广东省电白县岭门镇大榜中学2013-2014学年人教版七年级生物上册教案：第2单元第1章第4节细胞的生活
七年级生物上册全部教案(人教版)
七年级生物上册全部教案(人教版)第一章教案：生物和生物圈第一节生物的特征1. 教学目标了解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。
培养学生的观察和思考能力。
2. 教学内容生物的基本特征生物的分类和生物圈3. 教学步骤引入：通过展示生物图片，让学生观察并说出生物的特征。
讲解：详细讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。
讨论：让学生分组讨论生物的特征，并展示他们的发现。
4. 作业：让学生绘制生物的特征表格，并写一篇关于他们最喜欢的生物的小短文。
第二节生物的分类1. 教学目标了解生物的分类系统，能识别不同种类的生物。
培养学生的观察和分类能力。
2. 教学内容生物的分类系统生物的命名和分类等级引入：通过展示不同种类的生物标本，让学生观察并尝试分类。
讲解：详细讲解生物的分类系统和分类等级，如植物界、动物界等。
练习：让学生进行生物分类练习，使用生物分类索引进行查找和归类。
4. 作业：让学生制作生物分类卡片，并写一篇关于某个生物类群的介绍文章。
第二章教案：生物的细胞结构第三节植物细胞1. 教学目标了解植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质等。
培养学生的观察和实验能力。
2. 教学内容植物细胞的基本结构植物细胞的特殊结构，如叶绿体、液泡等。
3. 教学步骤引入：通过展示植物细胞图像，让学生观察并说出植物细胞的特点。
讲解：详细讲解植物细胞的基本结构和特殊结构，如细胞壁、细胞膜、叶绿体等。
实验：让学生进行植物细胞切片实验，观察植物细胞的结构。
4. 作业：让学生绘制植物细胞结构示意图，并写一篇关于植物细胞功能的短文。
第四节动物细胞1. 教学目标了解动物细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。
培养学生的观察和实验能力。
动物细胞的基本结构动物细胞的特殊结构，如中心体、溶酶体等。
3. 教学步骤引入：通过展示动物细胞图像，让学生观察并说出动物细胞的特点。
讲解：详细讲解动物细胞的基本结构和特殊结构，如细胞膜、细胞核、中心体等。
广东省电白县岭门镇大榜中学学人教七级生物上册教案第单元第章
第三单元第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
（1课时）
教学目标
1、阐述呼吸作用的过程。
2、阐述有机物对生物体的重要作用。
3、分析实验现象，得出实验结果。
4、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
教学重点
1、呼吸作用的过程。
2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
教学难点
呼吸作用的过程
板书设计
绿色植物是生物圈中有机物的制造者 比较呼吸作用与光合作用的异同
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相互依存的关系联系白天白天和黑夜时间
分解有机物，释放能量
制造有机物，储存能量能量转变二氧化碳和水
有机物、氧产物有机物、氧二氧化碳和水原料有光无光均可
光条件（是否需要光）所有的活细胞的线粒体
含有叶绿体的细胞场所呼吸作用
光合作用区别。
人教版七年级上册生物教案(全)
教案序号 1第一单元第一章认识生物新授课第一节生物的特性2014.9.11 教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学方法：讨论法巩固练习1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？：板书设计：教学反思教案序号 2 第一章认识生物新授课第二节调查我们身边的生物2014.9.13教学目标①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
难点和重点重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时分配2课时教学方法：调查法教学设计板书设计：教学反思：教案序号 3 第二章生物圈是所有生物的家新授课第一节生物圈2014.9.15教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
人教版七年级生物上册 全册教案【全册】
第一单元第一章认识生物第一节生物的特征一、知识与技能1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
二、过程与方法1.通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
三、情感态度与价值观勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参加讨论。
引导学生观察生命活动的现象，得出生物的基本特征。
