放飞童心 回归童真
找回童真的心得体会
找回童真的心得体会找回童真的心得体会人们常说，童真是一种纯真、天真、淳朴的本性。
然而，随着人们逐渐长大，童真常常逐渐消失，被世俗、功利、成人社会所抹杀。
然而，如何找回童真的心灵呢？在我成长的过程中，我有幸拥有了一些经验，下面我将分享一些我找回童真的心得体会。
首先，要与孩子们接触。
孩子们天真无邪、充满好奇心，与他们交流能够让我们重新认识到生活的乐趣和意义。
他们处处充满好奇，对于生活中的每一个新鲜事物都感到兴奋和好奇。
和孩子们在一起，我们能够从他们身上学到很多东西，通过他们的眼睛重新审视世界，重新发现巧妙和纯真。
其次，要敢于表达自己的情感和感受。
童真来自于对自己内心真实感受的直观表达。
我们经常会因为各种社会约束和期望而忽略了自己真实的情感和感受。
矜持隐藏自己的情感只会让心灵变得僵硬和沉重，失去童真。
因此，我们需要保持对自己感受的敏感和对内心声音的倾听，并敢于表达出来。
与朋友分享喜怒哀乐，与亲人表达爱意，在表达中找回童真。
再次，要保持对小事的关注和热情。
童真与好奇心息息相关，当我们对生活中的小事保持观察和关注时，我们能够重新找回童真。
尽管小事物可能微不足道，但它们也是生活中的点点滴滴，蕴含着美好和神奇。
用心观察周围的事物，尝试发掘生活中的小乐趣，重新发现那些曾经让我们心跳加速的小惊喜，重拾童真的心动。
最后，要保持对世界的宽容和善意。
成人社会常常被功利和竞争所充斥，人们之间的关系也显得冷漠和利益至上。
然而，童真的心灵需要宽容和善意来滋养。
与他人友好相处，并给予他们宽容和理解，能够让我们重拾童真。
善良和宽容是童真心灵的源泉，只有保持善意，才能够用一颗童真的心去面对这个世界。
通过以上几点，我深刻地感受到了找回童真对我的生活的积极影响。
童真让我重新审视世界，发现生活中那些被遗忘的美好。
它让我对细微之处保持敏感，并从中找到快乐。
童真也让我重新焕发了对每一天的期待和希望，让生活变得更加丰富和有趣。
当然，找回童真并不意味着无所顾忌，毫无责任感。
激活童心 放飞童真
激活童心放飞童真童心指的是儿童时期纯真、天真无邪的心态和态度。
童心是一种宝贵的财富，它象征着对世界充满好奇和热爱的心灵状态。
随着人们长大成人，童心往往会逐渐消失。
在纷繁复杂的生活中，人们逐渐变得务实、成熟，对世界充满疑虑和冷漠，童真也逐渐远离。
童心对每个人来说都是非常重要的。
童心是人生活中的阳光，它可以给我们带来快乐和幸福。
激活童心，放飞童真，需要我们从内心深处唤醒起来。
我们可以通过回忆童年时的美好回忆来激活童心。
回忆童年时期的快乐时光，可以帮助我们重新感受到童心的美好。
回忆小时候玩耍的游戏，童年的梦想和幻想，能够让我们重新找回那份天真无邪的快乐和纯真。
无论是小时候和小伙伴们一起玩耍的欢笑声，还是与家人一起度过的温馨时光，都可以激活我们内心深处的童心。
我们可以通过与孩子们一起玩耍来激活童心。
和孩子们一起玩耍可以让我们感受到他们纯真、天真的心灵。
和他们一起玩耍，我们可以像童年时一样忘记烦恼，追逐梦想，享受快乐。
和孩子们在一起，我们可以放下成人的身份和责任，放飞童真，与他们一起欢笑、歌唱、跳舞，尽情享受生活的乐趣。
创造和保持对美的敏感也是激活童心的重要方式。
童心的特点之一就是对美的敏感和欣赏。
儿童时期的我们能够在简单的日常事物中发现美，比如鲜艳的花朵、晴朗的天空、灿烂的阳光等。
成年之后，我们往往因忙碌和压力而忽视了身边的美。
