小学语文句式变换
最新人教版(部编)小学六年级下册语文《句式变换——引述句与转述句的互换》教学课件

爸爸说:“我明天要出差了,我得早点睡。”
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗? 2、师引导学生归纳本课知识重点。
感谢聆听
—— 小朋友们再见——
下课了!
句意保持一致
引述句改为转述句
小妙招
1.标点符号的改变:① :→ ,(冒号改为逗号) ② 删掉“”
2.人称的变化:我 → 他(她) 你 → 我或他(她)
3.句子的意思不变
小杰告诉老师说:“这件事是我做的。”(改为转述句) 小杰告诉老师说,这件事是他做的。
转述句改为上“”
2.人称的变化:他(她)→ 我 我或他(她) → 你
3.句子的意思不变
一位台湾同胞说,他是中国人,他爱祖国。(改为引述句) 一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱祖国。”
牛刀小试
1.老师再三嘱咐我们:“你们暑假里要认真完成作业,坚持锻炼身体。” (改为转述句)
老师再三嘱咐我们,要我们暑假里认真完成作业,坚持锻炼身体。
部编版六年级下册
句式变换
——引述句与转述句的互换
引述句:直接引用别人说的话。(直接引语)
例:妈妈笑着说:“我今天很高兴。”
转述句:把别人说的话转达出来。(间接引语)
例:妈妈笑着说,她今天很高兴。
你发现了什么?
例: 姐姐说:“我不吃饭了,我要出去逛街了。” 姐姐说,她不吃饭了,她要出去逛街了。
标点符号和人 称的变化
小学语文 语文常识(句子)句式的变换和选择

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.句式的变换和选择(一)主动句与被动句的变换、选择在动词性谓语句中,主语是施动者,即动作的发出者旬子是主动句;主语是受动者,即动作的接受者,这种句子年被动句。
一个主谓句,既有施动者,又有受动者,可以按照表达的需要,或者选用主动句,或者选用被动句。
下面情况常用被动句:①为了强调被动者,而主动者不需要、或不愿、或元从说出;②为了使句式整齐;③表示特定的感情。
(二)肯定句和否定句的变换、选择同一个意思,可以从正面去表达,也可以从反面去表达。
从正面表达意思的,是肯定句;从反面去表达相同的意思的,是否定句。
正因为肯定句与否定句可以表达相同的意思,所以可以根据表达的需要变换句式,双重否定是肯定语气,三重否定是否定语气。
(三)陈述句和反问句的变换、选择反同句比陈述句更肯定有力,往往既能强调,又能表达强烈的感情。
把下面一个反问句改写成陈述句。
难道你就不想到白杨树的朴质、严肃、坚强不屈,至少也象征北方的农民?应改成:“你一定会想到,白杨树的朴质、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方农民。
”把下面一个陈述句改写成反问句。
每一个具有共产主义风格的人,都应该像松树一样不管在怎样恶劣的环境下,都能茁壮地生长,顽强地工作,永不屈服于恶劣环境。
应改成:“每一个具有共产主义风格的人,难道不是(按:不能改成(难道都不”)应该像松树一样,……永不屈服于恶劣环境吗?”(四)长短句的变换、选择长短句只是就单句说的。
单句结构复杂,字数多。
容量大,那就是长句,否则是短句。
至于复句,不管它分句多少,字数多少,容量大小,只要是构成复句的某些单句都短,那么这个复句就可以说用了短句。
短句短小精悍,干脆利落,生动明快,活泼有力,节奏性强。
它能简明扼要地叙述事实,生动地表现人物,反映事物的迅速变化,表达作者紧张、激越的情绪或坚决肯定的语气。
小学语文句式变换

(5)小红军对陈赓说:“我还要等我的 同伴呢?”
(6)蔺相如说:秦王我都不怕,会怕廉 将军吗?
(7)他凑到我耳边轻轻地问:记者,你 见过电灯吗?
(8)赵王告诉蔺相如:你带着宝玉到秦 国去。
(9)妈妈对我说:我今天晚上要加班, 你自己烧晚饭吃吧。
陈述句反问句的变换:
例如:“不劳动,连棵花也养不活,这是真理。"
反问句:“不劳动,连棵花也养不活,这难道不 是真理吗?"
陈述句:面对任何灾难,中华民族不会望而却步。
反问句:面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗?
