人教版六下语文主题学习回顾与拓展五教案
语文人教版六年级下册《回顾拓展五》教学设计
《5.回顾·拓展五》教学设计教材简析：此次“交流平台”包括两个方面：一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流小学六年语文学习的收获和感受。
交流语文的收获和感受是对学生六年语文学习的一次简单的回顾和总结，是对语文知识、语文能力、语文学习方法、语文学习习惯的一次梳理，也是对语文学习情感和态度的一次回顾。
“日积月累”安排的是关于工作方法、工作态度和工作精神方面的16个四字词语，其中绝大部分为成语。
通过读、背等形式，一方面帮助学生积累、丰富语言；另一方面进一步加深对科学精神的认识。
教学时还可以鼓励学生搜集相关的成语、歇后语、名言警句等。
成语故事“舍本逐末”讲的是发生在战国时期的一个故事。
齐王派遣使臣到赵国去拜访赵威后，赵威后询问齐国的庄稼长得好不好，齐国使臣认为不先问候国君而先问庄稼，这是先贱而后贵，赵威后则认为这不是贵贱之分，而是本末之别。
赵威后的回答使齐国使臣非常佩服。
故事中的“本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王。
反映了赵威后以民为本的思想。
学习目标：1.整理、复习本单元课文中学习过的词语。
2.回顾本单元所学内容，交流对科学精神的理解和具体感受。
3.交流小学六年语文学习的收获和感受。
4.积累关于工作方法、工作态度和工作精神方面的四字词语。
5.养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教学重点：1.学习科学家们坚忍不拔、锲而不舍的探索精神，培养探索科学的兴趣。
2.积累关于工作方法、工作态度和工作精神方面的四字词语。
了解成语“舍本逐末”的故事。
教学难点：学习科学家们坚忍不拔、锲而不舍的探索精神。
教学准备：1.教师准备多媒体课件。
2.学生复习回顾本单元课文。
教学时数：二课时教学过程：第一课时（词语盘点、交流平台）一、复习听写“词语盘点”中的字词。
1.自读“词语盘点”中的词语。
2.小组抽测，听写词语。
3.全班交流：提醒容易写错的字词。
4.选取词语练习说句子。
二、学习“交流平台”。
人教版小学语文六年级下册《回顾_拓展五》优质课教学设计_0
回首拓展五教课目的1、回首本组课文所叙述的人物的科学精神，使学生进一步感悟科学的伟粗心义和价值。
激发学生热爱科学、学习科学、探究科学的思想意识，使其努力做一个拥有科学精神质量的人。
2、小学的学习生活马上结束，相互沟通六年语文学习的收获和感觉重难点激励学生建立爱科学、学科学的意识，建立进一步学好语文的信心。
沟通对科学精神的理解和详细感觉。
教课过程第一课时一、讲话导入，引出主题师：这个单元我们都学习了哪些课文？请你用精练的语言概括一下。
（指几名同学概括。
）师：在本单元的学习中，你们都认识到了哪些科学精神？过渡：在这节课的学习中，我们一同沟通一下对科学精神的理解和详细感觉，也可以沟通小学六年语文学习的收获和感觉。
二、轻松沟通，学习借鉴1、沟通对科学精神的理解。
（1）什么是“科学精神”？（“科学精神”是指一种敢于坚持科学思想的勇气和连续探究真理的意识。
）（2）说一说对“科学精神”的理解。
预设：生 1：我感觉科学精神应当是擅长动脑、情急生智。
记得我们学过《爱迪生救妈妈》一课，小爱迪生用镜子聚光，救了妈妈。
生 2：科学精神应当是指勇于探究、执著追求，就像居里夫人所拥有的。
（ 3）沟通如何培育自己的科学精神。
师：请你联系自己的生活实质，谈一谈如安在自己的学习和生活中培育科学精神。
预设：生 1：我们要敢于思疑，并弄清事情的缘故，不强亦步亦趋。
生2：要勇于探究，勤于思虑，对全部都充满好奇，不怕困难。
2、沟通学习收获。
过渡：同学们，六年的光阴马上过去，在这六年的时间里，你一定掌握了好多学习经验和方法，让我们以小组为单位，相互沟通一下吧。
3、读一读“沟通平台”中的提示。
4、师出示课件：（1）举例说明在这六年里，你掌握了哪些知识。
（2）和同学沟通好的学习方法。
（3）说一说什么样的习惯才是好的学习习惯。
（4）沟通自己在学习中的快乐和烦忧。
（5）谈一谈自己在此后学习中的打算。
5、学生沟通。
6、小结：科学精神贞洁而崇敬，只需我们勇于探究，执著坚持，敢于怀疑，那么，真实的科学精神就会在我们的身上表现。
人教版六年级语文下册回顾拓展五教学设计
人教版六年级语文下册回顾拓展五教学设计第一篇：人教版六年级语文下册回顾拓展五教学设计人教版六年级语文下册回顾拓展五教学设计学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时教学过程一、“词语盘点”1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
② 联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：①你知道哪个成语的意思，说一说。
② 你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵四、成语故事1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
第二篇：人教新课标六年级下册语文教案回顾·拓展二教学设计回顾·拓展二【教学目标】1．了解各地的不同风俗习惯，感受中华文化。
六年级下册语文教案第五单元回顾与拓展五_人教新课标
第五单元回忆与拓展五
【课文分析】
本次“交流平台〞包括两个方面：一是交流对科学精神的理解和详细感受；二是交流小学六年级语文学习的收获和感受。
“日积月累〞局部安排的是关于工作方法、工作态度和工作精神方面的16个四字词语。
而“成语故事〞主要通过“舍本逐末〞这个成语故事，为学生展示它的丰富意蕴。
【学情分析】
阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以学生在阅读中必然存在一些困难，会给学生的阅读带来障碍。
