Unit1What’shelike
人教版五年级英语上册《Unit 1 What's he like》重点难点知识梳理
人教版五年级英语上册《Unit 1 What's he like?》重点难点知识梳理重点:询问某人的外貌特征或性格特点的句型连词but和and的用法情态动词can的用法难点:询问他人的外貌特征或性格特点人称代词、物主代词、be动词的用法四会单词短语old老的；年纪大的young年轻的；岁数不大的funny滑稻的；可笑的kind体贴的；慈祥的；宽容的strict要求严格的；严厉的polite有礼貌的；客气的hard-working工作努力的；辛勤的helpful有用的；愿意帮忙的clever聪明的；聪颖的shy羞怯的；腼腆的；怕生的三会单词短语know知道；了解our我们的Ms（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士wiII(谈及将来）将要sometimes有时；间或robot机器人him（用作宾语或表语）他speak会说；会讲（某种语言）；用（某种语言）说finish完成；做好headteacher校长music teacher音乐老师惯用表达式Great!太棒了！Really？真的吗？Cool!酷！重点句式或句型1.-Who' s your art teacher？谁是你的美术老师？-Mr Jones.琼斯老师。
解读：这是询问对方某个学科的老师是谁的问句及答语。
问句：Who's your+学科名称+ teacher？答语：Mr/Mrs/Miss/Ms+姓氏.2.She's tall.她很高。
解读：这是描述某人的外貌特征的句子。
句型结构：主语+be动词+描述外貌特征或性格特点的形容词.3.-What's she like？她什么样？-She's kind.她很和蔼。
解读：这是询问某人外貌特征或性格特点的问句及答语。
问句：What+be动词+某人+Iike？答语：主语+be动词+描述外貌特征或性格特点的形容词。
注意这里的某人只能用人称代词主格。
了解句型1.Hey，Ms Wang will be our new Chinese teacher.嘿，王老师将要成为我们新的语文老师。
五年级英语上册Unit 1《What's he like》PPT课件
Group work
分角色表演Let's talk。
Conversation
Pair work
Talk about your teacher.
英 语 老 师
体
语
育
文
老
老
师
师
数 学 老 师
Miss Li.
Yes, she is.
I know our maths teacher is Miss Wang.
What’s he like?
点击“Let's try”，跟我 一起练听力吧！
Let's try
点击“Let's talk”，跟 我一起读课文吧！
Let's talk
重点句型
— What’s she like? 她（长得）怎么样？ — She's very kind. 她很和蔼。
Unit 1 What’s he like?
Part A Let's try & Let's talk
What classes do you have this term?
Chinese
maths
English
science
PE
music
art
computer moral education social studies
Free talk
A: Do you know ____? B: ______________. A: Is _____ ______? B: ______________.
