2017福建教师招聘统考：小学英语学科特点总结
小学英语课型分析
小学英语课型分析随着社会的发展，英语逐渐成为一门全球通用的语言，对于孩子们的未来发展具有重要意义。
在小学阶段，英语课程是重要的学科之一，对于培养孩子们的语言能力、沟通能力和跨文化交际能力具有积极的作用。
本文将对小学英语课型进行分析，探讨其特点、分类及教学方法。
一、小学英语课型的特点小学英语课型具有以下特点：1、基础性：小学英语课程注重基础知识的传授，包括语音、词汇、语法等。
通过大量的听说读写练习，帮助孩子们掌握基本的语言技能。
2、综合性：小学英语课程注重孩子们的综合能力培养，不仅要求孩子们掌握语言知识，还要求孩子们能够运用语言进行交流、表达和解决问题。
3、趣味性：小学英语课程注重趣味性，通过生动有趣的教学活动和教学方法，激发孩子们的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、小学英语课型的分类小学英语课型主要分为以下几种：1、词汇课：词汇课是小学英语课程的基础课型之一，主要通过教授单词、短语和固定搭配等语言基础知识，帮助孩子们积累词汇量，掌握单词的发音、拼写和意义。
2、听说课：听说课是小学英语课程的重要课型之一，主要通过听力和口语练习，培养孩子们的听说能力，让他们能够听懂简单的对话和短文，并能够用英语进行简单的口头表达。
3、阅读课：阅读课是小学英语课程的难点课型之一，主要通过阅读短文、故事和材料等，培养孩子们的阅读理解能力和阅读技巧，让他们能够理解文章的主旨、细节和作者的观点。
4、写作课：写作课是小学英语课程的难点课型之一，主要通过写作练习，培养孩子们的写作能力和写作技巧，让他们能够用英语进行简单的书面表达。
5、语法课：语法课是小学英语课程的难点课型之一，主要通过讲解语法规则和句型结构等语言知识，帮助孩子们掌握基本的语法知识和语言运用规则。
三、小学英语课型的教学方法针对不同的课型，小学英语教师需要采用不同的教学方法和策略。
以下是几种常见的小学英语教学方法：1、情境教学法：情境教学法是一种通过创设情境来激发学生学习兴趣的教学方法。
小学英语教学专业知识总结
小学英语教学专业知识总结小学英语教学是教育体系中的重要组成部分，它不仅关系到学生语言能力的培养，还涉及到跨文化交流和思维能力的拓展。
以下是对小学英语教学专业知识的总结：一、教学目标的明确性小学英语教学应以培养学生的基础英语语言能力为目标，包括听、说、读、写四个方面。
同时，教学还应注重培养学生的跨文化交际意识和初步的英语思维能力。
二、教学内容的适宜性教学内容应符合小学生的认知特点和兴趣，选择适合他们年龄阶段的词汇、句型和话题。
内容应涵盖日常生活、学校生活、节日文化等多个方面，以增加学习的趣味性和实用性。
三、教学方法的多样性采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、故事教学等，以激发学生的学习兴趣。
同时，应结合现代教育技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段。
四、教学评价的全面性评价方式应多元化，不仅包括传统的笔试，还应加入口语测试、表演、项目作业等，全面评价学生的英语能力。
评价应注重过程，鼓励学生积极参与，培养自信心。
五、教学环境的创设营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。
可以通过布置英语角、举办英语日等活动，让学生在实际使用中提高语言能力。
六、教师角色的转变教师应从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。
教师需要不断更新教学理念，提高自身的专业素养，以适应教学的需要。
七、家校合作的重要性家长和学校应形成良好的合作关系，共同关注学生的英语学习。
家长可以通过参与学校活动、与孩子一起学习英语等方式，支持和促进孩子的英语学习。
八、持续的专业发展教师应不断学习新的教学理念和方法，参加专业培训，以提高教学效果。
同时，教师之间应加强交流与合作，共享教学资源和经验。
结语小学英语教学是一项系统工程，需要教师、学生、家长和社会各界的共同努力。
通过不断探索和实践，我们可以为学生打下坚实的英语基础，培养他们成为具有国际视野的现代公民。
浅谈小学英语教学的特点
浅谈小学英语教学的特点小学英语是英语教学的基础阶段，学生们在此阶段打下坚实的基础，养成良好的语言学习习惯，将会受益终身。
因此，《英语课程标准》强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。
小学英语教师不仅要有听、说、读、写等语言技能，还要有唱歌、画画、表演、游戏、手工制作等的能力，课堂简直就是舞台。
由此可见，小学英语不同于中学英语，它有其不同的特点：1、教学的基本理念是以学生的全面发展为本。
明确学习理念，把握学习过程是首要任务，学习不只是知识传输和接受的过程，更是需要意志的，需要有意图的、积极的、自觉的、建构的实践，英语学习是“知识——技能——能力”的转化过程，是做中学的实践过程，是学习者参与、体验、互动、合作、探究、创新的过程，要重视学生学习英语的过程，关注学生的认知特点，关注学生的学习是如何发生与发展的，关注他们的困难和问题。
2、课程目标的整体实现要体现在各个单元和每节课的教学目标设计上，即用什么语言，在什么语境下，做什么事情。
一节课的教案设计，应关注每个学生的差异,力求满足不同类型,不同层次学生的需求。
确保活动与整节课的教学目标和内容的一致性，各个活动之间要有内在的联系。
小学英语教学的任务主要以课程标准中要求的为准，如听指令做事情、听指令做动作、看表演猜词义、唱歌、演剧、做游戏、读短文、写贺卡、模拟交际、讲故事等。
3、语言学习是一个过程，一般经历语言能力的训练和交际能力的训练。
语言能力的训练重在掌握语言形式，交际能力训练重在实际应用。
现代语言教育研究界主张：培养交际能力，但不忽视语言能力；重视功能，但不忽视结构；提倡“习得”，但不忽视“学得”；强调应用，但不忽视输入。
活动或任务教学是将教学过程建立在学生活动的基础上，让学生在丰富多彩的活动中学习语言和应用语言，建构知识和技能。
任务型教学是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，就是为用而学，在用中学，学了就要用，学就学到手。
