巧用自然材料开展幼儿园生态式区域活动

【 学壤教 海 １
生 态式 幼 儿 园 区域 活动 是 以 生态 学 思 想 为指 导 ， 将 幼 儿 园 区域 活动 视 为一 个 开放 的生 态 系 统 ， 这 个 系统 内部 各 个 要 素 ｆ 如 各 区域 活 动） 之间 、 系统 与 外 部各 个 系 统 （ 如 幼 儿 园其 他 教 育 活动 、 幼 儿 家庭 、 社 区等 ） 之 间 是 一种 互 生 、互补 和 互利 的 有机 生 态关 系 。 正 是在 这种 生态 关 系 中 ， 幼儿 园 区域 活动 这 个 系统 中 的各个 要 素 以及 这个 系 统本 身 ， 才 能 不断 实现 自我 超越 与完 善 。 生 态式 幼儿 园 区域 活动 与传 统 幼 儿 园 区域 活 动 具 有 质 的 差异 ， 生 态 式幼 儿 园 区域 活动 中的 “ 区域 ” 具 有 观念性 、 动 态性 、 开 放性 等 新型 的特 点 。 操 作材 料是 区 域 活动 中必不 可少 的 ， 是 孩子 活 动 的物质 支柱 。 生态 式 区域 活动 的新 涧， 随处 可见 。为此 我们 将 活动 移 至大 自然 中， 组织 幼 儿外 出郊 游 、 观察、 游 戏 。来 到金 灿 灿 的稻 田间 ， 一 丛 丛稻 草 到 了孩 子们 的手 里， 又成 了爱 不释 手 的好材 料 。 草龙、 稻 草小 人、 草扇子等等这一件件作品在孩子们的玩 乐 尝 试 中 出来 了。来 到 泥地 里 ， 这 些泥 巴又 成 了孩子 们手 中 的宝 。 有 的孩 子在 泥地 上大 胆 的作画 ， 他 说在 这 么大 的 纸上 画 画太 有 意 思 了。有 的孩 子 抓起 一 把 泥 巴 ， 做起 了小 泥 人。 也许 这些 作 品在我 们成 人看 来 不是 那么 的精美，但这些都是孩子们 自己的创意哦。 这些不花钱 、 先 天 存 在 的 自然 材 料 ， 无 时无 刻 不 在吸 引着 幼儿 。 幼 儿就 是在 这样 的活动 中相 互 感 染 、 学习 ， 也 正 是 因 为这 些 有 趣 的 型 特 点对 我 们 活 动 材料 的选 择 和 利 用 又 提 材料才激发了幼儿进行创意活动的激情。 出了新的要求。 我们要积极通过幼儿的生态 式 区域 活 动 ，促 进 幼儿 创 造性 思 维 的发 展 ， ２ 、 根据 主题 活 动 ， 选 择 自然材 料 提高 动手 的兴趣 ， 就 必 须 为幼 儿提 供符 合 其 思维 特 点 、 贴近 幼 儿生 活 的材 料 。而 大 自然 为 了更有 效地 发 挥 自然材 料 的作用 ， 我 中的 自然 材料 就体 现 了这 一特 点 ，那 么 ， 如 根 据 教育 计划 和 主题 活动 ， 有 计 划地 投 放游 何巧妙利用这些 自然材料来开展生态式区 戏 材 料 。 如： “ 盒 子总 动员 ” 是 以环保 为 主题 域 活动 呢 ？ 的活 动 我 们 发 动家 长 和 幼 儿 一起 收集 １ ３常 生 活 中 的盒子 ， 变 废 为宝 。这 段 时 间里 幼儿 １ 、 带领幼儿走进大 自然 。 亲近 自然材料 在美术 区利用各种盒子做出 了许 多漂亮 的 作 品， 有 的小 朋 友 做 了 一个 盒 子 娃 娃 ， 娃 娃 自然材料并非指专 门为儿童游戏而存 头 是 小盒 子做 成 的。 娃 娃 的手是 用 废弃 的水 在 的材 料 ，它 包括 自然界 随 时可 觅 的一 切 ， 彩笔 ， 娃娃 的衣 服 是 用报 纸 裹 成 ， 上 面还 贴 这 一 切在 孩 子 们 眼 中 都 可 以成 为 他 们 最 心 上 了各 种 漂 亮 的 图案 呢 。幼 儿在 不 停 的摆 爱 的创 作材 料 。 弄、 拼贴、 想象 中 ， 他 们 的想 象 、 建构 、 模 仿 和 在美 丽的 自然 区 域里 ，有着 取 之不 竭 、 创 造 力都 得到 了发 展 。 孩 子们 在操 作 的过程 用 之不 尽 的天 然材 料 。