《少儿珠算式心算》教学应用软件(APP)可行性研究报告
坚持正确导向 科学实施珠心算APP运用与推广策略
目 室 堡兰 ！ ！： ！
二 、珠心 算ＡＰＰ的运 用与推 广 运用 珠心 算ＡＰＰ势在 必行 ，这 是现 代 科技 对 教学 的 要 求 ，针 对上 述 存在 的困 惑应 该 如何 合 理 、科 学 的运 用 珠 心算 ＡＰＰ，并 加 以推 广 ，笔 者认 为应 在保 持 传 统 教 学 特 色 的基础 上 ．发挥 现 代科 技 的 优势 ，实现 珠 心算 教 学 与 洲练 现代 化 （一 ）要 坚持 先试后 推 的珠 心算ＡＰＰ教学 战 略 。到 目 前 为止 ，我 国还 有 六 千多 万 人 口处 于贫 困 ，直 到２０２０年 才能 彻底 消 除贫 困 ，实 现真 正脱 贫 。我 们不 能让珠 心算 ＡＰＰ成 为 富人孩 子 的专利 品 ．应该 让 所有 孩子 都 能摆 脱 智 力上 的贫 困 ，让 他们 也拥 有 美好 的未 来 。 因此 ，珠 心 算ＡＰＰ的 推广应 与 国家 的宏 观决 策相 一致 。同 步伐 ，逐 步 稳 妥地 推 广 珠 心算 ＡＰＰ，为实 现 教育 兴 国 、文化 强 国 作 贡献 。 １、设 立 珠 心 算ＡＰＰ教学 实验 点 。珠 心算 ＡＰＰ的运 用 ．需 要多 方位 的技 术 环 境 支撑 。 首先 ，通 过 校 冈无 线 网 络 的覆盖 来满 足学 生 获得 学 习用 的 资源 以及教 师与 学 生之 间 的交互 沟 通 ；其 次 ，建立 学 习 平 台来 满 足对 学 习 资源 的管理 和 教学 方式 的支撑 。另 外 ，家庭 的无线 网 络 连 接 可 以满 足学 生 的在 线学 习 。因 而投 入 的成 本较 大 ．可 在全 国范 围内设 立 珠 心算 ＡＰＰ教 学 实 验 点 ，不 发 达地 区要 争 取政 府 财政 和非 遗文 化 相关 部 门 政策 上 的 扶 持 ，给予 适 当 的经 济补 助 ．同 时免 费 进 行珠 心 算 ＡＰＰ 教 学培 训 ，适 当 降低 珠心 算 ＡＰＰ的 运用 成 本 ，让 所 有 的
小学阶段《珠心算校本教材》的开发、实践与分析08.7.3
小学阶段《珠心算校本教材》的开发、实践与分析佘瑛一．实验背景珠算是中华民族优秀文化遗产之一，是我国千百年来主要的计算工具，在经济和人民生活中起到了不可替代的作用。
珠算不仅有计算功能，还有教育启智功能。
上海从90年代开始就确定了以普及为目的制定了三个层次的目标：一是提高计算能力，二是开发智力，三是从数学上见到效果。
2001年始将开展珠心算的宗旨定位于，“开发脑潜能，启发创新思维，培养非智力因素，增强动手能力”。
其手段和目标是：调动多种感官协调活动，眼看、耳听、脑想、口念和双手拨珠相互配合使大脑皮层的视觉、听觉、语言、书写等重要中枢建立起联系，发挥右脑形象思维或者是表象符号系统的作用，推动左右脑开发，提高儿童综合心理能力。
上海珠协指导下的小学阶段珠心算教学经历了从“课外兴趣小组活动、课内活动课、与数学教材整合的珠心算教学实验、以幼儿阶段学过珠心算的学生为教学对象的小学校本课程开发”四个阶段。
1．小学课外兴趣小组20世纪90年代初期，在小学开始进行了珠心算课外训练，当时主要目标是着力追求掌握珠心算这门技术，在计算上取得了惊人的效果。
但单一的从计算技能上教学，不断增加难度与速度，必然导致学生的两极分化，从而使一部分跟不上的学生遭到淘汰。
2、小学课内活动课1995年以《电脑与人脑》的小学课内活动课教材的开发，使珠心算教学由课外走进了课内。
以课内活动课的形式整班推进，实现了珠心算教学由提高型向普及型的转变，也开始了珠心算计算功能向教育启智功能转变的探索。
