高等职业教育教学方法的现状及其改进对策
职业教育教学方法改革面临的问题与对策
职业教育教学方法改革面临的问题与对策职业教育是培养职场人才的重要途径之一，而教学方法的改革与创新是职业教育持续发展的关键。
目前在职业教育教学方法改革中仍然存在着一些问题，影响着培养学生的能力和素质。
本文将就职业教育教学方法改革面临的问题和对策进行探讨。
一、问题1. 教学内容和方法陈旧在过去，职业教育的教学内容和方法相对陈旧，过于侧重理论知识的灌输，而忽视了实践能力和技能的培养。
这导致了学生在实际工作中运用所学知识的能力不足，无法满足实际用人单位的需求。
2. 缺乏与实际工作的结合传统的职业教育教学方法往往缺乏与实际工作的结合，学生在校期间缺乏真实的工作场景和实践机会，导致他们无法真正理解和掌握所学的知识和技能。
3. 教师教学水平不高一些职业教育学校的教师教学水平相对较低，他们的教学理念和方法比较陈旧，难以满足学生的需求，也难以引导学生适应市场的需求。
4. 学生学习动力不足由于传统教学方法的局限，学生对职业教育的学习动力不足，缺乏实际的学习动力和目标，也难以培养出真正的职业技能。
二、对策1. 更新教学内容和方法针对现行的问题，职业教育可以通过更新教学内容和方法来改革教学，增加实践性课程，加强技能培养的力度，让学生在学校期间就能够接触到真实的生产和工作场景，增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 加强与实际工作的结合为了更好地培养学生的实际能力，职业教育可以加强与实际工作的结合，与用人单位合作，提供实习机会和工作经验，将学校与企业真正结合起来，让学生能够更好地理解工作的需求，增强实际操作能力。
3. 提高教师教学水平教师是教学质量的关键，提高教师的教学水平对于职业教育的教学方法改革至关重要。
学校可以通过培训提高教师的教学水平，鼓励教师参与科学研究和实践活动，不断更新自己的知识和教学方法，使之能够更好地引导学生适应市场需求。
4. 激发学生学习动力为了激发学生的学习动力，学校可以在课程设置上进行调整，加强学生的学习兴趣和学习动力，激发学生对职业教育的热情，让他们在学校时就能够明确自己的职业目标和学习动力。
高职课堂教学方式改进尝试
高职课堂教学方式改进尝试近年来，随着高职院校教学水平的不断提高和教育改革的深入推进，高职教学方式也在不断地进行改进和尝试。
面对社会的快速发展和教学改革的需求，高职院校应该及时调整教学方式，更新教学方法，以适应新时代的教学需求。
一、高职课堂教学现状目前，高职院校的课堂教学方式主要以传统的讲授式为主，学生被 pass be 录音笔讲述知识，缺乏互动和实践的机会。
老师在课堂上传授知识，学生在课后完成相应的作业，这种教学方式虽然可以帮助学生掌握一定的理论知识，但是在培养学生综合能力和实际操作能力方面存在明显的不足。
二、改进尝试针对高职院校课堂教学现状，可以尝试以下几种方式进行改进：1.引入案例教学案例教学是一种将理论知识与实际案例相结合的教学方式，通过讲述真实的案例，引导学生分析和解决问题。
在高职院校教学中，可以引入相关行业的案例，让学生在解决实际问题的过程中，学习理论知识，并培养实际操作能力。
2.开展课外实践课外实践是学生将所学理论知识应用到实际操作中的一个重要途径。
高职教学可以通过组织学生参与社会实践、企业实习等方式，让学生在实际工作中实践所学知识，提升学生的实际操作能力。
3.开展项目教学项目教学是一种通过项目实践来完成学习任务的教学方式。
通过开展项目教学，可以培养学生的团队合作能力、创新能力和实际操作能力，使学生在实际操作中掌握所学知识，并在实践中不断提升自己。
三、改进效果经过一段时间的尝试，可以发现这些改进方式可以有效地提升学生的学习兴趣和学习效果。