在教学过程中，应根据学生的实际，让学生就困难和解读方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
【教学策略】
对于科学精神的理解是抽象的，应该帮助学生把抽象的精神化作详细内容。
同时，交流的内容可以提早让学生做一下自我总结和梳理，列一个简要的提纲。
在成语教学局部，要注重让学生活学活用，可以让学生自己读一读，比拟难理解的成语，也可以通过查词典等方式加深对成语的理解。
【教学目的】
1.引导学生交流讨论，全面理解和体会科学精神的含义。
2.通过交流让学生理解语文学习的收获，进一步树立学好语文的信心。
3.指导学生积累成语，丰富自身的语料储藏。
【重点难点】
1.引导学生感受和理解科学精神，积累成语。
2. 通过交流让学生理解语文学习的收获，进一步树立学好语文的信心。
【教学准备】
1.学生准备：搜集自己感兴趣的成语故事。
2.老师准备：制作多媒体课件；搜集有启发意义的成语故事。
【课时安排】
1课时。
教学过程。
《回顾·拓展五》教学设计(六下)
《回顾·拓展五》教学设计（六下）
B案
一、交流平台
（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受
1．学生小组交流：
2．全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
（三）交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累
1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名朗读。
4．交流成语意思。
5．练习背诵。
6．交流课外收集成语。
7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。
三、成语故事
1．谈话导入。
2．交流从课内学到的阅读方法。
3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4．交流读后感受。
5．教师小结，并推荐课外成语故事。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展五》优质课教学设计_5
——如何阅读写人的文章【教学目标】1.学习、使用阅读方法去阅读写人的文章，体会人物的个性特点或品质。
2.激发阅读兴趣，获取得法于课内，得益于课外的效果。
【课前准备】幻灯片、彩色卡纸剪的知识树、阅读材料；布置学生6人小组写人的文章的特点阅读写人的文章的方法【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入，明确目标师：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”读书能给我们带来很多好处，所以大家都爱读书。
人的一生中要阅读大量的书籍，有课堂上学习的课文，有课外读物。
今天，咱们重点来复习研讨如何阅读写人的文章。
（贴纸条）师：课前老师已经布置大家复习并归纳完成这个空白表（幻灯片出示空白表），现在我们就来汇报一下，写人的文章有什么特点？生1：写人的文章有人物的语言、动作、心里活动的描写。
生2：写人的文章还有人物的外貌描写。
生3：还有故事情节。
师：(根据学生回答归纳) 写人的文章，有故事，有人物各种描写，通过故事及人物的各种描写体现人的个性特点或品质。
师：我们要提升阅读水平，必须掌握一定的阅读方法。
针对不同的文章用不同的方法阅读，能够收到事半功倍的效果。
那么，同学们有什么好的方法阅读写人的文章呢？哪个同学代表本小组上台展示课前合作归纳出来的方法？【设计意图：用谈话的方式导入，自然流畅，而且能直奔主题，使学生快速明确目标】二、检查课前合作学习的成果1.学生交流展示课前合作学习成果生1：抓住人物的语言、动作、心理活动、外貌的描写，还有故事情节去读。
（根据回答板书：语言、动作、心理、外貌、事件）师：感谢这位同学，看来你们小组课前很会合作。
还有哪位小组的代表上台发言？生2：除了刚才这位同学说的之外，我们小组觉得还能够抓住人物的神态描写去读。
（根据学生回答板书：神态）师：你们小组很细心，也很会合作。
师：老师还想提醒大家，人的一切活动离不开环境，环境描写能够突出人物的个性特点，衬托人物的品质，所以我们要留心环境衬托。
同时我们一些写人的文章不直接描写主要人物，而是通过旁边的人来体现主要人物的特点或品质，所以我们还要留心侧面烘托。
人教版六下语文主题学习回顾与拓展五教案
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台
1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累
1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：
①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类
再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）
4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵
四、成语故事
1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
作业设计：
完成《配套练习》与《基础训练》中单元测试。
板书设计：
教学反思：。
六年级语文下册第五单元教案——《回顾·拓展五》教学设计
六年级语文下册第五单元教案——《回顾·拓展五》教学设计
学习目标
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：
1课时
教学过程
