校企文化融合Word版
校企文化融合与对接构建职业院校特色校园文化
校企文化融合与对接构建职业院校特色校园文化温家宝总理在十一届全国人大三次会议《政府工作报告》(以下简称《报告》)中,要求“全面实施科教兴国战略和人才强国战略”,强调“教育、科技和人才,是国家强盛、民族振兴的基石,也是综合国力的核心”,指出要优先发展教育事业,今年要着重抓好五个方面的工作:一是要推进教育改革;二是促进义务教育均衡发展;三是继续加强职业教育;四是推进高等学校管理体制和招生制度改革;五是加强师资队伍建设,增强教师的责任感和使命感。
今年,我们从“百校千企”到创新大赛、从师资培训到课程改革、从愈来愈多的全国技能大赛到广东省“省长杯”技能大赛、从专项的拨付力度等工作中目睹了这些政策思想的快速落地,也感受到了这些政策给职教带来的影响。
《报告》要求,职业教育要“以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力”。
为贯彻这一要求,职业院校可以学校与行业、企业的紧密结合为突破口,以学生实践能力的培养为切入点,为推动职业教育发展注入新活力。
在这样的政策氛围和社会背景下,校企合作及其与校园文化的融合与对接必然会受到职教界的高度关注。
笔者在此将从校企文化对接的含义、意义、实践途径谈一些看法。
一、职教校园文化与企业文化融合与对接的含义校园文化是指一所学校所具有的特定精神环境和文化氛围,涵盖了校园的建筑风格、景观设计、绿化美化等物质环境及学校的校风、学风、人际关系、外界舆论、心理氛围、各项规章制度、学校成员在共同活动中形成的行为习惯等精神风貌。
优秀的校园文化,可以陶冶师生情操,启迪学生心灵,促进学生全面发展。
企业文化指的是企业员工在长期发展中形成并被全体成员所认同、遵守的最高目标、价值观念、经营准则、企业精神、道德规范的总和,大致可以分为物质层、理念层、制度层、行为层。
职教校园文化与企业文化融合与对接就是职业学校按照校园文化规律,将主流企业文化的核心内容有机渗透到校园文化的形成过程中,通过学科课程、活动课程、环境课程等方式,在精神、制度、管理、环境、教学、活动等领域实现校园文化与企业文化的有机融合,使校园文化的形式、内容有明显的企业烙印,以更好地实现职业院校的办学目标和办学方向。
校园文化与企业文化的融合与对接
校园文化与企业文化的融合与对接现阶段很多高职院校对于高职教育培养目标定位不够明确，在企业文化和高职校园文化之间，存在着严重的脱节问题。
对于高职院校培养的学生来说，既要在专业知识上过硬，同时还要有较强的实践操作能力。
由于高职教育和培养目标的特殊性，使得高职校园文化和企业文化之间应当更为接近。
企业文化是社会文化的重要组成部分，能够对校园文化起到激励和渗透作用，相应地，高职校园文化在吸收和借鉴企业优秀文化时，又能对其产生一定的辐射与促进作用。
因此，促进高职校园文化和企业文化的融合对于高职教育人才培养目标的实现具有重要价值与意义。
一、高职校园文化与企业文化概述（一）高职校园文化。
高职校园文化指的是在高职校园内，学校管理者与广大师生在教学、学习、生活以及服务等活动过程中所创造出的物质与精神的活动方式与结果的统称。
高职校园文化建设内涵的核心在于教风、校风与学风建设，从物质、精神以及制度文化、技能培养等方面入手，通过构建优美的校园环境、浓厚的学术氛围、高超的技能操作水平以及丰富的文化生活形成鼓励人勤奋上进的学校精神和实用科学的价值理念，促进学校文化形态、技能状态以及师生心态和谐融洽，推动高职院校的全面协调发展，提高学校品牌影响力。
（二）企业文化。
企业文化是指在企业经营发展过程中逐渐形成的，并且由大部分员工所接受的价值观念、企业形象以及行为规范的总和。
要构建企业文化，必须要满足和战略系统与组织能力系统匹配的要求，企业文化内涵主要包括四个层面：1.共同的价值观念是由企业管理者所倡导的，从而为企业发展使命、战略远景、核心价值观等价值观念提供有利支撑。