一些生物的特殊生理现象的分析和归类。
生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。
引导学生根据书上提供的图片、文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题），小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
（一）什么是观察师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。
师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法，那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。
出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。
下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来认识生物的特征。
（激发兴趣，通过质疑引起下文，使学生处于特定的活动情境中）（二）什么是生物老师收集了一些我们日常生活中常见的图片，请大家用自己的眼睛仔细观察，并结合自己的生活经验试着说出哪些是生物？（出示课件展示图片）下面请你以某一生物为例来说明你认为它是生物的原因。
学生讨论并回答。
教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。
人教版七年级生物上册全册教案
人教版七年级生物上册全册教案教案：人教版七年级生物上册一、教学内容本节课为人教版七年级生物上册第五单元《生物圈中的绿色植物》的第一课时《植物细胞的结构和功能》。
本节课主要内容为植物细胞的结构及其功能，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡等结构的作用和功能。
二、教学目标1. 了解植物细胞的结构及其功能。
2. 能够运用所学的知识解释生活中的生物学现象。
3. 培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡等结构的作用和功能。
2. 教学重点：植物细胞的结构及其功能。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、植物细胞模型、植物细胞图片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、植物细胞模型等。
五、教学过程1. 引入：通过展示植物细胞图片，引导学生思考植物细胞的结构及其功能。
2. 讲解：利用显微镜观察植物细胞模型，讲解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡等结构的作用和功能。
3. 实践：让学生分组讨论，结合生活实例，解释植物细胞结构在生活中的应用。
4. 随堂练习：给出相关题目，检测学生对植物细胞结构及其功能的掌握情况。
六、板书设计板书内容主要包括植物细胞的结构及其功能，具体包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡等结构的名称和作用。
七、作业设计1. 题目：结合生活实例，解释植物细胞结构在生活中的应用。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察植物细胞模型，讲解细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡等结构的作用和功能，让学生了解了植物细胞的结构及其功能。
在实践环节，学生能够结合生活实例，解释植物细胞结构在生活中的应用。
但可能存在部分学生对植物细胞结构的理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
2. 拓展延伸：让学生调查身边的植物，了解不同植物细胞的结构特点，进一步加深对植物细胞结构的认识。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在本节课中，植物细胞的结构及其功能是教学重点，而细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体和液泡等结构的作用和功能是教学难点。
人教版七年级上册生物教案全册专业版
人教版七年级上册生物教案全册专业版教案：人教版七年级上册生物一、教学内容1. 第一章生物和生物圈第一节生物的特征第二节生物圈的概念和范围2. 第二章植物的生命周期第一节植物的生长发育第二节植物的生殖3. 第三章动物的生命周期第一节动物的生长发育第二节动物的生殖和发育4. 第四章生物的遗传与变异第一节遗传的概念和规律第二节变异的概念和类型5. 第五章生物与环境第一节环境对生物的影响第二节生物对环境的影响二、教学目标1. 学生能够理解并掌握生物的基本特征，了解生物圈的概念和范围。
2. 学生能够理解并掌握植物和动物的生命周期，包括生长发育和生殖。
3. 学生能够理解并掌握遗传和变异的概念，以及它们在生物界中的重要性。
