浙教小学语文五下《22给赵老师的回信》word教案 (1)
小学五年级作文：给赵老师的回信
给赵老师的回信
赵老师:
您好!
您因工作调动,与我们分开快一个月了,我们每时每刻都在想念你。
今天,收到了您的信,我们真的很开心!和您相处的一件件往事,浮现在了我的眼前。
记得有一次,老师您带领我们去野炊。
同学们都不会做饭,把带去的食物全都烧坏了。
您便把自己的食物分给我们吃,自己却饿得肚子“咕咕叫”,还硬撑着说:“我不饿,你们吃吧!”那一刻,我觉得你真像我们的妈妈。
老师,我还要告诉您一个好消息。
同学们升为高年级学生后,总爱帮助低年级的同学。
同时,我们的班级荣誉感也增强了,就拿值日来说吧,现在同学们都抢着干呢。
上星期,我们班是双喜临门,一是卫生成绩全校第一,得到了一面小红旗,挂在黑板旁,真光彩!二是学校举行了“勇者杯”的篮球赛,我们由原来的“散沙”变成了“拳头”,抢来了一个又一个球,投篮,中球!最后,我们以21比17取胜。
看到这些成绩,我想您一定感到很欣慰吧。
赵老师,您抽空来看看我们好么?我们随时欢迎您的大驾光临!
最后,祝您工作顺利,合家欢乐!。
浙教版五年级上册给老师的一封信2WORD教案
给老师的一封信教学目标：1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培育学生尊重老师劳动、酷爱教师的思想情感。
2.通过讨论疑难问题，明白得课文内容。
3.能情感地朗诵课文。
教学重点和难点：引导学生通过读、悟解决疑难问题。
教学预备：投影仪。
教学进程：一、温习导入。
1.同窗们，昨天咱们学习了《给老师的一封信》，回忆一下，通过昨天的学习，咱们明白了什么？（课文是作者在教师节前夕写给老师的一封信，通过自己在小学念书的切身经历和感受，记叙了顾老师的循循善诱和倾心培育，抒发了对老师的感激敬爱之情。
）2.还留下了什么问题？（小作者什么缘故要这么深情地回忆顾老师？）3.这节课，咱们就来解决那个问题。
二、围绕问题研究回忆部份。
1.自由读课文，想一想你能找到什么答案？与同桌或临近的同窗议议。
2.集体交流。
（1）出示句子一：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不洗澡着您的阳光雨露。
”你是怎么明白得这句话的？“桃李”，比喻学生。
作者是顾老师众多学生中的一个。
“洗澡”，比喻受阳光雨露滋润。
“阳光雨露”，句中指顾老师对学生的教育关切和教授知识。
“无不”，可换成“都”，但用“无不”更能表现老师的关爱无时不有，无处不在。
指导朗诵这句话。
注意读好“是啊”两字。
（2）出示句子二：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。
”板书：领进大门读了这句话，你有什么疑问吗？（知识的大门怎么领进？）引导学生明白得：受到老师启发教育，从此漫游在知识的宫殿确实是领进了知识的大门。
）这句话该怎么读？反复指导朗诵。
从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？明白得“您总有方法……也总有方法……”。
和“您的本领简直比魔术师还大。
”（板书：魔术师）什么叫魔术？你对魔术师明白些什么？你是怎么明白得这句话的？（明白得句意：老师丰硕的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐取得知识，在学生心中树立起了一个高贵的形象。
）（3）出示句子三：“您真像童话中的仙子。
五年级语文《给赵老师的信》教案设计
一、教案基本信息五年级语文《给赵老师的信》教案设计教学科目：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《给赵老师的信》，理解文章的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对老师的尊敬和感激之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和书信写作能力。
教学重点：1. 理解《给赵老师的信》的内容和情感表达。
2. 学会尊敬和感激老师。
教学难点：1. 理解文章中的深层含义。
2. 学会如何写一封感谢信。
二、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容和情感表达，引导学生深入理解。
2. 互动法：分组讨论，让学生分享对文章的理解和感受。
3. 实践法：指导学生书写感谢信，培养学生的写作能力。
三、教学准备1. 教材：《给赵老师的信》。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 纸张和笔：用于学生书写感谢信。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的关于尊敬老师的文章，引发学生对尊敬老师的思考。
2. 宣布本节课将要学习的内容：《给赵老师的信》。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《给赵老师的信》，理解文章内容和情感表达。
