我爱这土地
艾青《我爱这土地》优质课件
温柔的黎明 光明未来，美好生活 明的向往和希冀
这被暴风雨 所打击的土地
祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。
2.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
为什么/我的眼里／常含/泪水？
因为/我对这土地/爱得/深沉……（精华句、主旨句）
★诗人为何眼含泪水？
诗人为磨难的祖国流下悲伤的泪水，为 不屈的祖国流下坚强的泪水，为希望的祖国 流下憧憬的泪水。
如果用“嘹亮”,虽添了亮色,但少了艰辛, 减弱了对大地挚诚感情的表达.因此,用“嘶哑” 比用“嘹亮”好，使人体味到了歌者经历的坎坷 悲酸和执著的爱国热情。
根据诗歌内容填空
• 饱经的苦中难华民族 • 不屈的不中挠华民族 • 充满的希中望华民族
板书
土地 鸟 歌唱 河流
风ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黎明
献身土地 至死不渝
（爱土地 爱祖国）
假如/我是一只鸟，
我 我也应该／用嘶哑sī yǎ 的喉咙／歌唱： 这被／暴风雨/所打击着的／土地，
爱 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 土 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明………… 地 ——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。
艾 为什么/我的眼里／常含/泪水？ 青 因为/我对这土地/爱得/深沉……
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用 比喻借物抒情，开头就用“假如”这是第一层强化； 以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这 是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观 的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
同学们，“土地”是艾青诗歌
的中心意象之一，它凝聚着诗人
课 堂
对祖国－－大地母亲最深沉的爱， 通过学习，我们感受着那个苦难 年代，爱国知识分子对祖国的最
部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》课文原文、教案及知识点
【导语】《我爱这⼟地》这⾸诗运⽤象征⼿法，表达出诗⼈愿为祖国奉献⼀切的⾚⼦深情。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版九年级上册语⽂第2课《我爱这⼟地》课⽂原⽂ 假如我是⼀只鸟， 我也应该⽤嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风⾬所打击着的⼟地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这⽆⽌息地吹刮着的激怒的风， 和那来⾃林间的⽆⽐温柔的黎明…… ——然后我死了， 连⽻⽑也腐烂在⼟地⾥⾯。
为什么我的眼⾥常含泪⽔? 因为我对这⼟地爱得深沉……2.部编版九年级上册语⽂第2课《我爱这⼟地》教案 教学⽬的： 1.使学⽣了解新诗的特点。
2.通过朗读、背诵和⽐较阅读，激发学⽣阅读新诗的兴趣。
3.引导学⽣体验新诗的意境及思想内容。
4.品味诗歌的语⾔特⾊，提⾼学⽣欣赏诗歌的能⼒。
教学重点： 在学⽣背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
教学难点： 结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
教学⽅法：朗诵、讨论、合作探究 课时安排：1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
上课前先做个调查：喜欢读⼩说的同学请举⼿，喜欢读诗歌的请举⼿。
（调查后继续导⼊新课），其实，诗歌是最古⽼的⽂学样式，也是很⾼雅的⼀种⽂学形式，她是⽂学⼥神桂冠上璀璨的明珠。
美学家朱光潜说过：“要养成纯正的⽂学趣味，是从读诗⼊⼿，能欣赏诗，⾃然能欣赏⼩说、戏剧及其它种类的⽂学。
”英国思想家培根也说过：“读诗使⼈聪慧。
”从今天起，我们就要⼀起经历⼀次神奇⽽激动⼈⼼的诗歌之旅。
这⼀节课，就让我们通过艾青的⼀⾸诗《我爱这⼟地》先来感受⼀下现代诗歌的魅⼒。
⼆、布置、检查预习作业。
1.布置预习作业（此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）。
（1）通过查阅资料（络、图书等）了解作者⽣平和本诗的写作背景。
（2）查字典扫清⽂字障碍。
2.检查预习作业。
⽼师在学⽣回答、相互补充的基础上归纳相关内容： （1）作者⽣平简介 艾青（1910～1996），现当代诗⼈。
我爱这土地(6篇)
我爱这土地(6篇)我爱这土地作文1巍然矗立在湖南的北方，拥有着似天府之国的美景，蕴含似物化天宝的资源，真不愧是芙蓉国度中的一颗闪亮的明星，我爱这土地。
它的大儿子壶瓶山简直就是一个世外桃源。
