《走一步,再走一步》ppt课件

品味亮点词语 方法：指出修辞手法，解释词语含义，分 析表达作用。 1.“我产生了巨大的成就感。”其中“巨大” 一词，是否用得重了？ 不重，对一个胆小的孩子来说，确实不容 易。这是战胜自己恐惧心理取得的成功，在心 理上跨出了一大步。“巨大”恰好表达了“我 ”当时真实的心理感受。 2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中 的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？ 再次表明“我”身体的病弱，与前文“八 年来一直有病”照应，也为后文“我”战胜困 难后产生“巨大的成就感”作铺垫。
走一步，再走一步
莫顿· 亨特
1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴 含的人生哲理。 2 、培养学生阅读能力和复述课文的 能力。 3、学习课文的细节和心理描写，掌握 详略得当以及借事论理的写作技巧。
作者介绍
莫顿· 亨特（Morton Hunt），美国 作家（1927～1983），做过空军飞行员。 在二战时期，他曾驾机执行过对德国的 侦察任务。是一位擅长写励志类文章的 作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：《痛击》、《心理学的 故事》、《走一步，再走一步》。
赏读与品味
2.文章是怎样描写“我”爬下悬崖时的心理 变化的？杰利丢下“我”走时的心理是怎样 的？
文章通过“这似乎能办得到”“有了 信心”“信心大增”“巨大的成就感” 等心理描写来反映“我”爬下悬崖的心 理变化。 杰利丢下“我”走时的心理是矛盾的 ，他既为我担心，又怕同伴嘲笑。所以 ，他跟同伴走了，又和“我”父亲一起 来救“我”。
不同。第一次是恐惧和绝望；第二 次是一种复杂心理：委屈、激动、温 暖„„
4.父亲对“我”的指 交流展示 点，哪一处让你感触 最深？对你有什么启 示？ 父亲没有上去把他抱下来，而是 要他自己爬下来。启示（学生言之有 理即可）如：让孩子自己去体验，激 发他自身的潜能，自己排除险能，从 而获得成功。
小结
复述指导
复述的要求： A、抓住时间、地点、人物、 环境、情节。 B、口齿清楚，态度大方，条 理清晰，能正确表达感情。
朗读与感悟
1.体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？ 文章那些词语表现了“我”的孤独无助、极 度恐惧？
最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这 句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬 崖的。 “全身颤抖，冷汗直冒”“心在„„咚 咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒 ”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤 独无助、极度恐惧。
本文是叙事散文。 散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵 活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人 情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现 实生活的文学样式。 按表达方式侧重点不同，可分为叙事散 文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点 是“形散而神不散”。“形散”指它取材广 泛，结构自由，表现方法多样；“神不散’ 指立意明确，主题鲜明而集中。
一个人在旅途中，不可能坦 坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难， 感受挫折，都是正常的。只要我们 不失自信，牢记“不要想着距离有 多远，你只要想着你是在走一小步， 你能办得到的”，那什么样的艰难 险阻都将被你踩在脚下。
欣赏诗歌：
走一步，再走一步
溪流再走一步是江河，江河再走一步是 海洋。走一步，再走一步，天地就将不一 样； 深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是 春天。挫折再走一步或许还是失败，失败 再走一步可能就是成功； 咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于 是就没了下一步，于是就没了路„„ 路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水 千山，只源于最初的那一步。
心理变化
巨大的 成就感
2、这似乎能办得到。我小心 翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而 且踩到了它。我顿时有了信心。 “探”可否换成“踩” ？
点拨：不可以。 “探”有“试探”的 意思，呼应“小心翼翼”。
3、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬 崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上， 投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣 了一会儿，然后，我产生了一种巨大的 成就感。 为什么脱险后还要“啜泣”？这次 “啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？
吴强
问题一：“我” 遇到了哪些困难？ 二：“我”是怎 么克服这 些困难 的？ 三：由此“我” 得到了怎样的经 验呢？
1、预习第3课： 思考：A、《蝉》的中心句是哪句？你是怎么理解 这句话的？ B、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了 一番描述，然后产生了哪些联想？ 2、周记：