保持对美的敏感，就像是保持童心。
当我们重新激活对美的感知时，也就让自己重新回到了童真的世界中。
保持对世界的好奇心也是激活童心的关键。
儿童时期的我们对世界充满了好奇心和求知欲。
我们会问很多问题，探索未知，充满探索精神。
而成年之后，我们常常变得越来越安于现状，对世界的好奇心逐渐减弱。
好奇心是激活童心的重要力量。
保持对世界的好奇心，让我们永远保持着一颗年轻的心灵。
激活童心，放飞童真，可以让我们重新拥有快乐、幸福的心情。
童心是人生的宝藏，每个人都应该用心去守护和激活它。
无论是回忆童年的快乐时光，与孩子一起玩耍，保持对美的敏感还是保持对世界的好奇心，都是激活童心的有效途径。
顺应童心,回归童道
顺应童心，回归童道童心是一个人内心深处、那份纯真、天真、率真、单纯的情感，大人们一般都说失去童心是一个悲哀的事情，而且也是现今社会普遍存在的现象，越来越多的人沉迷于繁琐的工作和生活中，失去了和孩子一样率性的心态。
其实，我们不妨顺应童心，回归童道，重新找回那份纯真与快乐。
回忆一下我们小时候的纯真岁月，记得小时候的我们一个微笑、一个感叹就可以开心一整天！那时候我们的内心没有被商业化的东西所侵蚀，所以我们可以毫不犹豫的去追求我们自己想要的，并且我们对周围事物的认知也都是真实、直接，有时也会毫无顾虑的表现出来。
所以，如果我们能够在教育孩子的时候，懂得如何引导孩子，唤醒那份童心，尊重孩子的天性，待彼此平等，或许我们可以找到创新的出路，获得额外的灵感和专注力。
而我们成年人也可以从孩子们身上汲取到不断探索和发展新想法的能力。
童心的特质也应该是其可贵的地方。
那么问题来了：我们怎样才能回归童道、顺应童心呢？虽然实现起来不是很容易，不过也不是什么不可能的事情。
我们可以从以下几个方面切入。
首先是看待问题的态度。
只要我们能够拥有一颗单纯、天真的心，就可以细心聆听身边的事物，想到并尝试着解决问题。
譬如说，我们经过一个卖糖葫芦的摊位，我们不妨停下来，去看看这位摊主是如何把一个糖葫芦串做得美美的，这样我们可以学习和了解这种制作手艺，同时也为自己带来一points小小的满足感。
其次，我们可以把自己融入进孩子们的世界中去，做一些“必炸”的事情。
我们可以和孩子们共读一本欢乐的图书，日常生活中可以和孩子们一起跑跑步、玩游戏等等。
在这个过程中，我们可以从孩子们身上学到很多事情，接受新的挑战和尝试，而且我们也可以更好的帮助孩子们成长。
再次，我们需要接受不完美的自己，接受不完美的事物。
因为童心的自由心态可以带给我们元气，它只需要你的认真和花费一点时间。
比如，我们在打扫房间的时候，可以开一点轻松、节奏明快的音乐，尽情抖动身体和积极地扫地，这样就能让自己的心情更加欢畅。
放飞幼儿天性 让教育回归本真
放飞幼儿天性让教育回归本真幼儿教育是一个非常重要的阶段，它不仅关乎孩子个人的成长发育，也关乎整个社会的未来发展。
在过去的一段时间里，幼儿教育往往被过度的功利化和标准化所影响，孩子们在这样的环境中难以充分发挥天性，甚至失去了自由和欢乐。
我们有必要让幼儿教育回归本真，放飞幼儿的天性，给他们一个真正快乐和充实的成长环境。
放飞幼儿的天性意味着给予他们更多的自由和独立空间。
孩子是天性自在的，他们需要通过自由活动和探索来获取知识和经验。
我们不应该过度地束缚他们，限定他们的行为和思维方式，而是要尊重他们的选择和决定，给予他们更多的自主权和独立性。
在幼儿园或者幼儿教育机构中，我们应该建立一个宽松和开放的环境，让孩子们能够自由地探索和学习，而不是被规则和纪律所限制。
