有许多描写雪的经典作品。
今天，我们一起来学习九年级语文上册的《沁园春•雪》，感受毛泽东笔下的雪的壮丽景象和深刻内涵。
2. 作者简介毛泽东，字润之，笔名子任。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和韵律。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏和韵律。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括《沁园春•雪》的主要内容。
明确：这首词描写了北国壮丽的雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国山河的热爱和对当代英雄的赞美之情，表达了作者的豪情壮志和伟大抱负。
②这首词体现了作者怎样的情感和态度？明确：这首词体现了作者对祖国山河的热爱和赞美之情，对历史英雄人物的评价和思考，以及对当代英雄的期待和信心，表现了作者的豪迈气概和博大胸怀。
4. 研读课文，分析词的结构和语言特点（1）分析词的结构。
①词一般由哪些部分组成？明确：词一般由词牌名、题目、上阕、下阕组成。
《沁园春 雪》(教案)
点拨：感受到作者无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
二、欣赏壮丽美景
同学们，词中说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”那么祖国山河壮丽在什么地方呢？让我们大声朗读上阕，跟随诗人一起欣赏壮丽的美景吧！
1、词的上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘”所写景物有何特点？在词中有什么作用？
2、文学常识
词，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等。是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。
3、写作背景
1、理解重点词语的含义。
山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
文采、风骚：本指辞藻。文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。风骚原指《诗经》里的《国风》和楚辞里的《离骚》。
红装素裹，形容雪后初晴，红日与白雪交相辉映的壮丽景色。
数：数得着、称得上。
为理解整首词的意思做铺垫。
学会用自己的话解释。
培养概括能力。
培养学生敢。
学会分析词的语句，表达自己的看法。
体会化静为动的作用。
培养学生想象能力。
激发学习兴趣。
培养学生学合作能力。
教学难点，通过合作探究解决。
这一部分是教学重点，集体探究。
理解这首词的语言特点，指导学生学会从不同角度进行分析。
qìn mǎng tāo fèn ráo xùn
沁园春莽莽滔滔分外妖娆稍逊
sāo zhé diāo guǒ hán yǐ
沁园春雪教案两课时
沁园春雪教案两课时这是沁园春雪教案两课时，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春雪教案两课时第1篇教学目标1.反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。
2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。
3.赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
教学重点1.复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。
2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。
教学难点赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。
教学方法诵读、讨论教学手段投影仪教学设计2课时板书沁园春·雪毛泽东写景：北国风光长城内外千里冰封望大河上下实写万里雪飘山原看须晴日虚写（总体写）（具体写）抒情：江山如此多娇！议论：数风流人物，还看今朝！一．导入毛主席在我们的印象里，他是我国杰出的军事家。
可你知道吗？他还是一位著名的诗人。
今天，我们就将一同学习他的诗词---《沁园春·雪》二．结合注释，把握形象三．聆听范读，感受形象1.标题为“沁园春·雪”，词中究竟写出了怎样的雪呢？请听配乐朗读《沁园春·雪》。
明确节奏、重音：望/长城内外欲与天公/试比高须/晴日看/红装素裹惟余莽莽顿失滔滔分外/妖娆2.词中的雪形象如何？讨论明确：北国的雪景，壮阔、富有气势的。
3.文中哪些语句可以看出这里描写的北国的雪景？讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”“望长城内外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象。
”四．反复诵读，体会形象五．质疑讨论，明确形象1.北国的雪景特点如何？讨论明确：豪迈、壮阔、富有气势。
2.词中哪些语句，总体概括了北国雪景的特点？讨论明确：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”3.具体描写部分，北国的雪景，长城内外、大河上下、山川、高原分别可以看到怎样的景象呢？那些语句突出了北国雪景的总体特点呢？这具体的景象均是诗人怎样观察的结果？讨论明确：望：长城内外，“惟余莽莽”；大河上下，“顿失滔滔”；山（比喻修辞），舞银蛇；原（比喻修辞）驰蜡象。
九年级语文上册第1课《沁园春雪》教案
篇一：沁园春雪【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2.老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。
1.“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2.点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
三、借鉴写法1.写景抒情。
概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。
2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。
【教学目标】1.联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。
2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。
2023九年级语文上册第一单元1沁园春雪说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023九年级语文上册第一单元1沁园春雪说课稿新人教版
课程基本信息
1.课程名称：《沁园春·雪》诗歌鉴赏
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：第一单元，第1课时
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《沁园春·雪》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《沁园春·雪》相关的拓展知识，如毛泽东的其他诗词作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
2.解析《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句的意义。
答：《沁园春·雪》中的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句表达了作者对祖国山河的热爱和赞美。这句话通过对自然景观的描绘，突显了祖国的美丽和伟大，同时也表达了作者对无数英雄人物的敬仰之情。
3.描述《沁园春·雪》中的艺术特色。
答：《沁园春·雪》在艺术上具有以下特色：首先，运用了夸张的手法，如“千里冰封，万里雪飘”，使诗歌更具震撼力。其次，通过对比手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”，增强了诗歌的视觉冲击力。最后，运用了对仗手法，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，使诗歌更加和谐、优美。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《沁园春·雪》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了怎样的雪景？”“作者通过诗歌表达了怎样的情感？”等，激发学生思考，为课堂学习《沁园春·雪》内容做好准备。
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8、这首词语言上有什么特点？
精读诗歌下阕
9“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
10、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
11、讨论：谁是真正的英雄？
12找出全词点明主旨的句子
四、【拓展提升】
17、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。
18、找几个含“雪”字的成语。
19、找几句写雪的古诗。
五、作业。
总体回顾，发散思维。
展开联想，鼓励求异：你由雪想到了什么？
个性化设计
板书设计
集体意见
课后反思
4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
6、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？
《沁园春.雪》
教学
目标
知识与技能
1、学习修辞方法：比பைடு நூலகம்、拟人、对偶，并赏析。
过程与方法
培养学生阅读与欣赏诗词的能力。
情感态度价值观
体会词作展现的意境、从中接受美的熏陶。
重点
完成学案上的问题
难点
培养学生比较阅读的能力。
课型
教读 课时：两课时
教法
2＋2师友合作
教学过程
第一课时
一、导入：
指名朗读课文，并指名试背诵。
2、问题A :自主阅读，批注在书上，本词中作者使用了哪些修辞手法，并赏析修辞的好处。（学师帮助学友完成）
三、问题B:培养学生阅读与欣赏诗词的能力。(师生合作，完成下面问题）
1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。
2、作者对雪景的描述，由哪个词领起？
作者望见了哪些景观？