微课文字说明(邵抒晓)
微课说明
微课说明
我制作的这个微课主要是在高二的学考和高三的高考复习中比较重要的一个复习内容，更何况成语的使用在现实生活与人的交往过程中也是及其重要的，因此我将此选为微课制作的内容。
成语看似简单，但是在其中要注意的点比较多。
比如成语有着自己的特点，结构的稳定性以及意义的整体性。
这就要求我们在看到成语时，或者向学生讲解成语的使用时一定要注意，记住一些固定的成语，理解它的意思，理解的时候要看整体的，并且要放在具体的语境中去理解记忆。
另外，就是最为关键的点，成语误用的十种类型。
望文生义、张冠李戴、褒贬误用、形近混淆、表意重复、自相矛盾、不分轻重、搭配不当、不合逻辑和谦词错位。
在微课中主要讲解的是前面的四种。
讲解的方法就是用一个典型的、具体的实例来向同学们介绍，让他们在看到具体的句子时，去理解误用的类型，并且最为关键的是掌握典型的成语语义。
微课中讲解的内容有限，但是掌握了这几种误用类型，对学生解决成语误用有很大的帮助。
数学微课作品简介和创作说明
数学微课作品简介和创作说明
科目：数学
作品名称：《函数的平均变化率》
作品内容简介：《函数的平均变化率》是人教B版（2019），选择性必修第三册，第六章第一节的内容，是比较抽象的概念课。
平均变化率能直观的帮助学生了解导数概念的实际背景与几何意义，进而有利于学生更好的学习瞬时变化率———导数，所以这一节起到了承上启下的作用。
首先从学生较为熟悉的指、对函数图像进行引入，先让学生从图形直观感知函数图像变化的快慢，为后面的理性分析做好铺垫。
接下来，让学生观察跳水运动员的跳水过程，从而引导学生进行理性的分析，以奥运健儿为例在教学的同时又培养了学生的爱国精神。
学生经历上述的由抽象到具体再到抽象的思维过程，进而对平均变化率概念的掌握便能水到渠成。
本节微课可以在概念的引入过程中使用，为概念的形成做铺垫。
作品特点：画面清晰，设计新颖，内容精炼。
几何画板和视频的利用替代了枯燥乏味的讲解，从而将一节平常的概念课变得生动形象，更加有利于学生积极主动的学习。
可以让学生较为直观的感知函数平均变化率，有利于教师引导学生自主归纳概括出函数的平均变化率的概念。
内容设计以问题串的形式呈现，使得课堂层次分明，层层递进，进而引导学生不断的思考探究，最终形成概念。
非常详尽的微课介绍
微课通常由教师自行设计并录制，时 间短小，一般在10-20分钟内，内容 精炼，聚焦于解决一个具体问题或知 识点，方便学习者随时随地学习。
特点
总结词
微课具有时间短、内容精、针对性强、便 于学习等特点。
交互性强
微课除了视频讲解外，还可以包含互动环 节，如测验、作业等，有助于提高学习者 的学习兴趣和参与度。
时间短
微课通常只有几分钟到十几分钟，符合现 代人时间碎片化的特点，方便学习者在短 时间内集中注意力掌握知识点。
便于学习
学习者可以随时随地通过电脑、手机等终 端观看微课，不受时间和地点限制，学习 方式灵活多样。
内容精
微课内容针对性强，聚焦于解决一个具体 问题或知识点，语言简练，信息量大，有 助于学习者快速理解并掌握核心内容。
02
微课的类型与形式
类型
知识型微课
技能型微课
这类微课主要围绕某一知识点进行深入讲 解，内容精炼，重点突出，适合学习者进 行针对性的学习。
这类微课注重技能的操作与演示，对于一 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实践性强的课程特别适用，学习者可以 通过观看视频掌握实际操作技巧。
活动型微课
解题型微课
这类微课以互动性为核心，通过一系列有 趣的活动设计，激发学习者的学习兴趣， 提高学习效果。
案例二：数学学科的微课应用
要点一
总结词
要点二
详细描述
逻辑清晰，注重实例
数学学科的微课应用通常逻辑清晰，注重实例讲解。教师 会通过具体的数学例题，详细解析解题思路和步骤，帮助 学生掌握数学知识的应用。同时，教师还会利用图表、公 式和动态演示等手段，将抽象的数学概念形象化，便于学 生理解和记忆。此外，教师还会设计一些练习题和挑战题 ，让学生在实际操作中加深对数学知识的理解和掌握。