2.共同的行为模式——往往是由共同行为意识、行为实践与能力构成的行为习惯和结果。
3.共同的感觉氛围——组织群体心理上的共同契约，形成了一种全体习惯的感觉氛围，这种氛围就是所谓的文化氛围。
4.企业的外在形象——企业外部的利益相关者对于企业的认识与感受。
二、高职校园文化和企业文化的差异分析无论是高职校园文化，还是企业文化，二者都具有文化属性，都能够对人进行有效培养与引导。
技工学校校园文化与企业文化对接和融合的方法及措施
技工学校校园文化与企业文化对接和融合的方法及措施摘要：校园文化与企业文化的对接和融合可培养学生的企业意识和职业习惯，形成正确的职业观，实现办学与就业市场零距离对接。
本文记述了笔者学校进行校园文化与企业文化对接和融合的方法及措施。
关键词：校园文化企业文化对接和融合一、问题的提出据笔者学校对合作企业的调查，用人单位反映的问题主要有以下三点：不少毕业生在企业上岗时面对全新的企业文化氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位，“下不去”；所学知识和工作实践脱节“用不上”；不习惯企业的管理方法，“留不住”。
究其原因，不是他们欠缺胜任职业岗位的知识和能力，而是职业意志薄弱和职业态度淡漠以及专业素养不够，缺乏与人交流、与人合作的能力，无法在企业的环境里找准自己的位置，发挥自己的专业技能。
而这些问题的根源在很大程度上是校园文化建设没有与企业文化交融和接轨，学生很难通过校园文化感受到企业文化。
二、校园文化与企业文化对接和融合的方法及措施1.在校企合作中强化校企文化对接与融合（1）走出去实践，引进企业文化，丰富校园文化的内涵。
如何使企业文化精髓转化为学生内在素质，师资队伍建设是关键。
笔者学校安排教师到企业进行生产实践锻炼，让教师与企业实现“零距离”接触，深入企业，感受企业文化，了解企业发展对技能型人才的需求，像研习专业技术一样研习企业文化，成为企业文化的传播者。
回校后在教学中将企业管理和企业文化引入课堂，使学生在课堂中就接受到企业文化的熏陶，提升职业素养。
笔者学校组织学生到企业进行参观实习、工学交替、顶岗实习，让学生置身于企业生产第一线，融入企业员工之中，了解企业员工的职业素养和操作技能，直接接触企业，感受并体验企业文化。
通过让学生亲身体会企业与企业、企业中人才与人才之间的激烈竞争，培养学生积极进取和竞争意识，体验企业的竞争压力与职业责任，让学生切身感受专业知识、技能在企业的生产经营中所发挥的巨大作用，清醒认识没有一技之长的中职学生在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地”的现实，从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感。
总结报告-校企文化融入校园文化的思路 精品
校企文化融入校园文化的思路目前许多高职院校升格为了应用型本科院校,在专业设置方面还存在着高职办学的特征,多数都追求大而全的专业设置办学理念,形成不论什么学校都有所有的专业,专业设置的行业特征不明显,专业种类分散,专业设置时对行业需求、行业优势及行业发展趋势没有进行深入分析,难满足本行业对专业人才的需求;专业建设与相关行业(或职业)理念衔接不紧密,行业所要求的职业技能、职业道德、职业理念等没有很好的融入到专业建设中去,没有形成鲜明的行业文化特色。
应用型本科院校校园文化与企业文化的区别1、价值取向不同。
价值取向告诉人们什么是对的、好的、被肯定的,什么是错的、不好的、被否定的,它直接影响着人们的行为取向。
学校对学生的评价标准是:师生关系好、善于表现自己、学生成绩优秀,符合这个标准的学生就是好学生。
企业对员工的评价标准:业务能力强、责任心强、对企业贡献大。
2、自我选择与规划意识不同。
学生在校的学习活动通常由学校安排,上什么课、学什么内容、参加什么活动,都按照老师和学校的要求去做,学生缺乏自我选择与规则意识,主动性不强。
