第17周《 三毛流浪记》张艳英 P224-237阅读指导教案
小学语文课外大阅读《三毛流浪记》教案教学设计(2课时)
1、三毛辛辛苦苦赚来的钱是怎么没的？
A、买吃的 B、买衣服了 C、看杂耍时被偷了 D、买玩具了
2、三毛为什么被关进了监狱？
A、偷东西 B、打赤膊 C、帮小男孩顶罪
3、叔叔在监狱里给三毛和小癞讲什么故事?
A、苦儿流浪记 B、白雪公主 C、光明世界 D、圣诞老人
4、小癞一共进了几次监狱?
A、三次 B、四次 C、五次 D、六次
3、三星题：勤动笔墨读活图：独立完成读书摘记，（巡视时，优秀作品的孩子站着，以便汇报）
三、拓展阅读空间
1、孩子们，我们今天所看的故事，只是这厚厚一本书中的薄薄几页，希望课余时间，孩子们能够运用老师的方法，再次深入阅读《三毛流浪记》。
2、孩子们，当我注意到教室里那些小蜗牛时，我为你们感到骄傲！看~（幻灯片），看到老师为你们提供的几十本书，已经远远不能满足你们的愿望，那么，就让我们走出教室，走进学校图书室，看~欢迎你们前去借阅！如果这还不能满足你的求知欲，那么，就去这里吧——上虞图书馆！琳琅满目的图书，一定是书虫们的天下！老师期待着你们，因为书籍，而变成宇宙的主人！加油！
5、三毛偷的棉花最多,爷叔奖励他什么?
A、玩具车 B、一个大饼 C、一个钱币 D、一支香烟
6、为什么好不容易偷到了钱包却又还给失主？
A、里面有药方和当票 B、里面没钱 C、里面有一张全家福
7、三毛为什么不愿意继续当小偷了?
A、偷不到钱被爷叔骂 B、经常被警察抓进监狱 C、就算穷也要穷得清白
8、三毛都做过了哪些工作? （多选题）
“体会内涵读深图”
1、故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。
2、老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边思考：三毛宁可（），也不（）。
三毛流浪记阅读指导
苏教版二年级下学期三毛流浪记（阅读指导）一课时马琳【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
《三毛流浪记》阅读指导-(教学设计)讲课稿
苏教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时苏州市实验小学东校区钱春玲【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
《三毛流浪记》阅读指导_(教学设计课题)
教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时市实验小学东校区钱春玲【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。
三毛是旧的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。
他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。
一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。
流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。
等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏事。
一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。
解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。
《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。
故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们最大程度的认可。
【教学目标】1. 通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
2. 能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
3. 通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。
【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。
【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。
【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。
部编版语文二年级上册拓展阅读必读书目《三毛流浪记》教案
部编版语文二年级上册拓展阅读必读书目《三毛流浪记》教案《三毛流浪记》教案阅读目标：1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学过程：教学时间：两课时授课时间：月日总计课时第一课时主要内容介绍：张乐平先生创作的经典漫画故事，完成于1949年。
这是一本从头到尾除了标题外没有文字描述的漫画书，要想讲述它的故事实在很困难，而且会很无趣。
