[gzdl]地理新人教版必修一学案 1.1 宇宙中的地球
1.1宇宙中的地球教学设计人教版高中地理必修一
3.通过地球仪、地图等教学工具，演示地球运动的过程，帮助学生形象地理解地球运动原理。
4.结合实例，解释地球运动对地理现象的影响，如季节变化、五带划分等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
a.地球自转和公转运动对我们的生活有哪些影响？
4.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索宇宙、认识地球的热情。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护地球、珍惜资源的重要性。
3.培养学生的国家意识、全球观念，使他们关注国家发展、世界变化，树立正确的人生观、价值观。
4.引导学生关爱自然，尊重生命，培养他们的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示宇宙星空的壮丽画面，引导学生产生对宇宙的好奇心和探索欲。
2.提问：“宇宙中有无数星球，我们生活的地球在宇宙中有什么特别之处？”引发学生思考，为学习新课做铺垫。
3.回顾已学的地理知识，如地球的基本特征、地月系等，为新课的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.介绍地球在宇宙中的位置，阐述地球是太阳系中的一颗行星，与其他行星的相互关系。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好、学习动机等方面具有以下特点：他们对宇宙、地球等地理现象充满好奇心，具备一定的探索欲望；在知识储备方面，学生已具备基本的地理知识，能够理解地球的基本概念和运动原理；但在空间思维、地理分析等方面，仍需进一步培养和提高。
在此基础上，学生对本章节内容的学习将面临以下挑战：一是地球在宇宙中的位置及其运动规律较为抽象，需要通过具体实例、形象比喻等方式帮助学生理解；二是地球运动对地理现象的影响涉及多个方面，学生需要学会综合分析，形成系统性的认识。
人教版高中地理必修一1.1宇宙中地球教学设计
5.案例分析，学以致用：通过分析生活中的地理现象，如昼夜更替、四季变化等，使学生将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。
6.利用多媒体手段，丰富教学形式：运用多媒体课件、视频、网络资源等手段，直观展示地球在宇宙中的位置和运动，提高课堂教学效果。
在教学过程中，教师应注重引导学生通过以下过程与方法，培养其地理思维能力：
1.通过观察星空、阅读地理图表等途径，培养学生获取地理信息的能力。
2.通过小组讨论、问题探究等形式，引导学生运用地理知识分析、解决实际问题。
3.运用比较法、归纳法等思维方法，帮助学生理解地球在宇宙中的地位和地球的基本特性。
4.结合实际案例，让学生学会从地理角度审视生活中的现象，提高地理实践能力。
2.选做作业：
a.查阅资料，了解我国在地理科学研究方面取得的成就，撰写一篇短文，体现国家自豪感。
b.访问天文馆或科普网站，了解宇宙的最新研究成果，拓展知识视野。
3.创新实践作业：
a.设计一个小实验，验证地球自转和公转产生的地理现象，如制作简易的日晷、地球仪等。
b.以小组为单位，制作一份关于地球运动及其影响的科普海报，展示学习成果。
5.培养学生具备全球视野，关注地球环境变化，提高其社会责任感。
二、学情分析
针对本章节“宇宙中的地球”，学生在学习过程中可能存在的学情如下：首先，学生在初中阶段已经对地球的基本概念有所了解，但对其在宇宙中的具体位置和作用认识可能不够深入。其次，学生对地球的运动及其产生的地理现象有一定的认知，但缺乏系统性的知识体系。此外，学生在观察星空、分析地理图表等方面可能存在一定的困难，需要教师引导和指导。
人教版高一地理必修1导学案设计：1.1-宇宙中的地球
1.1 宇宙中的地球基本知识点：1.天体类型：①自然天体：___________、星云、________、__________、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
最基本的天体是_________和_________。
_______是距离地球最近的一颗恒星。
恒星：______________________________________________________。
星云：由____________和____________组成的呈云雾状外表的天体，主要成分是氢。
②人造天体：_____________、__________、飞船、太空垃圾等2.天体系统的组成3..地球是太阳系中的一颗普通行星（地球的普遍性）。
太阳系中按照由近到远排列的八大行星：八大行星绕太阳公转的共同性：__________, _____________, _____________.4.地球存在生命的原因----地球的特殊性例．按照因果关系把下列数字填在适当的方格中。
（１）原始海洋形成（２）日地距离适中（３）地球体积质量适中（４）水（５）太阳日照时间不长（６）地球所处太阳系有比较稳定的宇宙环境（7 ）适宜的温度（８）适合生物呼吸的大气（９）地球处在比较安全的宇宙环境巩固训练：1．下列属于天体的是()①在太空飞行期间的“神舟”七号飞船②河外星系③2009年2月15日，美俄卫星太空相撞产生的碎片④飞行在太空中的“神舟”七号飞船的伴飞小卫星⑤天空中飘动的云A．①②③B．②③④C．①③④D．②④⑤2018年8月1日，美国宇航局宣布“凤凰号”火星探测器利用仪器设备经过加热火星土壤样本，首次获得水蒸汽。
据此完成2～3题。
