高校德育资源拓展与载体创新的探索——高校开发传统戏曲选修课程的实践
中职校园戏剧表演选修课程的开发与实践
中职校园戏剧表演选修课程的开发与实践近年来，随着中职教育逐渐走向实践化、专业化，校园文化艺术活动也得到了越来越多的关注与支持。
在这个背景下，中职校园戏剧表演选修课程的开发与实践逐渐成为了教育改革的一个重要方向。
本文将就此问题进行探讨。
首先，中职校园戏剧表演选修课程的开发需要注意以下几个方面。
一是要充分考虑学生的兴趣与特长。
中职生学习的特点是受到职业方向的约束，因此选修课程的设置应该更加注重学生的个性化需求。
戏剧表演是一门很有趣、很有特色的艺术课程，可以吸引学生的兴趣，同时也可以培养学生的表达能力和团队协作能力。
二是要注重实践性。
戏剧表演是一种实践性很强的课程，要求学生在表演中充分发挥自己的想象力和创造力，同时也需要学生在排练中不断加强自己的配合与默契程度。
因此，课程的设计应该注重实践性，将理论知识与实践操作结合起来。
三是要注意德育教育。
戏剧表演选修课程不仅仅是为了学生在艺术上的发展，更重要的是为了培养学生的思维能力、创造能力和人文素质。
因此，在课程开发过程中，应该注重对学生的德育教育，培养他们的价值观和行为规范。
其次，中职校园戏剧表演选修课程的实践应该重在学生实践、创作和表演三个方面。
一是注重学生实践。
实践是检验理论的重要环节，因此在课程中要注重学生的实践操作和实践表演。
可以通过教师讲解范例，还可以组织小组活动、实战演练等方式来促进学生的实践。
二是注重学生创作。
创作是培养学生创新能力的基础，中职校园戏剧表演选修课程也需要注重学生的创作能力。
可以组织学生创作作品，编写剧本、设计服装和灯光等环节，形成自己的创作风格。
三是注重学生表演。
表演是最终展示学生成果的方式，也是课程实践的重要环节。
应该在课程中注重学生表演的训练，让学生在表演中体验艺术的魅力、感受艺术的审美和情感，使学生受益良多。
最后，中职校园戏剧表演选修课程的实践要注重团队建设和评价机制的建立。
一是注重团队建设。
戏剧表演是一项集体活动，需要学生之间互相配合和协作。
高校德育课程资源开发利用的现状、问题及对策
高校德育课程资源开发利用的现状、问题及对策薛娟（重庆三峡学院教务处，重庆万州404100）摘要：德育课程资源是实现德育目标的重要载体，是高校人才培养体系的重要组成部分，更是教学体系的核心资源。
当前，高校德育课程资源的开发在不断推进，不同类型高校学生对德育课程资源的需求无显著差异，但也存在课程资源利用不够与开发不足、课程资源与学生需要相脱节的问题。
为此，需要通过改进课程教学方式、丰富德育课程内容、提高教师德育素养等途径优化显性课程资源；通过发掘潜藏着的隐性德育资源、师生交往蕴含的德育资源以及把价值观渗透到各科教学中，增强对隐性德育资源设计的自觉。
关键词：高校德育；课程资源；大学生；师生关系；全员育人基金项目：重庆三峡学院第九批高等教育教学改革研究项目“两课引领、三全协调、四轮驱动育人体系建构与实践”（项目编号：JG170901）。
作者简介：薛娟（1979-），女，河南遂平人，重庆三峡学院教务处副处长，副教授，博士。
习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面；要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
德育课程资源是实现德育目标的重要载体，是高校人才培养体系的重要组成部分，更是教学体系的核心资源。
笔者结合在重庆市高校范围内的问卷调查与实地访谈，着重分析德育课程资源开发利用的状况及基本对策，以共同推动全国高校思想政治工作会议精神的落实。
一、高校德育课程资源的含义构成教育活动和满足这一活动所需要的各种因素被称为教育资源，包括人力资源、物力资源、财力资源、时空资源、信息资源、文化资源、制度资源、政策资源、关系资源等。
德育资源是教育资源的一个重要组成部分，有助于实现德育目的、以促进德育对象道德实践能力提升的所有教育资源，都可以理解为德育资源。
戏曲进课堂的实践研究
戏曲进课堂的实践研究
