提升班主任专业素养打造特色班级文化
推进班级文化建设,打造具有特色的班级文化氛围
推进班级文化建设，打造具有特色的班级文化氛围2023年，班级文化建设已成为教育教学中不可或缺的一环。
在推进班级文化建设和打造具有特色的班级文化氛围的过程中，班主任和教师的角色尤为关键。
他们既要发挥自身的领导和管理能力，又要激发学生的创造力和参与性。
下面，我们来一起探讨一下如何推进班级文化建设，打造具有特色的班级文化氛围。
一、营造良好的教育环境学生的行为受到社会环境和家庭环境的影响，而学校也是学生学习、生活、成长的主要场所之一。
在推进班级文化建设方面，先要从营造良好的教育环境入手。
首先，班主任和教师应该始终坚持以学生为本、以人为主的原则。
在教学中，他们应该不断地提高自己的教学水平，探究更有效的教学方法，增强学生的学习兴趣和参与性。
在学生管理方面，班主任和教师应该以耐心、关爱、理解和包容的态度来引导学生，激发学生的积极性和参与性。
其次，学校应该加大对班级文化建设的支持力度。
学校可以在校园内设置文化墙、举行文化艺术大集等活动，营造浓厚而具有特色的文化氛围。
学校还可以安排专业的师资力量为班级文化建设提供支持和指导。
二、开展校内外各类活动学生在活动中得到锻炼、得到成功和失败的体验，继而树立自信与勇气，在与同学交流互动过程中，也交流自己的想法和感受。
因此，开展校内外各类活动是促进班级文化建设的重要手段。
学校可以开展综合素质拓展、文化艺术、科技创新等各类专业性的活动，或组织学生参与社会公益事务、实践活动。
通过学习和参与，学生将会逐步形成良好的价值观和丰富的生活经验。
班级也应该建立相关的活动，并邀请家长和社会人士共同参与。
比如说，可以开展班级主题讨论，由学生提供课堂教学建议等等。
三、注重班级文化的传承班级文化的传承是推进班级文化建设的必要手段。
在传承中，班主任和教师将会让学生明白历史是不断演变的，班级也同样是一个如此的存在。
在教育教学过程中，班主任和教师可以引导学生查阅班级历史足迹，了解班级的成长历程，培养学生对班级文化的认同感和归属感。
班主任的学校文化与班级特色建设
班主任的学校文化与班级特色建设一、引言作为一名班主任，学校文化与班级特色的建设是我工作中的重要任务之一。
下文将分析班主任对学校文化的塑造和班级特色的建设的重要性，并介绍一些有效的方法与策略。
二、学校文化的塑造学校文化是学校发展的核心，班主任在其中扮演着重要的角色。
班主任应该带头践行学校的核心价值观，树立正面的榜样。
通过课堂教学、校园管理、学生互动等多个方面，班主任可以营造积极、向上的学校文化氛围。
1.培养学生的道德品质班主任要注重学生的品格教育，引导学生树立正确的价值观念。
通过讲故事、组织讨论、参加社会实践等方式，引导学生正确认识自己、关心他人、拓展社交圈子。
2.鼓励积极表达班主任要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
每个学生都应该感受到他们的声音和想法在班级中得到重视和尊重。
可以通过班会、座谈等形式，鼓励学生分享自己的学习经验、生活感悟等。
3.丰富校园文化活动班主任可以组织丰富多彩的校园文化活动，如文艺演出、运动会、主题班会等，以增强学生的参与感和归属感。
这不仅可以展示学生们的才艺，还能够促进班级之间的交流与合作。
三、班级特色的建设班级特色是班级发展的独特标志，也是学生面对竞争和挑战时的优势。
班主任需要从多个方面入手，打造出适合班级特点的特色。
1.教学特色每个班级都应该有自己的教学特色，班主任可以根据学生的兴趣、特长和需求，定制合适的教学计划。