珠心算的学习提高了学生的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力的同时，利用其优势，在数学学科乃至其他学科都略胜人一筹。
这也让我们看到了开发脑潜能的苗头，让我们意识到珠心算的学西虽然有它固有的价值，但如不与数学学科相结合，将不能充分发展它所蕴含着的所有的潜力。
3、与数学教材整合的珠心算教学实验在实践中让我们意识到“充分重视在珠心算过程中开发脑潜能，同时提高数学能力”的重要性。
如何使用APP进行珠心算教学训练
减 的 次 数 ，保 证 了 学 习 效 果 。定 数 加 减 的 位 数 要 根 据 珠 算加 减 位数的增加而增加。例如学习五位数珠算就要进
算 训 练 ，不 仅 可 以 切 换 男 声 和 女 声 ，教师还可以选择普 通 教 学 语 速 或 选 手 训 练 语 速 ，调整数码之间的 间 隔 ，具
扩 位 珠 算 教 学 训 练 时 ，一 般 会 选 用 普 通 教 学 语 速 。在
学 习 难 点 ，便 于 教 师 巡 视 ，发现学生在拨珠计算中的问 题 ，便 于教师对学生进行个体指导，保证教学训练的整 体性。
扩 位 完 成 后 进 行 扩 笔 珠 算 教 学 训 练 时 ，选 用 选 手 训 练
五 、利用APP跟 拨 心 算 ，提高学生加减法心算能力
语 速 。 由间隔1.5秒 开 始 ，每一周训练可以减少0.2秒 ，
心算引入是珠心算教学的重点，也是学生学习的难
最 后 选 手 听 算 的 速 度 可 以 达 到 间 隔 0. 1秒 ，这样的速度 点 。在 学 生 熟 练 进 行 多 位 数 珠 算 基 础 上 ，如何引导学生
进 行 扩 笔 ，两 位 数 10笔一三位数1〇笔一四位数1〇笔…… 扩笔的同时提高听算的速度，可以节省大量的教学训练 时 间 ，有 助 于 学 生 形 成 高 水 平 心 算 。APP中的看算和听 算 ，老 师 只 需 要 确 定 位 数 和 笔 数 ，就能实现自动出题、 自动批阅、 自动分析、 自动反馈，把课堂学习与课后巩 固 紧 密 衔 接 ，提 高 教 学 训 练 连 贯 性 。同 时 ，根据孩子 作 业 反 馈 情 况 ，合理安排 新 的 学 习 内 容 ，有利于查漏补
过 五 年 的 实 践 ，收 到 显 著 效 果 。
珠心算对小学生计算能力影响的研究
珠心算对小学生计算能力影响的研究1. 引言1.1 背景介绍随着教育理念的更新和科技的进步，传统的珠心算教学方法也在不断改进和创新。
通过深入研究珠心算对小学生计算能力的影响，可以为教师和家长提供更科学的教学方法和指导，进一步提高小学生的数学学习效果。
本文将从珠心算的定义和原理入手，探讨珠心算对小学生计算能力的影响及影响因素分析，以及结合实证研究案例探讨教育启示，从而为小学生的数学教育提供更多的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是探讨珠心算对小学生计算能力的影响，通过深入研究珠心算在教育领域的应用，进一步了解其对学生学习数学的促进作用。
通过本研究，旨在揭示珠心算训练对小学生数学计算能力的具体影响机制，为学校和家庭提供科学的教育指导。
通过实证研究案例的分析和教育启示的总结，为教育者提供有效的教学方法和策略，促进小学生数学学习能力的提升。
本研究的目的是为了促进小学生的综合发展，培养他们的数学思维和计算能力，推动教育改革和教学方式的创新，为提高学生的学习效果和质量提供理论支持和实践指导，实现教育目标的有效实施。
1.3 意义珠心算对小学生的影响还体现在提高他们的学习兴趣和自信心。