微课程设计文字说明
微课程设计文字说明
一、主题名称
《如何设计自己的PPT》
二、教学内容分析
办公软件的了解和应用是信息技术课程小学阶段必须学习的一项内容。
对于PPT的应用，大部分学生都能熟练使用。
为了让学生更好地掌握PPT相应技术的要点，特对课程内容进行适当的拓展延伸，进一步提升学生的PPT使用技能。
三、学情分析
学生已经学习过PPT软件，并能熟悉使用，但更深一层的知识还需要补充拓展。
四、教学目标
1. 认识设计的在各方面的作用。
2. 掌握相应的设计原则和设计方法。
3. 能够将设计原则应用到PPT的设计中去。
五、教学过程设计
1. 了解设计在各方面的作用。
从生活中的例子来推出设计的实例，引入微课主题。
2. 讲解设计的原则和设计的方法，归类按步骤解说。
3. 根据例子来进一步完善说明设计的原则在实际如何运用。
六、课程工具
录制屏幕工具、PPT
七、特色介绍
本课以动画的形式演示如何设计自己的PPT，让学生获得的感受更加直观；创设情境，使枯燥的知识点变得生动有趣。
微课设计说明
自主（探究）学习过程设计：
（1）学生自主完成的任务 （Te2x）t in学h生er小e 组完成的任务 （3）网络交互式任务 Text in here
学习评价设计：
（1）通过自信心测试量表检查自己的自信程度是否提高。 （2）通过考试焦虑自评量表检查自己的考试焦虑程度是 否缓解。Text in here （3）通T过ext他in人h评ere价，判断自己是否能沉着应试，以及自 己的自信程度是否提高。 （4）通过QQ、微信等网络工具与小组成员沟通、分享、 交流学习成果。
教案下载：/jiaoan/ PPT论坛：
带着任务单中的问题观看本节微 课，并逐一解决问题
3 利用“虎台中学心灵家园”QQ
群进行同伴交流
通过学习和交流确定适合自己的 应对考试焦虑的方法
2 4
谢谢!
学习目标设计
（1）让学生理解考试焦虑是可以克服的，了解高强 度的疲劳战只会加重考试焦虑的程度，并学会应对考 试焦T虑ex的t i方n h式er与e 方法。 （2）Te通xt过in对he考re前准备、考中防范以及考后防范的讲 解，让学生快速掌握应对考试焦虑的方式方法。 （3）提高学生自主学习的能力。
微课制作方法
微课制作 软件
Techsmith Camtasia Studio V6.0.2 汉化版
微课内容制 作软件
powerpoint2013
学生自主学习任务单
1.学习目标设计
6.学生如何使用任 务单的指导
2.任务（问题）设 计
学习任务 单内容
5.学习评价设计
3.学习支架设计
4.自主（探究）学ຫໍສະໝຸດ 习过程设计学生如何使用任务单的指导
微课创作说明及作品简介
作品简介本微课视频的教授教养内容为牛津小学英语5B Unit8At the weekends (B)部分的单词教授教养.本部分的教授教养内容和教授教养重点是控制6个虫豸类单词及insects的发音.教授教养目的是让学生经由过程微视频的进修,可以或许准确.流畅地朗读6种虫豸类的单词以及单词insects,并可以或许闇练应用.教授教养难点是让学生读准单词发音,控制发音纪律,控制以字母y结尾的可数名词变成复数时的变更规矩.情绪立场方面,须要学生具有经由过程微视频进修常识的兴致,可以或许积极.自动的介入到教授教养运动中来,经由过程微视频进修的方法,控制说话技巧;可以或许依据本身对常识的控制程度和现实须要借助视频进修的优势,重复不雅看,解决本身的难点问题,积极介入到视频教授教养中的操练项目,巩固和应用常识.作品的创作解释：教授教养设计教授教养内容：牛津小学英语5B Unit8At the weekends (B)教授教养目的：让学生经由过程微视频进修,可以或许准确.流畅地朗读6种虫豸类的单词以及单词insects,并可以或许闇练应用.教授教养重点：闇练控制6个虫豸类单词及insects的发音教授教养难点：让学生读准6个虫豸类单词及insects的发音,控制发音纪律,知道以y结尾的可数名词变成复数时的变更纪律.教授教养进程：Step 1借助情境图,激发兴致,揭示课题1.