采用灵活的教学方法，激发学生的积极性和创造力，提供个性化的学习体验。
2.班级管理特色班主任在班级管理中应该培养出独特的管理特色。
可以和学生一起制定班级规章制度，让学生参与到班级管理中来，增加他们的责任感。
同时，班主任还应多与学生家长沟通合作，建立良好的家校合作关系。
3.团队合作特色班主任要重视团队合作的意义，并引导学生培养良好的团队合作意识。
可以通过开展班级合作活动、分组竞赛等方式，培养学生团队精神、协作能力和领导才能，形成班级特有的团队文化。
四、有效方法与策略要实现班主任的学校文化塑造和班级特色建设，需要采取一些有效的方法和策略。
班主任工作的班级文化与氛围营造
班主任工作的班级文化与氛围营造作文：班主任工作的班级文化与氛围营造班主任是学校中一名重要的工作人员，他们在班级中扮演着导师和管理者的角色。
除了教学任务外，班主任还负责创造并维护良好的班级文化与氛围。
本文将探讨班主任工作中班级文化与氛围营造的重要性以及具体的实施方法。
一、班级文化的重要性班级文化是指班级成员共同遵循的行为准则、价值观念和学习氛围。
良好的班级文化有助于增强班级凝聚力、培养学生良好的行为习惯和积极的学习态度。
而班主任作为班级中的重要管理者和引领者，应该充分认识到班级文化的重要性，并采取正确的方法进行文化建设。
1.建立积极向上的班级氛围班主任应该通过各种途径来塑造积极向上的班级氛围。
可以组织一些团队合作的活动，鼓励同学们互相鼓励、互相帮助，培养班级间的互助精神。
同时，班主任还可以定期组织一些富有挑战性的活动，帮助学生们树立目标并努力追求，促进他们的个人成长。
2. 培养正面的班级价值观班主任应该注重培养学生们的良好价值观念。
可以通过组织班会、开展主题教育等形式，引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感和公民意识。
此外，班主任还可以积极引导学生正确认识竞争，培养公平竞争的意识，避免拼分数的学习氛围。
二、班级文化与氛围营造的实施方法1. 建立明确的班规班纪班主任应该与学生共同制定班级的行为规范，让学生明确可以接受的行为标准和底线。
班规班纪的制定要理顺逻辑，具体明确，使学生可以清楚知道自己在哪个行为范围内可以自由发展，并能在困难选择的时候给出明确的指导。
2. 加强班级管理与沟通班主任应该加强对班级的管理，及时了解学生的情况与需求，及时解决问题。
同时，班主任应该与学生建立良好的沟通渠道，听取学生的意见和建议，并及时给予回应与反馈。
通过加强班级管理与沟通，可以增进班级成员之间的互信与凝聚力。
3. 鼓励学生参与班级活动班主任可以通过组织丰富多样的班级活动，激发学生参与的热情。
例如，可以组织班级文化交流活动、班级运动会、班级建设项目等。
在班级文化建设中提升班主任的专业素养河西区德育研究室
人在不同情绪下呼吸的次数比较： 高兴----每分钟17次 消极悲观----每分钟9次 积极地动脑筋----每分钟20次 恐惧----每分钟64次 愤怒----每分钟40次
过度压力引发持续的紧张状态，常 常会导致以下疾病
心血管系统 呼吸系统 消化系统 内分泌系统 肌肉骨骼系统 神经性系统 泌尿生殖系统 皮肤系统 其它
爱心 耐心 关心
班级管理能力体现在: 1.能制定班级目标和工作计划 2.善于选拔和培养干部 3.善于指导班委会 4.善于调动所有学生的积极性 5.善于听取意见
开展活动的能力： 1.班会活动，参观，访问，社会实践。 2.建议多开展丰富多彩的活动 班会课的类型 （1）思想教育类 （2）指导学习类 （3）扩展知识类 （4）生活指导类 （5）审美娱乐类 （6）综合类