放飞幼儿的天性也意味着给予他们更多的玩耍和娱乐时间。
玩耍是幼儿成长中非常重要的一部分，它不仅可以给孩子带来快乐和满足感，还可以帮助他们发展各种潜能和技能。
我们应该注重给孩子们提供多样化的玩耍和娱乐活动，让他们可以根据自己的兴趣和特点来选择适合自己的活动，而不是一味地追求成绩和标准化。
放飞幼儿的天性也意味着给予他们更多的关爱和支持。
幼儿是非常需要爱和关怀的，他们需要找到一个温暖和稳定的成长环境。
在幼儿教育中，我们应该注重培养教师对孩子的情感认同和情感陪伴能力，建立起师生之间的信任和情感联系。
我们也要注重关爱孩子的心灵世界，给予他们更多的心理支持和情感引导，帮助他们建立健康的人际关系和积极的情绪态度。
放飞幼儿的天性也意味着给予他们更多的机会和资源，让他们可以充分发展自己的潜能和个性。
在幼儿教育中，我们应该注重培养孩子的创造力和想象力，引导他们充分运用自己的思维和能力，创造出独特的作品和表现。
我们也要注重给予孩子更多的资源和机会，让他们可以接触到多样化的知识和文化，拓宽自己的视野和认识。
放飞幼儿的天性是一个非常重要的教育理念，它可以帮助孩子们建立自信和独立的人格，发展健康和积极的心态，最终实现自己的人生价值。
放飞幼儿天性 让教育回归本真
放飞幼儿天性让教育回归本真幼儿教育是一个国家教育事业中至关重要的一部分，因为它关乎到国家的未来和希望。
在我们日益现代化的社会中，幼儿教育却常常失去了应有的本真，被功利化、竞争化的教育理念所笼罩。
为了让幼儿教育回归本真，我们需要放飞幼儿的天性，让他们在自由与快乐中成长。
放飞幼儿的天性意味着要抛弃功利主义的教育观念，不再追求短期的成绩和效益，而是注重幼儿的全面发展和快乐成长。
在过去的教育中，幼儿常常被强迫学习各种技能和知识，以便在未来能够在社会中立足。
这种教育方式常常会导致幼儿失去了童年的快乐和自由，而变得焦虑、孤独甚至抑郁。
我们应当将幼儿教育的目标重新定位，将重心放在培养幼儿的兴趣和潜能上，让他们在玩乐中自然成长，而不是追求表面的成绩和效益。
放飞幼儿的天性也意味着要给予幼儿更多的自由和尊重。
幼儿是天真、善良、单纯的，他们对世界充满了好奇和憧憬，并且拥有无限的想象力和创造力。
在现代社会中，幼儿往往被束缚于各种学习任务和规则之中，而失去了自由的天性。
我们应当给予幼儿更多的自由，让他们在游戏和探索中自由成长，而不是被限制在书本和教室之内。
我们也应当尊重幼儿的选择和决定，不再强迫他们成为我们期望的样子，而是真正尊重和理解他们的天性和需求。
放飞幼儿的天性还意味着要提倡以爱和关怀为核心的教育理念。
幼儿心智尚未成熟，他们需要更多的关怀和呵护，而不是严厉的惩罚和指责。
在现代社会中，很多教育者却使用严厉和惩罚的方式来对待幼儿，以期望能够让他们听话和乖巧。
这种方式不仅会伤害幼儿的心灵，而且也会让他们失去信任和安全感。
我们应当以爱和关怀为核心，给予幼儿更多的理解和鼓励，让他们在充满爱的环境中自由成长，而不是被严厉和惩罚所束缚。
要让教育回归本真，我们也需要重塑教育者的角色和责任。
教育者应当不再是严厉的管理者和指导者，而是充满爱心和智慧的引导者。
他们应当善待每一个幼儿，细心倾听他们的声音，呵护他们的成长，而不是简单地传授知识和技能。
放飞童心主题班会
放飞童心主题班会【开场白】同学们，大家好！欢迎来到本次班会。
今天我们将带领大家一起放飞童心，重拾那份纯真与快乐。
