2011年度全县小学工作目标综合考核情况通报(修订稿)

崇仁县教育局关于2011年度全县小学工作目标综合考核检查情况的通报崇教字[2012] 号各小学，局机关各股室：根据《崇仁县中小学校2011年度工作目标综合考核办法》，2011年12月19日～30日，我局组织相关人员，通过听汇报、查资料、看现场、民主测评与现场测试等形式，对全县小学“学校管理、安全稳定、教学质量”进行了全面的检查考评。

现将检查评估情况通报如下：一、工作成效一年来，全县各小学紧紧围绕“三条主线，八项重点，一个满意”的工作目标，狠抓学校管理、安全管理和教学管理，各项工作取得了长足的进步，具体表现在：（一）科学管理学校，严格执行制度“管理出效益”已成为我县校长们的共识。

一年来，全县各校均着力打好管理这张牌，向管理要质量。

1、高标准制定发展规划。

各校在“落实科学发展观，办好人民满意的教育”理念下，制定了《学校2011～2015五年工作意见》，理清了办学思路，明确了办学目标。

如河上小学征用了面积约13亩的水塘，为建300米标准跑道和中小学扩容增量做好前期准备工作，并将邹坊等3所小学的六年级集中到中心小学就读；许坊小学对中心小学围墙进行了维修加固和安装了防盗窗，对其他小学进行了班级文化装饰。

2、高起点完善工作计划。

所有学校都有学期总体工作计划，并能细化量化各部门工作计划，最终延伸到教师的教学计划，计划涵盖德育（少先队）、教学、后勤、安全、工会等方面。

学期末各部门工作能及时总结，有情况梳理，有问题剖析，有典型经验，有个案分析。

其中实验小学、二小、郭圩小学等表现突出。

3、高要求落实管理制度。

全县各小学都制定和完善了一整套学校管理规章制度并汇编成册。

制度涉及学校工作各方面，并通过教代会产生。

各学校在制度执行方面也逐渐规范，每项制度的实施都设专人负责，从平时检查、记载、测算、建档到细化量化评分，工作做得扎实。

（二）安全警钟长鸣，严密防范隐患1、安管制度应急预案全覆盖。

建立并执行了安全责任制和责任追究制。

坚持“谁主管，谁负责”和“谁主办，谁负责”的原则；各校都严格实施一岗双责制，层层建立了岗位责任制，层层签订了安全责任状，安全工作做到时时、处处、事事有专人负责。

各校安全制度和应急预案涵盖学校各个方面，并全部上墙，学校的每一个角落几乎都有安全警示和防护措施，做到管理无疏漏、预案无盲区。

2、安教内容活动途径全方位。

各校都能利用安全课等途径，对学生开展安全教育，包括防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防踩踏、紧急疏散演练和灭火器使用培训等安全知识和技能教育。