出示情境图,公园的一角T: Here’s a picture. Is it nice? What can you see in the picture?T: Today, let’s learn some words about insects.2.揭示课题,读2遍Step2应用猜谜的游戏,呈现新单词,进修新单词1.边听边猜,激发兴致,进修新单词a grasshopper , a bee教师讲两个虫豸的特色,让学生猜他们是什么？学生猜对后,教师呈现虫豸的图和单词,带领学生跟读,并指点单词grasshopper中a和o的发音以及字母组合ee的发音.应用已知的单词进修新单词的发音.2.自立浏览,猜一猜,他们是哪些虫豸（1）学生本身读文本,猜文本中所指的是哪些虫豸.学生抓住虫豸的特色,思虑.（2）查对答案,并进修他们的发音,同时进修他们的复数情势及发音.（3）引诱学生不雅察发明,控制以子音字母+y 结尾的可数名词复数情势的变更纪律.3．整体呈现单词,齐读整体呈现新单词,播放灌音让学生整体跟读一遍,加以巩固.Step3 巩固操练1.细心浏览,依据歌谣内容,选择准确的图,填空.2.查对答案.3.有情绪地诵读歌谣.4.勉励学生将歌谣唱出来.5.播放歌曲,让学生在幽美的歌声中巩固应用新单词.Step3教师总结同窗们今天我们进修了一些关于虫豸类的单词,你们学会了么？进修指点：追随主讲先生,开动头脑,积极热忱.思维活泼地介入到各个教授教养环节中来.积极介入到视频教授教养中的各个操练项目中,巩固所学常识,进步应用对常识的应用才能.对于难点问题和本身没有完整控制的常识点或者有疑问的地方,可以经由过程微视频的优势,重复点播,轮回播放,重复不雅看,解决本身的难点问题.配套进修材料：牛津小学英语5B教材,制造技巧：本视频采取Camtasia Studio制造,因为笔记本电脑录不出电脑内置的声音（拔出的单词声音和视频动画的声音都读不出来）,所以应用Camtasia Studio软件进行了音频与视频的联合,在联合进程中,个此外吻合点还稍有些突兀,别的在制造进程中,因为没有到专业的灌音棚录制,消失些许杂音,在今后的作品创作中,会加以留意,进步技巧含量.感谢！。
微课说明文档 (3)
微课教学设计表格教师姓名陶宁一
讲授内容
高一（年级）计算机应用（学科） Word表格的求和运算
（微课名称：科课目/知识点/主题等）
教学类型√知识讲授□解题演算□问题答疑□创意实验□学习活动□其他
摄录模式□拍摄式√录屏式□软件合成式□混合制作式□其他
课程简介从学生熟悉的素材入手，展开新知识的学习，有利于引起学生学习兴趣
主要教学环节一、视频（微课）；
二、学生质疑；
三、教师答疑；
四、课堂练习；
讲授配套课件
（另行提供PPT文
件）
PPT演示
微练习课堂讨论，课后练习
微反思
教师的适当演示避免了学生走不必要的歪路，简单演示后的放开手脚让学生自主完成又充分体现了学生的自主性，做到让学生高度参与课堂，削弱对教师的过度依赖，完成过程中提倡学生之间互相帮助，有利于促进同学友爱，培养互助精神，使学生得到情感教育。
什么是微课及微课范例解读
什么是微课（一）及微课范例解读？微课又称微课例或微课堂，主要以视频的方式记录课堂某学科知识点的教与学，此外还包括与其相关的教学设计、课件素材、教学反思、练习测试、学生反馈、专家同行点评等多种教学辅助资源。
一个“微”字就可以说明微课的关键所在。
“微”字意味着微课的上课时间短，而时间的短暂决定了课堂的学习内容少而精。
一般来说微课有四个基本特点：时间短、内容少、容量小、情景化。
例如，微课的时间在5—8分钟为最佳；课堂只需要关注一个知识点的解决；视频容量只有几十兆，而且采用支持网上在线播放的常见格式（RM、WMV、FLV等），方便教师和学生播放、下载保存到手机或手提电脑实现移动学习。
微课最具特色的是可以模拟真实课堂的教学环境，教师教学设计虽然紧扣学生的学习需要，但可以不需要学生在场学习，教师只要在录制视频时预设教学场景，把握知识点的演示或讲解就可以了。
