展示设计教案
《展示设计》教案,

《展示设计》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解展示设计的基本概念、原则和流程;(2)掌握展示空间规划、视觉传达和互动设计的方法;(3)能够运用展示设计理论知识分析和解决实际问题。
2. 过程与方法:(1)通过案例分析,培养学生对展示设计的兴趣和审美能力;(2)以小组合作的形式,锻炼学生动手实践和团队协作能力;(3)引导学生运用创新思维,提高展示设计创意水平。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对展示设计的热爱,提高审美素养;(2)培养学生敢于创新、积极进取的精神风貌;(3)培养学生关注社会、关爱环境的责任意识。
二、教学内容1. 展示设计基本概念:介绍展示设计的定义、特点和作用;2. 展示设计原则:讲解展示设计的基本原则,如统一性、对比性、层次性等;3. 展示设计流程:阐述展示设计的步骤,包括前期调研、概念设计、方案设计等;4. 展示空间规划:介绍展示空间的设计方法,如空间布局、功能区域划分等;5. 视觉传达设计:讲解展示设计中的视觉元素,如色彩、字体、图像等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:展示设计的基本概念、原则、流程及方法;2. 教学难点:展示空间规划、视觉传达设计和互动设计的方法与应用。
四、教学方法1. 讲授法:讲解展示设计的基本概念、原则和流程;2. 案例分析法:分析优秀展示设计案例,培养学生的审美能力;3. 小组合作法:以小组形式进行展示设计实践,提高学生的动手能力和团队协作能力;4. 创新思维训练法:引导学生运用创新思维进行展示设计。
五、教学准备1. 教材:《展示设计》相关教材或资料;2. 投影仪:用于展示案例和讲解;3. 设计软件:如AutoCAD、SketchUp等;4. 展示设计工具:如画板、彩笔、剪刀等;5. 展示设计案例素材:图片、视频等。
六、教学进程1. 课前准备:教师提前准备相关教材、案例素材和设计工具;2. 课堂讲解:介绍展示设计的基本概念、原则和流程,讲解展示空间规划、视觉传达设计的方法;3. 案例分析:分析优秀展示设计案例,培养学生对展示设计的兴趣和审美能力;4. 小组实践:学生以小组形式进行展示设计实践,锻炼动手能力和团队协作能力;5. 创新训练:引导学生运用创新思维进行展示设计;6. 课堂总结:对本次课程进行总结,解答学生疑问。
《展示设计作品欣赏》教案1

《展示设计作品欣赏》教案
教学目标:
1.了解展示作品的设计概念,设计种类,设计方式。
2.了解视觉展示设计在我们生活的运用。
教学重点:
视觉展示的概念及特点。
教学难点:
设计概念及特点与我们生活中的运用。
教学过程:
一、组织教学
稳定学生情绪,集中注意力。
(音乐,图片)
二、导入新课
1.演示课件
2.提出问题:生活中哪些视觉展示的设计给我们留下了比较深刻的印象?
三、美术作品鉴赏(分析、讨论、探究)
出示课题:视觉展示设计
请学生浏览课本
1.讲解视觉展示设计基本概念。
演示相关作品
2.讲解视觉展示设计基本种类。
演示相关作品
3.讲解视觉展示设计基本要领。
演示相关作品
学生欣赏设计作品,分析思考作品中运用了哪些设计元素,表达了怎样的情节和意境。
四、组织学生讨论
1.如果让我们为学校设计展示空间,大家应该如何运用学到的知识来设计?(可根据学校的工作设定主题)
2.组织同学讨论设计方案。
五、小结
1.总结本课学习的知识点。
2.鼓励学生运用所学知识,积极地参与校园的设计。
六、布置课后作业和下节课的任务。
展示设计教案

展示设计教案展示设计是一门重要的学科,通过本课程的研究,学生将了解并掌握展示环境设计的理论知识,培养设计想象力,使学生能够独立完成展示环境的综合设计与表达。
本课程将介绍展示设计的概念、理念、应用和基本原理等内容。
第一章展示设计概论将重点介绍展示设计的范畴,包括展览会设计、商业环境展示设计、博物馆设计、演示空间设计和庆典及旅馆环境设计等。