通过学习珠心算，孩子们可以感受到自己在数学方面的进步和成就感，从而激发他们对学习的热情和积极性。
这对于培养他们的学习习惯和良好的心态是非常重要的。
研究珠心算对小学生计算能力的影响具有重要的意义，可以为教育教学工作者提供更好的教学方法和指导，帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习成绩和综合能力。
也可以为家长提供更科学的教育理念和方法，帮助他们更好地引导孩子的成长和发展。
【字数: 228】2. 正文2.1 珠心算的定义珠心算是一种古老的中国算术技术，它通过心算的方式进行高速计算。
珠心算的主要工具是一串珠子，每颗珠子代表特定的数值，通过移动珠子来完成加减乘除等运算。
珠心算最早可以追溯到古代的算筹术，后来演变成为珠算术，再进一步发展为珠心算。
小学数学教育中的教学软件应用研究
小学数学教育中的教学软件应用研究概述在当今信息时代，教育领域也积极借助科技手段提升教学效果。
数学作为一门基础学科，在小学阶段的教学中，也可以借助教学软件来辅助教学。
本文旨在探讨小学数学教育中教学软件应用的研究情况与效果，并对教师在使用过程中面临的挑战进行思考。
1. 教学软件在小学数学教育中的作用1.1 提升兴趣与互动传统的数学教学往往以纸质教材和教师讲解为主。
而教学软件具有多媒体、交互性等特点，能够通过丰富的图像、动画以及游戏化设计，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。
同时，教学软件还能提供互动的学习环境，鼓励学生积极参与，增强学习动机。
1.2 培养思维与解决问题能力数学是一门注重逻辑思维与问题解决能力的学科。
教学软件在小学数学教育中可以通过不同的学习任务和问题引导学生运用数学知识进行分析和解决。
例如，在解题过程中，教学软件可以提供不同难度的题目，帮助学生逐步培养思考、分析和推理的能力。
同时，软件还可以通过模拟实验等方式，让学生探索数学规律与定理，培养他们的发现与证明能力。
1.3 个性化学习与反馈传统的课堂教学中，教师难以满足每个学生的学习需求。
而教学软件具有自适应、个性化的特点，能够根据学生的学习情况和巩固需求，提供相应的教学内容和练习。
通过软件的自动评估与反馈功能，学生可以及时了解自己的学习情况，找出薄弱环节并进行重点巩固。
这种个性化学习的方式能够更好地促进学生的学术进步。
2. 教学软件应用研究的现状2.1 科研学者的探索与实践国内外众多教育科研学者针对小学数学教育中的教学软件应用进行了丰富的研究。
他们通过开展实验、调查与实地观察等手段，评估教学软件对学生学习成绩、学习兴趣以及学业态度的影响。
其中一些研究表明，教学软件对学生的学习成绩有正向影响，激发了学生对数学的兴趣，提高了学习动力。
但也有研究指出，教学软件的应用并不是万能的，合理的使用与结合传统教学方法才能发挥最佳效果。
2.2 教育机构的推广与应用随着信息技术的发展，越来越多的教育机构开始引入数学教学软件，并将其应用于小学课堂。
珠心算教学研究实验报告
珠心算教学研究实验报告一、问题的提出“珠算式心算”（简称珠心算）是通过实际拨珠训练到模拟拨珠训练，从而过渡到是映象拨珠——即“在脑中打算盘”的一种计算活动。
1、通过珠心算训练可以提高计算能力和思维能力。
珠算式心算简单地就是在脑子里打算盘，即借助算珠映象在脑中运算，它是在口算、珠算、笔算有机结合的基础上建立起来的，是珠算的最高形式。
凡具备这种技能的人，其计算能力超众，用不着任何计算工具，就能正确、迅速地回答出复杂的四则运算的结果，连计算器也望尘莫及。
著名数学家莱布尼茨曾经追求一种理想的“万能算法”，即通过符号拼减实施推理、实施运算，这一点恰在算盘上得到体现。