通过案例教学，学生可以增加对知识的理解和记忆，提高学习的积极性；通过课外实践，学生可以更好地将理论知识应用到实践中，提高实际操作能力；通过项目教学，学生可以增强团队合作能力和创新能力，为将来的就业和创业做好准备。
四、建议与展望改进教学方式是一项持续不断的工作，需要教师和学校的共同努力。
我们建议高职院校可以在日常的教学中，逐步引入案例教学、课外实践和项目教学等方式，通过不断尝试和总结经验，逐步完善教学方式，提升教学效果。
对我国高等职业教育现状的思考和建议
对我国高等职业教育现状的思考和建议我国高等职业教育是培养技术技能型人才的重要途径，对于提高劳动力素质和促进经济发展具有重要意义。
然而，在现实中存在着一系列问题和挑战，需要进行深入思考和。
在此，我将对我国高等职业教育的现状进行思考，并提出一些建议。
首先，我国高等职业教育仍存在诸多问题。
一是学科设置和专业内容不完善。
当前高等职业教育的学科设置过多，不少专业的就业率较低，而一些紧缺专业的培养力度则不够。
二是教学质量和教师队伍不稳定。
一些高等职业学校教师队伍结构老化，缺乏教学研究和创新能力，严重影响了教学质量。
三是实践教学环节不足。
高等职业教育应该更加注重实践性培养，但在实践教学环节的设计和实施上还存在一定问题。
针对以上问题，我认为有以下几点建议。
首先，需要优化学科设置和专业内容。
应该学科专业进行精简，注重提升核心专业的质量和就业竞争力。
同时，要加强与行业紧密结合，及时调整专业设置，适应市场需求的变化。
其次，应该加强教师队伍建设。
高等职业学校应该加大对教师的培养力度，提升教师的教学能力和研究水平。
同时，要鼓励和支持教师参与实践项目和企业实践，提升他们的实践经验和应用能力。
第三，要加强实践教学环节。
高等职业教育的目标是培养能够适应市场需求的技能型人才，实践教学是其核心环节。
应该注重对学生的实践训练，提供多样化的实践机会和实践项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，高等职业教育的发展还需要更多方面的支持。
一是政府应加大对高等职业教育的投入力度，提供更多的经费和资源支持。
二是要建立更加完善的评价体系，鼓励高等职业学校加强内部质量保障体系的建设，提高办学水平和教育质量。
三是要加强与企业、行业的合作，强化实习、实训等实践环节，提高学生的就业能力和就业竞争力。
总之，我国高等职业教育在面临各种问题和挑战的同时，也有着巨大的发展潜力和机遇。
通过优化学科设置和专业内容、加强教师队伍建设、加强实践教学环节以及政府、学校和企业的共同努力，可以进一步推动我国高等职业教育的发展，为培养更多的高素质技术技能人才做出贡献。
职业教育中教学方法的改进与优化
职业教育中教学方法的改进与优化一、引言在当今快速发展的社会中，教育被视为培养人才、推动社会进步的关键因素。
随着职业教育的重要性日益凸显，如何改进和优化职业教育中的教学方法成为一个紧迫而重要的问题。
本文将讨论职业教育中教学方法的改进与优化，并提出相应的措施和建议。
二、激发学生主动性和创造性1. 融入实践活动传统的课堂授课方式往往以理论知识为主导，缺乏对实践技能的培养。
因此，我们可以通过将课程与实践活动相结合，激发学生主动参与和创造。
比如，在职业技能培训课程中，增加实践环节，让学生亲自操作并解决实际问题，从而提高他们在真实工作场景中运用所学知识和技能的能力。
2. 引入案例分析案例分析是一种常用且有效的教学方法，在职业教育中同样适用。
通过引入真实案例，帮助学生理解理论知识和原则，并将其运用到实践中。
同时，学生可以通过分析案例中的问题和挑战，培养解决问题的能力和思维方式。
三、培养学生团队合作精神1. 项目驱动式学习将教学内容以项目形式进行组织，鼓励学生组成小组，共同完成一项任务。
这种教学方法可以培养学生的协作精神、团队意识和交流技巧。
在实际工作中，团队合作是不可或缺的能力。
