校企文化对接应注意哪些问题？ 田源
校企合作的问题、原因以及解决方法
校企合作的问题、原因以及解决方法一、我认为校企合作存在的问题:1、校企合作没有有力的政策及财政支持.现在校企合作大多是自发性的行为，这些合作大多是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系维系的低层次的合作，未能形成统一协调的、自觉的整体行动,合作的成效参差不齐。
虽然校企合作倍受政府、院校、企业、学生、家长和社会的关注，已经成为评价院校和培训成果的重要内容之一，但至今仍没有完备的体制、机制和制度的保障,缺乏统筹规划，统一布局，缺乏强有力的财政和政策支持.2、校企合作缺失法律、法规的约束和保障.由于缺乏法律、法规的约束和保障，任何一方都可以在不需要付出太大代价的情况下随意退出合作，给对方造成严重损失。
合作的风险性贯穿于合作的全过程，使校企合作双方顾虑重重。
在现有法律和法规的框架下，没有明确规定校企合作双方的权利及义务，使校企合作缺乏稳定性.3、校企合作的利益难以协调。
学校与企业之间的长期效益和短期效益难以协调.校企双方的深度合作，受到明显收益的无疑是院校本身及其在校学生。
而企业所得到的利益则体现为获得了稳定的人力资本来源.然而，一部分中小企业却看不到这一点，只是盲目追求经济利益最大化，以致不愿意长期与学校进行深度合作。
实际上，企业到人才市场去招聘高技能的应用型人才所支付的成本比通过校企深度合作双方共同培养出来的应用型人才所支付的成本要高很多。
4、学校适应行业企业需求的能力不强。
学校的专业设置+培养方式+课程设置+教学过程等方面与企业需求不符.校企联合培养人才的体制机制没有形成。
职业院校自身合作能力不强产品研发能力和技术服务能力较弱缺乏对合作企业的吸引力。
有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系,学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远,从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。
5、企业参与职业教育发展的动力不足。
校企合作常见问题和对策
校企合作常见问题和对策随着经济的快速发展，人才的培养已经成为很多企业和高校关注的话题。
校企合作作为一种新的人才培养模式，正在被越来越多的企业和高校所采用。
但是，在校企合作过程中也会遇到一些问题，本文将从校企合作存在的问题和原因，以及如何解决这些问题进行探讨。
校企合作存在的问题和原因1.合作目标不清晰当企业和高校在合作前无法明确共同的目标时，很难做到真正的合作。
有时候企业并不清楚自己需要的是什么样的人才，例如企业可能只是因为税收优惠而投入了一些资源，而高校则对这个合作的意义和要达到的目的并不了解。
2.资源分配不平衡在校企合作的过程中，资源分配不平衡也是一个常见的问题。
比如企业可能会要求高校学生实习超时，导致学生没有足够的时间去学习和完成本科课程任务，而高校可能会要求企业支付更多的奖学金或补贴。
3.企业不重视合作一些企业可能没有真正意义上的投入到校企合作当中，它们可能对合作中的某些利益和资源资源更感兴趣，例如税收减免、人才培养的优惠政策等。
4.支持不足大多数企业和高校在开展校企合作时都需要一定的支持，例如政府的支持、校友的支持、社会各层面的支持等。
然而，很多时候这些支持很难得到落实，导致了校企合作的扩展和规模难以扩大。
如何解决这些问题既然我们已经知道了在校企合作中存在的常见问题和原因，我们可以从以下几个方面来解决这些问题：1.明确合作目标在校企合作之前，企业和高校需要明确合作的目标和意义，不仅仅是为了获取利益或税收减免，而是为了培养更多更优秀的人才和为社会做出贡献。
企业和高校应该在合作中建立起良好的沟通并确定好各自的责任和权益。
2.平衡资源分配在校企合作的过程中，需要平衡各方面的资源分配，让企业和高校各自承担相应的责任和义务。
比如在实习期间，企业应该允许学生合理安排时间，不要要求他们超过法定时间。
3.加强企业意识为了让企业更好地理解校企合作的重要性，高校需要了解企业的真正需求，让企业更好地参与到合作当中。
高职院校校园文化与企业文化对接问题的思考
高职院校校园文化与企业文化对接问题的思考摘要：促进高职院校校园文化和企业文化的对接，是推进校企合作、工学结合的要求，也是提高学生职业素质，实现学生的“零距离”就业的重要保证。
高职院校应该如何把企业文化渗透到校园文化建设中，进而形成与校企合作、工学结合共同培养相适应的高职职业文化，实现校园文化与企业文化的对接，推动高职院校与企业的可持续性合作，是值得思考的课题。
关键词：高职院校校园文化企业文化对接高等职业教育作为高等教育的一种特殊的形式，正在日益的受到社会的关注，它是社会发展的产物。
由于其办学模式较灵活和多样，故高等职业教育规模在不断的扩大。
