高中物理_第一章电场电流_§2_电场教案_新人教版选修1-1
高中物理选修1-1教案-1.5电流和电源2-人教版
电源和电流一、教学目标（一）知识与技能1.知道什么是电源，明确电源在直流电路中的作用2.掌握恒定电场和恒定电流的形成过程3.知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流（二）过程与方法通过类比和分析,使学生更好地理解电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等（三）情感、态度与价值观1.通过运用模型法分析电流及电源，培养学生综合分析问题的能力2.通过本节对电源、电流的学习，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识二、教学重难点教学重点：理解电源的形成过程及电流的产生教学难点：电源作用的机理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。
三、教学过程（一）引入新课人类通过对静电场的研究不仅获得了许多关于电现象的知识，而且形成了若干重要的电学概念和研究方法，成为电学理论的重要基础。
但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流动所引起的效应。
那么，电荷为什么会流动？电荷流动服从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？（过渡：这节课就来学习有关电流的知识。
）（二）进行新课复习回顾：1、电容器是用来储存电荷的装置。
2、任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体，都可以组成电容器。
3、电容器的充电：使电容器带上电荷的过程。
电容器的放电：使电容器失去电荷的过程。
4、电容器的电容单位：法拉(F)1μF=10-6F 1pF=10-12F教师活动：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？电流（标量）历史印迹：18世纪末，意大利医学教授伽伐尼发现，用相连的两种金属分别接触青蛙肌肉的两个位置，会引起肌肉的收缩。
认为这是一动物电现象。
意大利化学和物理学家伏打在重复了伽伐尼的实验后提出，产生电流的关键在于两种不同金属的连接，青蛙腿只是起到了检验作用，1800年伏打用锌片与铜片夹以盐水浸湿的纸片叠成电堆产生了电流，这个装置后来称为伏打电堆。
人教版高中物理选修1-1：生活中的静电现象
电荷在导体表面的分布是不均匀 的：突出的位置．电荷比较密 集．平坦的位置，电荷比较稀疏
导体尖锐部位的电荷特别密集．尖 端附近的电场就特别强．会放出电 荷，这种现象我们称之为尖端放电
尖 在导体尖端附近放一根点燃的蜡烛。当我们不断给导 端 体充电的时候，火焰就好像被风吹动一样朝背离尖端的 放 方向偏移。
问2：应如何做好建筑物内部的防雷工作？
答：要做好建筑物内部的防雷，就是要在电源、电话、电视、计算机 网络等的进线处，安装相应的避雷器，在雷电波侵入时，避雷器就会将雷 电流泄放到大地网络版上，避免室内的电器设备等被击坏或烧坏，甚至引 起火灾。
小结
§3、生活中的静电现象
一、认识放电现象
1、常见的放电现象：
第一章 电场 电流
3生活中的静电现象
一、放电现象
1.放电现象有哪些？ 2.什么是火花放电？什么是接地放电？
火花放电是指物体上 积累了电荷，且放电时 出现火花的放电现象；
接地放电是指为了防止 物体上过量积累电荷， 而用导体与大地连接， 把电荷接入大地进行时 时放电的现象；
二、雷电和避雷
云层之间或云层与地面之间发生强烈放电时，能 产生耀眼的闪光和巨响，这就是闪电和雷鸣。闪 电的电流可以高达几十万安培，会使建筑物严重 损坏。
①静电除尘 ②静电喷漆 ③静电复印
静电除尘
静电喷涂
静电复印
防雷 知识 措施
“你们知道吗，男孩遭雷击概率超过女孩。”
女孩们一听全乐了，男孩子则不服气地问为什么这么说。
解释:人体都有静电场，静电场所产生的电压越高，越 容易遭到雷击，男孩和女孩生理结构存在不同，导致其静电 压存在一定差异，一般来说男孩静电压1000，高于女孩的 800，因此男孩遭雷击概率超过女孩。
高中物理 第1章 电场 电流 1.2 电场(2)教案 新人教版选修1-1(2021年整理)
江苏省新沂市新安镇高中物理第1章电场电流1.2 电场（2）教案新人教版选修1-1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省新沂市新安镇高中物理第1章电场电流1.2 电场（2）教案新人教版选修1-1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省新沂市新安镇高中物理第1章电场电流1.2 电场（2）教案新人教版选修1-1的全部内容。