一、“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台
1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累
1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：
①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思p3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
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口语交际·习作五
学习目标
1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。
2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
课时安排
3课时
教学过程第一课时（口语交际）
一、谈话导入，引入辩题
辩论是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。
同学们，今天，我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。
（板书：科技发展：利大还是弊大）
二、明确观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
（板书：正方：科技的发展利大反方：科技的发展弊大）
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩手，排出发言顺序。
三、展开辩论，畅所欲言
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。
下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
四、评议总结，提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程做出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
3．评选“最佳辩论手”
板书设计
口语交际科技发展：利大还是弊大
辩论会
正方：科技的发展利大反方：科技的发展弊大
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、拓展思路
１．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．同学交流，根据学生发言，教师归纳:习作内容
叙事的→……写景的→……状物的→写人的→……想象的→……其他的→……
3．师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。
想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？
4．学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序
按事情发展的顺序写 (起因→经过→结果)
按时间变化的顺序写（一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，……）按地点变化的顺序写 (开头→中间（地点1→地点2→地点3……）→结尾)按先总后分的顺序写
5．师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？
6．学生自由发言，老师板书：习作要求
写事：过程具体，融入感受
写人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点，融入真情
四、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
板书设计
习作五自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象……）习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
写事：过程具体，融入感
写人：事例典型，有真情实感
写景状物：抓住特点，融入真情
第三课时（习作讲评）
一、互评互改，共同提高
１．学生自改。
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组互评。
⑴画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
⑵画出写得新颖地方。
⑶总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
3．全班评议。
组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。
尊重富有个性和创意的表达以及评价。
4．自评修改。
虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。
5．展示评改结果，增强成功体验。
三、誊抄作文
再次修改自己作文，誊抄作文。
作业设计:
完成习作。
板书设计：
自由作文（习作讲评）
做到：内容具体、语句通顺、感情真实、
选材新颖、行文正确，书写规范、整洁
教学反思：
回顾·拓展四
学习目标
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．积累成语，能理解并正确运用成语。
3．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时、
一、“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。