2. 分角色合作在团队合作中，每个成员承担着特定的角色和责任。
教师可以通过制定明确的角色分工和责任要求，激发学生参与进来，并促使他们理解各自在团队中的重要性。
这种教学方法有助于提高学生的协调能力和领导潜质。
四、个性化教育与差异化指导1. 灵活多样的评估方式传统教育很大程度上依赖于考试评分制度，忽视了每个学生自身独特的特质和需求。
因此，在职业教育中需要采用灵活多样的评估方式，如项目作业、实践演示和口头报告等。
这样可以更好地了解每个学生的表现及其所需的指导方向，为他们提供个性化的学习支持。
2. 分层次教学不同学生在接受职业教育时具有不同的基础和能力水平，因此，我们需要采取差异化指导策略。
分层次教学即根据学生的实际情况进行有针对性的教学安排，合理分组，并提供相应难度的任务和材料。
高职高专课堂教学现状分析及应对措施
高职高专课堂教学现状分析及应对措施随着高职教育的普及和发展，高职高专课堂教学的质量和效果也成为了教育研究的热点之一。
然而，教学过程中仍然存在不少的问题和困难，如学生学习兴趣不高、教师教学方式单一、教学资源缺乏等。
本文将就高职高专课堂教学中存在的问题，探讨一些应对措施，以提高教学质量和效果。
一、教师教学方式单一高职高专课堂教学往往采用单一的讲解式教学方式，这种教学方式已经逐渐无法满足学生多样化的学习需求。
因此，教师对于教学方式的改进和创新至关重要。
可以采取如下措施：1.运用多媒体技术和互动式教学方式，更加直观地呈现课程内容，并增加学生的参与度和体验感。
2.采用PBL、案例教学等探究式教学方法，引导学生积极参与探究，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.根据学生不同的兴趣爱好和学习特点，选择不同的教学方式和方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、学生学习兴趣不高高职高专教育是以技能培养为主的教育，而技能的掌握需要长时间的实践和训练。
然而现实中，许多学生对于技能的掌握过程缺乏耐心和兴趣，这就需要教师采取一些措施帮助学生培养学习兴趣和专业素养。
1.挖掘课程的内在价值，引导学生了解该领域的前沿动态和发展趋势，激发学生学习的热情和兴趣。
2.运用生动有趣的案例、故事、图片等辅助教学材料，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
3.通过项目式实践活动、实习、企业参观等方式，帮助学生将所学知识应用到实际操作中，并增加对所学专业的认知和兴趣。
三、教学资源缺乏高职高专教育存在的终极目标是让学生能够顺利投入到企业和社会的工作中，因此，实践和实验环节的重要性不容忽视。
然而，教学资源的缺乏成为限制教学质量和效果提高的重要因素。
1.利用现有的资源，并进行优化和整合，如引进先进的教学设备，提高教学效果。
2.加强企业和院校的合作关系，使学生能够参与到真实的企业运作中，加速学生工作技能的提升。
3.加大对于教学资源的投入和建设，让学生可以更加全面、深入地掌握所学知识和技能。
职业教育教学方法改革面临的问题与对策
职业教育教学方法改革面临的问题与对策职业教育教学方法改革是当前教育改革的重点之一，其目的是为了适应社会经济发展的需求，提高职业教育的质量和实效。
职业教育教学方法改革面临着一些问题，需要采取相应的对策来解决。
一、问题：理论与实践脱节在传统的职业教育教学中，理论教学和实践教学往往是相对独立的，学生在学习理论知识的时候很难与实际操作相结合。
这导致学生在实践过程中的能力和技巧缺乏，不能够很好地解决实际问题。
对策：加强实践教育环节应该加强实践教育环节，使学生在学习理论知识的同时可以进行实际操作，将所学的理论应用到实践中去。
可以组织学生参与实际项目，开展实践课程和实习实训等活动，提供更多的实践机会，培养学生的实际技能。