▪ 爱国主义教育
▪ 我爱祖国山和水 ▪ 祖国是个大家庭 ▪ 关心国内外大事 ▪ 海峡两岸情依依 ▪ 五星红旗我爱你
▪ 关爱父母教育 ▪ “观察妈妈的脸”活 动
▪ “今日我当家” ▪ “我爱爸爸妈妈” ▪ “面对家长的期望值” ▪ “成长勿望父母恩”
团结友爱教育 “夸夸我的同学”活动 “小集体和大集体” “团结起来力量大” “友谊是主旋律”
▪ 理想信念是一个国家民族自立的精神基 础。
▪ 一个国家有了精神支柱，虽小但却强大；
▪ 一个国家丧失精神基础，虽大却很弱小；
▪ 政党是一个高度重视思想精神力量的政 治组织，要求自己的党员信奉党的思想。
▪ 世界上一切政治家和政党领袖都懂得思 想精神力量的巨大。
韩国、以色列很小但是他很强大， 因为他有精神支柱，到首尔七层大 楼上挂着一个大条幅“大韩民族是 世界上最优秀的民族。“自信、自 强、自立”是他的精神支柱。
提升班主任专业素养打造特色班级文化
2010/5总第350期班主任专业素养特色班级文化□李昌洪班主任是班级的灵魂，是学校德育工作的主体。
一所学校拥有一支优秀的班主任队伍，也就有了建设一流的现代化学校的中坚力量。
一个好的班集体能够给孩子一生带来积极影响，一个具有个人魅力和丰富经验的班主任常常令学生终身难忘。
随着一大批富有经验的老教师的退休，青年教师逐渐成为班主任队伍的主力。
如何调动青年教师发挥出班主任工作的热情，培养出一支“爱心智慧型”的专业化班主任教师队伍，为创建个性鲜明的特色班集体创造条件，成为当前我校提高德育工作实效性的重要切入点。
从2006年我校承担省十一五重点研究课题《班主任专业素养与特色班集体建设》以来，我们就着力提升班主任队伍素质，潜心打造丰富多彩的特色班级，为学生提供良好的班级文化土壤，营造健康成长的校园生活空间。
一、潜心打造“爱心智慧型”的班主任队伍班主任工作仅靠时间和汗水是不够的，还需要科学与艺术，需要班主任在实践中不断积累育人智慧，这使得班主任专业化逐渐成为一种应然取向与现实诉求，班主任的培训也越来越受到重视。
班主任专业素养包含很多内容，其中爱心、智慧是班主任专业素养的主体素质，因此我们确立“爱心智慧型”班主任的目标，两年来围绕目标开展了一系列提升班主任专业素养的培训活动。
怎样使老师们觉得学习培训是为了教师自身专业的发展和职业的需要呢？学校采取了三大措施。
一是调查现状。
培训前，通过学生问卷调查、家访、社会人士调查等方式，广泛收集我校班主任教师的各种不恰当的教育管理方法，将各种信息公布出来，使班主任认识到当前的教育方法的确需要改进，要改进就要通过学习来提高。
二是了解需求。
让学生描绘最喜欢的班主任老师形象，使班主任了解学生的需求。
三是推广榜样。
将学校班级管理非常有特色的老师介绍给全体班主任，让他们明白做一个学生喜欢的好班主任并不难。
1.现身说法，榜样引路。
“爱心智慧型”班主任的定位是：用爱心温暖童心，用智慧启迪心智。
打造优秀班级文化—优秀班主任新学期的工作计划
打造优秀班级文化—优秀班主任新学期的工作计划打造优秀班级文化—优秀班主任2023年新学期的工作计划在一个班级中，班主任是起着重要作用的人物。
他们不仅仅是管理班级的人，还是学生的引路人和朋友。
作为一个班主任，要想建立一个优秀的班级文化，就需要不断地学习和尝试，同时提供一个安全、舒适、充满活力的学习环境，以促进学生的全面发展。
这篇文章将提供一些有关班级文化的思路，并提出一份可行的班主任工作计划，以帮助打造一个优秀的班级文化。
一、班级文化的重要性班级文化是班级的背景、氛围和理念，在学生的学习和生活中都有着至关重要的作用。