在此过程中,学生将了解展示设计的基本概念,如展示设计的含义、展示艺术的发展概况和展示活动的作用等。
展示设计的含义源于拉丁语的名词和动词,表示展现之类的状态行为。
展示活动是一个复杂的人与物、人与人沟通交流的过程,具有经济、教育、文化、旅游等多种作用。
展示设计的范畴包括展览会设计、商业环境展示设计和博物馆设计等,这些设计需要具备观赏、教育、扩广和销售等功能。
在本章的研究中,学生将了解展示艺术的发展概况,包括原始形式及初期发展形式、中国近代展示活动和世界博览艺术的发展。
此外,学生还将了解展览会设计、商业环境展示设计和博物馆设计等基础知识的理解。
本章的授课方式为讲授,通过多媒体和范例的展示,帮助学生更好地理解和掌握展示设计的概念和应用。
博物馆是展示和陈列各种文物、艺术品、科技成果等的场所,包括历史博物馆、自然博物馆、科技博物馆、民俗物产博物馆、艺术馆等。
它们的职能主要包括信息搜集、学术研究、解释和陈列观赏。
除了为专业研究提供环境和条件外,博物馆还具有社会教育的功能,吸引观众前来寻求知识和接受教育。
展示空间的设计需要根据不同的功能要求进行规划,如剧场影院、音乐厅、歌舞厅、报告厅、服装表演展示空间等。
不同的空间要求不同的环境气氛、规模、布置装饰和道具使用等。
例如,音乐厅对音色和音质的要求较高,而歌舞厅则需要满足视觉的需求。
在庆典及旅馆环境设计中,需要结合现代科技手段进行综合设计,特别是大型运动会的开幕式、闭幕式等。
观光景点展示设计则包括各类旅游观光景点、名胜古迹、植物园、动物园、自然保护区等环境的展示设计。
《展示设计》教学教案

《展示设计》教学教案一、教学目标:1. 了解展示设计的基本概念和原则,掌握展示设计的方法和技巧。
2. 培养学生的创新意识和审美能力,提高学生对于展示空间的认识和运用能力。
3. 通过对展示设计案例的分析,使学生能够独立完成简单的展示设计方案。
二、教学内容:1. 展示设计的基本概念:展示设计的定义、特点和作用。
2. 展示设计的原则:统一性、对比性、层次性、导向性、创新性。
3. 展示设计的方法:调研分析、设计构思、设计表达、制作实施。
4. 展示设计的要素:空间、色彩、照明、材料、展示道具。
5. 展示设计案例分析:国内外优秀展示设计案例解析。
三、教学过程:1. 课堂讲解:教师通过PPT、图片等形式,向学生介绍展示设计的基本概念、原则、方法和要素。
2. 案例分析:教师挑选一些国内外优秀的展示设计案例,进行详细解析,使学生了解展示设计的实际应用。
3. 实践操作:学生分组进行展示设计实践,通过调研、设计、制作等环节,完成一个简单的展示设计方案。
4. 成果展示:每组学生展示自己的设计成果,其他学生和教师进行评价、提出建议。
四、教学方法:1. 讲授法:教师讲解展示设计的基本概念、原则、方法和要素。
2. 案例分析法:教师通过分析优秀展示设计案例,使学生了解实际应用。
3. 实践操作法:学生分组进行展示设计实践,提高实际操作能力。
4. 成果展示法:学生展示自己的设计成果,进行评价和建议。
五、教学评价:1. 学生参与度:评价学生在课堂上的积极参与程度,包括发言、讨论等。
2. 实践操作能力:评价学生在展示设计实践中的操作能力,如调研、设计、制作等。
3. 设计成果:评价学生完成的展示设计方案的创新性、美观性、实用性等方面。
4. 课堂表现:评价学生在课堂上的表现,如纪律、合作、态度等。
六、教学资源:1. 教材:展示设计相关教材、参考书籍。
2. 课件:教师自制的PPT课件。
3. 图片:国内外优秀展示设计案例图片。
4. 视频:有关展示设计的教学视频。
展示设计教学大纲

展示设计教学大纲一、课程简介展示设计是一门综合性的设计学科,旨在培养学生掌握展示空间设计、展览组织与策划、展示道具与设施设计、展示工程施工等方面的知识和技能。
本课程旨在通过系统的理论学习和实践操作,使学生能够全面掌握展示设计的基本原理和方法,提高其设计水平和创新能力。
二、教学内容1、展示设计概述:介绍展示设计的概念、发展历程和基本要素,帮助学生了解展示设计的意义和作用。
