PEP小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like课时 3 课后作业
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 1 What's he like 教案
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》
第1课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第2课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第3课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第4课时备课任：冷红
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第5课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第6课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）。
五年级上册英语课件-Unit 1 What's he like-人教PEP(三起)
Follow the tape. 跟读。
Our new PE teacher will come today. Really? What's he like?
Let's act.
4人小组，演一演
I only know he's a good football player.
He must be tall and strong. Shoot!
Watch and answer. Q：Can Rabbit play football?
_Y_e_s,__h_e_c_a_n_.____
Q：How many goals does Rabbit score? A:Maybe Rabbit scores ____ goals.
Ten to three! Rabbit is a great__fo_o_t_b_a_ll_p_la_y_e.r
Guess(猜猜)：Who is a good football player（运动员）？
Shoot!
Zip scores one goal. 1:0
Let’s play football.
Run run run , Kick kick kick , Shoot shoot shoot, Yeah, we win!
Read and underline. 仔细阅读图1-3内容,在课本中划出。
What's the new PE teacher like?
I only know he's a good football player. He must be tall and strong.
only 只
must be 一定
Shoot 射门
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
人教版小学英语PEP五年级上册英译汉课文翻译(三起点)
Unit 1 What's he like？This is Amy. She's quiet. She's very hard-working.这是埃米。
她很文静。
她非常勤劳。
That is Wu Yifan. He's very clever. He's polite, too.那是吴一凡。
他非常聪明。
他也很有礼貌。
Hello.My name is Oliver.你好。
我叫奥利弗Hi.Hello.你好。
你好。
What's he like?We have a new PE teacher. He's a good football player.Cool! 我们有一位新体育老师。
他是一名很棒的足球运动员。
太酷了！Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将要成为我们的新语文老师。
What's she like? She's very kind.Is she strict?Yes, sometimes. 她怎么样？她非常和蔼。
她严厉吗？是的，有时候。
Unit1 A-Let's try英语课文翻译Wu Yifan: Look! That’s Mr Li, our maths teacher!吴一凡：看！那是李老师，我们的数学老师！Oliver: He’s so strong.奥利弗：他真强壮。
Wu Yifan: Yes. He’s a good basketball player.吴一凡：是的。
他是一位好的篮球运动员。
Oliver: Cool! Is he strict?奥利弗：太酷了！他严厉吗？Wu Yifan: Yes, sometimes.吴一凡：是的，有时候。
Wu Yifan: Do you know Mr Young?吴一凡：你知道扬老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he?奥利弗：不，我不知道。
五年级上册英语优质教案-Unit 1 What's he like Part A 课时3｜人教PEP
Unit 1 What’s he like?Part A第三课时◆教学目标【知识目标】让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
【能力目标】学唱“Who is your teacher?”。
【情感目标】培养学生听音写词的能力。
◆教学重难点◆掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
◆课前准备◆教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
◆教学过程教学过程Step 1. Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What’s your partner like, S1?S1: He’s / She’s……T: What’s your partner like, S2?S2: He’s / She’s …………2. 教师请一两组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分对话。
Step 2. Preview全班学生学唱唱歌曲“Who’s your teacher?”，再分男女组比赛唱。
Step 3. PresentationA. Let’s spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。
(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’s windy.”。
(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s sunny.”。
(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。
五年级英语上册人教PEP版_Unit1_A_Let’s_spell教学设计(第3课时)【河南郑州】
第三课时ALet’s spell
授课教师：河南省郑州市管城回族区外国语小学马东方
一、教材内容
本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点
引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。
2.教学难点
引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
四、教学辅助工具
教学光盘、单词卡片
五、教学过程
Step 1Warmup&Leadin
Free talk
T: What’stheweatherliketoday?
3.教师与学生一起完成课文中Listen, write and say.活动。在学生完成该活动的过程中检查学生对重点词汇的掌握情况。
Step 4Production
1.Find new words with “y”
2.Make a story with the new words.
Step 5Sum up& Homework
S:It’s sunny.
T: What’syourname?
S: Hernameis…
T: What’sshelike?