一个良好的班级文化不仅能促进学生的学习兴趣和潜能的发掘，还能提高学生的凝聚力、维护秩序，同时也有利于给学生营造一个自我价值实现的环境。
二、打造优秀班级文化的方法1. 以学生为中心在班主任的工作中，学生始终是最重要的，班主任应该尽力了解学生，尊重他们的不同个性和需求，并有效地关注他们的进步和问题。
可以通过开展定期的小组会议、写信等方式到学生中间去了解他们的想法，同时对每个学生都联系紧密，了解他们的生活和学习状况，给予必要的帮助和指引。
2. 建立良好的学习环境学习环境对于学生来说是至关重要的因素之一。
在如何打造优秀的学习环境上，班主任可以从以下几个方面入手：（1）创造适合学习的场所，如悬挂美术作品、小摆设等。
（2）提供良好的学习用具，如短笔、荧光笔等。
（3）加强与家长的联系，与家长一起协作，保护和维护学生的学习环境。
3. 培养学生的习惯和行为良好班级文化与学生的行为习惯和品质有着密不可分的联系。
班主任可以通过以下方法推动班级文化的发展：（1）建立班规，营造良好的班级氛围。
（2）推动学生成为班级的一份子，建立积极的班级联盟和活动。
（3）针对学生在生活中出现的一些问题和不良行为，及时提供正确的指引和专业的建议以促进学生的品质提升和自我价值实现。
4. 班级文化的活动与生活班级文化与班级活动和生活民主有着密不可分的联系。
抓班级文化特色,促班主任专业成长
抓班级特色文化，促班主任专业成长——从一节特色晨会悟德育有效渗透不知不觉，班级特色文化的研究从最初大家的无所谓，到如今的备受关注，不得不让我们承认，班级特色文化的践行，让班主任对学生智力和非智力因素的发展及思想成长的轨迹有了更明晰的认识，让我们摸索出了更多有效的教育手段和方法，让德育真正开始了由“生活”走向生活的历程。
下面就以我上过的诸多与班级特色有关的晨会中的一节为例来谈谈自己在班主任工作方面的一些体会：一、学生的品行可以始于无意的直观情境，也可以在班主任给予的、具体可操作的指导中隐性生成。
针对学生随手乱扔垃圾的现状，我在设计晨会《不随手乱扔》时重点选取了学生平时容易忽视的，在教师提醒后又会出现的现象（如纸会扔到纸篓外面，厕所常有孩子躲在那吃零食，吃完后随手乱扔，造成下水道堵塞等）制作成幻灯片，当我在教室里制作幻灯片，刚把几幅图组合在一起时，有些学生从讲台前经过，忍不住大喊一声：“太脏了”。
当时我就在想：这些画面平时可说他们是经常会看见的，可是平时为何从不说脏呢？有可能是平时虽然老师提醒了，但学生从没真正留意过，也可能是平时见多了，他们在这样的环境中就默认了，被同化了。
小学生爱模仿，许多行为的产生都是处于身边环境中无意间直观习得的，作为教师，可以努力创设可供学生模仿的学习和生活的环境。
如果环境不能够为我们所左右，如果仅仅靠教师支离破碎的语言提示显然是不够的。
那么我们是否可以通过一些具体的可以操作的而学生又能牢记的措施来指导学生逐步养成良好的行为习惯呢？我班班级特色是小诗花，于是在晨会课教学中，我把对学生的具体要求编成简短易记的小诗句（如作业本，不乱撕，不乱折等），学生在熟记中逐条对照，逐步养成了不乱扔的好习惯。
二、开展德育工作，有时不能只是以事论事，班主任要把准学生行为行为所折射出的思想脉搏，找到真正的症结所在。
在上完晨会《不随手乱扔》后，学生在小诗的朗读背诵对照中，基本上诗歌中所提到的不乱扔的具体要求都能较好地得到落实。
上半年班主任文化建设方案
上半年班主任文化建设方案标题：上半年班主任文化建设方案一、背景介绍班主任是学校教育工作的重要组成部分，担负着培养学生全面发展的重要任务。
为了进一步提升班主任的综合能力和专业素养，推动班级文化建设，现制定如下上半年班主任文化建设方案。