二、问题：方法单一、教学内容单调传统的职业教育教学方法往往是一种单一的、从教师到学生的单向传授方式，教学内容也比较单调，缺乏趣味性。
这导致学生的学习积极性不高，难以保持学习的兴趣和动力。
对策：多样化的教学方法和教学内容应该采用多样化的教学方法和教学内容来激发学生的学习兴趣和动力。
可以利用现代技术手段，如多媒体教学、虚拟实景教学等，通过图像、音频、视频等方式来呈现教学内容，使学生在视觉和听觉方面得到满足。
也可以采用合作学习、案例教学等方法，提高学生的参与度和互动性。
三、问题：师资力量不足目前，职业教育机构的师资力量普遍不足，教师队伍结构不合理，缺乏教育教学理论和实践经验的教师较多。
对策：加强教师队伍建设应该加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力和职业素养。
可以组织教师参加培训和研修，提供先进的教育教学理论和实践经验的学习机会，帮助教师更新知识和提高教学水平。
要加强对教师的吸引力，提供合理的薪酬待遇和职业发展机会，激励教师积极投身教育教学改革。
四、问题：评价与认可机制不完善目前，职业教育评价与认可机制不完善，评价标准不统一，认可度不高。
这导致学生在就业和升学方面受到一定的限制。
对策：建立完善的评价与认可机制应该建立一套完善的评价与认可机制，包括明确的评价标准和评估方法，使学生的学习成果可以得到公平、客观、全面的评价。
高职高专教学中存在的问题及对策建议
高职高专教学中存在的问题及对策建议【摘要】高职高专教学中存在的问题包括教学内容单一化、师资力量不足、实践教学环节不足、职业规划不够完善以及学生综合素质培养不足等。
针对这些问题，可以采取制定多元化教学计划、加强师资队伍建设和培训、加强实践教学环节设计与引导、完善职业规划指导体系以及全面培养学生的综合素质等对策。
通过这些对策的实施，可以有效提高高职高专教学质量，提升学生的综合素质，更好地适应社会的需要。
【关键词】高职高专教学，问题，对策，教学内容，师资力量，实践教学，职业规划，学生综合素质，多元化教学计划，师资队伍建设，实践教学环节，职业规划指导体系，综合素质培养。
1. 引言1.1 高职高专教学中存在的问题及对策建议目前，高职高专教学中存在着一些问题，需要我们去认真思考和解决。
教学内容过于单一化，缺乏多元化的教学方式和内容，导致学生学习兴趣不高，难以全面发展自身的能力。
师资力量不足，部分教师专业知识储备不足，教学水平和教学质量有待提高。
实践教学环节不足，学生缺乏实际操作经验，难以将理论知识转化为实践能力。
职业规划不够完善，学生对自身发展方向缺乏清晰认识，需要更加系统和全面的职业规划指导。
学生综合素质培养不足，缺乏综合素质教育的引导和培养，影响学生综合能力的提升。
针对这些问题，我们需要制定多元化的教学计划，加强师资队伍建设和培训，设计和引导更加丰富和实用的实践教学环节，完善职业规划指导体系，全面培养学生的综合素质，努力提升高职高专教学质量，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 问题一: 教学内容单一化在高职高专教学中，教学内容单一化是一个普遍存在的问题。
传统的教学模式主要以课堂讲授和书本学习为主，缺乏多样化的教学手段和内容。
这种单一化的教学方式容易导致学生对知识的掌握程度不够深入，缺乏实际操作能力和创新思维。
为解决这一问题，可以采取以下对策建议：教师可以结合实际情况和学生的兴趣爱好，设计丰富多彩的教学内容，引入案例分析、实地考察、实验实践等多种教学形式，让学生在实际操作中学习知识，提高学习的参与度和深度。
高职教育教学改革的现实困境与实现路径
高职教育教学改革的现实困境与实现路径随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深入推进，高职教育在培养技术技能人才方面起着至关重要的作用。