陈述句改为反问句的方法: 1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示 否定或肯定的词。 2、加上语气助词“呢”、“吗”。 3、将原句中的句号 改为问号。 4、为了加强语气,一般都要加上“难道”、“怎么”等语气 助词。 把反问句改为陈述句,其改法与陈述句改为反问句正相反,需要把 反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,并去掉语气助词 “呢”、“吗”等,再将问号改为句号。
温总理对废墟中的孩子说,他是温家宝爷爷,让孩子们 一定要挺住,一定会得救的。(间接叙述) 例 :妈妈对我说:“我今晚晚点回来,你自己吃饭睡 觉。”(直接叙述)
妈妈对我说,她今晚晚点回来,叫我自己吃饭睡觉。 (直接叙述)
直述句改转述句的方法:
一般的说来,直接叙述改间接叙述要注意三点 变化: 1、标点变化。
练一练
(1) 把下列句子改写成反问句。 1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 2、为了把祖国建设得更强盛,我们应该
努力学习。 3、少先队员应该讲文明,有礼貌。
(2) 把下列句子改成陈述句。 1、 人的“聪明”与“愚笨”,难道是天生
的吗? 2、 毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我
部编人教版小学六年级语文总复习--句式变换复习课件

张明对李军说,明天他去李 军家做作业。
10
(3)一位台湾同胞说,他是中国人,他
爱中国。(间接叙述句改为直接叙述句)
一位台湾同胞说:“我是中国人,我爱中国。”
(4)小仲马对父亲说,他不想坐在父亲的肩
上摘苹果,这样摘来的苹果没味道。
(间接叙述句改为直接叙述句)
小仲马对父亲说:“我不想坐在您的肩 上摘苹果,这样摘的苹果没味道。”
复习
句 式 的 转 换
1
常见的句式有: 陈述句 把字句 反问句 被字句 直接叙述句 间接叙述句 肯定句 双重否定句 等等
2
(1)大风吹断了大树的枝条。(改为把字句)
大风把大树的枝条吹断了。
(2)大风吹断了大树的枝条。 (改为被字句)
大树的枝条被大风吹断了。
3
把字句:发出动作者+把+接受动作者+怎么样 被字句:接受动作者+被+发出动作者+怎么 样
8
(1)我们不会忘记老师的教育和关心的。
(3)难道我们的战士不是可爱的吗? 改为陈述句:我们的战士不是可爱的。
(× )
(4)不耕耘怎么会收获呢?
改为陈述句:不耕耘会有收获?
(× )
9
(1)秦宾说:“我明天去图书馆看
书。”(直接叙述句改为间接叙述 句) 秦宾说,他明天去图书馆看书。
(2)张明对李军说:“明天我去你家做作业。
16
把字句:发出动作者+把+接受动作者+怎么样
被字句:接受动作者+被+发出动作者+怎么样
17
陈述句→反问句 肯 添否定词 否 去否定词 加上反问词 句号 →问号
二年级语文常见句式变换

二年级语文常见句式变换相信很多家长都会遇到这样的情况,孩子的语文考试卷发下来,作文上老师的评语或者做的记号上总会有几个是句意不通。
在平常的交流中也是,支吾了半天也不能完整、通顺的表达自己的意思。
这都是孩子在造句方面有障碍!孩子不懂得句子变换,在表词达意时当然不能如自己心里所想。
一、扩句和缩句扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制的词语,使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句时要注意1、不能改变原句的基本意思和句型。
2、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语,保持句子最基本的成分。
缩句的方法其实,缩句就是去掉修饰的部分,只要留下句子的主干。
哪些是修饰部分呢?1、去掉“的”字前面的词语例:深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
可是,有些句子中的“的”字不出现,隐含在句中,我们可以先把它找出来,然后再缩句。
例:船夫的驾驶技术特别好。
此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”,缩句就容易多了。
2、去掉‚“地”字前面的词语例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。
此句在去掉“古老的”同时,还要去掉‚地“字前的‚沉沉地”。
有些“地”字会隐含起来例:清澈的小河缓缓流向远方。
我们同样得在“缓缓”后补“地”,然后将它去掉。
3、去掉‚“得”字后面的词语例:调皮的小姑娘高兴得跳起来。
“得”字后面的“跳起来”要去掉。
4、去掉表示数量的词语例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。