二、目标和原则目标：打造积极向上、乐于助人、团结互助的班级文化氛围，培养学生积极向上的品格和良好的行为习惯。
原则：1. 面向全体，鼓励个性发展：尊重每一个学生的个性差异，促进学生的全面发展。
2. 全员参与，强化班级凝聚力：班主任、学生、家长共同参与班级文化建设，形成整体合力。
3. 循序渐进，稳步推进：分阶段、有步骤地进行文化建设，逐渐达到预期目标。
三、具体方案1. 班级规章制度建设a) 班主任向学生宣传班级规章制度的重要性，明确规定班级的纪律要求和行为准则。
b) 学生参与规章制度的制定，增强学生的参与感和认同感。
c) 定期进行规章制度的落实反馈，及时修订、完善规章制度。
2. 班级活动组织a) 每月定期开展班级大会，组织学生讨论班级活动、问题和困惑，提高学生的参与度和归属感。
b) 定期举办班级节日活动，如班级篮球赛、班级唱歌比赛等，增强班级凝聚力。
c) 在社会实践活动中培养学生的社会责任感和团队合作意识。
3. 班级文化建设a) 开展晨间礼仪教育，培养学生良好的行为规范和社会礼仪。
b) 设立班级荣誉制度，鼓励学生表现优秀，加强班级荣誉感。
c) 组织班级读书分享活动，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
d) 鼓励学生进行班级创作活动，如班级手工制作、绘画比赛等，激发学生的创造力和想象力。
4. 沟通与联动a) 配备班级“微信群”，及时与学生家长沟通教育动态和班级学习情况。
b) 组织家长会议，邀请专业人士为家长分享教育经验和育儿知识。
c) 与其他班级、学校开展交流活动，促进班级与班级、班级与学校的联动。
四、评估与总结a) 开展定期的班级文化建设评估，了解进展情况和问题存在的原因。
b) 通过班级活动和教师会议等形式进行总结和交流，分享经验和教训。
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提升班主任专业素养打造特色班级文化BanjiGuangchang栏目主持人:陈玲chenling0530@163.oom提升班主任专业素养班主任是班级的灵魂.是学校德育工作的主体.一所学校拥有一支优秀的班主任队伍,也就有了建设一流的现代化学校的中坚力量.一个好的班集体能够给孩子一生带来积极影响,一个具有个人魅力和丰富经验的班主任常常令学生终身难忘.随着一大批富有经验的老教师的退休,青年教师逐渐成为班主任队伍的主力.如何调动青年教师发挥出班主任工作的热情,培养出一支"爱心智慧型"的专业化班主任教师队伍.为创建个性鲜明的特色班集体创造条件.成为当前我校提高德育工作实效性的重要切入点.从2006年我校承担省十一五重点研究课题《班主任专业素养与特色班集体建设》以来,我们就着力提升班主任队伍素质,潜心打造丰富多彩的特色班级,为学生提供良好的班级文化土壤,营造健康成长的校园生活空间.一,潜心打造"爱心智慧型"的班主任队伍班主任丁作仅靠时间和汗水是不够的,还需要科学与艺术,需要班主任在实践中不断积累育人智慧.这使得班主任专业化逐渐成为一种应然取向与现实诉求,班主任的培训也越来越受到造特色班级文化口李昌洪重视.班主任专业素养包含很多内容, 其中爱心,智慧是班主任专业素养的主体素质.因此我们确立"爱心智慧型"班主任的目标,两年来围绕目标开展了一系列提升班主任专业素养的培训活动. 怎样使老师们觉得学习培训是为了教师自身专业的发展和职业的需要呢?学校采取了三大措施.一是调查现状.培训前,通过学生问卷调查,家访,社会人士调查等方式.广泛收集我校班主任教师的各种不恰当的教育管理方法.