2017福建中小学新任教师公开招聘考试《小学英语学科》大纲
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一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。
考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。
招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取,具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
二、考试目标与要求1.考查考生对《义务教育英语课程标准(2011年版)》(二级)所规定的教学目标、要求以及内容的理解、掌握和运用。
2.考查考生对高等教育对应于小学英语课程的相关专业知识的理解、掌握和运用。
3.考查考生对小学英语课程与教学论基础理论知识和基本方法的理解、掌握和运用。
三、考试范围与要求考试范围涵盖三个方面，即小学英语教学内容、高等教育对应于小学英语课程的相关专业知识以及小学英语课程与教学论内容。
(一)小学英语教学内容1.语言知识(1)语音：正确读出26个英文字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音，句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
(2)词汇：知道单词是由字母构成的;知道要根据单词的音、义、形来学习词汇;学习有关本级话题范围的600～700个左右的单词和50个左右的习惯用语，并初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
(3)语法：①在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格;人称代词和形容词性物主代词;一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时等;表示时间、地点和位置的常用介词;简单句的基本形式。
②在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
(4)功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。
(5)话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。
小学英语特点
小学英语特点小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。
主要针对在校小学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉，大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力，具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。
因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音，储备一定量的词汇，显著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。
编辑本段小学英语的学习方法现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。
但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。
现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。
目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。
开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。
诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。
不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。
浅谈小学英语教学特点
浅谈小学英语教学特点小学生，一般是六——十二岁，属童年期，正处于心理发展变化的关键时期。
在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。
根据儿童时期的特点，我认为小学英语教学主要有以下三个特点：一、重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣重视培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。
一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。
在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。
作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。
如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。
二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围我认为，教师不但要注意自己的形象，在学生面前是一名教师，而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。
在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。
教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。
教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。
在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言（转载自第一范文网，请保留此标记。