高等职业教育主要培养的是第一线实用技能型人才，主要面向的是生产、服务和管理三个领域。
高职教育的学生是培养学生走向企业，成为企业的一份子，是高职院校人才培养的必由之路。
因此，高职院校的的教学模式必须在兼顾普通高校的专业学术外还要按照高职教育特点、模式和办学理念，突出企业文化中职业的特点，其主要目的是为了让学生把学习到的专业和人文知识转化为自身的职业素养。
但是，以目前的形式来看，很多高职院校并没有做到高职校园文化建设与高职人才培养模式的有效结合，这也是其在校园文化中失职的主要表现。
故，为了培养出社会所需要的高素质的技能人才，就要将建设高职院校的校园文化作为努力的目标，只有这样才能更多的融入职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质，才能更为企业和学校建立起合作的桥梁一、高职院校文化与企业文化的内涵与联系。
高职院校文化是在高职院校管理者及全体师生员工在高职办学理念下，由广大师生员工在教学管理、学术科研、生活习惯等各个领域所发挥各自作用并逐步形成的具有明显特征的物质和精神的成果，是教育和引导高职学生健康成长、综合发展的重要途径。
高职院校通过以师生为主体，将继承、发展和创造的物质及精神成果集合，从而形成了以高职院校为载体的高职校园文化。
为了更好的体现将高职院校的办学理念和精神面貌，要将高职校园文化的建设提上高职院校建设的日程。
校企合作培养模式下校园文化与企业文化的对接
校企合作培养模式下校园文化与企业文化的对接摘要：《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出”要加强技能型人才培养，必须加强工学结合、校企合作的培养模式”，“校企合作”是经济发展对教育发展的必然要求，也是职业院校生存发展的内在要求，而校园文化和企业文化的对接与融合才是深层次的合作。
本文旨在对企业文化与校园文化现状分析的基础上，找出二者之间存在的差异，同时挖掘它们的相通之处，为二者的有效对接寻找到切入点。
关键词：校企合作校园文化企业文化1 文化的基本概念1.1 企业文化企业文化通常是由企业精神文化、企业制度文化、企业行为文化和企业物质文化四个层次构成。
指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同、实践与创造所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和。
1.2 校园文化校园文化主要包括校园物质、环境文化、校园组织、制度文化、校园行为、心理文化、校园精神文化。
是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课外活动为主要方式，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化。
职业院校的校园文化是一种体现职业教育特征的校园文化，最本质的特征是职业性。
因此职业院校校园文化所包含的理念主要应落脚在职业本位的专业文化、企业仿真的实训文化和就业导向的质量文化上，其中职业本位的专业文化是校园文化的核心。
1.3 企业文化与高职校园文化的异同1.31 相同之处企业文化或校园文化都是企事业单位的灵魂，指导企业或学校做什么、怎么做，决定企业或校园的价值判断；作为一种思想意识和社会道德，是人的价值理念，能形成一种良好的精神激励；能最大限度地开发人的潜能、激发人的积极性和创造性使他们以主人翁的姿态关心企业或学校的发展，贡献自己的聪明才智；具有很强的凝聚力，它可以把各个方面、各个层次的人都团结在自己的周围；企业文化或校园文化是一种无形的，非强制性的约束力量，它能够弥补规章制度的不足，有利于排除制度管理上的某些潜在障碍；卓越的企业文化或校园文化是激励员工的创新精神，使企业或学校保持长盛不衰的活力；企业或学校通过文化建设对内可以加强信息沟通、交流感情、互相学习、互相帮助、融洽关系、形成团结协助奋发向上的组织气氛，对外通过塑造企业家或教育家形象、员工教师形象、环境形象、产品形象或毕业生形象来确立自己更好的形象，进而在社会上产生辐射作用，提高和扩大企业或学校的美誉度、知名度。
校企文化建设对接方案
校企文化建设对接方案
校企文化建设对接方案
为加强我校校企文化融合，面对建设的新形势、新任务、新要求，并结合本校的.发展规划和本专业的实际情况，制定本建设方案，指导校企文化融合建设。
一、车间东门外白钢橱窗建设
企业简介，车间平面图，车间简介。
二、各工位、实训区域名牌建设
1、工位吊牌，简单醒目，参照博世空调工位标准制作
（1）整车实训工位
（2）机电维修工位
（3）车身修复工位
（4）接车工位
（5）交车工位
2、实训区名牌
六个教学实训区名牌55*35立体字。
（1）电控发动机实训区
（2）电器实训区
（3）发动机实训区
（4）底盘实训区