2．进入火星轨道的“凤凰号”属于()①太阳系②地月系③总星系④银河系⑤河外星系A．①②③B．②③④C．③④⑤D．①③④3．火星质量为地球的0.11倍，体积为地球的0.15倍，火星上大气十分稀薄，其北极发现水呈冰冻状态，原因最可能是() A．火星北极引力大B．火星北极温度低C．火星大气气压高D．火星大气水汽含量大4．若右图中S表示太阳，则图示表示的天体系统有A．地月系与太阳系 B．太阳系与银河系C．地月系与银河系D．太阳系与河外星系图示是太阳系局部图，黑点表示小行星。
地理新人教版必修一学案1.1宇宙中的地球
1.1 宇宙中的地球教案（人教版必修1）[学习目标 ] 1.用图示说明日系统统的层次，以及地球在宇宙中的地点。
2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3.剖析地球地点及自己条件，理解地球上出现生命的原由。
一、地球在宇宙中的地点1．天体(1)观点：宇宙间①物质的存在形式。
(2)常有种类：②星云、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星。
2．天系统统(1)观点：运动中的天体⑤互相吸引、⑥互相绕转形成的系统。
⑨地月系⑧太阳系⑦银河系其余行星系(2)级别：总星系其余恒星系河外星系二、太阳系中的一颗一般行星1．太阳系八颗行星a 水星、b金星、 c○10地球、d?火星、e(1)名称：图中按离太阳由近及远的次序挨次是：木星、 f? 土星、 g 天王星、 h? 海王星。
(2)运动特色： ? 同向性、共面性、? 近圆性。
(3)分类依照： ?距日远近、质量、体积等。
类地行星： ? a、 ? b、 ? c、 ? d种类 (填字母 )巨行星：○21 e、○22 f远日行星：○23 g、○24 h2．表现：地球的○25质量、○26体积、均匀密度和公转、自转运动特色其实不特别。
三、存在生命的行星1．特别性：地球是太阳系中○27独一一颗适合生物生计和繁衍的行星。
2．存在生命的条件(1)地球位于太阳系。
地球所处的宇宙环境很安全。
(2)地球拥有适合的温度条件。
(3)地球拥有适合生物生计的大气条件。
(4)地球上有液态水我的迷惑1．.2．.3．.研究点一地球在宇宙中的地点研究资料2010 年 10 月 1 日下午 18 时 59 分 57 秒，中国探月二期工程先导星“ 嫦娥二号” 在西昌点火升空，正确入轨，赴月球拍摄月球表面影象，获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。
1．宇宙是物质世界，并且物质的形态多种多样。
天体是宇宙间物质的存在形式。
待发射的“嫦娥二号”卫星能否是天体？一个物质要成为天体需要切合哪些条件？2．月球、地球、太阳之间组成了几级天系统统？判断天系统统的标准是什么？3．用简图表示天系统统的层次，说明地球在宇宙中的地点。
人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》优秀设计(4页)
教学设计1. 教学目标【知识与技能】1、了解天体的主要类型及天体系统的层次，描述地球所处的宇宙环境。
2、运用资料说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
【过程与方法】1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
【情感、态度与价值观】通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
2. 教学重点/难点教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件及原因。
教学难点地球上生命存在的条件及原因3. 教学用具4. 标签教学过程教学过程［新课导入］在我们的学习生活中，经常会有意无意的接触到天文地理知识。
只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
就拿同学们的暑假生活而言，大家肯定有许多外出旅游的。
那么大家都去了哪些地方呢？这些地方的地理位置你是如何向你的亲朋好友讲述的呢？第一章行星地球第一节宇宙中的地球［推进］如果同学们去安徽省,那么其地理位置应当如何描述呢？如果是地球又当如何描述呢（如太空旅行）？回答自己旅游到的地方并尝试着用自己的语言的描述。
（板书）一、地球在宇宙中的位置（投影并描述）我们学校的地理位置描述：中国 - 安徽省 - 宿州市 - 砀山县。
这是由大范围向小的描述过程。
那么地球在宇宙中位置呢，我们也要先从“行政区划”来入手。
“天体系统”就是宇宙的“行政”单位，首先我们一起了解一下天体概念：宇宙间物质存在的形式即为天体。
而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？行星、太阳、星云、卫星、流星、彗星……很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多。
引导学生对各类天体进行外在形态的描述。
（投影）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
人教版高中地理必修一学案：1.1宇宙中的地球(含答案)
第一节宇宙中的地球[学习目标]1.了解天体的主要类型及特点。
2.学会通过不同级别天体系统的关系图，理解地球在宇宙中的位置。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。
一、地球在宇宙中的位置1．天体——宇宙的物质性(1)概念：宇宙间________的存在形式。
(2)常见天体：________、星云、________、流星体、彗星、卫星。
2．天体系统——宇宙的运动性(1)概念：运动中的天体____________、____________，形成天体系统。
(2)层次：总星系判断1．最基本的天体是恒星和星云。
()2．天体包括人造天体和自然天体。
()3．天体都是肉眼可以看到的。
()4．总星系就是我们所说的宇宙。
()二、太阳系中的一颗普通行星1．八颗行星2．结构特征：地球与其他行星特别是类地行星有许多相似之处。