企业对员工往往只给出工作要求与目标,至于如何去实现,由员工自己设法解决。
企业强调的是执行力:企业执行力是指企业的各个层次、部门、岗位的员工贯彻执行经营者指定的战略决策、方针政策、方案计划,并最终实现企业战略目标的能力。
3、考核标准不同。
考核标准直接影响人们的行为和目标。
学校考核学生的学习成绩60分为及格,老师不会要求学生必须考满100分。
另外,学生学习成绩的好坏是个人的事情,与其他同学无关。
企业则要求员工在工作中100%不出错。
同时,许多企业考核以团队绩效为标准,个人工资=应享受工资×个人考核分×团队考核分。
应用型本科院校企业文化融入校园文化的思路应用型本科院校的特点要求其人才培养目标,教育方式,课程设计及教学必须满足社会服务,生产一线实际要求,注重知识与技能的应用能力培养,工学结合是指学生学习过程与工作过程的有机结合,这种人才培养模式有利于应用型本科院校教育目标的实现,促进专业学习与职业能力的无缝对接,满足行业和企业的用人需要。
企业文化与校园文化相融合的对策研究论文
企业文化与校园文化相融合的对策研究论文高职校园文化和企业文化的交互渗透、相互交融,体现出高职院校特有的职业文化特色。
以下是店铺为大家精心准备的：企业文化与校园文化相融合的对策研究相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!企业文化与校园文化相融合的对策研究全文如下：摘要：21世纪的今天，企业文化与校园文化日渐融合，其中主要的方式就是当代大学生除了在学校上课以外，还要深入到学校以外的企业中实习、锻炼，校企之间的合作，促进了校企文化的融合。
订单式的学校培养模式，更是加深了校园文化与企业文化的结合。
关键词：校企文化融合;对策研究;订单式培养一、校园文化和企业文化的内涵1、校园文化的内涵。
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，亦策善能的校园文化建设，以校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化，校园文化代表着学校的形象，是学校软实力的重要组成部分，代表着学校的水平，凸显着学校的风貌，越来越受到人们的重视。
2、企业文化的内涵。
企业文化则是在一定的条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。
企业文化是企业软实力的重要组成部分，代表着企业的形象，打造属于自己品牌的企业文化，是所有企业的头等大事。
创品牌、树口碑，立形象，只有把企业文化打造出质量，企业才能够实现腾飞，跨入一个新的发展层次，引领本行业，成为龙头企业。
对于以专业技术为主的高职院校来说，如何将校园文化与对口企业文化相融合则显得至关重要。
二、企业文化与校园文化相融合的重要意义企业文化与校园文化相融合既能加深学生对企业文化的了解，提高对企业的认同感，增强学生对企业的亲近感，具备进入企业应有的综合素质要求，使得学生日后进入企业工作能更好更快的融入进去。
另一方面，良好的企业文化的熏陶，有助于学生在高校的日常管理，有助于培养德智体全面发展的高素质大学生，能够使我们的校园文化更具有社会气息，不只是局限于象牙塔之内。
校企文化融合路径分析
校企文化融合路径分析随着教育的发展，校企文化融合越来越受到重视。
教育机构与企业之间的合作不仅可以促进双方的发展，还可以为学生提供更好的职业发展机会。
本文将分析校企文化融合的路径，以及如何实现有效合作。
一、建立联系渠道要实现校企文化融合，首先要建立联系渠道。
学校可以与一些相关企业建立联系，在职位发布、实习及招聘会等方面合作，为学生提供更多机会。
企业也可以主动联系学校，积极参与学校的教学和研究活动，为学生提供双重收益的机会。
建立联系渠道有利于双方充分了解彼此的需求和优势，并在需要时共同合作解决问题。
二、加强沟通建立联系渠道之后，企业和学校需要加强沟通，以有效地实现校企文化融合。