化解生活难题，跨越学习高度，迎接机遇 挑战，架设心灵桥梁，独辟创新蹊径，领略 人生风景，常常需要"走一步，再走一步"的 不懈努力。少走一步，也许功亏一篑;再走 一步，可能柳暗花明。 请以“走一步，再走一步”作为题目， 写一篇文章。字数：600字左右。
从课文内容看，标题“走一步，再 走一步”是什么意思? “走一步，再走一步”实际上就是 告诉我们：大困难是由小困难组成的， 小困难是不难战胜的，只要把大困难分 解为小困难，一步一步战胜了小困难， 最后就战胜了巨大的困难。
检查预习
mēn jiè
sǒng
yū
xuán
闷热
yūn
训诫
ní ng
耸立
nàhăn
品味“脱险”部分。
学生朗读“脱险”部分。 思考：1、父亲是怎样引导来自爬下悬 崖的？我的心情有什么变化？
崖上—→走一步—→再走一步—→崖下
恐惧疲乏
有了信心
信心大增
成就感
课文写我爬下悬崖走第 一步时的动词是“移、伸、 探、踩”，这四个动词突出 了我的小心翼翼的心理。 顿时有 了信心
害怕
略
详
信心 大增
杰利角度
如果我是杰利，我会感到左右为难， 一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个 孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被 嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽 然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起 走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。 他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说， 他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我” 没回来，杰利便告诉了“我”父亲，寻求大人帮 助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然 有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
感悟精彩语句 方法：指出修辞手法，解释句子的含 义，分析表达作用。 3.如何理解“′下来吧，孩子，‵他带 着安慰的口气说， ′晚饭做好了‵” ？ 采用心理暗示法，言外之意是：你 下来，吃晚饭了，我不会责备你。语气 亲切而温和，能给孩子鼓励，稳住心态 。
4.朗读“你能办得到的”“这似乎 能办得到”“我能办得到”这三句 话时的重音应放在哪个字上，朗读 这三句话的语气有什么不同？ 重音应该放在“能”字上。第一句 话是鼓励的语气，第二句话是半信半疑 的语气，第三句话是信心十足的语气。
迂回
lǚ
悬崖
lí xún n
晕倒
chuò qì
凝视
纳罕
屡次
嶙峋
啜泣
shò gǔ lín xún xīn jīng rò tiào u u
瘦骨嶙峋
头晕目眩
心惊肉跳 小心翼翼
tóu yūn mù xuàn xiǎo xīn yì yì
（耸立） 灌 耸 （怂恿） 罐 怂
（灌溉） （瓦罐）
屡 （屡次）峭 篓 （竹篓）俏
（陡峭）
（俏丽）
解释词语 训诫: 告诫，教导。 嶙峋: 形容人瘦削。 眩目: 眼睛昏花。 啜泣: 抽噎，抽抽搭搭地哭。 纳罕: 惊奇，诧异。 小心翼翼: 小心谨慎，丝毫不敢疏忽
的样子。
理清文章脉络 划分好层次 （一）起因（1―3）换花样，爬悬崖。
（二）经过 (4—15)被遗弃，困悬崖。 文章 脉络（三）结果（16—22）父指点，下悬崖。 （四）启示（ 23 ）获启发，步步下。
3.父亲为什么不直接把“我”抱下来，他究 竟是怎样想的？
父亲虽然担心“我”的安危，但更觉 得要让孩子磨练一下，让“我”在困难中 得到锻炼，体验困难，增强勇气，学会战 胜困难。 4.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
父亲角度
这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子 有方，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱 下来，而是具体指导方法，让作者自己走一 步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇 气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是 让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句 话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下 才能炼成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。 所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子 的父亲。
孩子的路终究要靠自己去走，总靠 别人扶，不是长久之计，父亲指导儿子 独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨 练增强独立克服困难的勇气和经验，在 我们生活中，家长、老师其实也给了我 们很多这类的指导。
母亲角度
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不 要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非 常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可 能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸 色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之 后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准 我与杰利玩。从此，世上多了一个废物， 少了一个作家。