在这个快节奏的社会里，我们常常被各种事务和压力所笼罩，童心似乎也被逐渐埋没了。
让我们一起回到那个无忧无虑、充满好奇心的时光，重新寻找童年的美好。
让我们共同回归童心，尽情享受这个特别的班会时光！【第一段】童心，是指那份纯真、天真和快乐的心态。
我们每一个人都曾经是一位天真活泼的孩子，在那个时候，我们无恶不作、无所不能。
然而，随着年龄的增长，我们的童心也逐渐被迷失。
今天的班会就是为了让我们重新找回那份童真，放飞我们的童心。
【第二段】童年是人生中最宝贵的时光之一，那是一个充满奇迹和惊喜的世界。
现在我们将通过一系列有趣的活动，激发我们内心深处的童心。
我们将一起回归到年少时期，感受那份无忧无虑的愉悦。
让我们一起笑出声，尽情享受每一个快乐的瞬间。
【第三段】在这个特别的班会上，我们可以进行一些活动，如游戏、唱歌、跳舞等等。
通过这些活动，我们可以释放心中积压已久的压力，找回那份童真和快乐。
同时，这也是一个相互交流的机会，让我们更加了解彼此，增强班级凝聚力。
【总结】同学们，童心是我们每一个人内心深处的宝藏。
纵使岁月让我们长大，但那份天真和快乐仍然在我们的内心深处闪烁。
希望通过这次班会，我们能够重新发现童年的美好，让快乐回来，让童心再次放飞。
谢谢大家！【结束语】在我们的班级里，继续保持童心的状态是非常重要的。
不论是在学习还是生活中，都能够以积极的心态去面对困难和挑战。
希望大家能够将这次班会的美好回忆和快乐情绪带回家，继续保持童心，享受生活的每一个时刻！谢谢大家！。
回归童真的经典语录
回归童真的经典语录回归童真的经典语录一、“童心未泯，终身受益”童年时期充满了无忧无虑、纯真和乐观的情感。
而随着年龄增长，许多人逐渐失去了这些优秀品质，变得消极、抱怨和沮丧。
因此，回归童真，保持“童心未泯”是一个非常重要的成功秘诀。
童心未泯的人不仅精神生活更加健康、富有活力和快乐，而且更有能力面对挑战和应对压力。
二、“微笑是一种最好的语言”微笑是人类最自然的表情之一，也是一种最好的语言。
当你对别人微笑时，他们很可能也会对你微笑，从而建立起友好、积极、乐观和融洽的关系。
因此，不管是在生活还是工作中，都要尽量保持微笑，用愉快、温暖和体贴的态度来面对他人。
三、“不要停止学习”学习是一种持续的过程，它能够提高个人知识储备、增强思维能力和开拓眼界。
不要停止学习，是聪明人的共同信条。
我们应该把学习作为一种习惯，不停地学习各种相关知识，全面提升自己的素质和竞争力。
四、“每一次失败，都是一次成功的准备”成功从来不是一蹴而就的，它需要我们经过多次的尝试、摸索和努力才能实现。
但是，往往在这个过程中会伴随着很多的挫折和失败。
如果我们能够从这些经历中吸取教训，及时调整自己的思路和方法，每一次的失败都会成为我们实现成功的准备。
五、“守望互助，不离不弃”守望互助是团队合作和友情的重要体现。
在生活和工作中，我们总会遇到很多的困难和挑战。
这个时候，守望互助的重要性就体现出来了。
我们要学会相互帮助、相互支持，不离不弃，共同战胜困难和挑战。
六、“成功的人只是比别人更早、更努力地起床”成功来自勤劳和努力。
起早、打卡、认真工作是成功人士的通用工作状态。
过早的起床能够让我们有更多的时间和精力投入工作之中，认真的工作态度能够帮助我们在竞争激烈的社会中不断进步、成长和发展。
七、“每一天只给予自己一点进步和希望”成功是个过程，是渐进的。
我们不要心急，也不要心灰意冷，只需要每一天小微的进步和希望。