沟通不仅可以促进双方的了解和信任，还可以共同确定合作的目标和方式。
在沟通中，需要坦诚相待，相互尊重，共同协作，制定出适合两方的合作方案。
三、完善培训计划企业和学校合作，最终目的是培养出具有实战经验的优秀人才。
为此，培训计划的完善是至关重要的。
学校需要根据企业的需求，制定适合实际的课程和学术活动。
同时，学校还可以邀请企业高层来校授课，指导学生更好地掌握实际技能。
企业应该向学校提供资源和技术支持，提供学生实习机会及职业发展指导等。
四、深入实践校企合作的最终目的是为学生提供更大的发展机会。
因此，实践是校企文化融合中重要的环节。
企业可以与学校共同举办实践活动，在实际项目中培养学生的技能和实践经验。
而学校也可以充分利用教学资源，为企业提供解决难题的专业知识和技能。
五、持续改进校企文化融合是一个不断发展的过程。
企业和学校需要在合作过程中不断改进，寻找更好的方式和方案实现融合。
同时，双方也应该根据实际情况，调整合作计划和目标，对于合作过程中存在的问题及时沟通解决。
总之，校企文化融合是一项长期且复杂的进程，成功的关键在于建立联系渠道、加强沟通、完善培训计划、深入实践和持续改进。
只有学校和企业紧密合作，双方才能在相互支持的基础上实现共同发展。
深化校企合作 推进文化融合
职教视点F OCUS35ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 01摘 要：校企合作是职业院校谋求内涵发展、提升办学质量、突出现代职业教育特色的重要举措。
校企的文化融合是实现双方深化合作、长久合作的核心保障及最高境界。
关键词：校企合作 文化融合 主要途径深化校企合作 推进文化融合文/王东风校企合作是当前职业院校谋求内涵发展、提升办学质量、突出现代职业教育特色的重要举措，是实现办学与经济发展接轨、人才培养与社会需求相适应的主要渠道。
目前，职业院校开展的校企合作模式多种多样，如顶岗实习、工学交替、订单培养、产教结合、校企共建等。
笔者从个人的工作实践出发，认为不论哪种模式的校企合作，要达到深层次、长效化的效果，必须实现校企双方文化的融合。
因为双方的文化既是双方运行发展的灵魂，又是科学发展的内在动力，更是品牌特色的重要标志。
一、校企文化的含义和文化融合的重要作用文化的广义含义为：一个群体在一定时期内所形成的思想、理念、行为、习惯等，以及由这个群体的整体意识所支配而进行的实践活动。
1.企业文化的含义企业文化是企业在经营和生产的实践过程中所形成的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合，包括企业的物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等。
企业文化对全体员工具有强大的凝聚作用、导向作用、激励作用和约束作用，在企业的创新发展过程中发挥着重要的促进和保障作用。
2.校园文化的含义校园文化是学校的全体师生在学校的建设和发展过程中所形成的，与社会、时代密切相关，又具有校园特色的价值取向、团队精神、道德情操、行为方式以及学校的环境氛围、规章制度等。
校园文化揭示着一所学校的办学理念和发展方向，充分展示着全校师生的精神风貌、良好的社会形象，是培养高素质技能人才的物质基础和精神引领。
3.文化融合的优势不同的团体所形成的文化，虽然特点不同，但文化的内涵、精髓是相通相融的，文化的力量和重要作用是一致的。
先进的文化可以发展生产力，提高竞争力，确保创新力。
技工学校校园文化与企业文化对接和融合的方法及措施
F ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ352013 06热点OCUS技工学校校园文化与企业文化对接和融合的方法及措施文/唐国娟摘 要：校园文化与企业文化的对接和融合可培养学生的企业意识和职业习惯，形成正确的职业观，实现办学与就业市场零距离对接。
本文记述了笔者学校进行校园文化与企业文化对接和融合的方法及措施。