此外，学校还利用红领巾广播站、黑板报等宣传工具，通过主题班会、讲座、征文与知识竞赛等形式开展安教活动。

如郭圩小学举行的“交通安全”征文及书画评比活动，提高了学生的交通安全意识；河上、白路、白陂等小学专门设立安全教育长廊；白陂小学组织安全教育宣讲队赴各村小宣讲。

3、安全防范排查整改全辐射。

各校都设立了警务室，配备了专兼职安保人员；配备了消防设施和器材；配备了警棒、钢叉、电击器等多种防卫器材；农村小学还强化路队制管理。

各校做到有台账记录，有整改落实。

河上小学包片班子成员坚持每周到各村小排查一次；大多数学校都能有效使用全省学校安全隐患台账管理系统，安全工作排查得力。

（三）丰富德育活动，凸显校家同创为加强学生思想道德建设，各校做了大量行之有效的工作。

1、多渠道做好德育常规工作。

大部分学校做到了“三加强，四开展”：加强爱国主义教育，如三小、四小等学校依托县爱国主义教育基地“烈士陵园”，组织学生清明节祭扫烈士墓，缅怀革命先烈。

加强日常行为规范教育，如实验小学采用“精心素描——精细勾勒——匠心赋色”三步曲，把一日常规修改为《一日常规七字歌》，有力提升了学生养成教育。

加强法制教育，如二小与县交警大队结成“警民共建”单位，邀请县交警大队官兵定期到学校开展警民共建活动，对全校师生进行法制教育。

开展“文明班级、文明之星”评比，如六家桥小学制定了《“德育之星”评比细则》，每月评定两名“德育之星”，举行表彰活动，给示范生佩挂标志，向家长颁发喜报。

开展“三好、优干”的评选活动。

开展建国、建党纪念周年活动，如礼陂小学举行了庆祝建党90周年歌咏比赛，马安小学举行了“国庆书法、绘画、摄影作品比赛”。

开展心理健康教育，建立心理咨询室，对学生进行心理疏导。

郭圩小学“心理咨询室”环境温馨，墙上张贴的“欣赏自我”“给心安个家”让学生一下子就找到了心理的港湾。

六家桥小学“春天的小屋”，桃源小学“知心姐姐信箱”等学生心理疏导工作扎实有效。

2、多形式丰富德育活动内涵。

各学校都积极开展了内容丰富、形式多样的德育教育活动。

如郭圩小学通过建立劳动实验基地，开展“我们爱探索”主题征文评比、举行《红色经典》诵读比赛等一系列活动，培养了学生从小爱劳动、爱科学的好习惯；河上小学开展了“实践创新，健康成长”主题班队活动；相山小学开展了爱心助残活动。

3、多途径促进学生健康成长。

一是建立家长学校。

积极组织家长参加函授培训，召开家长会，提高家长教育子女的水平，建立亲情联系电话。

二是继续实施留守儿童“54321关爱工程”，基本做到“五有”：有档案、有场所、有设施、有制度、有活动记录。

四小以县“知联会”留守儿童俱乐部为载体开展各项关爱活动；联合国教科文组织有关官员到该校视察；经验材料在全省中小学德育工作会议上交流；《抚州日报》对该校留守儿童工作进行了专题报道；11月该校又被列入全省“关爱留守儿童双百万新蕾工程”基地学校。

三山、许坊、六家桥等小学“六一”儿童节，为留守儿童集体过生日，共进午餐，使学生感受到同学的关爱，老师的关怀，学校的温暖。

（四）优化学校环境，浓厚校园文化1、加大投入改善学校环境。

全县各小学为改善办学条件想方设法开源节流，加大投入，校园环境明显改观，绿化美化成效显著。

如实验小学二部围墙重新翻修，教室和走廊的墙面全面粉刷，面貌焕然一新；白陂小学对全乡村小教学楼墙面进行粉刷，学校校容校貌优美整洁；白路小学为各村小安装了宽带，添置了计算机。