在提高学生计算能力的同时，也成为一种思维训练方法。
通过珠心算的训练，可以提高学生的智力及逻辑能力。
2、珠心算教学适应当前改革的需要，为教改提供了新思路。
珠心算教学给人以一种崭新的生动活泼的教学方法。
它重视强调学生的主动参与，独立思考，重视学习过程和体验，强调合作学习和问题解决，注意信息反馈、师生互动、生生互动、动静结合。
现代教育技术、计算机辅助教学在课堂中的运用，可以直观地复制珠象图，可以进行合理编排的题组训练和变式训练，大大提高了训练效率和练习质量。
通过网络教室学习“珠心算”，自主学习，反思式学习，必将进一步引起师生关系和整个课堂结构的深刻改革。
在珠算训练过程中，无论是“看数拨珠”，还是“听数拨珠”，还是“空盘拨珠”或“想珠拨珠”，都需要精神高度集中，一点也不能走神，经过长时间的训练以后，能增强学生的注意力，在教学中，各种分散的教学活动步步展现参与中，培养了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心，也提高了他们的求知欲。
因此是符合当今课程改革的需要。
二、课题研究的理论和实践意义1、理论意义：对于珠算，开始人民只是认识到它很实用，因而看重它，熟悉它，进而逐渐认识到它的具有良好的教育功能。
20世纪80年代以来，现代珠算研究发现，珠算作为数学基础之一，可以完善基础数学，于是提出了“珠数学”的概念，以珠数学完善基础数学，可以获得更优越的数学知识和数学教学系统，使培养出的人普遍具有较强的脑算能力，对工作和进一步学习都大有益处。
数学教学软件课题研究报告范文
数学教学软件课题探究报告范文一、引言数学是一门重要的学科，对于同砚的思维能力和解决问题的能力有着重要的影响。
随着科技的进步，数学教学软件的应用越来越广泛，成为现代数学教学的重要手段之一。
本报告旨在通过对数学教学软件的探究，探讨其对同砚进修数学的影响。
二、数学教学软件的进步现状数学教学软件的进步始于上世纪80时期，经过多年的进步，已经取得了显著的效果。
目前，数学教学软件的种类繁多，功能也日益完善，包括数学练习、数学游戏、数学模拟等多种形式。
这些软件通过图形化、互动性强等特点，提供了更加灵活和有趣的进修方式。
三、数学教学软件的优势1. 提供个性化进修：数学教学软件可以依据同砚的进修进度和水平，提供个性化的进修内容和练习题，救助同砚更好地理解和精通知识。
2. 激发同砚进修爱好：数学教学软件通过图像、动画等形式，使进修过程更加生动有趣，激发同砚的进修爱好和乐观性。
3. 增强进修效果：数学教学软件可以提供实时反馈和救助解题功能，救助同砚准时发现和纠正错误，提高进修效果。
四、数学教学软件的应用案例1. “小数宝”软件：该软件通过游戏化的形式，救助同砚稳固和提高小数的运算能力，受到同砚们的喜爱。
2. “几何大师”软件：该软件以图像化的方式，救助同砚理解和精通几何观点和定理，提高几何问题的解决能力。
五、数学教学软件的问题与挑战1. 软件质量参差不齐：目前市面上的数学教学软件质量良莠不齐，有些软件内容不准确或过于简易，不能满足同砚的进修需求。
2. 同砚对数学教学软件的依靠：过度依靠数学教学软件可能导致同砚对于传统教学方式的依靠度降低，影响同砚的进修能力和深思能力。
六、将来进步方向1. 提高软件质量：加强对数学教学软件的审核和评估，提高软件的质量和内容的准确性。
2. 结合传统教学方式：数学教学软件可以与传统教学方式结合，通过老师的引导和救助，更好地发挥软件的作用。
七、结论数学教学软件作为一种创新的教学手段，对于提高同砚的进修爱好和进修效果有着乐观的影响。
运用珠心算APP倡导珠心算教育革命推动珠心算教学可持续发展