Review
Play a game Magic fingers
Unit-1-what's--he--like-教案
Unit 1 What’s he like?教学目标1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What’s he/she like? He/ She is …Is he/she …?Yes, he /she is. No, he/she isn’t.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点能够表演Let’s talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教具教学光盘，教师图片。
教学难点用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …?He/She is …What’s he/she like? He/ She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”教学过程Step 1:Warm up1. Show teachers’ pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let’s listen and sing “Who’s your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
《Unit1 What’s he like》教学反思
《Unit1 What’s he like?》教学反思
本节课的课题是小学英语PEP五年级上册《Unit 1 What’s he like?》Part A，本单元主要围绕描述教师外貌性格特征开展，所以我在本堂课中设计了帮助Jenny寻找神秘教师的主题。
下面我针对本堂课做了以下反思：
首先，我运用了先进的多媒体手段，实用pad不仅充分调动了学生的积极性，达到了学生自主学习的目的，而且将整个课堂思路清晰地展现出来，与学生互动，提高了课堂效率。
其次，我对本单元的内容进行了整合与拓展，加大了课堂上语言的输入量，从学生的兴趣和需要出发，合理利用教材资源，使教材服务于学生。
此外，我采用推理讨论的形式引导学生去描述他人，将学与用完美结合起来。
最后，我采用了思维导图设计板书，将文本的逻辑顺序与关键要点呈现在黑板上，帮助学生灵活地运用语言解决实际问题，并形成了长效记忆，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
但是我仍有以下不足之处：我在设计时主要以自己的猜想推理为主，所以在实际教学的过程中，出现了一些自己意料之外的结果。
此外，我的课堂掌控力还有待加强，现成应变能力还有待提高，所以导致给学生的发挥空间还不够。
我还有很多需要学习提高的地方，会一直向优秀教师和专家们学习，争取有较大的进步。
Unit1 What’s he like
Unit1 What’s he like?1.他年轻吗？---不，他不年轻。
2. 她什么样？---她很和蔼。
Unit 2 My week1.星期四你有什么课？-----我有数学，英语和音乐课。
2.你经常在这个公园里看书吗？----不，我不经常在这里看书。
Unit 3 What would you like?1.你想吃什么？---请给我一个三明治。
2.你想喝什么？--我想喝点水。
3.你最喜欢吃什么食物？---面条。
面条很好吃。
Unit 4 What can you do?1.孩子们，你们能为联合会做什么？2.我会唱英文歌。
3.约翰，你会武术吗？--是的，我会武术。
Unit 5There is a big bed.1.这里有张大床。
2.这里有这么多幅画。
Unit 6 In a nature park1.怀特小姐，森林里有河吗？---不，森林里没有河。
2.自然公园里有高楼吗？ --不，自然公园里没有高楼。
Unit 1 What’s he like?1.老的 _____2.年轻的_____3.滑稽的_____4.慈祥的_____5.严厉的_____6.有礼貌的_____7.辛勤的_____8.乐意帮忙的____9.聪明的______10.害羞的______Unit 2 My week1. 星期一 _____2. 星期二 _____3. 星期三 _____4. 星期四 ____5. 星期五 _____6. 星期六————7. 星期日———— 8. 洗我的衣服_______9. 看电视 _____ 10. 做作业 ______11. 踢足球 ______ 12. 读书 ______Unit 3 What would you like?1. 三明治____2. 蔬菜沙拉___3. 汉堡包——4. 冰激凌——5. 茶——6.新鲜的____7.美味的_____8.健康的______ 9.辣的______10.甜的______Unit 4 What can you do?1.唱歌 _______2.歌曲_______3.唱英文歌曲 ______4.弹琵琶_______5.练武术 _______6.画 ________7.漫画 _______ 8.烹饪______ 9.游泳______10.打篮球______ 11.打乒乓球_____12.说英语______Unit5 There is a big bed.1.时钟____2.植物____3. 瓶子_____4.自行车_____5. 照片 ____6. 正面___7.在…前面_____8.在….中间____9.在…上面____ 10. 在….旁边 ____ 11. 在…..后面_____Unit6 In a nature park1.森林_____2. 小山_____3.河______4. 湖_______5.高山______6. 树______7.村庄_____8. 桥______9.房子______ 10. 楼房_____Unit 1 A Let’s talk Unit 1 B Let’s talk . Do you…..? Hey, Ms Wang____our new___. •No,……. Who’s…..? Really? ____ she _____? •He’s…….. She’s ______.•Is he….? Is she _____?•No,….. He’s….. Yes, sometimes.•Is he….? ___ you know her? •Yes,….. Yes. She’s _____.•Great! I like……….. Haha. Cool!Unit 2 A Let’s talk•Grandpa! Look……….