当我们逐步完成每一件小事，逐渐累积起经验和实力，迎接未来的成功，成功就在不久后的地方等着我们。
童真教学,让语文课堂活力飞扬
童真教学，让语文课堂活力飞扬泰戈尔说过，“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始”。
童真的世界充满好奇，充满幻想，天真烂漫，是一个生机勃勃的世界。
我们的教育应该是这个世界的一部分，是对这个世界的丰富和张扬，而不是对童真的压抑和抹杀。
小学语文课堂更应该是孩子们的乐园，是童真世界里一道靓丽的风景，是一片生机无限、活力飞扬的绿洲。
一、投石激趣，播撒童真的种子“水尝无华，相荡而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。
”小学语文课堂应该是情趣与梦幻的肥沃土壤，是能够让孩子们体验到情感愉悦和精神滋养的地方，而不是埋没和扼杀童真的场所。
童真，在每一个孩子的心中，是小学生的情感底色，唤醒它、点燃它、激荡它、飞扬它，把童真的种子播撒在语文课堂，就会萌芽出趣味的枝叶，就会生长出快乐的果实。
比如《三个小伙伴》这篇课文，它本身就是一篇童话，充满了童真和童趣，但要让孩子们融入童话的世界里，享受童真的乐趣，还需要教师积极引导。
制造悬念是课堂教学最常用的一种激趣方式，能在短时间内吸引孩子们的注意力，有效抓住他们的好奇心，让他们以童真的心融入童话的世界里去，从中享受童话的乐趣。
“同学们，你喜欢小动物吗？你都知道哪些小动物？你养过小动物吗？”喜欢小动物是孩子们的天性，也是他们童真的体现，这么一问，就可以激起孩子们的生活体验。
之后教师再展示课文中的插图，让他们认识小野猪、小袋鼠和小象。
“谁认识插图中的这三个小动物？它们都有什么特征呢？”随着问题的引导和深入，孩子们很快就会总结出：“小野猪有一个长嘴巴，小袋鼠胸前有一个大口袋，小象长着一个长长的鼻子。
”这些看似幼稚的问题，就好像是童真的种子，童真回到课堂，学习就有了兴趣。
“一石激起千层浪”，抓住关键点、找准切入点，往往一个好的问题就像击浪的投石，一经抛出就会“牵一发而动全身”，提纲挈领，因势利导，能激起学生的求知欲望，唤起他们的学习热情，让课堂充满生机。
二、创设情境，营造童真的氛围童年是浪漫的季节，是诗意的年华，是多梦的岁月。
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放飞童心回归童真
------小学语文想象作文教学实践
浙江省杭州市塘栖镇第二小学田建立
案例1：一次五年级作文课，我给出了一幅图象：一只小蚂蚁坐在
一只西瓜船上，微笑着用一条桨在水面上划着。
然后，在学生兴致
勃勃之际，我这样引导学生：这是一只怎样的小蚂蚁？它在什么水
面上划船？将要干什么去？路上遇到过什么人？发生过什么事？
结果怎样？学生的想象是老师无法预料的。
小蚂蚁有机智勇敢的，有善良可爱的，有顽皮捣蛋的，也有懦弱但决心改变自己的形象的，还有不堪忍受后妈的虐待而出逃的等等。
这是什么地方的水面？学
生的想象更是出人意料，有的说小河，有的说大海，有的说雨后的
操场上的水塘，有的说家里的装满水的水缸，更有的说是天上的银河、宇宙中的水星。
小蚂蚁要去干什么？从到同学家玩到到大海上
漂游冒险到到宇宙寻找治理环境污染的妙方，真是奇思妙想。
结果，四十个学生写出了四十个完全不同的蚂蚁，编出了四十个完全不同
的故事。