2. 分组讨论，让学生分享对文章的理解和感受。
三、情感教育（10分钟）1. 引导学生思考自己对老师的尊敬和感激之情。
2. 分享自己的经历，让学生从中学习和体会尊敬老师的意义。
第二课时：四、写作指导（10分钟）1. 讲解如何写一封感谢信，包括格式和注意事项。
2. 引导学生思考自己要感谢的人和事，准备写作。
五、实践写作（15分钟）1. 让学生根据指导，书写一封感谢信。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
六、分享和总结（5分钟）1. 让学生分享自己的感谢信，感受写作的乐趣。
2. 总结本节课的学习内容，强调尊敬和感激老师的重要性。
五、教学评价1. 课后收集学生的感谢信，评价学生的写作能力。
2. 在课堂上观察学生的参与度和理解程度，及时给予反馈和指导。
六、教学延伸1. 让学生回家后，将自己的感谢信寄给赵老师，表达对老师的感激之情。
浙教版小学语文五年级下册《给赵老师的信》(1)教案
给赵老师的信教学目标1．学会针对来信的内容写回信。
2．能表达尊敬老师、听从老师教导增强集体荣誉感的思想感情。
教学时间 2课时教学重点会针对来信的内容写回信。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点学习赵老师给五(1)班全体同学的信，使学生明确写回信的要求，内容和方法，开始写回信。
教学过程—、谈话揭题．明确要求。
1．谁能说说以前我们学过哪几次写信的练习。
从前几次的写信训练中，我们已懂得给同辈、长辈写信的基本要求，那么，当我们收到了师长、亲友、同学的来信时，又怎样写回信呢?今天我们就求学习写回信。
板书课题：给赵老师的回信。
2．明确要求：指名读“习作要求”；明确这次习作要求是“针对来信内容写回信”。
(赵老师的来信讲厂些什么事呢?请学习第二部分内容)二、学习来信——赵老师给五(1)班全体同学的信。
1．自读赵老师的来信．思考讨论题；(1)赵老师的信中写了哪些事?(2)哪一件事最能体现赵老师对五(1)班同学的关心。
(3)赵老师写信的目的是什么?2．讨论明确：信中写了两件事：①赵老师调离以后，在新的工作岗位上工作“一切都好，要同学们别挂念。
”②赵老师想念同学们，回顾过去，肯定成绩，并指出缺点，第二件事最能体现赵老师对五(1)班全体同学的关心。
目的是希望同学们发扬优点，克服缺点，争取集体荣誉。
(针对赵老师来信中所提出的问题，怎样写回信，请看第三部分内容。
)二、学习“习作提示”。
1．自读“习作提示”的内容。
思考讨论：一般写信与写回信有什么区别?讨论明确：写回信要注意两个要点：①针对来信的内容——答复。
②回信要有重点，来信中最关心的事，回信要写得具体。
2．再读“习作提示”。
三、思考讨论：怎样给赵老师写回信。
讨论明确：①写同学们想念老师的感情。
(写出真情实感)②介绍—下目前全班同学学习、生活情况。
⑧重点写赵老师挂念的守纪律、讲卫生情况。
四、明确写回信的格式。
在回忆写一般写信的格式的基础上，明确写回信的格式与—般写信是—样的，但一定得注意以下几点：①称呼和署名要有礼貌，要合乎习惯。
浙教义务版五年级语文上册教案 给老师的一封信
浙教义务版五年级语文上册教案给老师的一封信第一课时一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习” ——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业本第一题）（3）边读边想，了解课文内容，发现疑难问题。
通过多次默读课文，运用不同符号做标记。
①遇到不理解的句子用“ ”标出，并打上“？”。
（完成作业本第2题）②难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“ ——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课文，全班评议。
（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句）4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教学目标1、检查第二项预习情况，指导学生在语言环境中理解词语的意思。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习要求，进行检查：检查学生如何按查字典和联系上下文学懂字、词的意思。
（汇报过程略）3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）进行问题质疑。
教师整理后写在黑板上。
（如学生无法提出有质量问题，可结合课前收集的问题进行。
）4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
（2）抓住重点内容分段。
5、作业：作业本4、5题第三课时一、教学目标1、逐段讨论，重点解决疑难问题，理解课文内容。
五年级语文《给赵老师的信》教案设计