戏曲进课堂的实践研究是一个有意义的课题，它旨在将中国传统戏曲文化融入学校教育，提升学生的文化素养和审美能力。
以下是一些关于戏曲进课堂的实践研究的建议：
1. 课程设置：在课程设置方面，可以考虑将戏曲作为一门独立的课程，或者将其融入其他相关课程中，如语文、音乐、美术等。
在教学内容上，可以从戏曲的基本知识、表演技巧、剧目赏析等方面入手。
2. 教学方法：可以采用多种教学方法，如讲授、演示、实践等。
可以通过观看戏曲表演、学习戏曲唱腔、模仿戏曲动作等方式，让学生亲身体验戏曲的魅力。
3. 师资培训：戏曲进课堂需要有一批具备戏曲专业知识的教师。
可以通过举办戏曲师资培训班、聘请戏曲专家指导等方式，提高教师的戏曲教学水平。
4. 教材编写：可以组织专家和教师编写适合学生使用的戏曲教材，注重内容的系统性、科学性和趣味性。
5. 课外活动：可以组织学生参加戏曲表演、讲座、展览等活动，让学生更加深入地了解戏曲文化。
6. 评估与反馈：需要建立有效的评估机制，对戏曲进课堂的效果进行评估。
同时，需要积极收集学生和教师的反馈意见，不断改进教学方法和教材内容。
总之，戏曲进课堂的实践研究需要注重课程的设置、教学方法的多样化、师资培训、教材编写、课外活动以及评估与反馈等方面，确保学生能够真正领略到戏曲文化的魅力，提升自身的文化素养和审美能力。
“中国戏曲史”课程思政元素挖掘与教育实践
传播加剧，给高校思想政治教育带来了前所未有的冲击。 身感受细致挖掘“中国戏曲史”思政元素，积极开展课程
2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会 思政教育实践。
议上指出，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全
一、“中国戏曲史”的课程思政价值
程育人、全方位育人。 近年来，全国高校掀起了以社会主
“中国戏曲史”授课教师不仅要有广博的戏曲专业知
（四）团队意识的重要意义
识，更要有家国情怀，以身作则、身体力行地做好课堂内
戏曲是系统工程，戏曲创作从选题构思、田野调查、 外的思想引导。 作者有强烈的家国情怀与课程思政意识，
采风、剧本编写、音乐创作、戏曲排练到现场演出，涉及策 有细致地挖掘课程思政元素、 确保思政元素自然且正确
戏曲是中华文化的瑰宝， 繁荣发展戏曲事业关键在 人。 2020 年 10 月 23 日，习近平总书记在给中国戏曲学院 师生回信中对戏曲教育者提出殷切期望：“引导广大师生 坚定文化自信，弘扬优良传统，坚持守正创新，在教学相
时期盛衰的原因，让学生了解源远流长、灿烂辉煌的中国 戏曲历史文化和艺术特色， 懂得中国戏曲文化的内涵与 审美价值，培养其对传统戏曲文化的认同。
摘 要：“中国戏曲史”是戏曲类专业的基础课，是中国戏曲的入门课程，对宏观了解中国戏曲的产生与发展、领略中
国戏曲独特魅力、培养戏曲专业兴趣具有重要意义。 为在知识传授中实现价值引领，文章根据“中国戏曲史”的课程内
容，在总结课程特点基础上，从课程蕴含的家国情怀、文化自信、守正创新、团队协作、艺术伦理、终身学习等方面提炼
道德传统、传承民族艺术精华；“创新”是将优秀的中华传
高校高度重视“培养什么人、怎样培养人、为谁培养
统文化遗产创造性地传承与发展， 形成更符合新时代广 人”的问题，从大方向上把握，统一部署，专门培训，请专
戏曲文化进校园活动方案
戏曲文化进校园”活动实施方案王伙小学学校长期坚持以常训班和体艺2+1活动为平台，培养学生体艺素能；以书香校园建设为推手，引领学生诵读中华文化经典,感受中华文化的博大精深；以育德艺双馨学子为培养目标，面向全体发展学生潜能，为学校实施“戏曲文化进校园"积淀了厚实的基础。
学校将以此为契机，大力弘扬传统文化艺术,推动民族经典文化传承，拓宽学生学习艺术空间,打造校园文化教育特色，让传统文化经典在我校发扬光大。
现结合学校实际,制定《“戏曲文化进校园”活动实施方案》。
一、指导思想以湖北省教育厅“传承经典、共享文化”文件精神为指导思想,以“弘扬民族文化，传承文化经典”为主题,大力开展“戏曲文化进校园”活动。
让学生受到传统经典戏曲文化熏陶，激发学生对传统文化的喜爱，从而实现中华传统戏曲文化的全面推广和普及。