目前高职教育教学改革仍面临着一系列困境，急需找到实现路径来克服这些困难。
本文将从现实困境入手，探讨高职教育教学改革的实现路径。
一、现实困境1. 教学资源不足目前，高职院校的教学资源相对紧缺，师资力量、实验室设备等方面存在不足。
由于缺乏优秀的师资力量和先进的实验设备，一些高职院校的教学效果和教学质量无法满足社会对技术技能人才的需求。
2. 教学内容滞后随着科技的发展和社会需求的变化，一些高职教育的教学内容已经滞后，无法满足社会对人才的需求。
传统的教学内容和方式已经无法适应现代社会的要求，急需更新和改进。
3. 学生就业压力大当前，我国高职教育的学生毕业后面临着就业压力较大的问题。
一方面是由于教学内容和技能不符合市场需求，导致学生找工作困难；另一方面是缺乏就业指导和培训，使得一些学生难以融入社会。
4. 教育教学手段滞后高职教育的教学手段滞后是另一个现实困境。
传统的教学方式和手段已不能满足学生的学习需求，学生对新技术和新媒体的应用能力不足，严重影响了教学效果和质量。
二、实现路径1. 加强师资队伍建设高职院校应该加大对师资队伍的建设力度，引进一批高水平的教学科研人员和实践能力强的专家，提高教师的教学水平和实践能力。
要加强教师的培训，提高教师的教学能力和教学理念，推动教师的专业发展。
更新教学内容和方式是高职教育教学改革的重要方面。
高职院校应该根据市场需求和社会发展的变化，及时调整和更新教学内容，强调职业素养、实践能力和创新精神的培养。
同时要改进教学方式，积极探索创新教学手段，提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生参与实践和科研活动。
3. 强化学生职业教育为了帮助学生更好地融入社会，高职院校需要加强对学生的职业教育，提高学生的就业能力。
通过开设课程、组织实践活动和提供职业指导，帮助学生了解社会需求，培养学生的职业规划和创业能力，增强学生的就业竞争力。
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高等职业教育教学方法的现状及其改进对策宋孝彬[摘要]高等职业教育是我国培养人才的重要基地，高等职业教育的教学方法，关系到教育的效果和人才的培养。
本文主要分析了我国高等职业教育教学方法的现状，并针对性的提出了一系列改进对策，以使我国的高等职业教育更适应市场经济的发展，培养出更多更优秀的人才。
[关键词] 高等职业教育；教学方法；改革；实践；创新中国在其发展经济的过程中，高等职业教育发挥了举足轻重的作用。
我国的高等职业教育教学方法在适应与促进本国经济发展过程中形成的特色和成功经验，不仅将有力推动了我国的现代化建设，而且也将为提高我国人力资源素质贡献了宝贵经验。
但是，我国高等职业教育在其发展过程中所形成的一系列教学方法较为陈旧，脱离实际，不符合现代教育理念，也不适应市场经济的发展，需要我们探索更新更完善的教学方法。
一、我国高等职业教育教学方法改革的必要性分析1.提高人才培养质量需要任何一种教学方法，都是受一定的教育思想所支配，为一定的教学目所服务得。
随着社会主义市场经济的不断推进，科学技术的迅速发展，新知识、新技术的不断涌现，高等职业学校要大面积提高教学质量，真正让学生学有所得、学以至用，而教学方法的改革是实现教育目标、提高人才培养质量的重要因素之一。
因此研究和改进教学方法是一个重要的环节。
在确定教学目的、教学内容之后，教师传授科学技术知识过程中，采用何种教学方法，直接影响着学生对知识的掌握和能力的培养。
同时对于完成教学任务，实现教学目的也具有十分重要的意义[1]。
2.改变传统教学方法缺陷需要传统教学方法主要是填鸭式的灌输法，它偏重知识的传授，忽视对学生能力的培养；过于强调知识的系统性、完整性，而忽视了学生积极性、主动性和创造性的培养，不能满足学生在当今社会环境下的对智力、能力的需要。