五年级语文《给赵老师的信》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解信件的基本格式和书写要求。
学生能够运用恰当的语言表达自己的思考和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和分析赵老师的信件，培养阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会尊敬老师的情感，培养对教师的感激之情。
学生能够在写信的过程中，培养耐心和细致的态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本课将使用《给赵老师的信》作为教学材料，通过阅读和分析信件内容，引导学生理解尊敬老师的意义。
2.2 学情分析：五年级的学生已经具备一定的阅读理解和书面表达能力，但仍有待进一步提高。
学生可能对写信有一定的陌生感，需要教师的引导和鼓励。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过提问方式引导学生思考尊敬老师的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读信件：教师引导学生阅读赵老师的信件，并提出问题，帮助学生理解信件的内容和意义。
3.3 分析信件：教师引导学生分析信件的格式和语言表达，帮助学生掌握信件的基本写作技巧。
第四章：实践练习教师为学生提供一定的写作指导和提示，引导学生运用恰当的语言表达自己的思考和感受。
4.2 互评互改：学生之间相互交换信件，进行评价和修改，提高写作水平。
5.2 拓展：教师可以引导学生进行课后写作活动，如写一封给父母的信，培养学生的写作兴趣和能力。
第六章：教学策略6.1 讲授法：教师在教学中运用讲解的方式，解释信件的基本格式和书写要求，帮助学生理解尊敬老师的意义。
6.2 案例分析法：教师通过分析赵老师的信件案例，引导学生学习信件的写作技巧和方法。
6.3 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的交流能力和合作精神。
第七章：教学评价7.1 课堂参与度评价：教师观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、回答和互动讨论等方面，评价学生的学习积极性。
7.2 写作能力评价：教师对学生的回信进行评价，关注学生的语言表达、信件格式和思想内容等方面，给出合理的评分和建议。
五年级语文《给赵老师的信》教案设计
五年级语文《给赵老师的信》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《给赵老师的信》的内容，把握信件的基本格式和写作技巧。
学生能够正确书写一封给赵老师的信，表达自己的感谢和祝福。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和写作，提高自己的阅读理解和写作能力。
学生通过模仿和创造，学会如何用恰当的语言表达自己的思想和感情。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解尊敬老师的重要性，学会感恩和表达感谢之情。
第二章：教学内容2.1 课文《给赵老师的信》学生通过阅读课文，理解信件的基本格式和写作技巧。
学生通过分析课文，掌握表达感谢和祝福的语言表达方法。
2.2 信件的格式和写作技巧学生学习信件的基本格式，包括称呼、问候语、、结尾语和署名等。
学生学习如何用恰当的语言表达感谢和祝福，如何用具体的例子来支持自己的观点。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过向学生介绍赵老师，引导学生思考尊敬老师的重要性。
教师提出本节课的任务，让学生阅读课文并学习信件的写作技巧。
3.2 阅读理解学生阅读课文《给赵老师的信》，理解信件的内容和写作目的。
学生通过回答问题，巩固对课文的理解和记忆。
3.3 写作技巧学习教师引导学生分析课文中表达感谢和祝福的语言技巧。
学生通过模仿和创造，练习用恰当的语言表达自己的感谢和祝福。
3.4 写作实践学生根据所学的信件格式和写作技巧，写一封给赵老师的信。
学生互相交流和评价彼此的信件，教师给予指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 学生信件写作的评价教师根据学生的信件内容、格式和语言表达，进行评价和打分。
学生互相评价彼此的信件，给出建议和鼓励。
4.2 学生阅读理解的评价教师通过提问和讨论，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生通过回答问题和参与讨论，展示自己对课文的理解和思考。
第五章：教学资源5.1 课文《给赵老师的信》教师准备课文文本，以便学生阅读和理解。
教师可以将课文打印出来，或者在电子设备上展示给学生。
浙教义务版五年级语文下册教案给赵老师的回信
浙教义务版五年级语文下册教案给赵老师的回信