）里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。
任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。
在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。
对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助。
使其教学活动得以顺利进行。
三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。
小学英语学科总结
小学英语学科总结英语作为一门重要的学科，被广泛地在小学教育中推广和普及。
它不仅是一门语言学科，更是一种国际交流的工具。
在小学学习英语，学生将逐渐掌握基本的英语词汇、语法和句型。
本文将对小学英语学科进行总结。
首先，小学英语学科的教学目标是培养学生的英语交流能力。
通过培养学生的听、说、读、写等各方面能力，使他们能够在日常生活中运用英语，与人交流和沟通。
为此，小学英语学科注重培养学生的听力和口语能力。
通过听力训练，学生能够听懂简单的日常对话和指令，从而更好地理解英语的内涵和用法。
此外，学生还需要通过口语练习来培养自己的表达能力，能够用流利的英语进行简单交流。
其次，小学英语学科注重培养学生的阅读能力。
阅读是英语学习中非常重要的一环。
通过阅读，学生能够扩充自己的词汇量和句型，提高自己的语言表达能力。
小学英语学科会选择一些简单易懂的故事书和文章，让学生在阅读中感受不同的语境和情感。
同时，通过学习阅读技巧，学生能够更好地理解文章的意思，增强对语言的敏感性。
第三，小学英语学科注重培养学生的写作能力。
写作是语言学习的重要环节，通过写作，学生能够将所学的知识进行巩固和运用。
在学习英语写作时，学生需要掌握一些基本的句型和表达方式，同时也要锻炼自己的创造力和思维能力。
通过写作，学生能够表达自己的观点和想法，提高自己的表达能力和思辨能力。
除了以上几个方面，小学英语学科还注重培养学生的语法知识和词汇量。
语法是英语学习的基础，学生需掌握一些基本的语法规则，如动词的时态、名词和代词的用法等。
同时，学生还需要掌握一定数量的单词，并能够灵活运用。
通过语法和词汇的学习，学生能够更好地理解和运用英语，提高自己的语言能力。
小学英语学科除了注重语言技能的培养外，也注重培养学生的跨文化意识。
通过学习英语，学生能够了解不同国家的文化、传统和习俗。
学生还能够通过与外国人交流和沟通，拓宽自己的视野，增长知识面，了解世界的多样性。
综上所述，小学英语学科在培养学生英语交流能力方面有着重要的作用。
2017福建教师招聘统考：小学英语听说课设计思路解析
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小学英语的课型中，听说课占了很大的比重，所以学会设计听说课，理解听说课的设计思路对于大家来说是一个重难点。
小学听说课的课型分为let’s learn和let’s talk 两类，其中前者侧重于单词的操练，而后者更侧重于句型的操练。
不管是侧重单词还是侧重于句型的练习，在设计该课型的时候需秉承一个理念，即不可直接呈现单词与句型(即把单词句型写在黑板上，告诉学生是什么意思)，而是在情境之中把这些重点的单词与句型引出来。
传统的教学当中，老师会直接把单词与句型写在黑板上，然后告诉学生，这就是我们今天要学习的单词或句型，大家记住它们的意思并且能够运用，之后就是这些知识点的操练。
接下来给学生放几遍听力，让学生回答几个问题，最后这堂课就在几组role play中愉快的结束了。
相信现在还有很多地方的老师仍然以这样的方式进行教学。
而我们中公教育为大家提供的是一种新颖的，符合时代步伐的，吸引考官的设计思路。
接下来为大家一一讲解。
我们按教学四部曲进行。
第一部分是导入或者热身，通过一些chant等来吸引学生的注意以及学习兴趣。
比如我们在碰到圣诞节，感恩节等关于节日的课程时都可以用jingle bell这首歌来导入。
接下来是新课呈现部分，这一部分分四步。
第一步：呈现新单词、句型并且操练。
第二步：预测听力相关内容或者描述书本上的图片。
第三步：播放听力回答问题。
其中前两部可以合并，这点可以灵活处理。
总的来说，新课呈现部分一定要注意情境的设置。
因为通过情境的铺垫，学生就能对应出单词以及句型的意思。
比如，在小学英语中my home这一单元，let’s talk 部分有living room这一新单词。
教师可以通过图片的形式将房间的照片呈现给学生看，然后引领他们看客厅的位置：“同学们，这个位置有沙发，有电视，还有茶几，想想你们家里面放置这些东西的地方我们叫什么”，通过这样的情境问答来引出新单词living room。
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中公资深讲师鲍园园对小学英语做了一些简单的总结，帮助考生能快速掌握一篇英语
说课或者教案的书写，希望能有所帮助。
1、教学目标：知识目标一般为掌握。
能力目标一般为理解句型并应用。
情感目标为
句型在生活中的应用。
2、教学重难点：重点为单词和句型，难点
3、教学过程：
Warming up环节，要生动有趣，可以与课堂内容无关。
一般多会以英文儿歌导入，活跃气氛。
教师最好能够唱出来，加上一些舞蹈动作，带领学生一起，营造英语课堂的氛围。
Leading in环节，一般先呈现视频、音频、图片、故事谚语等，然后进行a free talk，以此来引入课题。
Presentation and practise环节。
单词一般都是先呈现图片的形式，让学生们去说
出中文意思，然后再出示英文。
带领学生去读和拼写。
句型一般都是听音频，教师启发学
生归纳出句型。
学生用句型在组内或者同桌之间相互练习和熟悉。
Consolidation环节。
学生上台角色扮演，操练句型或者单词连线、卡片认读和接龙。
教师要给予学生表扬和鼓励。
采取实物奖励等方式。
可以增加示误环节，教师帮助纠正。
Summary and homework环节。
布置小的情景剧，用到所学单词和句型。
或者回家跟父母交流今天的句型。
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