所以教学方法的改革势在必行。
二、我国高等职业教育教学方法中存在的问题1.教学方法改革没有得到足够的重视近几年来，随着市场经济的发展，我国高等职业教育教学改革取得了显著成绩，并相继颁布了统一的专业目录或指导性的专业目录，将传统的三段式课程结构模式，转变成模块化课程结构，增强了职业教育课程结构的柔性化，改变了按原有学科体系构建教材的定势，实现了教材内容体系综合化、模块化，高等职业教育在专业建设、课程结构体系建设以及教材建设等方面都有长足进展。
但是教学方法改革长期以来处于徘徊不前的状态。
各级各类教育行政主管部门出于学校生存与发展的短期利益，把更多的精力和财力投入到专业建设和课程建设方面，从而忽视了对教学方法改革的人力、财力的投入，因此，日常的教学方法改革往往是任课教师自发地进行摸索，进行局部、点滴的方法革新，没有形成全国自上而下的统一的行动[2]。
2.结构不健全和理论体系不完善从我国职业教育教学方法的传统上看，其结构不健全和理论体系不完善，主要表现在：第一，在职业教育教学方法结构上存在的缺陷。
首先，分类依据不够科学。
合理的分类是构建、完善教学方法体系的基础。
职业教育教学方法的分类虽然很好的呈现了教学外部形态和知识，但是忽视了教学目标与教学方法的关系，也忽视了教育对象的特殊性，影响了教学效果。
其次，内部的教学方法没有及时更新，特别是加入世贸组织后，一些从国外引进的新的教学方法没能有机地融入我国职业教育方法体系之中，教学方法的内容显得陈旧。
第二，在职业教育教学方法的理论体系上存在的缺陷。
首先，对于某些基本概念认识不够准确，有些甚至出现歧义；其次，对现阶段我国职业教育中普遍运用的典型教学方法缺乏系统的分析、比较、归类，虽强调了职业教育教学方法的多样性，但忽视了综合性和互补性，研究力度不够；再次，对西方现代职业教育教学方法的研究，往往是在同一层次上阐述同一个问题缺乏完善的理论体系。
3.传统的教学组织形式和现行的升学考试制度存在的一定的弊端我国职业教育教学组织形式主要延续普通教育的模式，采取班级授课制，以课堂教学为主体，一般是由城镇或农村的普通中学转制而来，而高等职业学校多是“三改一补”或是普通高等院校的二级学院、职教系。
由于我国职业教育载体具有明显的普通教育的特性，所以与现代职业教育教学方法采用的协作教学、现场教学、能力分组制、开放教学等组织形式相比，存在着一定的弊端，制约了其发展。
我国长期以来采取的应试教育，高度重视分数和升学率，这种模式严重制约了职业教育教学的发展。
传统的教学方法，把以知识教育为主体，有高考这根指挥棒在，任何一所职业学校都不敢放手大胆地对传统职业教育教学方法进行彻底的革新，只能在实践教学等环节进行局部的试验，以渗透新的教学理念，所以现行的升学考试制度严重的制约了高等职业教育的发展[3]。
4.我国职业教育师资构成单一我国职业教育师资队伍结构单一，素质参差不齐：现代职业教育教学方法理论教学与实践教学常常是一体化的，理论教学与实践教学是一个相辅相成的过程。
而我国职教师资队伍有相当一部分人没有经过系统、严格的教师培训，教育教学理论与技能水平没有达到要求，在日常教学工作的运行中，专业理论课教师实践能力低，实践课教师专业理论水平不高，难以全面实施现代职业教育教学方法。
、除此之外，我国职业教育主要采用传递─接受这种单一的教学模式，教师的职能就是“传道授业解惑”，其他形式的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角。
而现代职业教育教学方法的核心是强调学生的主体地位，教师的作用是引导、协调、指挥。
职业教育一直以来套用普通教育的教学模式，在教学方法改革方面很难出现突破性进展。
三、我国高等职业教育教学方法的改进对策为了适应市场经济的发展，为了应对科技、知识、人才等各方面的竞争，我国的高等职业教育教学方法必须要在以下几个方面进行改革和完善，才能获得长足的发展[4]。