电场教学目标1．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的,知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．2．理解电场强度的概念及其定义式,会根据电场强度的定义式进行有关的计算,知道电场强度是矢量,知道电场强度的方向是怎样规定的．3．认识电场线和电场强度，懂得用电场线、电场强度描述电场，知道匀强电场重点电场强度的概念及其定义式难点对电场概念的理解、应用电场的叠加原理进行简单的计算教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、复习上节课学习的相关知识二、新课教学1、（真空中）点电荷周围的电场、电场强度的叠加（1）点电荷周围的电场①大小:E=kQ/r2 (只适用于点电荷的电场）②方向：如果是正电荷，E的方向就是沿着PQ的连线并背离Q；如果是负电荷：E的方向就是沿着PQ的连线并指向Q．说明:公式E=kQ/r2中的Q是场源电荷的电量,r是场中某点到场源电荷的距离．从而使学生理解：空间某点的场强是由产生电场的场源电荷和该点距场源电荷的距离决定的，与检验电荷无关．(2）电场强度的叠加原理：某点的场强等于该点周围各个电荷单独存在时在该点产生的场强的矢量和．学生认真听讲提出问题如果空间中有几个点电荷同时存在，此时各教学过程先分析方法后举例：先在同一直线再不在同一直线。
选修1-1全套教案
第一章电场电流第一节电荷库仑定律教学目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道点电荷量的概念．2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌握电荷守恒定律3．知道什么是元电荷．4．掌握库仑定律，要求知道知道点电荷模型，知道静电力常量，会用库仑定律的公式进行有关的计算．（二）过程与方法2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。
3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质，认识理想化是研究自然科学常用的方法,培养科学素养，认识类比的方法在现实生活中有广泛的应用教学重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力教学难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题，库仑定律的理解与应用。
教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件教学过程：（一）引入新课：多媒体展示：闪电撕裂天空，雷霆震撼着大地。
师：在这惊心动魄的自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。
在科学史上，从最早发现电现象，到认识闪电本质，经历了漫长的岁月，一些人还为此付出过惨痛的代价。
下面请同学们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，了解我们人类对闪电的研究历史，并完成下述填空：电闪雷鸣是自然界常见的现象，蒙昧时期的人们认为那是“天神之火”，是天神对罪恶的惩罚，直到1752年，伟大的科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生的电是一样的，才使人类摆脱了对雷电现象的迷信。
师强调：以美国科学家的富兰克林为代表的一些科学家冒着生命危险去捕捉闪电，证实了闪电与实验室中的电是相同的。
雷电是怎样形成的？（大气中冷暖气流上下急剧翻滚，相互摩擦，云层就会积聚电荷，当电荷积累到一定程度，瞬间发生大规模的放电，就产生了雷电）物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应该怎样利用这些规律？这些问题正是本章要探究并做出解答的。
人教版高中物理选修1-1全册教案
人教版高中物理选修1-1 全册教案目录1.1.1电荷库仑定律1.1.2电荷库仑定律1.2.1电场强度电场线1.2.2电场强度电场线1.2电场1.4生活中的静电现象1.4电容器1.5电流和电源1.6电流的热效应2.2电流的磁场2.3磁场对通电导体的作用2.4磁场对运动电荷的作用2.5磁性材料3.1电磁感应现象3.2法拉第电磁感应定律3.3交变电流3.4变压器3.5高压输电3.6自感现象涡流4.1电磁波的发现4.2电磁波谱4.3电磁波的发射和接收4.4信息化社会教学设计第一节、电荷库仑定律一、接引雷电下九天说明：电闪雷鸣是常见的自然现象，有时甚至表现得神秘恐怖。