于 是 ， 我们 经 常会 带 中发 现 了每个 盒 子上 都有 各 种各 样 的 图案 、 着 孩 子来 到 大 自然 中尽 情 地 嬉 戏 玩 耍 … … 字 、 符号等 ， 为 了 让 孩子 对 盒 子 有 更 深 刻 的 孩 子们 可 以穿 梭在 竹 子丛 中玩捉 迷藏 游 戏 ， 了解 ， 我们 在 生活 区中让 幼 儿 自己寻找 盒子 绿 绿 的竹 叶 、 竹杆 、 竹 根都 成 了孩 子们 宝 贝 。 有 的孩 子 找到 了一条 竹 根 “ 小蛇” 、 有 的 孩子 把 竹 叶 插 在头 发 上 ， 觉 得 自己也 成 了 “ 美 少 女” 。 还有 的孩 子举 起 一丛 竹 叶子 当小 伞 、 作 扇子、 顶 帽子 … …孩子 们 在 随心 所欲 的 玩乐 中收 集 到 可各 种 有 趣 的 材料 和也 体 验 了创 造 的乐 趣 。每 到 秋天 ， 果 园 里会 呈 现一 片 丰 收景 象 ， 有纺织姑娘弹琴 ， 蛐 蛐 唱 歌 … …我 们 让 孩 子 到那 里采 集 果 实 ， 收集 树 叶 ， 进 行 创意 手工 。 这 一切 都是 大 自然 赐 给孩子 们 的 礼物 ， 同 时也 大大 增加 了想 象性 、 合 作性 、 创
兴趣 。
３ 、 创设生态式 区域环境 ， 巧用 自然材料 幼 儿 是通 过 动 手 、 动脑 ， 在 亲手 参 与 环 境 布置 的教 育 过 程 中 ，获 取 了 新 的 知识 经 验， 也得 到 了能 力上 培 养 的 。而 幼 儿对 自己 的 布置 的环 境也 有 一 种 特 殊 的 钟 爱 和 亲切 感， 这 样会 激 发 幼儿 更 充分 地 与环境 相 互 作 用。在我们班幼 儿生态式环境创设的过程 中， 幼 儿 的 主动 活动 得 到 了最充 分体 现 。孩 子 们可 以 自 由地 选 择 自己和 老 师 一 起 收 集 的 自然材 料 ， 通过 自发 的学 习或 游戏 来 获取 知识 经验 ， 不 同 能力 层次 的 幼儿 都可 以通过 自己 的活 动 ， 选择 、 调 整 适 合 自己 的学 习 内 容， 按 照 自己的 意愿 探 索 、 尝试 ， 做 自己能力 范 围内 的事 情 ， 使 自己的能 力水 平得 到 了最 充分 的发 挥 。 春 天到 了 ， 我们班 有一 个农 村 的带 来 了 瓶 小蝌 蚪 ， 孩 子们 对 于这 个新 来 的小 客 人 非 常的好 奇 ， 都 挤 过来 观察 。 于是 ， 我 和孩 子 们一 起商 量 在教 室 的 向 阳处 ， 专 辟 了 自然 角 和动 物角 ， 放 了许 多 孩 子们 和父 母一 起 收集 的适 合 室 内生 长 的动物 和 植物 ，如 萝 ｂ、 洋 葱、 大蒜 、 马铃薯、 芋艿、 小鱼、 乌龟 、 泥鳅、 蝌 蚪、 龙虾等 ， 并且 采 用值 日 生制度 ， 让 幼 儿 轮 流 照顾 、 观察 ， 孩 子对 动植 物的 生 长 尤 其 感 兴趣 ， 他 们会 自己动 手 画观 察 日记 ， 记 录动 、 植 物的生 长 发育 过程 。 他 们 还在 老师 的带 领 下， 学习播种 ， 并 参 与 浇水 、 除草、 松 土 等 劳 动， 在 亲 手 种植 的过 程 中 ， 了解 植 物 的 生 长 过程。 种植 和饲 养 的活 动不 仅培 养 了幼儿 的 动 手能 力 ， 也培 养 了幼 儿从 小热 爱 自然 的美 好 情感 。 而利用 自然 材料 组 织幼 儿进 行手 工 制 作来 装扮 我 们 的 区域 环 境 ， 更让 幼 儿进 一
造性 。
上 的小 秘密 ， 并 展 开讨 论 ， 通过 找 一找 、 说 一 说、 比一 比的 活 动 ， 幼 儿知 道 盒 子 上 有 生 产 Ｅ ｔ 期、 保质期 、 生 产 厂 家 的地 址 、 物 品重 量 、 主 要成 分等 ， 就 这样 在 活动 中孩子 的生 活 经 验越 来越 丰 富 ， 也增 强 了他 们对 区域 活 动 的