二、实施原则1、教育性原则.坚持育人宗旨，遵循教育规律、技能形成规律和不同年龄段学生身心发展特点，将教学内容化繁为简、由易而难，循序渐进地培养学生的学习兴趣。
寓教于乐，寓教于学,寓教于练，引领学生接受优秀民族文化熏陶、培养，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化.2、学习与欣赏相结合的原则。
坚持以学生兴趣为动力，注重教学方式与学习方式的多样化，将戏剧曲艺学习和经典名段欣赏结合起来，在审美愉悦的艺术实践过程中逐步引导、培养学生的兴趣与爱好。
3、普及与提高相结合原则。
在普及戏剧曲艺知识的基础上，加强特长学生和有浓厚兴趣学生的培养和训练,努力提高学生戏剧曲艺表演水平。
4、校内与校外相结合原则。
戏剧曲艺的知识普及要以校内课堂教学为主阵地，特长学生的培养和训练,实施“校团（剧团、协会）挂钩”、“校际联合”等模式,通过学生课外活动、兴趣小组活动、专题讲座、示范观摩等多种形式，有效地推进戏剧曲艺艺术教学和欣赏活动。
三、目标任务目标:感受经典戏曲魅力、学唱中华经典戏曲主要任务：1、戏曲文化学习课程化。
开设戏曲学习课程，将戏曲文化融入学校艺术课堂教学中,戏曲文化作为学校艺术教育课程资源；2、戏曲文化学习普及化。
戏曲特色课程策划书3篇
戏曲特色课程策划书3篇篇一《戏曲特色课程策划书》一、课程背景戏曲作为中华民族的传统艺术瑰宝，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。
然而，在现代社会中，戏曲艺术面临着传承和发展的挑战。
为了让更多的人了解和喜爱戏曲，我们计划开设戏曲特色课程，通过系统的教学和丰富的实践活动，培养学生对戏曲的兴趣和素养。
二、课程目标1. 让学生了解戏曲的历史、文化背景、艺术特点等基础知识。
2. 培养学生对戏曲表演的兴趣和技能，包括唱腔、身段、表演等方面。
3. 提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
4. 增强学生的文化自信和民族自豪感。
三、课程内容1. 戏曲基础知识（1）戏曲的起源、发展和流派介绍。
（2）戏曲的行当分类和特点。
（3）戏曲的唱腔、音乐和伴奏乐器介绍。
2. 戏曲表演技巧（1）身段训练，包括台步、手势、眼神等。
（2）唱腔训练，学习基本的唱腔和唱段。
（3）表演训练，通过经典剧目片段的排练，提高学生的表演能力。
3. 戏曲鉴赏（1）观看经典戏曲剧目，分析其艺术特点和表演技巧。
（2）邀请专业戏曲演员进行示范和讲解。
4. 实践活动（1）组织学生参加戏曲演出和比赛。
（2）开展戏曲社团活动，让学生有更多的机会进行实践和交流。
四、课程实施1. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、欣赏法等多种教学方法相结合，注重理论与实践的结合，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教学资源（1）教材：选用适合学生年龄段和学习水平的戏曲教材。
（2）多媒体资源：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。
（3）专业教师：聘请专业戏曲演员担任教师，指导学生的表演训练。
3. 教学安排（1）每周安排[X]节课，每节课[X]分钟。
（2）课程分为理论学习和实践训练两个部分，理论学习占[X]%，实践训练占[X]%。
4. 教学评价（1）学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面对学生进行评价。
（2）教师评价：通过学生的反馈、教学效果等方面对教师进行评价。
五、课程管理1. 建立健全课程管理制度，明确教师和学生的职责和权利。
（精编版）教育戏剧品行养成实践研究
（精编版）教育戏剧品行养成实践研究教育戏剧品行养成实践研究当前，学校主要是通过课程渗透和实践活动，对学生进行品行养成教育。
但无论是课程还是活动，对学生品行养成教育的方式与载体均缺乏多样性和创新性，二者离学生的现实生活较远，无法使学生获得真实的体验和感受，更不能入脑、入心、入行。