蒙昧时期的人们认为雷电是“天神之火”, 在很长的历史时期内对雷电充满畏惧。
欧洲的文艺复兴使得科学精神得到解放，人们开始对雷电现象进行思考。
18 世纪，各种静电现象首先引起了学者们的关注和研究。
问：我们周围有哪些静电现象呢？（①冬天在漆黑的房间里脱毛衣的时候可以看到火星②天气干燥的时候，手摸到铁器的时候会发麻）说明：那么天上的雷电和我们平时接触到的静电有没有联系呢？如果有，会有什么联系呢？1746 年，富兰克林胃着生命危险在美国费城进行了著名的风筝实验。
问：他是如何做这个实验的呢？（他用绸子做了一个大风筝．在风筝顶上安了一根细铁丝，一根麻线的一端连接铁丝，另一端拴一把钥匙并塞在莱顿瓶中。
他和儿子一起把风筝放到天上，牵着风筝的一根丝绳系在遮雨棚内。
当雷电打下来，他看见麻线末端的纤维散开，并且莱顿瓶也带上了电。
问：富兰克林的风筝实验有什么意义吗？（证明了闪电是一种放电现象，与摩擦产生的电没有区别。
该实验统一了天电和地电，使人类摆脱了对雷电现象的迷信）富兰克林的实捆正明闪电是一种放电现象，与摩擦产生的电没有区别。
他统一了天电和地电，使人类摆脱了对雷电现象的迷f 言。
富兰克林为我们揭开了天电的奥秘一一它跟地上的电是·样的富兰克林吞到J ’欧洲人表演的电学实验。
高中物理第一章电场电流章末整合学案新人教版选修1-1(2021年整理)
2018-2019版高中物理第一章电场电流章末整合学案新人教版选修1-1 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019版高中物理第一章电场电流章末整合学案新人教版选修1-1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018-2019版高中物理第一章电场电流章末整合学案新人教版选修1-1的全部内容。
第一章电场电流章末整合一、对电荷守恒定律的理解1.“总量"：指电荷的代数和。
2.起电过程的本质：电子发生了转移，也就是说物体所带电荷的重新分配.3。
两完全相同的金属球接触后将平分电荷，即Q1′＝Q2′＝错误!，Q1和Q2可以是同种电荷，也可以是异种电荷。
例1下面关于电现象的叙述，正确的是（)A.玻璃棒无论与什么物体摩擦都带正电，橡胶棒无论与什么物体摩擦都带负电B。
摩擦可以起电，是普遍存在的现象,相互摩擦的两个物体总同时带等量的异种电荷C.摩擦带电现象的本质是电子的转移，呈电中性的物体得到电子就一定显负电性，失去电子就一定显正电性D。
摩擦起电的过程，是通过摩擦创造了等量异种电荷的过程答案BC解析物体间通过摩擦做功,使电子获得能量摆脱原子核的束缚而发生转移，哪个物体失去电子决定于其原子核对电子的束缚程度，因此，对同一物体用不同的物体摩擦,该物体可能带正电，也可能带负电，故A错误;但两物体间摩擦时一个物体得到多少电子，对方必定失去多少电子，故B正确；呈电中性的物体得到电子必定带负电，反之带正电，故C正确;摩擦起电并不是创造了电荷，而是电荷的转移,故D错误。
变式训练1 原来甲、乙、丙三物体都不带电,今使甲、乙两物体相互摩擦后,乙物体再与丙物体接触,然后，乙、丙分开，最后，得知甲物体带正电1.6×10－15C，丙物体带电8×10－16C.则对于最后乙、丙两物体的带电情况下列说法中正确的是( ) A.乙物体一定带有负电荷8×10－16 CB。
高中物理选修1-1《电场》教案
High school physics elective 1-1 "electric field" teaching plan
高中物理选修1-1《电场》教案
前言：物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、教学内容分析
本章的概念比较多，应引导学生抓住力与能这条主线，以把整章的知识联系起来，并重视电场与其他物理知识的联系，巧用类比，加深理解。另外，受力分析是解题的基础，应强调学生要画受力图。本章知识的命题频率较高且有相当难度的集中在电场力做功与电势能变化、带电粒子在电场中的运动这两个知识点上，尤其在与力学和磁场等内容综合时，巧妙地把电场概念、磁场力、牛顿运动定律和功能原理等联系在一起，对学生能力有较大要求。
（二）难点辨析，专项练习及讲解
（三）综合题分析及强化练习
（四）小结、作业布置
一、电场强度E（矢量）的理解.
电场强度E是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关.E是矢量.要区别公式E=F/q（定义式）、E=kQ/r2（点电荷电场）、E=U/d（匀强电场）的物理意义和适用范围.提出问题：E既然是矢量，那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢?