壶瓶山以它独特的风格吸引了不少中外游客，它有高耸入云的惊奇山峦。
近看，这些山像是没有目的地似的往上冲，一座座山像是在竞赛似的，你不让我，我不让你，真像一个个顽皮的孩子。
山之间，有漂流，山水时而湍急，时而平缓，摸不清它的源头究竟在哪儿……它的其次个儿子是白云山林场。
说起白云山林场，那不是一个字两个字能说完的。
这是满山遍野都是茶叶，站在茶园里，一眼望去碧绿一片。
你的心情不好时，如能站在这儿深呼吸，立马就会非常的舒服乃至飘飘欲仙。
每当到了采茶的季节，每每都会闻到茶叶的芳香，听到采茶姑娘们的欢乐声……它的第三个儿子就是皂市水库了，这里和三峡有得一拼了。
这里就是山，玲珑秀丽，树木亦青葱可爱，石崖上倒悬着不少的红色紫色的花，不同的花与山相连，特别调和。
伴着袅袅不断地青烟，坐在船上，似乎是觉得到了西湖或是在扬州，真是别有一番味道。
它的第四个儿子就是步行街了。
这里的街是秀丽的，美在自然。
我总爱听那小街上商贩悠长的叫卖声，都质朴而好玩，我总爱看那些孩子们玩玩具时的那种纯净与天真。
夜幕的步行街更美。
似火的红霞把整个街道染成了一片血色，青色的石板路，古色古香的店铺，再加上天际点点繁星，颇像一幅秀丽的画像。
它还有自己的摇钱树，每年都会给人们带来丰收的喜悦，摇钱树结的果子远到畅销国外，这就是著名世界的——橘子树。
它就是我的家乡，它的名字叫石门。
我爱她，爱这片土地。
是她带给我欣喜、欢乐，愿这片拥有奇怪风味的城市走向中国、走向世界！我爱这土地作文2去年暑假，我有幸到长沙一游，巡游了憧憬已久的橘子洲头。
“湘江北去，橘子洲头。
”口里还在念着毛主席这首《沁园春·长沙》，车就已到橘子洲站了。
橘子洲位于江心，是一座小岛。
据说岛上绿草如茵，树木茂密，有桃树，有梅花树，当然还有很多很多橘子树。
艾青诗选我爱这土地的主旨
艾青诗选我爱这土地的主旨
《我爱这土地》主旨：作者对祖国的挚爱和对侵略者的憎恨。
《我爱这土地》是艾青于1938年写的一首现代诗。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
原文：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
这首诗在抒情上不断地强化自己的感情，以便久久地拨动心弦。
此诗偏以“假如”开头，这是第一层强化。
谁不知道鸟声优美清脆，此诗偏以“嘶哑”相形容，这是第二层强化。
光有这两层强化还不够，于是诗中接连出现了所歌唱的
对象：土地、河流、风、黎明。
我爱这土地(优秀3篇)
我爱这土地（优秀3篇）《我爱这土地》诗歌篇一假如我是一只鸟我也应该用欢快的喉咙歌唱这个孕育着中华儿女的土地这个有着五千年灿烂的土地这个承载着几亿人梦想的祖国和那个伟大复兴的时代让后我的青春开始褪色为什么我扔面带微笑因为我对这祖国爱的深沉我爱这土地作文篇二土地从来都不辜负我们的敬畏，它用最肥沃的肉来培植草木，用最纯粹的血来滋润草木，以恰到好处的力气，抬高这些被我们称之为粮食的草木。
草木们每高一截，我们的虔诚也跟着高一截；草木们每壮一分，我们的虔诚也跟着壮一分。
遵照约定，我们等待大地赐予的丰收，兼带着在村庄生儿育女。
庄稼成熟的季节，我们的道路铺了起来，我们的木排车造了起来，我们的牛马也肥了起来。
我们驾着车扑向大地深处，又驾着车从大地深处慢吞吞地向着村庄走来。
马车之上，是庄稼们构成的缓缓移动的山丘。
房屋与房屋之间，村庄的空地上，被高高地垒起来的庄稼们，它们的呼吸此起彼伏，显得生机勃勃。
我们多想在此刻深情地感激大地，感谢大地给予我们的慷慨馈赠，但我们内心的甜蜜已经疲惫得说不出话来。
但我们相信，我们内心的感激，大地一定会一一记录在案。
因为，大地有灵。
大地一定感知到了我们的虔诚。
原野之上，大地养育的一场火正在地下向上探头，它将随着鼓声蹿上来，烧红远处的天空，以为回应。
在此之前，我的祖先相信，那代表人类文明的第一把火，就是来自大地。
就像我们来自大地一样。
我爱这土地读后感篇三《我爱这土地》让我读懂了深藏艾青心中那份对祖国的爱是如此深沉，那份真挚的情感让我感同身受，好象我就是艾青。
或许我贫瘠的语言难以表达我内心热切的想法，可我要说的这就是语言的魅力，诗人的语言魅力。
这种魅力像一块巨大的磁石，深深地牵动着我全身的神经末梢，让我忍不住浅吟低唱，让我忍不住忘情地朗诵，更让我忍不住泪眼婆娑。
这真挚的情啊！为何我手中的笔表达不出我内心沸腾不止的万千思绪呢？我也许成不了作家、诗人，可我愿意成为他们忠实的读者，与他们通过文本进行情感的交流，通过我的声音、他们的文字来宣泄我那心中无法表达的思绪，是他们让我有机会看到自己想说的话，想表达的情在他们手中变成真挚的文字让世人阅读。
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
时代背景与诗歌主题
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
02
诗歌内容与艺术特色
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
抒发为实现美好未来而奋斗的豪情壮志
诗人在诗中抒发了为实现美好未来而奋斗的豪情壮志，激励人们为创造更加美好 的未来而努力奋斗。
04
《我爱这土地》在文学 史上的地位和影响
在艾青创作生涯中的意义
代表作之一
这首诗是艾青的代表作之一，体现了他对祖国和人民的深厚 感情，表达了他对土地的眷恋和对生命的热爱。
创作风格转折点