将各种信息公布出来,使班主任认识到当前的教育方法的确需要改进,要改进就要通过学习来提高.二是了解需求.让学生描绘最喜欢的班主任老师形象,使班主任了解学生的需求.三是推广榜样.将学校班级管理非常有特色的老师介绍给全体班主任,让他们明白做一个学生喜欢的好班主任并不难.1.现身说法,榜样引路."爱心智慧型"班主任的定位是:用爱心温暖童心,用智慧启迪心智.一个"爱心智慧型"班主任就像一个班集体的灵魂,也像一块磁铁,牢牢吸引着,牵引着孩子们走向真,善,美的境界.为此,学校通过讲座,观摩,外出学习,班主任论坛等方式不断内化"爱心智慧型"班主任理论.一是选取有一定理论水平,又有丰富班级管理经验的教师围绕某一个专题进行讲座,同时播放任小艾老师的讲座光盘.二是用典型引路,推出"爱心智慧型"班主任代表,介绍自己的班级管理办法,引导班主任老师反思自己的不足,并及时矫正.2.案例借鉴,提升智慧.由小组长事先选取一个典型的案例进行讲解.然后让组员就案例中的处理方法进行剖析,自由发言.有时,教师们还产生了激烈的争论.但正是这样的争论让老师们得以充分交流,碰撞出智慧的火花.为了提升班级管理智慧和水平.学校还开展了征集班级管理的"金点子"活动.让教师对班级管理中的好做法进行归纳和总结,包括"金点子"背景介绍,"金点子"使用方法介绍以及"金点子"效果描述.然后,学校组织相关人员对"金点子"进行评比,并在论坛举行"质疑'金点子"'活动..学校还将优秀"金点子"介绍给大家,在全体班主任教师中展开讨论,让他们用所学理论探讨"金点子"的可行性,并进一步完善和补充.3.焦点辩论,专家点评.学习和培训只有联系实际,才能真正解决德育工作和班级管理工作中的实际问题.只有用所学理论进行解释和对照.用新方法进行对比和反思,才能真正提升育人的智慧.对此,我们的做法有两点.一是每位参训教师提交一个教育学生的成功201015总第350期77 BanjiGuangchang或失败的案例,用所学理论进行分析. 二是以年级组为单位开展疑难解答.先由每位班主任老师填写"班级管理疑难问题征集表",然后将共性的疑难问题提出来,邀请所有班主任教师共同讨论解决办法,为了确保活动达到既定的目标和效果,各组还聘请了专家进行点评.实践证明,这样的疑难解答非常有效二,精心创建"全面发展"的特色班级文化班级文化是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富,文化氛围的活动形式和物质形态,它是班级师生共同的价值取向和行为方式的反映. 是班级整体精神面貌的集中体现.班级文化是开发学生潜能的软环境,其建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的.对学生的成长更是起着重要的作用.自两年前特色班集体创建活动开展以来.广大班主任老师在不断提升专业素养的同时,精心打造着自己的班级特色,班级文化越来越生动鲜活.1.以先进理念指导创建活动在理念上,我们坚持以课程改革理论为指导,以人为本,尊重学生个性发展.在活动中体验,在体验中反思,在实践中锻炼,在锻炼中成长等是最基本的理念. 是"特色班集体创建"的立足点.课程改革着眼于全人发展的价值取向,提倡以人为本的教育观,即以人的发展为核心,以发挥学生潜能为根本.其中"个性发展"的人文内涵,成为新课程中的一个亮点.由此,我们确立了"全面加特色"的班集体创建总体目标.将"特色文化"定位在"全面发展"的基础上.有效避免了"特色"的空洞与盲目.2.以"自主建构"厚实创建过程.班级特色文化建设目标定位要从本班学生的兴趣爱好,现实生活,现实需要, 现实状况出发,选择符合学生"全面+特长"发展的班级特色.