4. 学生能够理解并掌握生物与环境之间的关系，以及生物对环境的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的遗传与变异，以及它们在生物界中的重要性。
2. 教学重点：植物和动物的生命周期，包括生长发育和生殖。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、挂图、模型等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示自然界中的生物现象，引发学生对生物的兴趣和好奇心。
2. 知识点讲解：使用教材和多媒体教学设备，详细讲解每个章节的内容，引导学生理解和掌握。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握生物学的基本概念和原理。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第一章生物和生物圈生物的特征生物圈的概念和范围2. 第二章植物的生命周期植物的生长发育植物的生殖3. 第三章动物的生命周期动物的生长发育动物的生殖和发育4. 第四章生物的遗传与变异遗传的概念和规律变异的概念和类型5. 第五章生物与环境环境对生物的影响生物对环境的影响七、作业设计1. 第一章生物和生物圈作业题目：列举出五种生物的基本特征。
人教版七年级上册生物教案全册
人教版七年级上册生物教案全册第一单元：生物的多样性和分类课时一：生物的多样性教学目标- 了解生物的多样性概念和意义- 掌握生物的分类方法和分类原则- 能够描述和比较不同生物的特征教学内容1. 生物的多样性概念和意义2. 生物的分类方法和分类原则3. 不同生物的特征和区别教学活动1. 小组讨论：学生自带一种生物，通过观察和比较，讨论其特征和分类方法。
2. 看图说话：给学生展示一些不同生物的图片，并请他们描述和比较这些生物的特征。
3. 观察实验：进行现场观察实验，让学生观察和比较不同生物的特征。
教学评价1. 课堂讨论：评价学生的参与度和对生物多样性的理解。
2. 实验报告：评价学生观察和描述不同生物特征的能力。
课时二：植物的分类教学目标- 了解植物的分类方法和特征- 能够使用分类方法对植物进行归类- 掌握常见植物的特征和分类教学内容1. 植物的分类方法和特征2. 常见植物的特征和分类教学活动1. 植物分类游戏：学生分组进行植物分类游戏，根据给出的特征和分类方法将植物归类。
2. 植物观察实验：让学生观察不同的植物，并记录其特征和分类。
教学评价1. 分类游戏成绩：评价学生对植物分类方法的掌握程度。
2. 植物观察记录：评价学生观察和描述植物特征的能力。
第二单元：植物的生殖与发展课时三：有花植物的生殖器官教学目标- 了解有花植物的生殖器官和生殖过程- 掌握有花植物的繁殖方法和意义- 能够观察和描述有花植物的生殖器官教学内容1. 有花植物的生殖器官和生殖过程2. 有花植物的繁殖方法和意义3. 观察和描述有花植物的生殖器官教学活动1. 观察花朵解剖：让学生观察和描述有花植物的花朵结构和生殖器官。
2. 裱花标本：学生自带花朵样本，进行裱花标本制作，同时描述花朵的生殖器官。
教学评价1. 花朵观察报告：评价学生观察和描述花朵生殖器官的能力。
2. 裱花标本评分：评价学生制作的裱花标本质量和描述的准确性。
课时四：无花植物的生殖与发展教学目标- 了解无花植物的生殖器官和生殖过程- 掌握无花植物的繁殖方法和意义- 能够观察和描述无花植物的生殖器官教学内容1. 无花植物的生殖器官和生殖过程2. 无花植物的繁殖方法和意义3. 观察和描述无花植物的生殖器官教学活动1. 植物实物展示：展示不同种类的无花植物，让学生观察和描述其生殖器官。
人教版生物七年级上册全部教案(完整版)
第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.了解生物特征4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要、空气、水和土壤中的肥料。
师：给予掌声鼓励。
生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。
生物还有什么共同特征，请举例加以说明。
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第四节细胞的生活
（三课时）
教学目标
（1）说出细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；
（4）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；
教学重点：
（1）细胞的生活需要物质和能量；
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；
教学难点：
（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；
（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
教学过程：
教学
内容教师活动学生活动教学意图
导入新课
（提问）对于一个重度烧伤患
者来说，在十年前可能只有一种方
法，是什么方法呢？