关键词：校园文化 企业文化 对接和融合是为了保证使学生具备较高的技能的。
所以这也是我国就业制度里“顶替（父母）”的制度早已退出历史舞台的原因，即为了提高劳动力素质。
2.重视产训结合产训结合是由技工院校的性质和特点所决定的，对于生产产品的技工学校来说，教学管理是在结合生产的过程中进行的，因此，实习工厂担负着实习教学与产品生产的双重任务。
从表面上看，完成这两个任务在要求上是截然不同，甚至是互相矛盾的；但若从教学入手，让学生尽快掌握技术，再反过来用于生产，而通过产品的生产，又可以强化教学的内容，做到相辅相成，最终既出人才，又出产品。
3.强调一专多能学生在学习一种专门技术的同时，还应广泛掌握与专业相关的多种知识和技术，做到毕业时一手拿多证，多种技术集一身，以适应市场多变的特点。
比如模具钳工在校可加学车床操作、电焊、汽车维修等工种的内容，从而充分利用学校的物质资源。
一专多能可由学校组织，统一安排进行，通过晚上、节假日上课的形式完成，也可通过兴趣小组、学习班的形式，自愿参加。
四、探索中国特色的技工教育方能匡正文化建设之路每当言及技工教育，国人依然习惯于拿德国如何如何以及日本如何如何来做比较，这完全是一种盲人摸象的梦话。
就像马克思主义进入中国，必须与中国革命实践结合。
中国的技工教育也是如此，引进的仅仅是“技术学习”或“学习技术”的概念，其他的必须走中国之路，完全不应该照搬德国或日本，否则只能是东施效颦。
比如，德国中学生的升学趋势是：20%的念综合性大学，10%的念专门学院，70%的念技工学校。
这个比例不是人为的，而是自主选择的结果。
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校企文化融合的途径探析
潇湘职业学院肖志亮
摘要：校企合作、产学结合是高职教育发展的必由之路，企业文化是企业的核心竞争力，校园文化也是学校的核心竞争力。
而校园文化和企业文化的对接与融合才是深层次的合作，两种文化的对接与融合具有重大而深远的现实意义，本文从实现途径进行初步探讨。
关键词：校园文化企业文化融合
校企合作、产学结合是高职教育发展的必由之路，企业文化是企业的核心竞争力，校园文化也是学校的核心竞争力。
而校园文化和企业文化的对接与融合才是深层次的合作。
高职院校要创建高职院校办学特色，实现“技能型”人才的培养目标，实现高职学生就业的“零适应期”，两种文化的对接与融合具有重大而深远的现实意义。
一、高职校园文化与企业文化的融通，对高职学生的成人与成才、就业与创业具有积极的意义。
1.可以激发学习热情，有利于高职学生成才。
由于高职学生的文化课素质普遍不太高，相当一部分高职学生学习目的不明确，学习动力缺乏，学习兴趣不浓，甚至还有厌学现象。
同时，他们的人生观和世界观正处于自我觉醒、自我确立的阶段，思想格外活跃，观念容易改变。
通过让学生直接接触企业，感受企业文化，亲身体会到企业与企业之间、企业之间人才与人才激烈竞争的现实，可以使他们充分体验到企业的竞争压力与职业责任，淸醒认识到没有一技之长的高职学生在激烈的人才竞争中是很难有“立足之地的，从而自觉地树立强烈的危机感、严肃的使命感和时不我待的紧迫感，激发起他们学习专业知识与技能的内在动机，增强学习的目的性和成才的自觉性，更加端正学习态度，加倍珍惜学习机会，努力提高学习成绩。
2.可以增强社会适应能力，有利于髙职学生就业。
不少高职毕业生心理不成熟，思维方式过于理想化，遇事易冲动。
社会适应能力较差，在跨出校门进入企业时很难适应企业的管理环境，在企业的环境里找准自己的位置，甚至被企业淘汰。
加上现在的高职学生大多是独生子女，几乎没有吃苦的精神和体验，缺乏纪律意识和责任意识，心理承受力差。
高职教育融入了企业文化，为学生提供了更多的走向社会、深入企业的机会，让他们在离校之前就感受到企业严格钢性的管理和近于苛刻的纪律要求，感受了企业员工坚韧不拔和吃苦耐劳的精神品质，这有效地帮助他们主动调整心态、重新进行自我定位，提高了他们毕业后到企业的适应能力，缩短了就业后适应企业岗位的时间。