二、学情分析
学生通过新课的学习，已经本章内容有一定的认识，但是由于本章涉及的概念较多，也比较抽象，因此在复习时，要对主要知识点进行疏理，并要针对学生不理解的、容易混淆的概念，运用类比的方法帮助学生理解及区分，同时按学生的实际水平，选择难度适当并有代表性的题目进行分析并加以练习强化。
高中物理 第一章 电场电流 三 生活中的静电现象课件 新人教版选修1-1
[思考] 夜间高压线周围有时会出现一层绿色的光晕，俗称电晕，请问这属于一种什么现象？ 提示：这是一种微弱的尖端放电现象．
8
三、静电的应用和防止 1．静电的应用主要有静电 除尘 、静电喷漆、静电复印等． 2．静电除尘的原理：烟尘由于吸附了电子而带负电，在 电场 力的作用下向带异种 电荷的电极运动，最后被吸附在电极上，这样可除去烟尘中的微粒．
21
22
此后，吸附了墨粉的纸送入定影区，墨粉在高温下熔化，浸入纸中，形成牢固的字 迹，硒鼓则经过清除表面残留的墨粉和电荷，准备复印下一页材料，下图表示复印 的全过程．
23
24
2．防止的方法 防止静电危害的基本方法是：尽快把静电引走，避免越积 越多．油罐车的尾部装一条拖在地上的铁链，靠它把静电 导入大地(如图所示)；飞机的机轮上通常装有搭地线，也有用导电橡胶做机轮轮胎的， 着陆时把机身的静电引入大地；在地毯中夹杂 0.05～0.07 mm 的不锈钢丝导电纤维， 对消除静电能起到很好的效果；湿度增大时，电荷随时放出，可以避免静电积累， 工厂里保持一定的湿度，可以消除静电危害，潮湿的天气不容易做好静电实验，也 是这个道理．
19
(3)静电复印原理 静电复印可以迅速、方便地把图书、资料、文件复印下来，静电复印机的中心部件 是一个可以旋转的接地的铝质圆柱体，表面镀一层半导体硒，叫作硒鼓，半导体硒 有特殊的光电性质：没有光照射时是很好的绝缘体，能保持电荷；受到光的照射立 即变成导体，将所带的电荷导走．
20
复印每一页材料都要经过充电、曝光、显影、转印等几个步骤，这几个步骤是在硒 鼓转动一周的过程中依次完成的．充电：由电源使硒鼓表面带正电荷．曝光：利用 光学系统将原稿上字迹的像成在硒鼓上，如图所示，硒鼓上字迹的像，是没有光照 射的地方，保持着正电荷，其他地方受到了光线的照射，正电荷被导走，这样，在 硒鼓上留下了字迹的“静电潜像”，这个像我们看不到，所以称为潜像．显影：带 负电的墨粉被带正电的“静电潜像”吸引，并吸附在“静电潜像”上，如图所示， 显出墨粉组成的字迹．转印：带正电的转印电极，使输纸机构送来的白纸带正电如 图所示，带正电的白纸与硒鼓表面墨粉组成的字迹接触，将带负电的墨粉吸到白纸 上．
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节电场强度电场线
教学目标：
（一）知识目标
1．知道电荷间的作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态。
2．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义及其变形公式的进行简单的计算，
3．知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4、知道什么是匀强电场中电场线的分布
5、知道两块互相靠近，带等量异种电荷的平行金属板之间的电场是匀强电场
（二）能力目标
通过观察演示实验，理解建立电场线的思想过程，并通过概括出典型电场的电场线特点的过程，培养学生的观察能力和概括能力；
（三）德育目标
通过对有关问题的生生讨论学习，培养学生的批判性思维和发散性思维；
重点：电场强度
难点：电场强度概念的建立
教具：
教学过程：
〔复习引入〕
问：库仑定律的内容、表达式、适用条件？
电荷之间存在相互作用力，这种相互作用是怎么发生的呢？人们对这个问题的认识在历史上曾有过两种不同的观点。
在法拉第之前，人们认为两个电荷之间的相互作用力是一种超距作用，也就是一个电荷对另一个电荷的作用是隔着一定空间直接给予的，不需要中间有什
电荷⇔
么媒介做传递，这种方式可表示为：电荷