2、展示空间设计:讲解展示空间的概念、分类、布局和设计方法,重点介绍展示空间的规划、组织和营造方法。
3、展览组织与策划:介绍展览的策划、组织和实施过程,包括主题确立、展品选择、展览布置、宣传推广等方面。
4、展示道具与设施设计:讲解展示道具的类型、功能和设计原则,包括展架、展板、灯光等设施的设计和应用。
5、展示工程施工:介绍展示工程的施工流程、施工图的解读和施工技术的掌握,帮助学生了解展示工程的实施和管理。
三、教学方法1、理论教学:通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等方式,使学生掌握展示设计的基本理论和设计原则。
2、实践教学:安排学生参与实际项目,进行方案设计、模型制作、工程施工等实践环节,提高学生的实际操作能力。
3、实验教学:通过实验室或实践基地的实验操作,让学生亲身感受展示设计的实际效果,加深对理论知识的理解和掌握。
4、创新教学:鼓励学生发挥创新思维,尝试新的设计理念和方法,培养学生的创新意识和设计能力。
四、考核方式1、平时成绩:根据学生的课堂表现、作业完成情况等平时成绩,综合评价学生的学习态度和学习能力。
2、期末考试:通过理论考试、方案设计、模型制作等形式,全面考察学生对展示设计的理论知识和实际操作能力。
3、项目成果:根据学生在实际项目中取得的成果和表现,评价学生的实践能力和团队合作精神。
五、教学大纲实施计划1、第一阶段:介绍展示设计的概念、发展历程和基本要素,引导学生了解展示设计的意义和作用。
通过理论教学和实践操作,帮助学生掌握展示空间设计的基本原理和方法。
展示设计--宣传品的设计(教案)2023-2024学年美术六年级下册

展示设计--宣传品的设计(教案)教学内容本课教学内容为展示设计中的宣传品设计。
通过本课的学习,学生将了解宣传品设计的基本概念、设计原则和设计方法,掌握宣传品设计的流程和技巧,培养创新思维和审美能力。
教学目标1. 让学生了解宣传品设计的基本概念和设计原则;2. 培养学生的创新思维和审美能力;3. 使学生掌握宣传品设计的流程和技巧;4. 培养学生团队协作和沟通能力。
教学难点1. 宣传品设计的创意构思;2. 宣传品设计的视觉表现;3. 宣传品设计的制作技巧。
教具学具准备1. 教师准备:PPT课件、设计案例、制作工具;2. 学生准备:笔记本、彩铅、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入:通过展示优秀的宣传品设计案例,激发学生的兴趣,引导学生思考宣传品设计的重要性和价值。
2. 理论讲解:讲解宣传品设计的基本概念、设计原则和设计方法,让学生对宣传品设计有一个全面的认识。
3. 实践操作:学生分组进行宣传品设计实践,教师巡回指导,解答学生疑问。
4. 作品展示:学生展示自己的设计作品,其他同学进行评价和讨论,教师给予总结和反馈。
5. 总结:对本节课的学习内容进行总结,强调宣传品设计的重要性和实际应用。
板书设计1. 宣传品设计的基本概念;2. 宣传品设计的设计原则;3. 宣传品设计的设计方法;4. 宣传品设计的流程和技巧;5. 宣传品设计的创意构思;6. 宣传品设计的视觉表现;7. 宣传品设计的制作技巧。
作业设计1. 设计一份以“环保”为主题的宣传品,要求创意新颖,视觉表现力强;2. 撰写一份宣传品设计的制作过程,要求详细记录设计思路和制作技巧。
课后反思本节课通过理论讲解和实践操作,让学生对宣传品设计有了更深入的了解。
在实践过程中,学生充分发挥了自己的创意和审美能力,设计出了各具特色的宣传品。
同时,通过作品展示和评价,学生也学会了如何欣赏和评价宣传品设计,提高了自己的审美水平。
在教学过程中,教师应注重引导学生关注宣传品设计的实际应用,让学生明白宣传品设计不仅仅是一种艺术创作,更是一种实用的沟通工具。
[展示设计作品欣赏教案]展示设计教案
![[展示设计作品欣赏教案]展示设计教案](https://img.taocdn.com/s3/m/454da120492fb4daa58da0116c175f0e7cd1194b.png)
