13我爱这土地
13 我爱这土地
二、记一记
声音沙哑。 嘶哑： 汹涌： （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
激怒： 刺激使发怒。
深沉： 沉着持重;思想感情不外露。 止息： 停止。
学生自由诵读。教师做诵读提示。
示例：
我爱这土地 假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明„„ ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉„„
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐， 妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进
行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关
头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
一、读一读
ài 艾青 hóu 喉咙 yǎ 嘶 哑 fèn 悲愤 jī 激怒 lí 黎明 bào 暴风雨 fǔ 腐烂
叫声？嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历以及他对这
片土地的深沉执着的爱。
我爱这土地 鸟——歌唱——河流、风、黎明 “我”——死（在土地）——羽毛（烂在地里） 象征 抒
泪
爱 （土地）
眷土地、献身祖国
情
热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、 最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。
一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正
2.《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的 联系?如果把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受 到怎样的影响? 如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的 抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可 看作是对主题的高度凝炼的概括。若去掉第二节，
我爱这土地 赏析
我爱这土地赏析
《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
诗中的“鸟”特指一只鸟，而且是一只“我是一只鸟”，在“土地”“河流”“风”“黎明”等阔大景象衬托下，鸟的形象被赋予了更为广博的意义，象征着一种伟大的力量。
这首诗在艺术上的一个特点，就是具有深沉、激越、真挚、委婉动人的抒情特色。
诗人怀着赤子的真诚，用清新俊逸的语言唱出了儿女对热爱土地母亲的激清。
诗的后两节采用了直接抒情的写作手法，表达了对土地的热爱。
它像一支歌曲，始终回荡在爱的旋律中，令人心动不已。
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地树立起“兼善天下”的理想抱负，积极投身到抗日救亡的洪流之中，以“土地”为譬喻，表达了他对祖国眷恋深情和热爱之情。
总的来说，《我爱这土地》是一首具有深厚情感和强烈爱国精神
的诗歌，通过对鸟的形象和对土地的热爱，表达了诗人对祖国深深的眷恋和热爱之情。
《我爱这土地》艾青诗歌赏析
《我爱这土地》艾青诗歌赏析
“我爱这土地”是艾青一首著名的诗歌，它在人们的心中激起了热潮，使人们感受到爱国之情。
此曲以艾青清晰简洁的语言和深情的情感，表达了他对中国祖国的热爱。
诗歌一开头就用“啊，祖国大地”来形象地表达艾青对祖国的眷恋和热爱，更突出了“祖国”的重要性。
他以深情入骨的诗句“啊，祖国大地，一片热血涌动”，明确提出了自己对祖国的热爱之情，诉说着充满激情的爱国之情。
他将其诗句“万水千山，大江南北”结合，比喻中国的地理环境，赋予它神圣的气息，形成一个宏大的画面，从而让人们更深刻的感受到他的热爱之情。
此外，艾青在诗歌中还结合了历史，表达了关于爱国的思想。
他写道：“祖国古朴，一片绿茵茵，历来千秋一紫禁城，无数英雄奋进去”，表达了他对祖国历史的眷恋和尊重，赞美了古往今来为祖国而奉献的英雄们，称赞在历史长河中，中华民族经历了艰难坎坷，仍然勇敢坚强的精神。
艾青用朴素的文字为爱国情怀注入温暖，在轻松的语言中表达了热烈的情感。
他的诗歌打动了无数的爱国者，让他们更加热爱祖国，把爱国之情通过自己的言行传递给别人，而且他们认为，只有热爱祖国，才能让自己成为个性鲜明的中国人。
“我爱这土地”以其独特的魅力感染着全国人民，它动人的语言和深邃的情思，挥洒着热血的爱国之情，使人们无时无刻都在想念祖国，热爱自己的国家，让祖国更加崇高、美丽与神圣。
艾青的诗歌，
让我们能够更清晰的感受到，在我们的心中，爱国之情永远不会消失。
13课《我爱这土地》讲解
初析全诗
诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟 儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前 的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出 了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
我爱这土地—因 为它美丽
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它历史悠久
艾青
艾青
艾青，原名蒋海澄，浙江人。 现代著名诗人。他生长在农村， 自幼为贫苦农妇哺养，对我们 民族的主体－－农民有着儿子 般的深情．长大后的曲折经历、 坎坷遭遇，使他很快成为一个 革命者．代表作《大堰河—— 我的保姆》、《黎明的通知》、 《我爱这土地》等．
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
• 同学们，“土地”是艾青诗歌的 中心意象之一，它凝聚着诗人对祖 国－－大地母亲最深沉的爱，通过 学习，我们感受着那个苦难年代， 爱国知识分子对祖国的最真挚的爱 的表白．这心声，是历久不衰的主 旋律，更是永唱不尽的主题．
13.《我爱这土地》 (2)
朗读指导
一是把握作品的思想内容、作者 的感情倾向。情感是诗的基石 。 诵读：品味节奏美 二是把握作品的抒情层次阶段、 1.初读，读准字音和节奏。 起伏高低的步骤和脉络。 2.情读。有表情地朗读，体会现代诗歌 三是抑扬顿挫：音高低、语调轻 的情感节奏，揣摩作者的感情，并通过 重、气息强弱、节奏快慢等 。 朗读的轻重缓急和声调的抑扬顿挫表达 （只要顺着诗句的自然语音状态 出来。 来读，顺着诗句的自然节奏来读， 何愁不有抑扬顿挫的效果。） 3.复读。即反复朗读，体会诗歌节奏展
作者风格
太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概 念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追 求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿 佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光 明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的 土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾 说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在新 诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就 是对祖国的挚爱。