这本书除了描述三毛所生活的苦难遭遇外，最让人感动的，是故事中的那种特有的趣味，它居然能让我们带着微笑读完这个故事。
漫画本身是带有很强烈的喜剧色彩的形式。
从这个意义上说，《三毛流浪记》并不是一个悲剧。
将苦难的悲剧故事，用喜剧的形式上演，这本身具有更大的冲击力。
正因为如此，即使几百年后流浪儿童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。
教学过程：一、创设情景，走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2．介绍作者师介绍作者：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。
3．了解大意简介《三毛流浪记》这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。
瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。
三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。
每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。
二、品读精彩章节。
1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。
今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面就让我们走进这个故事品读精彩章节吧。
2.出示阅读提示。
生字新词自己学好词佳句要积累读书感受应标注联系实际去理解遇到疑惑善提问3.生阅读章节资料。
4.教师巡视指导。
5.反馈，交流。
（1）你读懂了什么？（2）概括主要内容。
小学生阅读指导目录(2020版)《三毛流浪记》 课件+一等奖创新教案
小学生阅读指导目录（2020版）《三毛流浪记》课件+一等奖创新教案《三毛流浪记》作者：张乐平名著导读课堂导入一、谈话导入，引发期待。
同学们，老师非常羡慕你们！羡慕你们拥有幸福的童年！温馨的家庭，体贴入微的父母，无话不说的伙伴，丰富的生活……播放动画片《三毛流浪记》的视频简介。
今天我要给你们介绍一位来自多年前的好朋友——三毛，请他也给我们介绍一下他的童年。
回忆一下视频里怎么介绍三毛，他是个怎样的人？没有亲人、无家可归、衣食无着、负责……请同学们仔细观察《三毛流浪记》这本书的封面，看看封面上的三毛穿什么衣服？开卷有益从封面看出三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发。
骨瘦如柴衣衫褴褛他走路的样子呢？抬头挺胸大踏步向前意气风发封面介绍作者介绍张乐平（1910-1992）出生于浙江嘉兴市，张乐平是位造诣很高的艺术家，毕生从事漫画创作、画笔生涯达60多个春秋，并获得了巨大的成功。
张乐平是中国当代最杰出的漫画家之一，出版了十多部以三毛为主要人物的漫画集，如《三毛流浪记》《三毛从军记》等，因此被誉为“三毛之父”。
故事简介《三毛流浪记》《三毛流浪记》根据画家张乐平先生漫画作品三毛改编的，讲述的是20世纪30～40年代三毛在上海的生活情景，展现的是三毛情结中最积极的因素。
本书主要表现正义与邪恶、公正和欺诈、光明与黑暗之间的较量和斗争，重点塑造三毛这一个聪明机智、心地善良、品格高尚的中国少年儿童典型形象，展现我国传统美德的感人魄力，以教育今天的年轻一代。
读目录通过读课本目录，我们知道《三毛流浪记》由一个个小故事组成。
老师希望同学们每天阅读（共同）几个小故事，每个阶段以活动成果进行一次总结，从而循序渐进，推进阅读速度和提高阅读能力。
同时思考以下几个问题：①看见了题目你想到些什么②读后你知道了什么③你还有哪些不明白的问题二、阅读选段，再会三毛。
走进故事观察这几幅图，你知道讲了一个什么故事？展开想象――读活人物一天，三毛在河边看到了一个小男孩儿，他钻过栏杆儿趴在河边伸手去摘一朵小花儿。
幼儿园读书乐园：《三毛流浪记》阅读教案
幼儿园读书乐园：《三毛流浪记》阅读教案题目：《三毛流浪记》：幼儿园读书乐园一、引言在幼儿园的每一天，我们都意识到儿童阅读的重要性。
通过培养孩子对阅读的兴趣，我们可以激发他们的想象力和创造力，提高他们的语言能力，以及培养他们的社会情感素养。
而《三毛流浪记》正是一本适合幼儿园阅读的优秀绘本，它不仅富有启发性和感染力，还能引导幼儿走进一个新奇的世界。
我们有必要设计一份针对《三毛流浪记》的幼儿园阅读教案，以引导幼儿更好地理解和感受这本书。
二、评估《三毛流浪记》的内容与主题1. 《三毛流浪记》的故事主题及情节梗概《三毛流浪记》是一本以一只小猫为主人公的故事书，描述了小猫三毛在意外失去家的情况下，经历了一系列的奇遇和成长。
在这个故事中，读者可以与三毛一起体验家庭之外的世界，感受友情和勇气，以及发现温情与善意。
在阅读这本书时，孩子们可以通过三毛的经历来领会生活的酸甜苦辣，学会关爱他人，保护弱小，助人为乐。
2. 《三毛流浪记》的适用芳龄根据内容和主题的深度，我们可以初步评估《三毛流浪记》适用于3-6岁幼儿阶段。
这个芳龄段的幼儿正处在认知、语言和情感发展的关键时期，通过阅读《三毛流浪记》，他们可以更好地理解爱与勇敢的含义，培养自己的情感和人格品质。