[展示设计作品欣赏教案]展示设计教案展示设计教案篇(一):《图案设计》教案设计【教学目标】1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程,能运用图形的变换在方格纸上设计图案。
2、结合图案设计的过程,进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用,体验图形的变换过程,发展空间观念。
3、结合欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。
【教学重、难点】1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。
2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
【教具、学具准备】三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。
【教学设计】一、创设情境1、欣赏生活中美丽的图案:2、你看到的这些生活中的美丽图案,你有何感想?3、揭示课题:今天,我们来制作美丽的图案。
[通过欣赏生活中美丽图案,激起学生对美丽图案的探究欲望,唤起学生制作图案的兴趣。
]二、观察、分析图案:1、课件展示教材中的花瓣图案。
让学生观察后说一说这些图案是如何得到的,是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的?[通过再次欣赏花瓣图案,观察分析图案的构成,使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程,体会图案设计的基本过程。
]2、小组内进行交流.3、小组代表汇报研究结果。
4、你还有其他方法吗?[通过小组合作探究、自由讨论,鼓励学生采用不同方法交流。
注重培养学生想象和操作相结合,分析图形之间的关系。
培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念,体验活动成功的喜悦。
]5、教师小结:其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的,只要我们细心观察,就可以找到其规律。
三、设计图案。
1、独立完成书37页练一练1题、2题。
2、小组合作设计图案。
(组长汇报交流的结果。
)(1)作品展示:把学生画的图案全部张贴在教室的四周,全体学生下座位参观作品。
(2)学生评价:选对你印象最深的作品进行评价,比一比看谁评价得好。
[通过学生的作品展示,使每个学生都能够体验到成功的快乐;同时,让学生对别人作品多种形式的进行评价,在交流和教师的总结中,提高了自己的审美能力.]四、课堂小结:1、同学们,这节课你们互相学习、互相合作,又学到了不少的知识,给大家说一说这节课你又学到了哪些知识?有什么感想?2、教师激励学生,提出希望。
展示设计教案初中美术

教案名称:初中美术——版画设计一、教学目标:1. 让学生了解版画的定义、分类和制作方法,提高学生的审美素养。
2. 培养学生创新思维和动手能力,提高学生对美术的兴趣。
3. 通过本节课的学习,让学生能够独立完成一幅版画作品,提升学生的美术技能。
二、教学内容:1. 版画的定义、分类和制作方法。
2. 版画创作的基本技巧。
3. 学生独立完成一幅版画作品。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生了解版画的定义、分类和制作方法,掌握版画创作的基本技巧。
2. 教学难点:如何引导学生发挥创新思维,独立完成一幅具有个性的版画作品。
四、教学过程:1. 导入:教师通过展示版画作品,引导学生了解版画的定义、分类和制作方法。
2. 讲解:教师讲解版画创作的基本技巧,如刻、印、涂等,并演示版画制作过程。