因此，必须创新学生品行养成教育方式，创建具有现实感、亲和力、感染力和认同感的教育载体。
一、概念内涵与研究依据1.概念内涵教育戏剧是以戏剧为手段培育学生人格，促进学生全面发展的教育活动。
即通过情景再现、戏剧游戏、即兴表演、角色扮演等方法，并将其浸润于戏剧情境或情绪氛围之中，使人获得完整的道德体认和为人处世的经验。
儒家五常是指“仁、义、礼、智、信”。
“新五常”是由儒家五常转化而来，由“礼、孝、仁、智、信”构成。
“新五常”教育意在将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观融入学校教育的戏剧课程中，以培养学生做懂“礼”（文明礼貌）、知“孝”（孝敬感恩）、讲“仁”（团结友善）、明“智”（明辨是非）、守“信”（诚实诚信）的现代公民。
2.研究依据一是基于教育发展的趋势。
2015 年 9 月，国务院办公厅颁发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出：“美育与德育、智育、体育相辅相成”。
我们需针对“美育仍是整个教育事业中的薄弱环节”这一现象，“创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等美育课程”，以“激励人的精神，温润人的心灵”。
二是基于对教育戏剧价值的认识。
在核心素养背景下，构建并实施具有教育戏剧特质的课程和学生活动，将戏剧美育贯穿于学校教育的全过程及各方面、各学科之中，渗透在德育的各个环节之中以及家庭教育和社会教育等各方面，是对传统模式化的课程育人和活动育人在途径和方法上的改进与创新，是促进学生全面发展的重要载体和有效手段之一。
二、教育戏剧促品行养成的模式学生通过听、说、演等感知教育戏剧，即入境；在亲身参与体验中启动同理心，产生情感共鸣，即入情；在感悟过程中发现蕴含其中的道理，即入理；最终在思想转化过程中养成良好的行为规范，即入行（见图 1）。
德育工作中的文化传承与创新
德育工作中的文化传承与创新德育工作在培养学生的品德和价值观方面发挥着重要的作用。
文化传承和创新是德育工作中的两个核心要素。
文化传承强调对传统文化的学习和传承，而创新则注重培养学生的创新能力和创造力。
本文将从不同角度探讨德育工作中的文化传承与创新，并提出一些实践方法。
1. 文化传承的重要性文化传承是德育工作中的基础，它涉及到学生对传统文化的认知和理解。
通过学习传统文化，学生能够了解自己的根脉和文化传统，培养对传统价值观的尊重和继承。
同时，文化传承也有助于培养学生的审美能力和人文素养，提高他们的文化修养。
2. 文化传承的方法为了有效地传承文化，学校可以采取多种方法。
首先，可以通过开设相关课程，如国学、诗词、传统音乐等，让学生接触传统文化的经典著作和艺术表现形式。
其次，学校可以组织一些传统文化活动，如书法比赛、传统乐器演奏等，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
此外，学校还可以邀请一些专业人士进行讲座或者传统文化体验活动，增强学生的参与感和学习效果。
3. 创新的意义与方法创新是德育工作中的另一个重要方面。
培养学生的创新能力和创造力对他们未来的发展至关重要。
创新能力可以帮助他们解决问题、应对挑战，并在社会中发挥更大的作用。
在德育工作中，学校可以通过提供创新教育或者开设相关课程来培养学生的创新思维。
同时，学校也可以组织一些创新实践活动，如科技竞赛、创业讲座等，为学生提供展示和锻炼创新能力的机会。
4. 文化传承与创新的融合文化传承与创新并不是相互排斥的，相反，它们可以相互促进、融合发展。
传统文化中蕴含着丰富的智慧和创造力，通过对传统文化的传承和理解，可以激发学生的创新思维和创造力。
而创新又可以为传统文化注入新的活力和时代内涵。
因此，学校在开展德育工作时应该注重文化传承与创新的有机结合，既弘扬传统文化，又培养学生的创新能力。
5. 实践案例分析为了更好地理解德育工作中文化传承与创新的实践，下面将介绍一个实际案例。
某中学团队通过开展传统文化活动和创新实践相结合的方式，取得了显著成效。