没有感情就没有诗歌，诗歌的感情包含在字 里行间，体会诗歌的感情可以从词语的感情色彩 入手，抓住关键词语（即“诗眼”）所蕴含的丰 富感情，比较各种不同句式表达感情的不同效果， 就可以挖掘出感情之“泉”。 体会现代诗歌的感情还可能从分析诗歌表达 感情的方式和所运用的多种修辞方法入手。 诗歌的抒情方式基本上有两种： 一是直抒胸臆，二是借景抒情，托物言志。 诗人往往是通过选取生活中典型的景物，最激动 人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发 感情（情思）的。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地 意象 鸟 土地 河流 风 黎明 象征 诗人自己 祖国大地 诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。
2023年《我爱这土地》教学设计
2023年《我爱这土地》教学设计2023年《我爱这土地》教学设计1一、课文简介：《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第13课的内容。
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表达了诗人对祖国的挚爱；第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
二、设计思路作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
引导学生高自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，重点设计一些活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。
三、内容要点、训练目的及解决方法内容要点训练目的解决方法了解作者及其成就1、扩充文学基础知识2、便于迅速把握主题合作（组合学生课下搜集的材料，教师适当补充）知道写作背景把握主题（重点）1、锻炼获取信息的能力2、提高理解和概括能力实践（课下自史料，了解1938年前后中国的历史状况）探究（课上学生分析、研讨并得出结论）理解并学习象征手法（重点、难点）1、提高理解能力2、锻炼运用能力合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）体会抒情方式的巧妙提高发现问题的能力质疑（师设计问题引导生去体现）品味语言并有感情地朗诵全诗1、进行思想教育2、提高综合运用能力活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）四、课时安排共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。
五、过程设计：1、课前布置：A、搜集诗人的有关材料；B、查阅有关抗日战争的史料；C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；2、导入：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。
3、作者简介。
4、探讨写作背景并通过朗读诗歌提炼主题。
5、反复朗读诗歌，通过讨论理解句子含义，并让学生做巩固练习：选取意象运用象征手法，说两三句话表达对父母或对老师的感情。
七年级语文同步练习：第13课《我爱这土地》(语文版下册)(含答案)
第13课我爱这土地一、字音字形1．识记生难字喉咙．（lóng）吹刮．（guā）温柔．（róu）嘶yǎ（哑）汹yǒng（涌）fǔ（腐）烂姹．紫嫣．红（chà yān）2．读准多音字（1）假．如：jiǎ其他读音：jià组词：放假（2）林间．：jiān其他读音：jiàn 组词：挑拨离间二、重要词语1．嘶哑：声音沙哑。
2．汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
3．激怒：刺激使发怒。
4．深沉：沉着持重，思想感情不外露。
5．姹紫嫣红：形容各种颜色的花卉艳丽、好看。
6．一泻千里：形容江河奔流直下，流速极快，流程极远。
三、作家作品本诗的作者艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人，1985年，获法国文学艺术最高勋章。
成名作是《大堰河——我的保姆》。
1935年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
其他代表作有《北方》《向太阳》等。
四、文体知识诗歌是出现最早的一种常用的文学体裁，它的特点主要有三个，即形象性、精练性和音乐性。
具体来说，形象性即诗歌是通过诗的形象来表达诗人的主观感情的；精练性即诗歌以极精练的语言，表达含量丰富的内容；音乐性指诗歌的句子一定要有节奏，一般要押韵，押韵是指某些诗句最后某个字的韵母相同或相近。
1．“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的感情基调？点拨：在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这只“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染，而这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。
诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地、河流、风、黎明。
从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
13、我爱这土地
小组：姓名：13.我爱这土地（第一课时）土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
1．了解作者及创作背景2．了解现代诗歌的特点，学会朗读，熟读背诵。
1.通过查阅资料（网络、图书等），了解作者生平和本诗的写作背景。
2.结合资料，了解现代诗歌特点，反复朗读，读准音，读准停顿，把握感情基调。
1．查阅身边的资料，把你搜集到的有关艾青及写作本诗的主要信息归纳在下面：2.整体感知，把握感情基调。
⑴自由诵读，用铅笔画出你认为的停顿节奏和需要重读的字词。
【知识链接】现代诗歌定义：“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。
“现代诗”名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。
特点：1.形式是比较自由的。
2.内涵是开放的。
3.意象经营重于修辞。
4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。
随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。
词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。
一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
〖个性导学〗【我的问题】⑵思考这首诗的感情基调，你觉得应该用什么样的语气语调来诵读？⑶听录音或老师范读全诗，可以小声地跟读，进一步明确诗歌的节奏和基调。