每个学生都写到了一千多个字，多的甚至写到了近两千字——在两节课加一夜时间里，更重要的是写在学生脸上的自信和兴致，这是写语文课本中的作文从未出现过的。
案例2：一次五年级作文课，我给出了一个作文题目《一个的人》。
要求：通过一件事反映人物的某一方面的特点，字数400左右。
然后学生开始动笔写。
我仔细观察学生的表现，发现学生的反应大不一样。
有抓耳挠腮的，有咬铅笔头的，有翻作文书的，有趴在桌上发呆的……结果两节课下来，完成任务的只有一小半同学。
【思考】从上面两则案例可以发现，很多小学生怕写命题式常规作文，也写不好这类作文。
然而这并非是不可改变的，想象作文就被小学生所喜欢。
英国诗人雪莱曾说过："想象是创造力。
"人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展越有助于创造性思维的发展。
作文教学就是发展学生想象力的重要途径之一。
《语文课程标准》指出：在写作教学中,要激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。
要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”随着课程改革的进一步深入，想像作文这一有益于培养学生发散思维的教学形式越来越受到重视。
课堂上，教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，因为童心本应该是纯洁无邪的，如果给于热量就能散发光芒。
作文课释放其活力，学生就会说真话，做真人，焕发智慧之光，走上创新之路。
那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？笔者在自己中高段作文教学中从以下几方面进行尝试：
1.开拓题源，言有童真。
不给学生分数的诱惑，不给学生设置各种“雷区”，让学生写“自己的、自然的”作文，走进作文的门坎，感到作文不难，就像吃饭、穿衣一样是学习生活中一个部分。
在孩子们的作文中，认为乌龟与兔子比跑步是不公平的竞赛；小猴子丢了玉米摘桃子，丢了桃子抱西瓜，丢了西瓜追兔子，尽挑好的拿并没有错；狐狸机智地逃出了虎口，保护了自己，有多聪明；乌鸦真笨，非要往瓶子里扔石块，这点功夫还不如轻松地飞到另一个地方，也许会找到更多的水……其真实自在的感悟让作文烂漫可爱。
实现全过程开放，全方位开放，努力建立一个民主宽容的、张扬个性的、乐于创造的、和谐发展的作文教学环境，让作文课“活”起来，让学生自由感受生活，自由交流沟通，自由自主表达。
教师鼓励学生动手写自己的事，身边的事，写真人真事，不限时间，内容和篇幅，比如《伞中情》、《胆小的____》、《____的一件事》、《给____一封信》、《新鲜事》、《____报道》……让学生借事情写自己的希望、失望、爱憎、悲喜、得失、看法等，让作文运用到实践中去。
2.激发兴趣，鼓励创新。
有教学并不等于作文有质量，而对质量的关注和追求，则是进步的标识。
创新思维的培养是作文释放活力中那个碰击火花的火柴头。
习作要把“自己的见闻，感受和想象写出来”，“要鼓励学生写想象中和事物，激发他们展开想象和幻想”。
习作本来就是一项富有创造性的作业，教师倘若忽略了儿童爱想象的心理特点，就等于扼杀了儿童的创造力，更何况没有想象，也写不出真正有童趣的作文。
培养想象作文的能力其训练途径主要有：
⑴幻想式学生写童话，科幻故事，会令他们浮想联翩，思维奔放，充满活力。
学生写作是有创造的愉快，学生作文像绚丽的鲜花，芬芳四溢。