（二 ）提供 全视 角的创 新教 学模 式 。珠 心 算 ＡＰＰ改 变 了教 师传 统 的珠 心 算 教学 模 式 ，制 作 的 电子 教 案 更 加 生 动 直观 、贴 合 学 生 实 际 。保证 了教 学 目标 的实 效 性 ，提高 了教学 内容 的吸 收效 率 。当然 ，这 里面 需要 考 虑 的是 ，珠 心算 ＡＰＰ中 内容 、方 法 、设 置 等必 须 是 科 学 的 、先 进 的 、规 范 的 。可 以在珠 心算 ＡＰＰ中设置 多 种 教 法 ，供 教 师 们 选 择 。进 行 合 理 的配 置 ，或 把 同 一个 内 容 多种 教法 展 示 给教 师 ，便 于教 师 学 习 、提 高教 学 业务 水 平 ，也 有 利 于珠 心算 教 学 方法 上 的创 新 ，促进 新 教ＧＸＩＮＹＵＦＡＺＨＡＮ
合 少年 儿 童 的认 知规 律 ，能 有 效促 进 他 们 的智 能 发展 。 对 于 从 来 没 有 接 受 过珠 心算 方 面培 训 的教 师 来 讲 ．对 珠 心算 有 一个 认识 与不 断 学 习 的过 程 。通 常 珠心 算 理 论 与教 学 业务 的培训 需 要 一周 到半 个 月 。而 短 时 间 的 培训 往 往 听起 来 明 白 ，干起 来 糊涂 ，尤其 是 没 有经 过 教 师教 学 专业 培训 的 。更 是难 上 加难 。这样 新 教师 熟悉 业 务 与掌 握 、适 应珠 心算 教 学需 要 很 长 时 间 的探究 与 实 践 。
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《少儿珠算式心算》教学应用软件（APP）
可行性研究报告
一、项目名称
《少儿珠算式心算》教学应用软件（APP）
二、团队
项目负责人：王祯、刘磊
顾问：刘家旺
《少儿珠算式心算教与学》第一、二版主编，资深数学教研员、中国珠算协会会员、中国珠算式心算协会会员。
拟请制作人员：约10人
即软件制作团队，包括：前端工程师、后端工程师、客户端工程师、测试工程师、运维工程师、交互设计师各1-2名。
三、特色和内容
特色简介：
珠算是我国古代劳动人民重要的发明创造之一，从15世纪开始，中国的珠算逐渐传入日本、朝鲜、东南亚各国，对这些国家数学的发展产生了重要的影响。
所谓珠心算，即运用珠算的规律及口诀，运用脑中的虚拟算盘快速进行加减乘除等运算的过程。
珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人，珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。
珠心算学习对于提高学龄前儿童对数字的敏感度，快速提高心算能力具有明显的效果，与此同时，珠心算学习对于孩子的早期智力开发具有显著的作用，特别是对于孩子的记忆力，集中注意力，思维反应能力，想象力，瞬间观察力具有突出的效果，会产生“一科学习，多科受益，终生受益”效果。
我社1999年出版了长销品种图书《少儿珠算式心算教与学》一书，并于2015年改版重制，该书主编刘家旺，系资深数学教研员、中国珠算协会会员、中国珠算式心算协会会员，对于珠算式心算教学有着几十年的教学研究经验。
该书主编将作为该软件项目改编的主要顾问人员，全程参与软件的改编、策划与制作。
媒介：
IPAD平板电脑、Android平板电脑、Windows 8或更高版本触摸电脑等。
技术特点：
1.运用动画等多媒体形式，实现寓教于乐。
2.设计创意卡通形象作为主角，引领用户伴随主角视角循序渐进地学习珠算式心算。
3.应用触摸屏特点，实现互动性。
（如模拟算盘，珠算游戏等）
4.讲、学、练自由切换。
5.记分系统，分析系统，准确让家长掌握儿童的学习与思维锻炼情况。