⑷再读诗歌，和同桌伙伴比比看，谁读得更好？小组内部评比后到班上展示。
⑸感悟诗歌内在思路，试着背诵本诗。
1．给下面加线字注音。
嘶哑（ ） 喉咙 （ ） 吹刮（ ） 2.请标出下面诗句的节奏和重音。
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这永远汹涌着我们的悲愤的河流我的收获：我的疑惑：13.我爱这土地（第二课时）1.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
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和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
品味、鉴赏
1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来 写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征 意义，请讨论每个意象到底象征着什么？
了解：
“意象”---是融入诗人主观情意思 想的客观事物。
艾 青
艾青（1910-1996），中 国现当代诗人，原名蒋 海澄，生于浙江金华， 出版的诗集有《大堰河》、 《北方》、《向太阳》、 《黎明的通知》、《归来的歌》等。 诗风沉雄,情调忧郁而感伤。 到了延 安以后，逐渐转向悲壮、高昂的诗风。 是对中国新诗产生过重要影响的诗人。
一九三七年七月 抗日战争全面爆发
日本的“三光”政策之一－－烧光
日本的“三光”政策之二－－杀光
日本的“三光”政策之三－－抢光
1937年7月7日，日本发动 卢沟桥事件悍然入侵中国。 这就是著名的七· 七卢沟桥 事变。从此，中国陷入了长 达八年的抗战。日军所到之 处，烧杀抢掠，无恶不作。 在中国的土地上留下了累累 血债！
轰炸香港 重庆大轰炸惨不忍睹
“我”这只鸟不是白灵，也不是蓝天中啼叫 的黄鹂，诗人在诗中仅仅选用了“嘶哑”一词， 就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱 国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生 发的焦灼与慨叹，传递着与时代同步的忧患诗情， 所以用“嘶哑”一词十分传神。
１．下面对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是
Ａ、诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟 儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
母亲被炸死， 孩子该何去 何从？
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗 战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄 图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生 灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１９３ ８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这 土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
Ｂ、关于“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了 大地遭受的苦难、 人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
Ｃ、“然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面”。这两句诗 形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。 Ｄ、“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深 沉„„”这两句诗中的“我”。指喻体“鸟”而不是指诗人自 己。
我 爱 我 这 爱 土 这 地 土 地 艾艾 青青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
思 考？
今天世界的局势也不稳定，日本首相不顾邻国 反对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历 史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我 国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益受到损害， 祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？
请看下面一位网友在网上发布的一张帖子： “打台湾,我捐一个月工资 打美国,我捐一年的工资 打日本,我愿捐命一条!!”
• 注意全诗的基调 • 注意诗句的停顿 • 注意朗读的重音
•
“这永远汹涌着我们的悲愤 的河流，这无止息地吹刮着 的激怒的风。”
这/永远汹涌着/我们的悲愤 的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒 的/风。
朗读指导
假如/我/地 地
艾 青
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
“象征”---通过某一特定的具体 形象来暗示另一种事物或某种较为普 遍的意义，这种表现手法叫象征。
这被暴风雨打击 着的土地
——“土地”象征着生 “我”养“我”而又多 灾多难的祖国。(正在遭受日
寇欺凌)
“暴风雨”象征日军
你能忘了吗，
这个血淋淋的数字！
南京大屠杀，尸体堆积如山
轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝
许多优秀的中华儿女为不幸的祖国在呐喊
儿 悲这 女 愤永 心 象 的远 中 征 河汹 的 郁 流涌 悲积 着 愤在 我 中 们 华 的
——
除 非 我 们 死 ， 我 们 决 不 回 来 ！
这无止息 地吹刮着 的激怒的 风
——象征人民心中对 侵略者暴行的愤怒
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为 之奋斗献身的独立 自由的曙光
把握此诗中“鸟”的形象：
此诗虽假设自己是一只鸟，但这 鸟正是诗人自己，假设是为了更好的 抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直 到死。死了 也要把自己腐烂在土地里， 把自己的一切毫无保留地献给土地。
思索： 诗人为什么要用“嘶哑的喉咙”歌唱？ 结合语境，我们可知，“”对“土地”“河 流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰 险，直到生命的终结。
为什么／我的眼里／常含泪水？ 因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答，是诗 人目睹满目疮痍的祖国，爱 得越深、痛得越切的悲愤表 情的特写。提练和升华了主 题。
作者借一个饱受磨难，拼尽全 力用整个生命去歌唱的鸟的形象， 表达了诗人对生他养他而又多灾多 难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献 出一切的决心。