如让学生写《机器人历险记》、《小蚂蚁的烦恼》、《天鹅没了翅膀》、《书包背我上学》、《大象开澡堂》等。
⑵写意式小学课本入选的古诗，是自然美、社会美、艺术美的结晶和荟萃。
让学生通过想象描绘出全诗或部分诗句的优美意境，是融理解、想象、表达、学习、创造于一体的最佳方法。
如教学《宿新市徐公店》后，让学生合理想象在春光明媚的田野中捕蝶嬉戏的景象，以《春天的田野》为题，把这一场景描绘下来。
这样不仅加深了对原诗的理解，而且增强了对美的感受和鉴赏。
⑶扩散式让学生根据教师提供的某个事件的环节，进行合理想
象，写出一个具体，生动的故事来。
比如《赤壁之战》一文，当曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了，将曹操的言行扩散写具体。
还可以将《武松打虎》、《孙悟空三打白骨精》都可以进行扩散式写作。
⑷图画式借助图画，想象作文，不仅要说或写画面上实实在在的事物，还要尽可能想象画面所蕴含的意境，弹出“弦外之音”。
如教学《董存瑞舍身炸暗堡》后，可根据图意，让学生写《惊天动地一瞬间》。
或给一幅几何图，或给一幅漫画，写出其中的原由。
⑸续写式教师提供开头，借助想象续写下去。
如教师写上暗示性短语“冬天来了”，要求学生写下去，也可以结合阅读教材，续写课文结尾，如学习《卖火柴的小女孩》，《参观人民大会堂》这后，合理想象作文，也可以看了电影、电视、故事、文章后续写。
可以写诗歌、歌曲作词、广告词、顺口溜等不拘一格的文体。
3.语言积累，丰富想象。
古人云："不积跬步，无以至千里；不积水流，无以成江河。
"可见，积累是相当重要的。
没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。
在指导学生习作过程中，常常发现有的学生因为生活环境的局限性，对周围事物未能认真观察，所以遇到写作文时，“巧妇难为无米之炊"，常常感到无从着手，无内容可写，缺乏写作素材。
因此，作文教学要着力提高学生语言的储备量，教会学生积累词语，"授之以鱼，不如授之以渔"。
A、定期检查：每周都要写《采蜜集》，定期进行检查，课外摘抄古诗、儿歌、精彩片断、名人名言，要求学生熟读成诵，使之内化成自己的语言，长期积累，做到"读书破万卷，下笔如有神"，从而为写作建起一座资料库。
B、互相交流：利用班队课、活动课开展《与好书交朋友》的朗诵会、故事会，评选出"朗读能手"、"故事大王"；举行阅读知识竞赛，让学生把看过的书中的一些文学知识或有关重要人物和事件编成考题，进行比塞；开展经验交流会，让做得好的学生把他们的好经验、好方法向大家介绍，并且组织讨论，评价哪种方法更好，以达到互相促进，不断提高的目的。
C、学有展示：展示《采蜜集》，组织评选"蜜蜂奖"。
由于形展各种课外阅读活动，学生学到越来越多的知识，见识越来越广。
课堂上，充分发挥学生的主体作用，让每位学生在活动中找到自己的位置，充分尊重学生的自由，发挥学生的才能，让学生在活动中得到充实，并获得成功的体验。
课外，学生能积极主动地获取知识，积累写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣，把以往的"要我写"变为今天的"我要写"。
总之，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，一定可以让学生爱上作文，写好作文，并培养学生的创造思维和想象能力。