S: She is…
教师通过热身讨论的形式复习之前学过的短语和句型。Step2Presentation
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit1What'shelike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit 1 What’s he like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 1 What’s he like主要介绍人物的性格特点。
通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物性格的词汇，如：kind, friendly, quiet, hard-working等，并能运用所学知识进行简单的交流和描述。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在口语表达方面仍存在困难，对本单元描述人物性格的词汇和句型可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握描述人物性格的词汇，如：kind, friendly,quiet, hard-working等；能用英语简单描述一个人的性格特点。
2.能力目标：学生能听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会尊重他人，关注身边的人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：描述人物性格的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关人物的图片，如：kind man, friendly woman等。
2.准备描述人物性格的词汇卡片。
3.准备录音机、磁带或课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课主题，让学生猜测图片中人物的性格特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示描述人物性格的词汇卡片，如：kind, friendly, quiet, hard-working等，并让学生跟读。
小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like》说课
小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like?》说课本节课的教学内容是小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like?》Part A.B,本单元主要围绕描述教师外貌性格热证展开，所以我在本堂课中设计了主题：帮助Jenny寻找神秘教师。
首先通过观看Jenny的求救视频获得了少量关于神秘教师的外貌特征，再由教师大胆猜测学生家长可能是这位教师，而学生认为并不是所有的学生都认识这位家长，引出重要线索“known”，推测这位教师很可能是本班教室中的一员。
教师则请学生们分析本班教师选出“神秘教师候选人”，然后再提供来自神秘教师的两封信，请学生大声阅读信件并分析提炼关于教师的信息。
接着，教师引导学生再来排除“候选人”中不合条件者。
最后，由一张神秘教师背影照确定教师是谁，在确定神秘教师后，邀请学生将讨论的结果用微信告知Jenny。
然后再询问学生帮助他人后的感受，并邀请学生加入学校的爱心团队，且填写表格。
相较于视频课，我根据学生的情况进行了如下改动：首先，我将神秘教师改成了本班学生所熟悉的英语教师，因为学生更了解这位老师一些，这样尽量让课堂内容更切合学生的实际生活。
其次，我将神秘教师的信件内容稍作了调整，因为教师所提供的照片透露出的明显信息是a black bag，所以我将此信息作为了寻找神秘教师的重要线索。
此外，由于我对学生和所讨论的教师不够了解，所以我在最后加上了神秘教师的背影照，以确保学生能给出一个明确的答案。
最后，在给Jenny留言告知学生的猜测之后，Jenny没有明确回复学生的猜测结果是否正确，因为我认为只要孩子们在这个过程中能尽力想要帮助Jenny，不管结果如何，题目都收获到了帮助他人的喜悦。
以上是我对本节课的设计和调整，如有不足之处，请批评指正！。
人教版PEP版五年级英语上册 Unit1 What's he like教案 (新版)
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation Play a game:我的偶像
二、教学目标
1．继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
What’s he like?
一次教学设计
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like》(第三课时)教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个重要单元，主要讲述描述人物性格和外貌特征的词汇。
本课时的教学内容为第三课时，主要学习如何用英语询问和描述一个人的特点，例如：height, weight, eyes, hr, character 等。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问并描述他人的外貌和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在描述人物特点方面的词汇量较小，需要通过本节课的学习来扩充词汇量，并提高运用英语进行描述的能力。
此外，部分学生可能在发音方面存在困难，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，如：tall,short, thin, fat, glasses, hr, kind, friendly等；能够运用所学的句型询问并描述一个人的特点。
2.能力目标：学生能够用英语流利地询问和描述他人的外貌和性格特点，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会欣赏他人的特点，培养他们的团队协作精神和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，并能够熟练运用所学的句型进行询问和描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学的词汇和句型。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的人物图片、词汇卡片、录音机、磁带等教学用具。
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课时3
一、听一听Sam的出游计划，选出与Sam此次出游相关的选项，在其旁边的内打√。
windy sunny happy
snowy many family
candy baby sorry
party pretty funny
二、判断下列每组单词画线部分发音是(T) 否(F) 相同。
() 1. happy sorry
() 2. young baby
() 3. sunny yes
() 4. sorry windy
() 5. my party
三、根据图片，补全对话。
1. —Who's the lady？
—_______________________________________________________ —_______________________________________________________ —Yes, she is.
2.—________________________________________________________
—Yes, she is.
3. —____________________
—Yes, I do.
4. —__________________
—Mrs Young.
四、阅读对话，判断正(T) 误(F) 。
Bill：Hello, this is Bill. Is that Sam？
Sam
：Hi, Bill. This is Sam speaking. Where are you？
(young)
(strict) (know) (music)
Bill：I'm in Beijing now.
Sam：How is your new school？
Bill：It's big and nice.
Sam：What about your teachers？
Bill：They are so kind. My favourite teacher is my Chinese teacher, Ms Luo. Sam：Is she old or young？
Bill：She is not young. She is very nice, but sometimes she is strict.
Sam：Do you have new friends there？
Bill：Yes. I have many new friends. Li Yang is tall and strong. He likes to play basketball. Yang Lei is funny. He likes to draw.
Sam：That's great. Have a good time at your new school.
Bill：I will. Thanks.
() 1. Bill is from the UK.
() 2. Bill is in China now.
() 3. Bill's Chinese teacher is young and nice.
() 4. Li Yang is a funny boy.
() 5. Bill and Sam are on the phone.
课时3
听力材料：
一、Sam goes to the park today. He is very happy. It's sunny. He goes there with his family. They go there by bus. They see a funny monkey in a big tree. And they see some pretty flowers in the park. They have a good day.
答案：
一、happy√sunny√family√funny√pretty√
二、1. T 2. F 3. F 4. T 5. F
三、1. She's our English teacher. Is she young?
2. Is she strict？
3. Do you know Miss White?
4. Who's your music teacher?
四、1. F 2. T 3. F 4. F 5. T。