在创建过程中,我们倡导以班级为单位的"自主建构".充分发挥班集体中师生的主观能动性.为78学校党建与思想教育此,每学年开学初,学校引导各班完成"五个一"活动:开一次讨论会:确定班级特色:制定一个班级奋斗目标:确定一个班级特色标签;确定一句班级行动口号:制定一份创建特色班集体的行动计划."五个一"的落实充分发挥了班主任,科任教师和学生的主体作用,将班级特色文化创建活动融入到教育教学的各个方面.3.以多种活动展示创建成果.在评估上,我们通过抓住案例反思与行动研究两个重点,以班主任论坛,读书沙龙,月例会,学期总结交流等多种形式,让班主任思考,反思.探索和解决特色班集体建设活动中存在的问题,及时优化出切实可行的解决办法.同时,通过特色主题活动,丰富多彩的校内外展示等多个平台(如班徽设计比赛展示,市级特色班集体创建活动展示,期末各班物化资料评比等),让各班级充分展示创建成果,彰显自身特色.每学期末,学校都组织评选"特色创建明星班"和"特色创建小明星",表彰先进集体和个人. 三,用心收获"百花齐放"的活动成果经过两年多的课题研究,学校德育工作走上了新的台阶.特色班集体创建活动成了学校德育的主旋律.贯穿在所有活动之中,校园文化内涵得到了进一步充实,校同文化内容得到了进一步丰富.1.行动研究使课题涵义得以丰富.两年多的实践使得我校课题内涵得以定位.《班主任专业素养与特色班集体建设研究》这一课题就是通过打造一支专业素养高的班主任教师队伍,探索班主任专业化成长与班集体建设之间的内在联系,创新多元立体的班主任培养模式,完善终身教育的班主任自我发展机制,促进学生全面,和谐,健康成长.努力创建一批特色鲜明,个性张扬的班集体.而特色班集体是指在新课程背景下,在班主任引领下自主管理,自我发展.既具有高度的凝聚力和向心力.团结协作,积极向上的精神风貌,勤奋好学,勇于实践和创新的良好习惯.又能使个体得到充分发展,班级文化特色得到彰显的班集体.可见,提升班主任专业素养是途径.特色班集体建设是落脚点,教师和学生同享成长幸福是我们追求的目标.2.多样培训使班主任队伍初步形成.为了提升班主任队伍整体素质,我们牢固树立班主任专业化观念.创新多元立体的班主任培养模式,完善终身教育的班主任自我发展机制,寻求班主任专业化的合理途径.在近几年的课题研究和班级管理中,涌现出了一批既具有教育理想又不断追求教育至高境界的班主任老师,段心玮,曹礼珍,袁春莲,陈莉莉,姚伟玲等班主任老师在班级管理上甚至形成了自己独特的风格.所教班级班风好,正气足,自主管理能力强. 整个班级呈现出积极向上,活泼生动的精神风貌,特色班级文化初步显现. 3.特色班集体创建使班级文化百花齐放."特色班集体"是指班集体除了具有一般班集体共同的特征外,还要在建设过程中逐步形成独特的,比较稳定的班级风格或班级风貌.特色班集体既具有明显的外显特征(独特的班集体理念,独特的物化环境,独特的班集体活动,独特的班集体管理方式等),又具有内显的班级文化(独特的班集体氛围, 独特的班集体精神风貌等).通过两年来的特色班集体创建活动.我们欣喜地发现,在春风中展现的不是"一枝独秀"的孤雅,而是"百花齐放"的繁荣.全校三十五个班集体,每一个班集体都逐步形成了自身的特色.每一种班级特色所彰显的就是一类班级文化,每一类班级文化都在不断"催生" 一个个更加崭新的班集体."舞墨飘香班""静心读书班""小小绅士淑女班" ……一个个特色班级的不断涌现,就如同一朵朵奇葩竞相开放.这是一个螺旋上升,科学发展的过程.也正是"特色班集体建设"所散发出的魅力!(作者单位:湖北省宜都市实验小学443300。