（5）教学研讨去
（6）柴油机实训区
三、博世空调工位建设
设立博士空调独立维修工位，制作高2米、宽1.5米可移动空调维修展示板支架。
白钢座伸缩隔离桩2个，带长5米。
四、车间标语、口号建设
在车间上下窗之间制作立体字标语5组
五、发动FS740工位
六、接待室外墙展示板建设
在接待室外墙制车间管理制度、实训制度、企业制度、维修流程、人员表。
校企文化融入校园文化的思路
校企文化融入校园文化的思路校企合作是校园文化发展的重要方向，也是推动校园文化融入校企文化的有效手段。
在实施校企合作的过程中，可以从以下几个方面来思考如何融入校园文化。
一、构建共同价值观校园文化和企业文化都是有着自己的核心价值观念和理念的，为了能够进行有效的融合，首先需要对各自的核心价值观进行比较和对接，找出共同点，并进一步构建共同的价值观念。
比如，校园注重知识传授和人文关怀，企业注重实践能力和职业素养，可以通过开展实践项目、职业培训等方式，将知识和实践相结合，培养学生的实际能力和职业素养。
二、搭建交流平台为了能够促进校企文化的融合，需要搭建一个双方可以进行交流合作的平台。
这个平台可以是校园文化创意大赛、企业实践基地、校园人才市场等形式。
通过这些平台，可以让学生了解企业文化和就业市场需求，为学生提供实践机会和职业规划指导，同时也为企业提供人才培养和专业服务的机会。
三、推动产学研结合校企合作不仅仅是为了培养人才，也是为了推动产学研结合，加强学术研究和技术创新。
学校可以积极与企业合作开展科研项目，提供技术支持和研发平台，从而提升学术研究水平和企业技术创新能力。
同时，企业也可以提供实践环境和问题场景，为学校的科研项目提供实际应用场景和数据支持，形成良性循环。
四、培养创新创业意识校企合作可以帮助学生培养创新创业意识和能力，推动校园文化的创新发展。
学校可以与企业合作开展创新创业培训、创业实践基地等项目，引导学生进行创新创业实践，并提供相应的指导和支持。
通过这样的方式，不仅可以培养学生的创新创业能力，也可以促进校企文化的融合和升华。
五、建立长期合作机制校企文化的融合需要一个长期的合作机制来支撑和保障。
学校可以与企业签订长期合作协议，明确双方的合作目标和责任，并建立相应的机制和机构来管理和推进合作项目。
同时，也需要定期进行评估和反馈，以及及时调整和优化合作方式和内容，确保合作的持续性和有效性。
总之，校企文化的融合需要学校和企业共同努力，通过共同价值观、交流平台、产学研结合、创新创业培养和长期合作机制等方面的支持，促进校园文化和企业文化的融合与发展。
岗前培训校企衔接中的问题及对策
岗前培训校企衔接中的问题及对策【摘要】岗前培训校企衔接是当前职业教育领域的重要议题，但目前存在诸多问题。
校企信息不对接，导致培训内容与企业需求不匹配；校企合作机制不健全，评估指标缺失，师资力量不足等问题也较为突出。
为解决这些问题，应采取措施制定校企衔接长效机制，加强师资队伍建设，并建立全面评估体系。
通过这些措施，可以促进校企间信息互通、培训内容与需求对接更紧密，提升培训的实效性和质量，推动校企合作持续健康发展。
仅有这样，才能更好满足市场需求，提高学生就业质量，促进教育质量和企业发展的良性互动。
【关键词】岗前培训、校企衔接、问题及对策、信息对接、培训内容、企业需求、合作机制、师资力量、评估指标、长效机制、师资队伍、评估体系。
1. 引言1.1 岗前培训校企衔接的重要性岗前培训校企衔接是指在学生毕业离校之前，学校和企业之间建立起有效的合作机制，通过实践性培训和实习来提升学生的就业能力和适应能力。
这种校企衔接是一个关乎学生未来发展的重要环节，具有以下几个重要性：岗前培训校企衔接可以帮助学生更好地了解和适应实际工作环境。
通过与企业的合作，学生可以提前接触到真实的工作场景和工作要求，帮助他们更好地适应未来的职业生涯。
岗前培训校企衔接可以缩短学生从校园到职场的转变期。
在校企衔接的过程中，学生可以逐渐培养职业素养和工作技能，从而更快地适应并融入职场。
岗前培训校企衔接也可以提高学生的就业竞争力。
通过与企业的合作，学生可以获得更多的实践经验和技能培训，使自己在就业市场上更具竞争力。
岗前培训校企衔接不仅有助于学生顺利实现从学生到职场人的转变，更能够提高学生的就业竞争力，是学校教育和企业培训更加紧密结合的重要环节。
加强岗前培训校企衔接具有非常重要的意义。
1.2 现状分析在进行岗前培训校企衔接的现状分析时，我们需要关注当前存在的问题及挑战。
校企信息不对接是一个普遍存在的问题。
学校和企业之间信息传递不畅，导致培训计划制定不够精准，无法真正满足企业的实际需求。
校企合作注意的几个问题
一、深入市场，分析企业的实际需求,实现订单式培养
学校凭借地源优势，深入京津冀地区的各类企业当中，通过走访、调研等方式对企业进行调查研究，分析区域的经济结构、人力资源结构和就业形势，预测企业人力需求的基本趋势，从数量、质量、层次、专业结构等几个方面制定学校的发展计划和培养目标，力求最大限度地满足企业的需求和职业岗位群的要求。