“一群的”要去掉,当然,“月台两头的”也要去掉。
5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语,这些词语往往有固定格式如“在”、“上”、“从”、“到”、“用”等等,很容易将他们找出来。
例:胜利的红旗在小学上空迎风飘扬。
“在小学上空”介绍了红旗所在的位置,所以我们应将它去掉。
6、“着、了、过”不能删除例:他津津有味地吃着一只大苹果。
“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删除的。
小学语文句式变换PPT

小学语文句式变换PPT篇一:小学语文句式变换小学语文句式变换详解(一)“把”字句和“被”字句的互换“把”字句:用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句:将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系,可以互相转换,但意思不能改变。
(二)把直接说的话改变为第三者的转述。
例如:妈妈对小明说:“你的作业要尽快完成,明天,我要带你去学钢琴。
”改成转述句是:妈妈对小明说他的作业要尽快完成,明天,妈妈要带他去学钢琴。
注意点:一是改变标点,不用冒号和引号,改用逗号;二是改变人称,把“你”“我”改成“他”“妈妈”即与引号前的人称一致起来;三是需要时可作少量的文字改动。
(三)改变说法,做到语言美。
在公共汽车上,看到一位老太太上车,一个小学生连忙让座,应怎么说呢?应说:“老奶奶,请您坐这儿!”注意点:如说“喂,老太婆,坐这儿来!”就很没有礼貌。
我们在与人交往时,要学会使用“请”“打扰”“对不起”“谢谢”“没关系”,接电话时,要用“您好!请问……”等。
(四)陈述句改成反问句例如:他是三好生。
改成:他难道不是三好生吗?又如:想想过去,看看今天,我激动,感到自豪。
改成:想想过去,看看今天,我怎能不感动,怎能不感到自豪呢?注意点:陈述句改成反问句,要把句中表示肯定的词改成表示否定的词,句末的句号改成问号,并加上“吗”、“呢”等。
也可以在句子开头加上“难道”等。
反之,把句子中表示否定的词和句末的“吗”、“呢”等去掉,把问号改为句号。
(五)句子合并例如:1、年轻的妈妈请大夫。
2、大夫给孩子看病。
合并后为:年轻的妈妈请大夫给孩子看病。
注意点:第一句中动词“请”的后面是“大夫”,第二句句首也是“大夫”,所以去掉一个“大夫”。
(六)写有两个以上连续动作的句子。
例如:战士们摸进山坳潜伏下来。
注意点:这一句中有“摸”,“潜伏”,是“战士们”的两个连续动作,这一类句子中间不加逗号。
小学语文句式转换练习

小学语文句式转换练习篇一:小学语文句式转换归纳练习小学语文句式转换归纳练习1、句子分为:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句:能告诉别人一件事的句子,句末用句号。
如:我游览了长城。
疑问句:向别人提出问题的句子,句末用问号。
如:日子为什么一去不复返呢?祈使句:向别人得出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号。
如:油库重地,请勿吸烟!感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号。
如:我们的生活多幸福啊!一、反问句与陈述句间的转换:有不(否定词)去不,无不加不(否定词)。
陈→反:加上疑问词(怎么、难道)和语气词(呢?吗?)1、这是真理。
(改为反问句)2、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?(改为陈述句)3、这难道不是伟大的奇观么?(改为陈述句)4、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!(改为反问句)5、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!(改为反问句)6、听到这个消息,我高兴地跳起来。
(改为反问句)7、多得些知识不是坏事。
(改为反问句)8、日出真是伟大的奇观。
(改为反问句)9、地球之外是否有生命存在,是人类一起探索的宇宙生命之谜。
(改为反问句) 10、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢?(改为陈述句) 11、太阳,就没有我们这个美丽的世界。
(改为反问句) 12、这些设想即使能实现,也是遥远的事情。
(改为反问句) 13、这么美的水真吸引人。
(改为反问句)14、应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢?(改为陈述句) 15、“鸟的天堂”真是鸟的天堂。
(改为反问句) 16、卡从老板的立柜里拿出一小瓶墨水。