3. 实践:学生按照教师讲解的方法,独立完成一幅版画作品。
教师在这个过程中给予个别指导。
4. 展示与评价:学生将完成的版画作品展示给大家,互相评价,教师进行总结性评价。
五、教学策略:1. 采用直观展示法,教师通过展示版画作品,让学生直观地了解版画的定义、分类和制作方法。
2. 采用讲解法,教师详细讲解版画创作的基本技巧,并演示版画制作过程。
3. 采用实践法,让学生亲自动手制作版画,提高学生的动手能力。
4. 采用展示与评价法,让学生展示自己的作品,提高学生的自信心,同时通过互相评价,促进学生之间的交流。
六、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
同时,关注学生在课堂上的表现,激发学生的创新思维和美术兴趣,使学生在愉快的氛围中学习美术。
通过本节课的学习,希望学生能够掌握版画的制作方法,提高审美素养,培养创新思维和动手能力,为今后的美术学习打下坚实基础。
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展示设计教案第一讲第一单元展现原理展现原理是展示`设计的原理之一。
通过本单元学习和体察课题的展开去认识、体会和解析展现的行为和动机,从人类各种活动中领悟展现所体现的广泛含义,把握展示艺术形成的条件的规律。
一.展现行为的来源展现行为的根源是满足人类社会交往和沟通的欲望,而展示的本质就是展示行为的更加意图化。
二举例说明–天坛五百多年来天坛是中国历代统治阶层举行各种宗教活动和其他仪式的重要场所。
长期以来人类为了获得某种精神是的满足,筑起神坛,设置神像,祭祀鬼神。
这是人类社会展现其世界的一种独特方式,也是人类最古老的展示行为。
三.展现的行为生活是许多围观现象细细分析颇有启发:首先诱发围观的原因多半是突发事件或是奇观的现象,其次随着事件结束和好奇心的满足而散去。
从围观现像中我们看出事件,物象是围观的诱因和前提,而围观的人对事物和主动反应和参与导致围观的形成结果四.打开的艺术中国传统书面的装裱与收藏有着极其独特的方式:收藏时卷起。
观看时再展开挂上。
这一卷一开从本质上体现了展现的动作壮态。
我们日常生活中许多用具如包装盒,工具箱等都是展现动作原理的最佳运用。
五.广义的展现行为艺术是当代颇受欢迎的一种形。
行为艺术家喜爱用物体装置作品,强调作品的场所,80年代曾流行一时的‖大地红伞艺术‖不仅展现了行为的魅力而且使行为艺术更加贴进百姓民从。
透过变个现象,我们看到‖展现‖显出的宽泛含义,欣赏到人类基于不同的意图而选择展现行为方式所体现的价值。
第二单元空间原理空间是构成展示设计的基础原理之二。
通过对空间原理和分解练习把握构成空间的基本规律,掌握组织空间、分隔空间的的基本方法,增强意识,提高对展示空间艺术的认识。
一.展示空间形成的条件展示活动形成的基本条件是具备展示其事物和观看所需的特定场所,即:空间二.辩证空间形形色色的空间概念都可归结到中国古代哲学家老子那段富有辩证哲理的话:捏土造器,其器的本质不再是土,面是当中产生的空间,反之其器破碎,空间消失,其碎片又返原为土的本质。
三.积极空间与消极空间情侣打着雨伞走雨中,伞下形成了无雨的空间,收起雨伞,这个有限的空间瞬间消失,溶化在无限的自然空间里,就得无影无踪。
同样,当茫茫在海里漂泊的孤舟找到渴望已久的绿洲,心理充满了依靠之感,空间的积极性就在于此。
四.功能空间与结构空间从广义的角度看,所有的建筑空间都是一种容器,它不仅容纳物和人,而且为人的活动提供了必须的空间。
不同的物需要不同的容器来盛放,不同的功能要求不同的空间尺度、形状和结构,反之,不同的空间结构和组织适应不同的功能需求。
大自然中许多物质的结构启发我们对空间形式的创造,蜂巢就是一个非常完善、合理的空间结构形式。
五.四维空间人们无论在屋子里行走还是在街道上穿梭,视线随着脚步移动,空间形态不断的变化、转化,这些变化不同的空间形态叠合形成了一个完整真实的空间形象。
意大利建筑队评论家布鲁诺•赛维在《建筑空间论》一书里大胆的质疑三维的方法去评价建筑空间,提出了空间的四维性,强调用‖时间与空间‖的观点去观察空间。