这样对缺乏名师指导或者交流不便、讯息落后地区的学生很有益处，他们可以通过观看网络微课视频，获得更多优秀教师的学习指导，解决学习中的重难点，也可以通过网络留言反馈自己的学习效果和疑惑之处，因此扩大了教师和学生群体交流的数量和范围，促进教师和学生的共同发展。
正因为微课是课堂教学与网络信息化结合的产物，带有科技产品易传播、高浓缩、易保存的特点，所以对辅助传统课堂教学、引导学生自主学习、方便教师观摩反思、开展教育教学研究等方面多有益处。
下面是一位参加过首届微课程大赛教师的参赛心得，仅供大家借鉴和揣摩。
她在获得对微课的感性和理论认识后，结合音乐学科的教学特点，设计一节音乐微课《认读四分休止符》制定了四点原则，力求借助微课的力量发挥出音乐教学的最大特色。
其内容如下：1.选择一个典型知识点，力求准确表述课题微课的教学知识点通常要选择学生课堂学习的一个重点、难点或疑点，而且是大多数学生无法完成，需要教师引导解惑的问题。
知识点在传统课堂的教学中一样重要，不同的是传统课堂除了完成知识点的教学，还安排了其他环节的活动游戏，而微课的内容则是一堂课教学内容精练、浓缩的精华。
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我们是怎样听到声音的
一、背景说明
通过之前的学习，学生已经研究了解了“声音是以声波的形式传播的、声波在空气中传播、碰到物体就会引起物体的振动”这些科学概念。
但对“声音在我们耳朵里怎样传播以及耳朵各部分在听到声音过程中发挥什么作用”学生并不了解。
尤其学生对“声音的强弱和距离的远近如何影响鼓膜振动剧烈程度”更是认识模糊。
因此，我制作了本微课，试图让学生通过自学微课，用翻转课堂的方式，习得耳的结构，让学生在感受耳廓功能、探究鼓膜作用的同时，促进学生对身体各个部位产生研究兴趣，养成细心观察、严谨实验的习惯。
二、策划设计
“温故而知新，可以为师矣”。
从旧知识中激发学生对新问题的思考，学习情绪必然会高涨，学习效率也必将随之显著提高。
所以我在设计本微课时，创设了一个科学小博士作为切入口，让科学小博士先带着学生温习：声音是由物体振动产生的，声音以波的形式通过空气传播。
继而由小博士提出问题、揭示本课课题。
本微课采用科学小博士和老师交替出现的形式展开，利用教师讲解、演示，小博士归纳的方式，让学生在对话情境中获得耳的结构的知识，教师演示操作鼓膜模型制作、学生亲历实验探究过程，让学生理解耳廓和鼓膜的功能，体会耳朵结构的奇妙，并在此过程中体会身体结构的微妙和神奇，体验用模拟实验解决实际问题的思路和方法，提高学以致用的能力、养成细心观察、严谨实验的习惯。
1.内容分析
《我们是怎样听到声音的》是教科版科学四年级上册第三单元的内容。
学生在本课之前已经研究了解了“声音是以声波的形式传播的，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动”这些科学概念。
但是对“声音在我们耳朵里怎样传播以及耳朵各部分在听到声音过程中发挥什么作用”学生并不了解。
尤其学生对“声音的强弱和距离的远近如何影响鼓膜振动剧烈程度”更是认识模糊，这些都是学生和本节课教学的原有基础。
本微课由了解耳的结构和功能、观察比较鼓膜的振动、研究耳廓作用三部分组成。
利用对比实验探究鼓膜作用是本课的重点环节，学生通过自制的“鼓膜模型”来比较声音的强弱和远近不同时，鼓膜振动的不同，从而理解鼓膜在听到声音过程中所起的作用。
最后研究耳廓的作用，感觉耳廓有汇聚声音的功能。
至此学生对人耳听到声音的整个过程有了一个完整的认识。
教师教学/学生自学/家长学习/
3.类型选择
选择的表现形式：演示式
采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式
4.组织构思
（1）知识点思维导图
（2）微课环节流程图:
课件版本：Microsoft PowerPoint 2013
录屏、录音、视频合成软件：Camtasia Studio 8
录制时用手机即可，对话配音卡通人物“科学小博士”的声音建议用手机变声软件录制，有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。