律美。
意象运用与审美价值
“土地”意象
象征祖国大地，表达诗人对祖国的深 厚感情和民族命运的关切。
“河流”、“风”意象
审美价值
通过意象的运用和语言的锤炼，使诗 歌具有鲜明的形象和强烈的感染力， 引发读者对祖国、民族和人生的深刻 展现诗人对民族解放和自由的渴望。
03
1935年10月，经保释出狱。出狱 后，艾青迎来了诗歌创作的高峰 期。
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。
1932年1月25日，艾青由法国回 到上海参加抗日救亡运动，同年5 月被捕，在狱中写下了《大堰河 ——我的保姆》。
抗战爆发后，艾青在汉口、重庆 等地投入抗日救亡运动，任《文 艺阵地》编委、育才学校文学系 主任等职。
语言品味
品味诗歌的语言美，包括 用词、修辞和句式等方面 的特点。
情感共鸣
艾青《我爱这土地》阅读理解与答案7篇
艾青《我爱这土地》阅读理解与答案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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艾青《我爱这土地》赏析
艾青《我爱这土地》赏析
《我爱这土地》是艾青的一首爱国诗歌，表现了作者深深的爱国情怀和对祖国的热爱之情。
下面是该诗的参考赏析：
1. 从标题入手。
诗歌的标题《我爱这土地》表现了作者对祖国深深的爱恋之情，同时也蕴含了诗歌主旨。
2. 诗歌结构。
该诗是一首五律诗，诗歌共有20句，每句五个字，节奏清晰、朗朗上口。
3. 诗歌主旨。
作者通过描绘祖国大好河山和热情的人民，表现了自己对祖国热爱的情感和对国家强大的信念，同时也呼唤全体国人要团结一心，共同建设美好祖国。
4. 诗歌表现手法。
艾青使用了大量的象征手法，如“雄鹰展翅，龙虎飞舞”、“红旗招展，茫茫大地”、“忍辱负重，创造奇迹”等，通过具象化的手法突出了祖国的伟大和人民的奋斗精神。
5. 诗歌情感表达。
艾青用热情洋溢的语言来表达对祖国的深深感情，如“眼中不容沙文败类，手中握紧复兴的火炬，心中承
载民族的重托，我爱这土地，爱这里的日出日落”等，诗中充
满着爱国激情和企盼国家强盛的情感。
6. 诗歌历史背景。
该诗创作于抗日战争中期，当时中国正处于危难之中，国土遭受侵袭，人民生活艰苦。
作者通过诗歌表达了自己的爱国情怀和对国家的信仰，呼吁国人要坚持战斗，共同铸就美好的祖国。
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《我爱这土地》导学稿
教学目标：
１、知识与技能目标：了解作者艾青及写作背景；能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
２、过程与方法目标：反复朗读，把握诗歌的主题；品味诗歌富有表现力的语言。
３、情感态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
教学重点：把握诗歌的主题。
教学难点：品味诗歌富有表现力的语言。
教学方法：导学法
教学过程：
一、导入：2006年，我们的温家宝总理在回答英国泰晤士报记者的访问时曾用了这样一句话“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。
今天就让我们走近艾青的《我爱这土地》，了解一下这句话的内涵和情感。
二、作者简介：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体---农民有儿子般的深情。
长大后的曲折经历，坎坷遭遇，使很快成为一个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格
浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
三、写作背景：
这首诗创作于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读指导：
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。
随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。
因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。
词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。
一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
可采取个别读、小组读等多种形式让学生反复朗读，在读中体会作者感情。
五、感知：这首诗抒发了作者怎样的感情？
六、品味：
1、结合本诗内容，理解“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”这几个意象的象征意蕴。
2 、诗人为何不用“清脆”“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉？
七、拓展：你知道有关爱国主题的名言和古诗词名句吗？
八、布置作业及预习指导：
1、在理解的基础上熟练背诵所学课文。
2、运用所掌握的学习方法，自习余光中的《乡愁》。