3. 《三毛流浪记》的深度和广度《三毛流浪记》不仅仅是一个故事书，它更像是一本温情、成长的诗集。
在这个故事中，孩子们能够学会是非观、品德观和责任心。
而且，通过描述三毛的流浪之旅，书中还蕴涵了一定的地理和社会知识，扩展了幼儿们的认知广度。
三、《三毛流浪记》幼儿园阅读教案设计1. 教学目标- 培养幼儿对《三毛流浪记》的兴趣，激发他们的阅读欲望；- 启发幼儿对友情、勇气等情感品质的理解，发展其良好的情感态度； - 在故事中获得生活道德启蒙，并对社会、地理等知识有所了解。
2. 教学内容- 通过故事学习对比、合作、爱护小动物的品质；- 绘本阅读《三毛流浪记》；- 观看关于流浪猫的纪录片，了解流浪动物的生存现状。
三年级阅读指导课教案
第三课
（4）小结阅读方法：知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容。这就
是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容。
三、研读文本、品析人物
1．和书中人物交朋友（1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交
朋友？为什么？
（2）你还想和书中的谁交朋友？为什么？
教
2．教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂。读
者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生
的启迪。所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。
3．为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下
列内容：
（）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写。1
（2）读书交流：小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他（她）感兴趣？
解本书的主要人物和主要内容。
（3）学会看书目录，详细了解故事基本情节。
程
①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事梗概，
我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，
相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们以小组
为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？
1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的
教学目标朋友。2、让学生在活动中体验到读书的快乐.
3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
1、让学生在活动中体验到读书的快乐.
教学重难点
2、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学准备课件、童话书《木偶奇遇记》
一、激发情趣，揭示专题
讲一个发生在他（她）身上的小故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三 年级《 三毛流浪记》阅读指导教案
时 间第 17 周班级三(1)主备人张艳英复备人
阅读内
容
224至237页
学习目标
1.自主阅读、交流《三毛流浪记》224至237页，加深对这本书故事主要内容的了解，激发学生体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、正直、善良、机敏”的三毛精神。
2.初步掌握阅读技巧，坚持作阅读笔记。
课时安
排
1~2课时
教学过程
一、回忆故事，激发兴趣
1、这段时间，老师和你们一起在读《三毛流浪
记》，到目前为止，我们已经快读完这本书的故事。
题目
就是文章的眼睛，回忆一下，你能叫出几个故事的名字。
能说几个就说几个（生说故事名字）
2、出示上周学过故事题目，学生齐读。
3、读了这些故事，看了一帖帖三毛图片，三毛给你
留下了什么印象呢？你能用词语或成语描述他的形象吗？
想说什么就说什么。
（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦、饥
寒交迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃，脏兮兮……）
读这些词，——这些词告诉我们，三毛的生活很——
（穷苦、可怜）（教师根据学生的回答，随机板
书）
二、整本书推进
同学们回答的这样好，看来大家都用心读书了。
接下
来，让我们一起继续走进《三毛流浪记》，去感受其中的
快乐吧！
1、现在请同学们把书打开翻到224页，小组合作完成
到237页的故事阅读。
（教师在巡视指导阅读的过程中，
可让学生采用自读、轮读、齐读、男女生接读、默读等自
己喜欢的形式完成阅读）
2、出示每页相对题目读一读，想一想，记一记。
◇◇◇题目◇◇◇
拜见爷叔体格检查扣了半天没有狠心
修改建
议。