尊敬的赵老师：
您好！非常感谢您对我的教学工作的关心与支持，也谢谢您向我提出的宝贵意见和建议。
我已经认真阅读了您给我提供的浙教义务版五年级语文下册教案，并采纳了其中的一些建议，做了相应的改进。
现在我来向您汇报一下具体的情况。
首先，针对您提出的教学目标不清晰的问题，我认真重新考虑了教案中所设置的目标，并且对其进行了修改和优化。
现在的教学目标更为明确，能够更好地指导学生的学习方向，使他们在掌握知识的同时，更加注重语言的运用与实践能力的培养。
其次，关于教学内容的安排问题，我考虑到学生的理解能力和学习习惯的不同，重新安排了教学内容的顺序，并增加了一些案例分析、综合性阅读和小组探究等教学方法，更能激发学生的思考和参与，提高他们的学习效果。
此外，在教学方法和手段方面，我也增加了多媒体、演讲、PPT展示等辅助工具的运用，提高了教学效率和教学趣味性，使学生更加容易理解和掌握知识点。
最后，我会根据您的更多宝贵意见和建议，不断地调整教学策略，不断提升我的教学能力和水平，让每一次的教学都能够取得更好的效果和成果。
再次感谢您对我的支持和帮助，也希望我们作为一名优秀的教师，能够携手共同努力，为学生成长和社会发展贡献自己的力量。
此致
敬礼！
教师：XX。
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给赵老师的信
一、教材分析
1.写信是一项重要的应用文训练，这一习作训练过去已安排过三次。
多次安排写信训练，目的是为了加强习作的应用性训练，一给人写信你想告诉对方什么就写什么，较自由。
而本次习作的要求是“针对来信”学会写复信，这就跟写信不同了，得仔细读读来信，搞清来信写了哪些事情，重点讲的是什么，然后针对来信的内容写，给对方一个答复。
2.本次习作的要求是：针对教材提拱的赵老师的一封信，给老师写一封信。
赵老师的来信主要写了两点：一是赵老师调离一个月后，回顾与五（1）班同学相处的日子肯定同学们“学习上都有上进心，成绩也不错”接着指出五（1）班同学班级集体荣誉感却不如五（2）班，这封信就针对来信的内容，按习作提示的要求，对五（1）班同学的缺点应该采用如何的态度，作为重点写在回信中，介绍“目前同学学习、生活情况……”然后再把自己想告诉对方的其他事情写上去。
二、教学目标
1、学会针对来信的内容回信。
2、从老师的信中感受到老师对学生的关心爱护，并通过回信表达对老师的敬意，努力
听从老师的教导，增强集体荣誉感。
三、教学重点与难点
教学重点：按要求和重写好回信：1.要针对来信的内容写。
2.回信要有重点，把来信中最关心的事写具体。
教学难点：明确赵老师来信中最关心的事，搞清楚班级在加强集体荣誉感上，如今做了什么，成绩如何。
选择这方面最好、最令人欣喜的情况写复信。
四、教学准备
在班级工作中，进一步强调集体荣誉感的教育，将为集体服务、为集体增光的决心落实在行动上。
把取得的成绩记载下来。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1.使学生明确写回信的要求、内容和方法
2.针对“习作内容”，按照“习作要求”“习作提示”开始复信。
（二）教学过程
1.启发谈话，揭示课题
复习过去我们学过的几次写信练习。
在此基础上，提出我们这次习作的任务是要“针对来信，给赵老师写一封回信。
2.引导学生学习课文内容，明确写回信的要求。
（1）自学习作内容和习作要求。
说说本次习作的要求和内容。
（2）针对关键复信，讨论给人写信和写回信有什么区别？通过同桌上议，全班讨论明确给人写信比较自由，自己想说什么就说什么。
而回信必须针对来信的内容写，那么“赵老师的来信“写了什么呢？
3.初读“赵老师的来信”。
知道赵老师来信上写的内容。
我们如何根据赵老师的来信，写回信呢。
（1）如何具体回信的问题学习“习作提示，懂得我们应该如何给师长、亲友写回信。
（明白来信内容一一答复。
在答复对方要知道的内容后，还可以把自已想说的其他事情写上去。
）
（2）再读“赵老师的来信。
说说赵老师想知道的是什么？
4.根据上面的学习讨论，明确必须以自己班在“集体荣誉感”方面的情况为主要内容，给赵老师写回信。
（1）学生谈谈我们班在提高集体荣誉感、搞好班级工作上做了哪些工作，在各种集体活动中取得哪些成绩有了哪些可喜的变化。
（2）说说以上内容，你觉得还有哪些事想对赵老师说一说？
（3）在上述前提下，复习书信格式。
学生写信，教师巡视指导，针对发现的问题指点。
如发现普遍性的问题，应作全班性交流、指导。
第2课时
（一）教学目标
1．学生继续完成习作。
2．教师以一、二习作为例，指导评改。
（二）教学过程
1.学生继续作文，教师巡视，对优秀学生及有困难学生进行个别指导。
2.教师在巡视中注意选择两篇作品，准备作为交流、评改的例文。
（一篇有普遍的问题，经修改可以成为较好的作品；另一是优秀的作品）。
3.交流评改。
（1）明确“习作要求”即是评改要求，应按这一要求评议。
（2）第一存在些问题经评议可以成为优秀作品的，第二是优秀作品。
（3）除按习作要求评改外，还得考虑书信正文的格式。
4.评议后，修改作文，完成作文。
对后进生要给以鼓励并个别辅导。