6.广告与互助推广系统。
内容：
1.珠算入门与精通
2.珠算向珠心算的过渡
3.教学实例
4.教学游戏
5.练习与测试
6.广告
四、对象
珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为关系人类智力的脑细胞成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。
珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。
故，本产品适用人群以3-6岁学龄前幼儿为宜。
五、市场同类产品情况
经过搜索，在三大主要平台的市场中，成熟的珠算和珠心算中文教学APP 只有2个。
六、制作时间
1.改编与设计：2个月
2.制作与测试：3个月
3.宣传：首期约6个月、其后依据实际销售情况酌情进行
七、成本预算
计划首先发布ios版本和安卓版本，待windows 10发布后，依据其实际
应用市场表现，决定是否发布windows版本。
先期投入，含6个月宣传推广和5个主要升级版本制作费用，长期时限投入以APP平均寿命计算，预期为两年，明细见后。
1.首期投入
改编：10万元
制作：20-40万元/每平台（ios 20万元，安卓30万元，windows 40万元）
宣传：20万元
总计：约80万元
2.长期投入
升级维护：每个平台每更新版本制作费用2万元
宣传：5万元/月
八、盈利模式
1.直接销售：可采用免费试用一部分然后收费的方式，在ios和windows 平台表现较好，安卓平台表现较差。
2.广告：广告位出租，预计先期每个广告位2000元/月，关键位广告位4000元/月。
后期依据软件销售情况酌情增减。
3.合作与融资：与教育教学机构合作、吸引投资。
九、盈利估算
1.定价：APP定价12元，广告位2000-4000元
2.盈利：
在宣传手段成功的基础上，初期第一版本销售有望达到5万份，除去平台收取的佣金，初期收益有望达到55万元。
预计于初期版本发布后第二个月发布第一个主要升级版本，其后预期可达每月2万份的销量，即每个月22万元APP销售收入。
广告位收益，按25个浮动广告位计算，5-10万元/月。
3.第一年盈利估算：200-300万元。
十、营销方案
（一）APP安装平台及主要推广手段
1.ios：App Store（刷榜、参与限时免费等）
2.安卓：
下载市场：安卓、机锋、安智、应用汇、91、木蚂蚁、N多、优亿、安机、飞流等。
应用商店：Google商店、小米商店、三星商店、魅族商店、联想开发者社区、oppo应用商店等。
大平台：沃商店、天翼空间、华为智汇云、腾讯应用中心等。
客户端：豌豆荚手机精灵、91手机助手、360手机助手、PP手机助手、同步推等。
注：安卓平台推广较复杂与多样，拟参与市场和客户端的首发、抽奖、推送等活动。
3.Windows：windows应用市场（参与限时免费等）
（二）刷榜推广：这种推广乃非正规手段，但是在国内非常受欢迎。
（三）交互媒体推广：微博、微信、qq群等。
（四）SEO（搜索引擎优化）：包括软件商店搜索和一般搜索引擎，通过起名与内容简介优化达到更易被搜索到的目的。
（五）购买广告位、合作推广、互惠推广：与相关APP制作企业签订广告合同或合作推广合同，通过广告位、协议广告、推送等方式进行推广。
（六）主流媒体推广：传统广告。
十一、策划拓展
在珠心算APP成功的基础上、依托出版社内容资源优势，并利用成功卡通形象，制作更多系列少儿类和教育类APP。
例：《幼儿逻辑智能训练》《幼儿安全教育》《小学生阅读》《新单词记忆法》。
天津科学技术出版社刘磊
2015年4月1日。