(改为反问句) 17、窗户里望见的能有多大呢?(改为陈述句) 18、地球是人类的母亲,生命的摇篮。
(改为反问句) 19、越过岷山,不能不使红军战士喜笑颜开。
(改为反问句) 20、我是一名少先队员,必须遵守纪律。
(改为反问句) 21、.这么重的东西,我怎么拎得动呢? (改为陈述句) 22.大千世界,哪里没有野花的倩影? (改为陈述句)23.我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗? (改为陈述句) 24.这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢? (改为陈述句)25.这么远,箭哪能射得到呢? (改为陈述句)26.看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢? (改为陈述句) 27.王老师带病工作,我们怎能不感动呢? (改为陈述句) 28.我们遇到困难,怎么能退缩呢? (改为陈述句) 29.水浇多了,花能不死吗? (改为陈述句) 30、说出的话难道可以不算数吗? (改为陈述句) 31、要想取得好成绩,不刻苦学习怎么行? (改为陈述句) 32、这个故事怎能不使我感动呢? (改为陈述句)33、没有那两只手,这里还不是一片荒坡吗? (改为陈述句)34、秦王我都不怕,会怕廉将军吗? (改为陈述句)35、这比山还高,比海还深的情谊,我们怎能忘怀呢?(改为肯定句) 36、有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢?(改为陈述句)37、在阳光下,一片青松的边沿,闪动着白桦的银裙,不像海边上的浪花吗?(改为陈述句) 38、大至矿井、铁路,小至椽柱、桌椅,有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢?(改为陈述句) 39、我们哪里有近道,还不和你们是一条道?(把反问句改成陈述句) 40、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。
部编版六年级语文下册期末复习——句式变换(有答案)

部编版六年级语文下册期末复习——句式变换(有答案)班级姓名成绩【真题引路】例1:照样子,写句子。
(1)例:会场上响起了热烈的掌声。
会场上响起了雷鸣般的掌声。
这座楼真高啊!____________________(2)例:柳枝说,春雨是嫩绿色的,你看,她点绿了我的衣裳。
桃花说,春雨是_________________________【答案】①. 这座楼直冲云霄!②. 粉红色的,你看,她点红了我的衣裳。
【解析】本题考查仿写句子。
(1)例子里的第二句运用了夸张的修辞手法,将“热烈的掌声”形容成“雷鸣般的掌声”。
夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法。
“这座楼真高啊!”变成夸张句,就要从“高”这个方面入手,可以用一些形容词来突出这座楼的高。
示例一:这座楼直冲云霄!示例二:这座楼高得直达灵霄殿!(2)例句先提出了与柳枝有关的颜色,再说春雨在什么东西上点了颜色。
桃花的颜色多为粉红色、白色、深红色。
同学们可以将桃花的花瓣比作衣裳、裙子、脸庞等。
示例一:桃花说,春雨是粉红色的,你看,她点红了我的衣裳。
示例二:桃花说,春雨是粉红色的,你看,她点红了我的脸庞。
例2:按要求写句子。
(8分)(1)老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。
”(改为转述句)(2分)________________________________________________________________(2)报春的大雁成群结队地飞过江北、江南的山川和田野。
(缩句)(2分)________________________________________________________________(3)王老师被评为“先进工作者”的称号。
(用修改符号在原句上修改)(2分)(4)住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。
(发挥想象,仿写句子)(2分)________________________________________________________________【答案】(1)老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。
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句式的种类
• 肯定句 (我们遵守纪律。) • 1、 陈述句 否定句 (我们不能违反纪 律。) • 双重否定句(我们不能不遵 守纪 律。) • 2、疑问句(你吃过午饭了吗?) • 3、祈使句(他大喝一声:“不许动!”) • 4、感叹句(太美了,这里简直就是世外 桃源!)