3.可以培养创新精神，有利于高职学生创业。
创新是企业文化的精髓，是企业长盛不衰的法宝。
企业文化只有把创新的基因置入到员工当中去，才是真正能够让企业长盛不衰的企业文化。
在市场竞争日趋激烈的今天，应通过高职校园文化与企业文化的融通，让每个学生感受到市场就业压力，感受到企业员工的压力，并由市场来评判员工的劳动是否有效，从而激发学生们创新的激情与动力。
因此，学校及教师应注重通过校园文化与企业文化融通的过程，来培养学生求新求变、积极探索的精神，增强创新意识，使其真正学会用已知的知识获取未知的知识，逐步地学会用自身知识创造性地解决实际问题，使创新成为日常的习惯。
二、高职院校要拓展途径，加强校企合作，引进企业先进文化，建设有高职特色的校园文化。
1.引进企业的核心价值观
高职院校在校园文化建设过程中首先应注意吸纳优秀企业的核
心价值观。
重视员工，以人为本，关心教职员工生活和个人进步，倡导学校与员工共同发展，实行“感情留人、事业留人、待遇留人”。
高职院校要通过开展各种文体活动和文明创建工作，注重培养学生的团队精神和合作意识。
优秀的企业都有很强的创新意识，优秀的高职院校更应有很浓的创新氛围，无论是教师还是学生都应有良好的创新精神，特别是在技术创新方面，学校应投入资金鼓励教师钻研科研新课题。
2.深入研究和学习企业文化
走出去。
一是把企业文化纳入人才培养方案，选择已进行校企合作的企业进行文化调研，定期选派专业教师到合作企业学习感受企业文化，增强学生对企业岗位群的文化适应能力。
二是要求学生在校外实习基地和“订单式”培养期间，全程积极参与企业的生产管理，学习并遵守企业的规章制度和要求，校正自身不当习惯，形成良好的行为规范，增强对企业的认同感、归属感，提高工作自觉性，树立良好的职业道德观和价值观。
请进来。
成立有优秀企业管理人员参加的校园文化建设工作机制，定期或不定期地组织校园文化建设的专题研讨会。
邀请企业各部门的专家管理人员为校园文化建设出谋划策，提出建设性意见。
向企业发放问卷调査，征求企业对校园文化建设的意见和想法。
邀请一线能工巧匠工人访谈，进行职业道德和劳动纪律教育，培养吃苦耐劳的敬业精神。
每年在毕业生就业推荐会或毕业典礼等的大型场合，组织毕业生回校献身说法，激励在校生树立目标，奋发图强，磨练意志。
3.大力开展以专业技能为主的第二课堂活动和社会实践活动。
开展职业技能竞赛，提高学生就业竞争能力。
如组建各类专业技能大赛是，在专业老师指导下，开设专业工作室，组建各种社团，开设科技创新活动室，在周末组织学生到街头、社区进行义务技术服护、传授技术和现场咨询活动，在寒暑假组织学生参加社会实践活动，通过理论和实践结合的形式，培养学生“爱岗敬业、诚信严谨、细致规范、吃苦耐劳”的基本素质，培养学生组织能力、团结协助能力、人际交往能力和创新能力。
4.全方位、全过程实施校企结合
要实施真正的校企结合，引进企业文化，构建具有高职特色的校园文化，必须在办学过程中全方位地实施校企融合，各高职院校结合地方和行业的需要，以就业为导向，不断提高职业院校的办学水平和质量，办出特色，培养出一线需要的高质量的人才，赢得社会的认可和尊重。
学校是企业的“人才工厂”，企业是学校的“人才市场”。
学校与企业之间存在着天然的“利益共同点和结合点”，这个共同点就是“人才”，结合点就是“合作办学”。
应该说，校企合作是职业教育发展的必由之路，也是校园文化与企业文化对接的一条重要途径。
参考文献
【1】王蓓，论高校董事会在校园文化建设中的作用，硕士学位论文，湖南；武汉理工大学，2012
【2】张小村，校企合作打造高品位校园文化，中国科教创新导刊，2008
【3】李宁，高职校闶文化和企业文化的对接与融合研究，高等函授学报， 2006，1：56-58
作者简介：肖志亮（1977—），湖南省涟源市人，高级经济师，潇湘职业学院商学院院长，研究方向：职业教育，经济管理。