3．运动特征判断1．小行星带位于类地行星和巨行星运动轨道之间。
()2．在金星上可以看到太阳西升东落。
()3．太阳系的中心天体是太阳。
()三、存在生命的行星1．地球的特殊性：地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
2．地球上存在生命的条件(1)宇宙环境(2)自身条件适宜思考1．温度过高或过低对生命形成和发展有什么影响？2．假如地球上没有大气层，地球上将会是怎样的情形？探究点一天体和天体系统的判断2016年度的流星雨大多被月亮掩住了光芒，但5月6日晚上到5月7日凌晨，宝瓶座流星雨足够人们去许愿了，来自著名哈雷彗星的砂砾状碎片将会纷纷洒落到地球大气层中。
这次流星雨的峰值时期正值新月，因此天空会足够黑暗，天文爱好者们能观看到哪怕是最昏暗的飞驰流星。
(1)宝瓶座的流星雨和落到地面的陨星是天体吗？为什么？(2)宝瓶座是天体系统吗？为什么？1．“三看”法判断天体(1)一看位置：它是不是位于地球的大气层之外，独立存在于宇宙中，进入大气层或落回地面的物体不属于天体。
(2)二看实质：它是不是宇宙间的物质，自然现象不属于天体。
高中地理新人教版1.1地球的宇宙环境学案
第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。
3．运用示意图，说明地球的圈层结构。
〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。
能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。
能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。
〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。
〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。
2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。
3．了解太阳系结构及各大行星的特点。
4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。
综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。
地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。
本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。
自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
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1.1 宇宙中的地球 学案（人教版必修1）
[学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置.2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星.3.分析地球位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因
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一、地球在宇宙中的位置
1．天体
(1)概念：宇宙间①物质的存在形式.
(2)常见类型：②星云 、恒星、行星、③流星、彗星、④卫星. 2．天体系统
(1)概念：运动中的天体⑤相互吸引、⑥相互绕转形成的系统.
(2)级别：总星系⎩⎪⎨
⎪⎧
⑦银河系⎩⎨⎧ ⑧太阳系⎩⎪⎨
⎪⎧
⑨地月系其他行星系
其他恒星系
河外星系
二、太阳系中的一颗普通行星 1．太阳系八颗行星
(1)名称：图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星、c ○
10地球、d ⑪火星、e 木星、f ⑫土星、g 天王星、h ⑬海王星.
(2)运动特征：⑭同向性、共面性、⑮近圆性. (3)分类
依据：⑯距日远近、质量、体积等.
类型(填字母)⎩⎪⎨⎪
⎧
类地行星：⑰a 、⑱b 、⑲c 、⑳d 巨行星：○
21e 、○22f 远日行星：○
23g 、○24h
2．表现：地球的○
25质量、○26体积、平均密度和公转、自转运动特点并不特殊. 三、存在生命的行星
1．特殊性：地球是太阳系中○
27唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星. 2．存在生命的条件
(1)地球位于太阳系.地球所处的宇宙环境很安全. (2)地球具有适宜的温度条件.
(3)地球具有适合生物生存的大气条件. (4)地球上有液态水
我的疑惑
1．.
2． .
3．.
探究点一地球在宇宙中的位置
探究材料2010年10月1日下午18时59分57秒,中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空,准确入轨,赴月球拍摄月球表面影象,获取极区表面数据,为嫦娥三号在月球软着陆做准备.
1．宇宙是物质世界,而且物质的形态多种多样.天体是宇宙间物质的存在形式.待发射的“嫦娥二号”卫星是不是天体？一个物质要成为天体需要符合哪些条件？
2．月球、地球、太阳之间构成了几级天体系统？判断天体系统的标准是什么？
3．用简图表示天体系统的层次,说明地球在宇宙中的位置.
【探究归纳】
1．待发射的“嫦娥二号”卫星不是天体,判断一个物体是否为天体的方法——着眼于“三看”.
一看位置：它是不是位于地球大气层之外,独立存在于宇宙中.进入大气层或落回地面的物体不属于天体.