1.创新教育思想对高等职业教育教学方法进行改革，首要的是树立创新思想，有创新意识。
创新是一个民族的灵魂，对于教育事业，教师要首先具有创新意识。
教师的这种创新意识来源于教学客观现实的需要，源于对教育事业的责任感和对学生的爱心，源于教师在教学工作中实现自我价值的渴求。
教师作为文化知识的传承者，有了创新的意识和勇气，才会有创新的积极性和主动性，去通过创新来提高教学质量，改革传统的教学观念。
如何树立具有创新意识的现代教学观念。
首先要以学生为整个教学过程的中心和主体，从思想观念上进一步强调教学是由教师与学生双向互动过程，摒弃传统教学观念中单向灌输的思想。
其次，在教学内容安排上，要密切结合社会经济发展的实际需要，突出专业学科的实效性、实用性、技能性和超前性，真正做到学以致用。
最后，教学方法的改革，需要多方面的配合与支持。
作为教育教学的管理者，同样需要有创新意识。
通过制定激励政策，采取民主宽松的管理办法，提供创新所需的物质的或人事的条件等为教师营造一种良好的创新氛围。
2.创新教学方法改革和创新高等职业教育教学方法需要教师在日常的教学中善于发现问题，以作为改革创新的突破点。
因此，教师要有苟子“吾日三省吾身”的精神，随时随地发现问题，找出问题，取其所长．弃己之短。
注意通过学校、学生等各种渠道收集反馈信息，关注自己所采用的教学方法产生的效果。
同时，不断提高自己的教育理论水平，把握教育规律，为改进和创新自己的教学方法打好基础。
3.寻找多样化教学方法只有创新方法的多种多样，才能适应教学环境的各有不同和学生的独特个性，才能起到良好的教学效果。
为了获得灵活多样的创新方法，可以从以下几个方面努力：第一，深层次地挖掘实验法、讲授法、讨论法、演示法等传统教学方法在优化教学过程中的巨大潜力，通过对传统教学方法的优化组合，克服传统教学法带来的注入式、封闭型的教学弊端，激发学生独立思考和创新的意识，培养他们的实践能力。
第二，多方搜集资料，将理论教学融入案例或实证分析之中．使学生在获取感性认识的基础上增强理性认识。
第三，创建和开发校外课堂。
可以通过各种教学基地、实习网点、专家讲座、出外实习等形式，发现和创造新的理论与实际相联系的结合点，让学生通过实践教学．真刀真枪地进行基本功训练，全面提高学生的实际动手操作能力、改革创新能力和自力自主、团结协作的能力．全面提高学生的综合素质，培养应用型人才。
第四，实践出真知，只有通过实践，才能切实增强学生的动手能力。
在高等职业教育中，理论课与实践课各有不同，各有作用，不能有所偏废，要两手抓，两手都要硬。
理论课程与实践课程应交叉并进，相互补充，共同配合塑造理论实践双优人才。
4.完善学生考核方式考核方式包括考试内容和考试方法两部分。
传统的考试内容，以记忆性内容为主，缺少理解性、分析性、综合应用性内容，造成学生考试前大量背考题，以应付考试，考试过后，全部忘记，学生戏称“背、考、忘”三部曲。
传统的考试方法，以闭卷考试为主，主要检测学生对知识的记忆，确不能很好的考察学生对知识的掌握和实际运用。
这样的考试内容和方法从某种程度上制约了学生的学习方法和教学效果，考试方法和内容的改革势在必行。
根据当代的形式，可采取多元化的考试方法，每门课程根据其课程性质、教学内容、水平要求和教学对象不同．可分别采取闭卷、开卷、口试、笔试、论文、实验、设计、现场测试、操作、上机等考试方法，这有助于改变传统教育模式中学生认知的简单化、形式化以及记忆表征的单一化等弊端，达到提高教学效果的目的[5]。
四、总结高职教育教学方法改革和创新是形势的要求、时代的必然．作为高职教育工作者应把改革和创新教学方法作为一种责任，在教学中面向生活、面向社会，以学生为中心，以实践活动为基础．不断提高学生解决实际问的能力．促进学生职业素养的形成、丰富和发展，以适社会的发展和需要[6]。