2、加大力度建设校园文化。

一是校园文化靓丽厚重。

所有学校都设计了走廊文化、宣传栏板报和钛金镶嵌的校训，张贴名人画像，优美的校园文化提升了学校的办学品位。

河上小学精心设计、张贴了名人佳句和温馨提示话语。

二是班级文化丰富多彩。

教室里不仅张贴名人画像、名言警句，教师们还设计了“闪闪之心”“童心闪耀”“成长的足迹”“展示自我”等各种有学生作品的专栏，匠心独运，精彩纷呈。

三是校徽校歌蔚然成风。

许多小学都精心制作了适合本校特色的校徽和校歌，图案构思巧妙，孕育生机，充满活力，寓意深远。

四是校本教材初见端倪。

河上小学、许坊小学在校本课程上进行积极探索，利用本地资源，编辑印刷成富有本乡镇特色的校本教材《可爱的家乡》。

（五）规范财务管理，落实民生工程财务工作是学校管理的一个重要方面，主要体现在：规范收费项目。

各校都能严格执行上级文件规定进行收费，并在学校醒目处对收费项目进行永久性挂牌公示。

规范操作程序。

实行民主理财，日清月结，合理开支。

学期初有财务预算，学期末有财务结算，年终有决算报表，实行了财务公开。

规范档案资料。

学校都建立固定资产总账与明细账，采购财产及时入账，学期初与学期末有清查，与账目相符，并能装订成册。

落实民生工程，各学校都分学期建立贫困生档案，并有动态变化资料，过程透明、公开。

（六）竞赛成绩喜人，教学质量上升1、教师教学竞赛捷报频传。

我县小学教师参加优质课、录像课、说课以及技能技巧比赛，取得了历史上最好的成绩。

二小周冬英、实验小学孙鸿英、四小余美英、杨县文等教师参加国、省、市小学相关学科竞赛，获国家级二等奖、全省第一名、省一等奖等骄人成绩。

2、学生学科竞赛成果颇丰。

全县学生参加国家通用语言文字知识竞赛获国家级一等奖11人，二等奖23人；参加全市小学英语听力竞赛有25人获市一等奖，46人获市二等奖；还有18人参加市书法、绘画和摄影比赛获市一等奖，128人参加市建党90周年、《廉洁修身教育》、“鄱阳湖生态经济区”知识、市情知识等各类演讲、征文、讲故事比赛都获得较好奖次。

另外，实验小学付聪、杨崇瑞等同学在《小学生之友》等杂志上发表作品。

3、学校教学质量稳步上升。

全县六年级毕业素质检测质量评估结果显示，农村小学全科平均分180.19分比2010年的157.32分净增了22.87分；县城小学全科平均分204.26分比2010年的196.53分提高了7.73分。

河上小学全科平均分193.21分比2010年提高了49.13分，提高幅度最大。

此外，相山、三山、礼陂、白路等集中办学单位教学成绩均有很大提升，充分证明我县集中办学效益逐渐得到显现。

二、存在问题（一）教学管理力度不够，校本教研质量不高1、学校领导重视不够。

能深入教学一线参加教研活动，及时了解课堂教学情况的校长凤毛麟角；校班子成员听课记录部分有抄袭现象。

某些学校还出现了校领导不愿分管教学工作的现象，认为教学工作“权小、利少、事多”。

2、教学资金投入不足。

许多学校教师的教学辅助用书、教育读物、专业教学杂志、用于一线课堂教学的教具和教学挂图不多，教师仍然沿袭古老的“粉笔+黑板”，农村学校尤为严重；部分校长不舍得花钱派教师外出参加上级组织的听课、教研学习活动。

3、课程计划执行不力。

通过检查和访谈学生，各学校执行课程计划不力，挤占挪用现象严重。

农村语、数包班现象普遍，形成语、数教学“一边倒”。

4、教学常规管理不实。

学校对教师的教学常规，重数量，轻质量；重检查，轻指导。

经查阅，各学校常规教学管理基本上是针对语文、数学两门学科，其次，教案抄袭应检现象严重。

5、课题研究良莠不齐。

大而空的课题研究依然较多，对新课程背景下的日常课堂教学中出现的问题研究少，没有树立“问题即课题，教学即研究，教室即教研室”的课题研究意识。

此外，集体备课举步维艰。

集体备课有利于教师教研活动中集思广益，同伴互助，信息共享，共同提高。

然而，检查中发现大多数学校对集体备课认识不足，校本教研流于形式。

（二）村小管理任重道远，学前教育形势严峻1、村小管理不到位。

长期以来，我县村小网点分散、规模小、师资力量薄弱、设备简陋、教学观念及方法陈旧；一人包一个年级现象严重，教师负担繁重。

突出问题是课程开设不全；师资配备不足；资料建设不齐；资源浪费严重；校园文化单薄；绿化美化空乏。

一些村小甚至与村委会混合办公。

村小教育滞后已严重制约我县义务教育的发展。

2、学前教育不规范。

检查发现，我县农村幼儿园存在不少实际问题，令人堪忧。

一是硬件设施不齐全，不符合办园条件。

二是师资队伍专业化程度低。

三是“小学化”倾向严重。

四是管理制度不健全，安全隐患较大。

（三）资料整理业务不精，迎检材料条理不强各校对本次年度综合考评虽高度重视，准备充分，但不少学校管理人员对资料整理归档业务不熟。