•Great! What ………..Thursdays?•I have…………•Oh,….. Who’s ………?•Mr….•Is ……..?•No. He’s…… What ……….,Grandpa?•Oh, I have…………!•Haha!Unit 2 B Let’s talk•Hi, Sarah. …….? .It’s a….•Do you often……?•No, ….. Do you often…….?•Yes, I do. I like……… .Me too .Unit 3 A Let’s talk• 1. 爸爸：我饿了。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好等进行学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握的一般目标有：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子；2. 能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好；3. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能够用英语进行一些简单的交流。
但是对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，重复操练，让学生充分理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述一个人的外貌特征、性格特点和爱好。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际法：通过师生互动、生生互动，让学生在交流中学习英语。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学课件、单词卡片、图片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生预习本课的生词和句子，了解本课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生今天的天气、心情等，引导学生用英语进行回答。
然后，教师展示一张图片，图片中的人物具有不同的外貌特征、性格特点和爱好，引导学生观察并猜测这个人的特点。
Unit 1 What's he like 教学反思
Unit 1 What’s he like 教学反思引言《Unit 1 What’s he like》是初中英语教材中的第一个单元，主要讲述关于个人外貌特征和性格特点的词汇和表达方式。
本文是对该单元教学过程的反思和总结，主要包括教学目标、教学过程和教学反馈等方面的内容。
教学目标在教授这个单元时，我设定了以下几个教学目标：1.让学生学会并运用关于人物外貌特征的词汇。
2.培养学生观察和描写他人外貌特征的能力。
3.帮助学生了解并能正确运用描述性词语来对个人性格特点进行描述。
4.提高学生的口头表达能力和听力理解能力。
教学过程导入新知识教学开始时，我使用了一段小视频来引起学生的兴趣。
视频中包含了几个外貌特征和性格特点的描述，让学生猜测这些人的特征是什么。
然后我与学生一起讨论他们的猜测结果，并展示给他们正确答案。
通过这种方式，我旨在激发学生对本单元内容的探索欲望。
词汇教学接下来，我通过图片和实物展示的方式，教授了与人物外貌特征相关的词汇，如hair（头发）、eyes（眼睛）、nose （鼻子）等。
为了帮助学生更好地理解和记忆这些词汇，我设计了一些互动活动，如猜物品、描述同学等，让学生通过实际操作来巩固所学内容。
描述性词语教学在教授完人物的外貌特征词汇后，我引入了一些描述性词语，如tall（高的）、short（矮的）、thin（瘦的）、fat（胖的）等。
通过图片和实例，我帮助学生理解这些词语的含义，并与之前学过的外貌特征词汇进行关联。
交流活动为了培养学生的口语表达能力，我设计了一些交流活动。
例如，让学生两两组队，根据教材上的句子描述自己和同伴的外貌特征和性格特点。
然后，他们表演出来，并互相评价对方的描述是否准确。
这样的活动既能让学生更好地理解和运用所学内容，又能培养他们的合作和沟通能力。
听力训练为了提高学生的听力理解能力，我设计了一些听力练习。
例如，我播放一段对话，让学生根据听到的信息判断句子的对错。
通过这样的活动，学生能够在听力中逐渐提高他们的理解力和运用能力。
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》主要介绍了形容词来描述人物的性格、外貌等特征。
本节课通过引入新的词汇和句型，帮助学生更好地表达和交流对于人物特征的描述。
本节课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在运用英语描述人物特征方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提升。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall,short, fat, thin。
2.能够运用句型“What’s he/she like?”和“He’s/She’s…”“He/She is not…Is he/she?”来询问和描述人物的特征。
3.能够通过本节课的学习，提高运用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：新词汇的掌握和运用，句型的运用。
2.难点：形容词的比较级和最高级的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法，通过创设情境、任务驱动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件2.人偶等教具3.图片素材4.录音机和磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过人偶等教具，引导学生进行简单的英语交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，老师展示一张自己小时候的照片，询问学生：“What does she look like?”，引导学生运用已学的词汇进行回答。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示新词汇：quiet, friendly, funny, strict, tall, short, fat, thin，并用图片和实物进行辅助教学，让学生直观地理解和记忆单词。