中国古典园林艺术中称之谓‖步移景异‖。
六.心理空间伫立窗口,有一种冲出窗外飞向蓝天的欲望,眼前一堵墙,你会萌发翻越它的冲动。
……不同的空间场所给人产生不同的心理感受:长长的走廊给我纵深之感受,走进教堂有一种崇高、威严之感,站在广场且显得开宽地阔。
……这是物体和空间作用于人的知觉和经验所引起的心理反映,称之谓‖知觉空间‖或曰‖心理空间‖。
七.行为空间人在空间中活动受其行为动机、目地和活动性质所决定,而空间的形态、尺度、色彩和光线等诸多条件反过来刺激、诱导和影响行为的质量和规律。
比如,人们通过吊桥时的行速同在广场上行走的速度是不一样的,因为过桥时的恐惧心理驱使脚走加快,而在宽阔的广场上行走因心绪平静而变得慢起来。
八.空间限定与区隔人们的各种活动应该有特定的空间场所,必须为活动的展开限定和区分空间场所。
1.空间限定形式很多,主要有:围合限定、天覆限定、地差限定和控制限定等。
这几种方式分别从上、下、四边向内界定出积极的功用空间。
2.空间的区隔是指对已限定的空间进行有计划、有规律的二次或多次分隔和限定。
3空间组合指二个以上相对独立的限定空间有规律的结合架构,形成新的空间形态,如互锁空间,包容空间,还有串形组合,网络组合和中心组合等等。
九.浏览空间人们逛庙会、游公园、看画展都是走动中的活动,其空间和场所的条件必须适应和满足这种活动的各种要求。
例如必须符合视觉浏览规律的空间尺度和陈列方式,舍理的走线布置等。
浏览的空间同舞台艺术的观演空间有许多相同之处:角色(演员)、布景和道具就如展物,所不同的是浏览中的观众有时是静态的(停留观看)有时是运动的(边走边看)。
第三单元道具原理道具原理是展示艺术重要的物化原理。
通过对构成展示道具的基本形态元素进行分解练习,从功能和艺术两个方面把握道具设计的基本规律和艺术道具的创作手法,为展示艺术设计的深化奠定基础。
一.道具的原理1.承载道具茶器上放着托盘,托盘里盛着水果;菜农将箩筐反扣在地,筐底朝上摆着买品,小贩在地上铺块‖蛇皮袋‖再放上物品,不停的吆喝。
这里的托盘,箩筐和‖蛇皮袋‖都是置放物品的‖台‖。
2.贮藏道具日常生活中贮藏用的箱子大多是封闭而看不见的内的,展示用的箱子和匣子必须是透明的,其目的很简单,不仅要将展品封闭、保护,而且要看得见,称之为展柜。
展柜根据不同用途分为桌柜、立柜、壁柜等,贮藏性道具多用于博物馆展示和商店陈列。
3.陈述道具同其他展示道具不同,陈述道具是由展示物自身的形象来表达并进一步的说解。
通常采用模型的方式来表现实物不宜表示的信息。
例如透明外壳的汽车模型和采用剖示方式展示的动植物模型等。
陈述性道具是实物展示的一种补充方式,是展示内容深度传达的途径之一。
4.表现道具中国传统艺术相声以其‖说、学、逗、唱‖深受人们的喜爱。
在双人相声中分为‖逗哏‖和‖捧哏‖,所谓‖捧哏‖不是简单的配角,‖逗哏‖的表演好坏与其‖捧哏‖的发挥和烘托分不开,两者如红花与绿叶,骏马与好鞍。
生活中还有‖托儿‖一说,如果褒意的理解也应该是特殊的‖角儿‖,其价值在于它的艺术性的发挥。
我们讲表现性道具,可理解为烘托性的艺术道具,它与其他功能性道具的区别在于它的艺术性表现。
例如,采用比喻、夸张、象征、解构和拟人化的艺术手法来进行道具的设计和表现。
第四单元展现的艺术展示的艺术手法是展示设计总体效果的重要体现,出是展示创作的精髓所在,通过学习和主题性课题的创作练习,从内容到形式,从故事文本到模型化的体现,全面的一展现的艺术1.传达的艺术展示活动的内容非常广泛,无所不容,但无论何种内容,无论内容多和少,都有各自的主题和信息构架,其目的也只有一个,即:通过展示活动去传播自己想传播出去的东西。
而所谓系统化,就是明确目的的前提上,通过对资讯的分析,确定主题并对信息重新疏理、组织和进行系统化的架构,并在此基础上展开空间和道具的设计。
就像表演的剧本,从故事到分镜头,从人物到场景等等,我们称之谓‖展示文本‖。
从传播学的理论出发,我们可以将这一过程理解为对信号(展示内容)的重新过滤和重新编码,并通过对编码后的信号过行放大再传递出去。