• 5、“把”字句(我要把这节课上 、 字句(我要把 好。) • 6、“被”字句(我们被胡老师问住 字句(我们被 、 了。) • 7、连动句(我们去电脑室上课。) 上课。) 、连动句(我们去电脑室上课 • 8、兼语句(老师请我们猜谜语。) 我们猜谜语 、兼语句(老师请我们猜谜语。) • 9、歧义句(小王走了一小时。) 、歧义句(小王走了一小时。)
直述句与转述句的互换: 直述句与转述句的互换:
例 :温总理对废墟中的孩子说:“我是温家宝爷爷,你 温总理对废墟中的孩子说: 我是温家宝爷爷, 们一定要挺住,一定会得救的。”(直接叙述) 们一定要挺住,一定会得救的。 直接叙述) 温总理对废墟中的孩子说,他是温家宝爷爷,让孩子们 温总理对废墟中的孩子说,他是温家宝爷爷, 一定要挺住,一定会得救的。(间接叙述) 一定要挺住,一定会得救的。(间接叙述) 。(间接叙述 例 :妈妈对我说:“我今晚晚点回来,你自己吃饭睡 妈妈对我说: 我今晚晚点回来, 觉。”(直接叙述) 直接叙述) 妈妈对我说,她今晚晚点回来,叫我自己吃饭睡觉。 妈妈对我说,她今晚晚点回来,叫我自己吃饭睡觉。 (直接叙述) 直接叙述)
不能不,不得不,不是不, 决非 , 不会不 , 不可不 , 不能不,不得不,不是不, 无不, 无非, 不无, 未必不... 无不 无非 不无 未必不 1、香港回归伟大的祖国,我们感到无比自豪。 香港回归伟大的祖国,我们感到无比自豪。 2、您为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友 您为我们付出了这样高的代价,
肯定句变否定句: 肯定句变否定句:
1、街上的人真多。 街上的人真多。 2、他是一个听话的孩子。 他是一个听话的孩子。 3、张明对学习认真。 张明对学习认真。 4、多学一些知识是好事。 多学一些知识是好事。 5、幼儿园的小朋友都喜欢王老师。 幼儿园的小朋友都喜欢王老师。
常用的双重否定词: 常用的双重否定词:
谊。 3、每个小孩子都喜欢小动物。 每个小孩子都喜欢小动物。 4、我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。 我对同学们的勇敢精神,从心底里感到无限的敬佩。 5、信赖,往往创造出美好的世界。 信赖,往往创造出美好的世界。 6、这是伟大的奇观。 这是伟大的奇观。 7、你应该知道这件事。 你应该知道这件事。 8、报纸的诱惑力如此之大,每日都要读它。 报纸的诱惑力如此之大,每日都要读它。 9、他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。 他这样做虽然过分了点,但还是有道理的。 10、写得不怎么样,但还是有希望的。 写得不怎么样,但还是有希望的。
把字句的主语是动作的执行者, 把字句的主语是动作的执行者,被动句的主语是动作的被执行 变换的具体方法是: 找出陈述句中的两个称谓,( ,(谁或 者。 变换的具体方法是: 找出陈述句中的两个称谓,(谁或 什么)并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 什么)并确定它们之间的执行者与被执行者关系。 把字句强调动作执行者,被字句强调动作被执行者(承受者)。 把字句强调动作执行者,被字句强调动作被执行者(承受者)。
陈述句反问句的变换: 陈述句反问句的变换:
例如: 不劳动 连棵花也养不活 这是真理。 连棵花也养不活, 例如:“不劳动,连棵花也养不活,这是真理。" 反问句: 不劳动 连棵花也养不活 连棵花也养不活, 反问句:“不劳动,连棵花也养不活,这难道不 是真理吗? 是真理吗?" 陈述句:面对任何灾难,中华民族不会望而却步。 陈述句:面对任何灾难,中华民族不会望而却步。 反问句:面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗? 反问句:面对任何灾难,中华民族难道会望而却步吗?
(2) 把下列句子改成陈述句。 1、 人的“聪明”与“愚笨”,难道是天生 、 人的“聪明” 愚笨” 的吗? 的吗? 2、 毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我 、 毒刑拷打算得了什么? 开口。 开口。 3、 实现四个现代化,难道不上全国人民的 、 实现四个现代化, 伟大历史任务吗? 伟大历史任务吗?