二看实质：它是不是宇宙间的物质,一些自然现象不属于天体.
三看运转：它是否在一定的轨道上独自运转.依附在其他天体上运行的物体不属于天体,如在火星上考察的火星车.
2．月球、地球、太阳之间构成二级天体系统.
天体系统是宇宙中的各种天体相互吸引、相互绕转形成的,这些条件必须同时具备,缺一不可,如果某些天体只相互吸引但达不到绕转的程度,就不能构成天体系统,如北斗七星就不能构成天体系统.
3．天体系统和层次如下图所示,用此图可说明地球在宇宙中的位置.
【考例探究1】读“天体系统示意图”,回答下列问题.
(1)图中天体形成天体系统的原因是.
(2)图中天体系统共有级,其中比太阳所在的天体系统高一级的是.
(3)哈雷彗星所属天体系统是图____.
答案(1)相互吸引相互绕转(2)四银河系(或河外星系)(3)③
解析解题时可依据图中提示的天体系统和常见天体,判断图中①～④的天体系统名称：①是总星系；②是银河系；③是太阳系；④是地月系.然后,依次解答各题.
探究点二太阳系中的一颗普通的行星
探究材料教材P4图1.4太阳系模式图和P4～5活动.
1．按照距离太阳由近及远的顺序说出太阳系中八颗行星的名称,说出小行星带的位置.
2．根据教材P4～5有关资料,思考在太阳系的八颗行星中,地球在运动特征和结构特征中有没有特殊的地方？
【探究归纳】
1．目前,已知太阳系中有八颗行星.按照它们与太阳的距离,由近及远,依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星.小行星带位于火星和木星的轨道之间.
2．地球是太阳系中的一颗普通行星,是指在太阳系八颗行星中,地球的质量、体积、平均密度和公转运动,与其他行星相比,尤其与类地行星相比,并没有什么特别的地方.具体表现为：
(1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体.
(2)运动特征方面具有同向性、共面性、近圆性等特征.
(3)在质量、体积、密度、自转和公转周期、平均密度等结构特征方面与其相邻的行星相似.
【考例探究2】读“太阳系模式图”,回答下列各题.
(1)图中所示是太阳系模式的一部分,图中序号所代表的天体中,表示地球的是
.
(2)按照图中所示的顺序,图中④是星,⑤是______星,在它们之间存在一个
带.
(3)按照天体分类,图中天体①～⑤均属星.在太阳系中有小行星、______星、
星、流星体和行星际物质等天体,其中心天体是,其他天体都围绕它运转的
原因是_________________________________________.
(4)按结构特征分类,天体②属行星,天体⑤属行星.
答案(1)③(2)火木小行星(3)行卫彗太阳太阳的质量占太阳系总质量的99.86%,太阳系中的其他天体都在太阳引力的作用下,绕太阳公转(4)类地巨解析太阳系是由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质构成的天体系统.太阳是太阳系的中心天体,它的质量占太阳系总质量的99.86%,太阳系中的其他天体都在太阳引力的作用下,绕太阳公转.
探究点三存在生命的行星
探究材料与其他行星相比较,地球的条件是非常优越的.首先,它表面的平均温度约为15℃,适于万物生长,而且能够使水在大范围内保持液态,形成水圈.而水星和金星离太阳太近,接受到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍,表面温度达350℃和480℃；木星、土星距太阳又太远,所获得的太阳辐射的能量仅为地球的4%和1%,表面温度是－150℃和－180℃,更远的两颗行星的表面温度则都在－200℃以下,环境条件十分严酷.
1．地球上存在生命的条件有哪些,请归纳、分析.
2．为解决地球上日益恶化的人口、资源与环境问题,人们曾提出移民月球的幻想,要想把幻想变成现实,你认为应重点解决哪几方面的问题？
【探究归纳】
1．地球的特殊性在于地球是太阳系中唯一存在生命的天体.地球具备生物生存和繁衍的条件,这与其外部环境和自身条件有密切关系,具体如下：
(1)地球存在生命的外部条件
(2)地球存在生命的自身条件
用简图表示如下：
2．要想移民月球,需解决以下问题
(1)解决昼夜温差大的问题,控制合适的温度；(2)寻找或解决生存用水问题；(3)通过氧气的制造和存储运输,保证氧气的供应.
【考例探究3】下图为“公转轨道相邻的三大行星相对位置示意图”,与①、②行星相比,地球具备生命存在的基本条件之一是()
A．适宜的大气厚度和大气成分
B．强烈的太阳辐射和充足的水汽
C．复杂的地形和岩石圈
D．强烈的地震和火山活动
答案 A
解析图中①为火星、②为金星,地球具备生命的自身条件有三：有适合生命呼吸的大气；有适宜的温度；有原始大洋(水)的存在.结合题目中所提供的选项,A选项是正确的.。