（讲解）而在十年后的今天还
有另一种选择就是移植人造皮肤，
接下来我们共同了解一下人造皮肤
的应用。
（展示）课件展示“人造皮肤
在我国临床上的应用”
（提问）为了保持细胞的活性，
应该向给这些活体细胞提供哪些物
质？
（讲解）细胞的生活离不开物
质和能量，生物也是如此。
细胞是
生命活动的基本单位，细胞是如何
从外界获取物质和能量的呢？我们
将在这节课的学习中得到答案。
（引
出课题：第一章第四节细胞的生
活）
（板书）
（讲解）首先，我们来看细胞生
活需要的物质，我们之前提到的水、
无机盐、糖类……都是物质，那么
物质是由什么构成的呢？我们先来
看一个实验
讨论治疗重度烧伤
的办法（用自己的皮肤进
行移植）
观看课件，了解人造
皮肤的应用
讨论，在教师的引导
下得出需要提供与细胞
生活相适应的营养物质
（如：水、无机盐、糖类、
维生素等）以及适宜的温
度等非物质条件
通过关注前沿科技
成果，激发学生的学习兴
趣，导入新课。
细胞的生活需要物质和能量
（展示）flash动画展示蔗糖溶
解的过程——蔗糖在水中溶解时分
子运动摸拟图
（提问）蔗糖溶解后，为什么
水的总量没有增加呢？
（总结）通过这个实验，我们
知道了物质都是分子构成的
（讲解）细胞中的物质可以分
为两大类：一类是分子比较小的，
如水、无机盐、氧等，一般不含有
碳，统称为无机物；一类是分子比
较大的，如糖类，脂质，蛋白质和
核酸，一般含有碳，统称为有机物。
（板书）
（讲解）关于无机物和有机物
的具体知识，大家在初三学化学的
时候会有详细的介绍，这里大家简
单了解一下就好。
讲解课本“试一试”小麦燃烧
的例子使学生简单了解无机物和有
机物，如时间允许，可附加鱼骨在
盐酸中溶解的实验（无机物被溶
解）。
观看“蔗糖分子扩
散”动画
物质是由分子组成
的，分子之间存在间隙，
蔗糖分子挤进了水分子
之间
简单了解无机物和有机
物
从宏观入手，运用推
理方法，理解细胞生活需
要物质。
从感性认识入
手，将抽象分子知识现象
化，说出细胞内含有的物
质。
细胞膜能够控制物质的进出
（讲解）正是由于有这些物质
的存在，才能让细胞完成各项生命
活动。
既然这样就不能让它们轻易
跑到细胞外，可是细胞在进行生命
活动过程中又会形成一些废物还得
排出去，如果不排出去就会影响正
常生活。
这就需要一个“明辨事非”
的“保安”来管理。
（提问）那么，细胞中的什么
结构能充当“保安”的角色能？
（展示）动植物细胞结构图
（讲解）此时给出细胞壁具有
全透性的事实，使学生进一步确定
细胞膜能控制物质的进出。
（展示）动画分别展示动植物
对比动植物结构图，
结合前两节所学知识，发
现动植物细胞边界的共
有结构——细胞膜。
进一步强化概念。
通过观看动画，对细
通过动态的演示，激
发学生探究兴趣，培养学
生推测猜想和对比分析
能力，让学生关注生活，
用所学的知识来解决问
题。
帮助学生理解：细胞
膜作为细胞的边界，可使
细胞有稳定的内部环境；
细胞膜上有适于物质运
输的结构，能够控制物质
的进出。
细胞膜控制物质的进出
（讲解）结合课本示意图，根据时间条件，对不同物质进出细胞的方式做适当的补充。
胞膜控制物质进出的不同方式产生感性认识。
叶绿体和线粒体是能量转化器
（讲解）细胞生活不仅需要物
质也需要能量，能量以多种形式存
在自然界中，下面的图片中就有以
各种形式存在的能量，你能找到它
们吗？
（展示）自然界和日常生活中
各种常见的能量，光能、机械能、
水能、化学能、电能
利用日常生活中的
知识积累，分别识别图片
所代表的能量。
叶绿体和线粒体是能量转化器（讲解）能量的存在有很多种形式
（提问）同学们思考一下不同形式
的能量能相互转化吗？
（展示）几个能量转化的实例
（讲解）同学们对能量转换都非常
熟悉了，其实生物细胞内也存在着
能量转换。
我们吃进去的是食物，
而不是能量，要将食物中的能量释
放出来，就需要一个能量的转换器。
（提问）发动机是机车的转换器，
它能讲汽油、柴油中的化学能转化
为机械能，那么，什么是细胞中的
能量转换器呢？
（讲解）先引导学生得出绿色植物
进行光合作用的部位是细胞中的叶
绿体，由于其中一些色素能吸收光
能，因此叶绿体能经过复杂的变化
将光能转化为化学能，并将化学能
储存在所制造的糖类的那个有机物
中。
然后利用类比，将细胞中的线
粒体与汽车的发动机进行比较，帮
助学生理解：线粒体可分解细胞中
的一些有机物（相当于“燃料”），
将其中储存的化学能释放出来供细
胞利用。
（展示）通过流程图展示动植物细
确定不同形式的能
量是可以相互转化的，分
别了解：化学能→光能、
热能；光能→电能；化学
能→机械能；
确定物质不是能量，
物质中包含能量
思考什么是细胞中
的能量转换器
学生通过第一单元
中对生产者光合作用的
了解以及日常生活知识
可以得出叶绿体具有转
换能量的作用
通过推理形式，促进
学生对细胞生活需要能
量的理解，培养学生观
察、分析问题的能力。
通
过类比，体验细胞中能量
的转化，渗透热爱植物的
情感教育。
胞中能量的转化过程。
（板书）动植物细胞获得能量的过
程。
板书设计
第四节细胞的生活
1.细胞的生活需要物质和能量
无机物：分子较小，一般不含碳，如：水、无机盐…
物质
有机物：分子较大，一般含碳，如：糖类、蛋白质、脂质…
2.细胞膜控制物质的进出
3.线粒体、叶绿体是能量转换器。