三、过程实录
1.第一部分：片头（0分0秒～0分12秒，共长12秒）
动态呈现微课课题“我们是怎样听到声音的”，并配上片头音乐和视频，使学生快速进入学习状态。
2.第二部分：了解耳的结构（0分12秒～1分10秒，共长58秒）
场景1：科学小博士与大家回顾之前学习有关声音的产生和传播的内容。
独白（小博士）：小朋友们，咱们都知道物
体振动产生了声音，声音以波的形式通过空气传
到耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢?咱们
一起去探索吧！
场景2：课件呈现耳朵结构图，教师讲解耳朵结
构由外到内分别是外耳、中耳和内耳。
并配以文字
说明，让学生对耳的大体结构有一定了解。
场景3：出示耳朵具体结构介绍（模型呈现，教
师旁白）
解说词（教师）：同学们，看这就是耳朵模型。
外耳是由耳廓和耳道组成。
内耳是由鼓膜和听小骨
组成，内耳是由耳蜗和听觉神经组成。
3.第三部分：耳廓的功能（1分10秒～2分17秒，共长67秒）
场景1：科学小博士对耳的结构的总结，并提出这些耳的结构有哪些作用呢？（板书呈现，科学小博士旁白）。
场景2：用手模拟耳廓听两个相同的声音，
区分不同，体会耳廓功能（跟随教师实验）。
解说词摘要（教师）：
（1）同学们现在请你集中精神听声音，感
受声音的大小。
（播放声音）
（2）下面请你像这样（教师演示）将手放在耳后，保持距离不变继续听声音，感受声音的大小。
（播放同一段声音）发现两次有什么区
别？
（3）是的，第二次的声音比较响，这时候我们
的手就相当于是耳廓，那你知道耳廓的作用了吗？
耳廓不仅保护了鼓膜和听小骨，同时它能收集大自
然中的声音，耳廓越长越大，听到的声音就越清楚。
4.第四部分：鼓膜的功能（2分17秒～5分14秒，共长177秒）
场景1：鼓膜模型的制作（教师演示并讲解）
（1）过渡解说词（教师）：我们无法拿真
实的鼓膜来做实验，但是鼓膜是一个富有弹性的
组织，所以咱们可以用气球皮来代替，用气球皮、
口杯、橡皮筋就可以制成一个鼓膜模型。
（2）教师演示制作过程，解说词：将气球皮像这样的盖在口杯杯口处，尽可能将气球皮紧绷，然后用皮筋固定。
瞧！这就是鼓膜模型。
为了更好的进行观察，我们可以在上面撒上细砂或小纸片。
（3）出示更严谨的实验鼓膜模型。
解说词：为了更好的进行研究，老师这里采用的是这个模型，它将耳廓、耳道和鼓膜都组合在一
起。
利用它我们可以更好地进行实验。
场景2：用鼓膜模型研究远近不同的声音
和大小不同的声音对鼓膜的影响。
（演示实验）
解说词（教师边实验边讲解）：
（1）首先，我们在相同的地方，用不同
大小的力敲锣，注意观察鼓膜的变化。
第一次较大的力，第二次较小的力（实验两次）发现了什么?是的，发声强鼓膜振动厉害，发声弱鼓膜振动微弱。
（2）接着咱们再用相同的力，在较近
和较远两个地方敲锣，再次观察鼓膜的变
化。
第一次较近的地方，第二次较远的地方
（实验两次）发现了什么?是的，距离近鼓
膜振动厉害，距离远鼓膜振动微弱。
（3）教师小结。
解说词：看来大自然中各种声音
5.第五部分：小结延伸（5分14秒～5分57秒，共长43秒）
场景1：教师小结鼓膜的作用，并讲解我们是怎样听到声音的。
解说词：看来大自然的各种声音传到鼓膜会引起鼓膜不同程度的振动。
不光如此，与鼓膜相连的听小骨再将振动传到充满液体的内耳中，液体的振动刺激了听觉神经，产生信号，当大脑接收到这种信号时，我们便能感知声音
了。
场景2：再次出现耳朵的结构图，并配以
板书，我们听到声音的整个过程。
解说词（科学小博士旁白）：原来我们是
这样听到声音的，小朋友们你们了解了吗？
四、应用建议
本微课主要包括耳朵的结构和结构的功能等知识点，与之前的声音的产生和传播有一定关联，所以使用本微课时要求学生已具备了解声音的产生和传播的知识点，并有模拟实验的探究思维，建议在小学四年级学生课前自学或课后巩固拓展时使用，也可以在三年级提前渗透时使用。
鉴于现在学生的生活经验丰富，因此，如果本微课是课堂教学使用的，建议另外补充下保护听力方面的安全教育。