二、与时俱进，增强快速反应能力,适时调整专业和专业设置
面对科技的飞速发展，新技术应用于生产的周期越来越短。
学校在充分了解企业前沿的生产水平，掌握生产一线人员技术提升需求的基础上，适时地调整专业设置，避免学校教育与企业需求、与前沿技术的距离拉大。
为此，学校通过校企合作模式，培养企业和新兴行业迫切需要的技能人才。
这种合作，显示了学校办学的快速反应能力。
三、引入企业文化和企业管理模式,让学生能在毕业后尽快适应岗位
校企之间深层次的合作应当是校企双方理念上的契合、文化上的渗透。
学校通过引入企业文化，使它成为班级文化、校园文化的一部分，在学生生活和学习中潜移默化；同时，学校选择性的引进部分企业的管理模式，使企业的员工行为规范早日成为学生的自觉行动，进而培养学生良好的职业道德。
四、专业课教师与企业技术人员联动，实现校企资源的共享
学校选派专业课教师深入企业第一线的各工作岗位进行生产实践，并聘请企业生产第一线的技术人员作为学校兼职教师来校上课，有效地解决了学校教学与生产实际相脱节、专业课教师技能老化、弱化等问题。
同时，学校要求教师主动上门为企业职工提供培训服务，帮助解决企业实际生产中的问题。
这使教师学会了不同产品的生产加工工艺，极大地提高了教师专业技能水平，也帮助企业解决了许多技术难题，使企业和教师实现了“双赢”。
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认真回顾《校企文化对接中的职业院校校园文化构建》这门课，谈一谈校企文化对接应注意哪些问题？
田源
校企合作是大中专院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。
从中职教育人才培养目标来看中职教育的实质就是就业教育，学校教育的目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
这种定位要求职业教育，特别是中职教育更要贴近社会，贴近企业。
企业从而要求中职毕业生能零距离就业，即能“下的去，用的上，留的住”，但是从现实情况来看，不少中职学生还不习惯于这种要求。
实现这一人才培养目标，学校必须按照当前企业对人才的需要来制定自己的特色培养模式，这不仅需要较强的专业知识和技能，还需要对学生进行个性的培养、创新精神和能力的培养，职业道德情操的塑造等，而这一切都是课堂教育无法实现的，它是一个长期的，逐渐内化的过程，这个过程的实现要通过校园文化建设来完成，使学生在校园文化氛围中接受先进的企业文化和价值观的熏陶，接受职业教育，从而明确学习动机，端正学习态度，形成正确的职业观。
1、塑造良好品德，有利于中职生成人。
企业文化作为一种新型的管理理论，其精髓在于“质量第一”、“信誉为本”、“顾客至上”并把它体现在生产经营管理中。
这种管理要求人们具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度。
中职校园文化与企业文化对接的结果，就能促进中职生加深对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差，透过企业管理文化，树立正确的人生价值观和对社会的认同感和责任感。
2、激发学习热情，有利于中职生成才。
通过让学生直接接触企业以及企业文化，亲身体会到企业与企业、企业人才与人才之间激烈竞争的现实，可以使他们亲身感受优秀企业文化中企业哲学、企业精神尤其是经营理念中的积极进取和竞争意识，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用，充分体验到企业的竞争压力与职业责任，清醒认识到没有一技之长的中职生在
激烈的人才竞争中是很难有“立足之地”的，从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发起学习专业知识与技能的内在动机。
3、增强适应能力，有利于中职生就业。
迅速适应企业的管理环境，是用人单位的普遍要求。
事实上，很多毕业生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。
所以，中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。
中职教育应该为学生提供更多走向社会、深入企业的机会，去感受企业严格钢性的管理和近于苛刻的纪律要求，感受企业员工坚忍不拔和吃苦耐劳的精神品质，有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位。
校园文化与企业文化互动与融合，能使中职学真正明确企业需要什么样的人才，到底应该具备什么样的素质，提高他们毕业后到企业的适应能力，缩短就业后适应企业岗位的时间。