陈述句与否定句的变换
练习: 练习:
英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。 英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。 孙民找到了这本书。 孙民找到了这本书。 指导员交给我们一项艰巨的任务。 指导员交给我们一项艰巨的任务。 宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。 宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。 美丽的西双版纳迷住了中外游客。 美丽的西双版纳迷住了中外游客。 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。 在最后关头,董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。 在最后关头,董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。
否定句有两种情况: 否定句有两种情况: 一是单纯否定句。这是指否定句中只有一个否定词。例如: 一是单纯否定句。这是指否定句中只有一个否定词。例如:他 不知道问题这样严重。 不知道问题这样严重。 二是双重否定句。这是指否定句中有两个否定副词。例如: 二是双重否定句。这是指否定句中有两个否定副词。例如:此 时此刻,同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼。 时此刻,同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼。 肯定句与否定句是可以互换的。肯定句换成单纯否定句,可按 肯定句与否定句是可以互换的。肯定句换成单纯否定句, 否定词+原词的反义词 的形式来换。 原词的反义词” 照“否定词 原词的反义词”的形式来换。 例如:这次考试他考得很好。 例如:这次考试他考得很好。 这次考试他考得不错。 这次考试他考得不错。 肯定句换成双重否定句,只需在句中加入两上否定词即可, 肯定句换成双重否定句,只需在句中加入两上否定词即可,因 为双重否定表达肯定的意思。 为双重否定表达肯定的意思。 例如: 例如: 我承认自己错了。 我承认自己错了。 我不能不承认自己错了。 我不能不承认自己错了。
陈述句改为反问句的方法: 1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示 陈述句改为反问句的方法: 、 否定或肯定的词。 2、加上语气助词“呢”、“吗”。 3、将原句中的句号 否定或肯定的词。 、加上语气助词“ 、 改为问号。 4、为了加强语气,一般都要加上“难道”、“怎么”等语气 改为问号。 、为了加强语气,一般都要加上“难道” 怎么” 助词。 把反问句改为陈述句,其改法与陈述句改为反问句正相反,需要把 助词。 把反问句改为陈述句,其改法与陈述句改为反问句正相反, 反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词, 反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,并去掉语气助词 “呢”、“吗”等,再将问号改为句号。 再将问号改为句号。
练一练
(1) 把下列句子改写成反问句。 ) 把下列句子改写成反问句。 1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 、 桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 2、为了把祖国建设得更强盛,我们应 、为了把祖国建设得更强盛, 该努力学习。 该努力学习。 3、少先队员应该讲文明,有礼貌。 、少先队员应该讲文明,有礼貌。
直述句改转述句的方法: 直述句改转述句的方法: 一般的说来,直接叙述改间接叙述要注意三点变化: 1、标 一般的说来,直接叙述改间接叙述要注意三点变化: 点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号,去掉双引号。 点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号,去掉双引号。 2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称, 人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称, (即“我”改为“他” “我们”改为“他们 /她们”)第二 她们” 改为“ 我们”改为“ 人称一般改为人名。 3、文字变化。可以改动少量文字。 文字变化。可以改动少量文字。 人称一般改为人名。
句式变换的种类 1.把字句\被子句\陈述句的互换 2.反问句与陈述句的互换 3.肯定句与否定句的互换 4.直接引用与间接引用的互换
陈述句与把字句、 陈述句与把字句、被字句的变换
例如: 例如: 陈述句:一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。 整个包住了苍蝇和蜘蛛 陈述句:一大滴松脂整个包住了苍蝇和蜘蛛。 把字句:一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。 把字句:一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个包住了。 整个包住了 被字句:苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。 被字句:苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个包住了。 一大滴松脂整个包住了
练习: 练习:
把下面句子改变人称换个说法。 把下面句子改变人称换个说法。
诸葛亮神机妙算,我真不如他。 (1)周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真不如他。” )周瑜长叹一声, (2)山姆握着珊迪的手说:“我会永远照顾你的。” )山姆握着珊迪的手说: 我会永远照顾你的。 (3)张林告诉我:“要是星期日下雨,我们就不去看电影。” )张林告诉我: 要是星期日下雨,我们就不去看电影。 4)妈妈对我说: 我上班去了,你中午在家自己温习功课。 (4)妈妈对我说:“我上班去了,你中午在家自己温习功课。” (5)小红军对陈赓说 “我还要等我的同伴呢 ” )小红军对陈赓说:“我还要等我的同伴呢?” 秦王我都不怕,会怕廉将军吗 (6)蔺相如说 秦王我都不怕 会怕廉将军吗 )蔺相如说:秦王我都不怕 会怕廉将军吗? 记者,你见过电灯吗 (7)他凑到我耳边轻轻地问 记者 你见过电灯吗 )他凑到我耳边轻轻地问:记者 你见过电灯吗? 你带着宝玉到秦国去。 (8)赵王告诉蔺相如 你带着宝玉到秦国去。 )赵王告诉蔺相如:你带着宝玉到秦国去 我今天晚上要加班,你自己烧晚饭吃吧 (9)妈妈对我说 我今天晚上要加班 你自己烧晚饭吃吧。 )妈妈对我说:我今天晚上要加班 你自己烧晚饭吃吧。