这种信息的传播过程就是一个系统化的处理和设计过程。
2.包装的艺术包装的艺术狭义是指为商品销售做推广,其作用是强化信息,提升商品形象。
把商品包装的艺术手段引入展示设计,主要有两个方面:一是对展示内容有目的的进行单元化信息整合,也可以理解为对系统框架下的子系统进行组合,作为一个单元来设计;另一层的意思是空间、道具和图文等到造型要素进行集合化设计,突出重点,强化视觉传达效果。
集合化的展示设计就是一组统合的展示装置,内容完整,造型统一。
3.广告的艺术―广告是推销术‖、‖广告是一种市场策略‖、‖广告是信号放大器‖、……不同的广告定义,从对商品角阐明了广告艺术的功能。
广告作为商品(或服务)的一种重要的宣传手段,对商品信息传达和商品(或服务)形象的传播有着积极的作用。
展示活动中,尤其是商业目的展示会、博览会、其商业信息和品牌形象的传播尤为重要。
另外,一些大型会展台众多,又是一些开放式的空间,展台设计院必须强化形象,加大视觉冲击力。
4.触感的艺术现化展示方式从传统的‖纯粹展看‖演变为人和物的互动,强调观者的参与性、体验性。
所谓体验性的展示:一是指观看者本体的转变即:溶入展示的事物之中,成为展示场所的一部分,就如观众上台参与与表演一样,角色被转换;二是通过人的视觉、听觉、嗅觉和触觉等各种感官系统来传达和体验展示的信息,有身临其境之感;三是展示方式在技术上的演进,大量的采用现代技术,如映像技术、数码技术、感应技术等多媒体技术,从而强化了展示资讯的荷载和传播效果。
5.逐梦的艺术在20世纪70年代至80年代,展示艺术品进入了一个新的表现的时代,大量的采用‖映像装置‖、‖可动装置‖和‖表演艺术品‖等戏剧性的展示手法,极大的拓展了展示艺术在空间、道具、装置、传播等到方面的表现。
这里的‖映像装置‖不仅包含电子影像、多重影像等映像技术,而且包括对展示资讯的剧本化创作,即‖影像脚本‖。
‖互动装置‖指展示信息或模型等装置的各种物理运动以及由人的参与性产生的互动效果,所谓‖表演艺术‖就是在展示现场直接引入各种艺术表演,或歌舞或杂技等等。
戏剧性的展示方式使现代展示艺术呈现出前所未有的魅力和光彩,戏剧化的风格也是未第二讲一商业展示的基本概要展示艺术是以科学技术和艺术为设计手段,并利用传统的或现代的媒体对展示环境进行系统的策划、创意、设计及实施的过程。
随着人类社会的不断进步和人类文化的持续发展,展示艺术在人类经济与文化中的地位愈来愈重要,它既是国际经济贸易相互交流合作的纽带,又是科学技术及文化宣传的窗口,它在当今社会领域和信息领域、商业领域中充当着其他行业或媒体不可替代的角色,世界各国为展示自己国家的科学、经济、文化的发展及成就也是不遗余力,实际上就是像一个大舞台,各国人们都况相表演,展示国家发展的魅力,表现民族文化的精彩。
现代商业空间的展示手法各种各样,展示形式也不定向化,动态展示是现代展示中倍受青睐的展示形式,它有别于陈旧的静态展示,采用活动式、操作式、互动式等,观众不但可以触摸展品,操作展品,制作标本和模型更重要的是可以与展品互动,让观众更加直接的了解产品的功能和特点,由静态陈列到动态展示,能调动参观者的积极参与意识,使展示活动更丰富多彩,取得好的效果。
目前动态展示普遍运用于大型固定展示空间,如展览馆、博物馆。
采用高新技术和现代化的展示手段使科技馆更符合时代的要求,主要有以下几种形式:1、标本与活体结合展示,比如上海科技馆生物万象展区的大型生态鱼缸中放置千姿百态的活体鱼群,倍受观众喜爱;2、室内展示与露天展示结合,将某些展品放置在露天展示,可以使它们接近大自然,与观众的距离也缩短了,这种‖回归自然‖的形式新奇逼真,很适合当代人的审美情趣;3、动与静的结合,巧妙的运用幻灯,全息摄影,激光、录象、电影、多媒体等现代单像技术,虚拟现实技术,使静态展品得到拓展,造成生动活泼、气氛热烈的展示环境,具有身临其境的效果;4、实物与电子信息的结合,通过电子导览系统,寻找理想的参观路线,通过电脑问答机详细了解展示的知识内容,测试观看与参与相结合,更是满足了观众的自主性。