在19世纪30年代法拉第提出一种观点，认为电荷的周围存在着由它产生的电场，另外一个电荷受到这个电荷的作用力就是通过这个电场给予的，这种作用方式可以表示为：⇔
电荷
电荷⇔
电场
近代物理学的理论和实践已经完全证明了场的观点的正确性。
电场以及将要学习的磁场已被证明是一种客观存在的物质形态，电视台和无线广播电台就是靠激发电磁场的方式发送各种节目信号的。
虽然电磁场“看不见”、“摸不着”，但是我们却可以在远离发射塔的地方，用电视机和收音机接受它们发送的节目信号，这就是电磁场客观存在的很好的例证。
这节课我们就来学习描述电场的重要概念。
〔新课教学〕
一、电场
1.存在于电荷周围，能传递电荷间相互作用力的一种特殊物质。
2.基本性质：
力的性质：对放入其中的电荷有力的作用，这种电场对电荷的静电力称为电场力。
能的性质：使放入其中的电荷具有能。
质疑：同一电荷q在电场中不同点受到电场力的方向和大小一般不同，这是什么因素造成的？因为电场具有方向性，而且各个点强弱不同，所以同一电荷q在电场中不同点受到的电
场力的方向和大小不同，我们用电场强度来表示电场的强弱和方向。
二、电场强度（E）
指出：虽然可以用同一电荷q在电场各点所受电场力F的大小来比较各点的电场强弱，但是电场力F的大小还和电荷q的电量有关，所以不能直接用电场力的大小表示电场的强弱。
实验表明：在电场中同一点，电场力F与电荷电量q成正比，比值F/q由电荷q在电场中的位置所决定，跟电荷电量无关，是反映电场性质的物理量，所以我们用这个比值F/q来表示电场的强弱。
1．大小；电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度，简称场强。
公式：E＝F/q 单位：N/C 或V/m
2．方向：物理学中规定，电场中某点的场强方向跟正电荷在该点所受的电场力的方向相同。
指出：负电荷在电场中某点所受的电场力的方向跟该点的场强方向相反。
E的物理意义：表示电场的强弱和方向，反映了电场力的性质。
思考：E由F、q决定吗？
E表示电场本身的属性，不由F、q决定，即E跟电场这某电有无试探电荷和试探电荷的电荷量的多少、电性如何、所受电场力均无关。
但可用E＝F/q来计算E。
思考：F由E、q决定吗？（是的）
这是任何采用比值法定义的物理量的共同特点。
例：+Q的电场A处，放入一电荷q＝－4C，受到力F＝8N，则E＝？（2N/C）若q＝8C，则E＝？（2N/C）
若不放电荷，E＝？（2N/C）
3．E由电场本身决定，与放入场中的电荷无关。
思考：E有电场本身的哪些因素决定呢？
例：电场中的某点的电场强度为4.0×104N/C，电荷量为5.0×10-8 C的点电荷在该点受到的电场力是多大？
例：真空中有一个电荷量为Q的点电荷，求离它距离为r处的电场强度
思考与讨论：书上的问题
三、电场线——为形象地描述电场而假想的曲线
1．在电场中画出的一些曲线，其上每一点的切线方向表示该点的场强方向。
演示：用感应起电机使一个静电羽带电，带领学生观察丝线分布情况后，给出点电荷周围电场线的画法。
由点电荷电场的计算公式可知：距点电荷越远电场强度越小。
从实
验可看出在离场源电荷越近的地方，电场线越密，所以可以用电场线的疏密程度表
示场强的强弱。
2．电场线的疏密程度反映电场的强弱
清楚了电场线如何描述场强，接下来要求熟悉几种典型的电场线的分布。
3．几种常见电场的电场线
1) 正电荷的电场线向外发散，离电荷近处，电场线密集，电场强度大
2) 负电荷的电场线向里聚集，离电荷近处，电场线密集，电场强度大
3) 等量异种电荷
演示：用感应起电机使两个静电羽带上等量异种电荷，给
出靠近等量异种电荷周围的电场线的画法。
4) 等量同种电荷
演示：用感应起电机使两个静电羽带上等量同种电荷，给
出靠近等量同种电荷周围的电场线的画法。
演示：用感应起电机使一个静电于和一个金属平行板带上异种电
荷，使它们靠近。
给出靠近的点电荷和金属平行板带上异
种电荷时周围的电场线的画法。
4．电场线的特性：电场线总是从正电荷出发，终止于负电荷，中途不中断
两条电场线不闭合、不相交、不相切
说明：电场中任一点的E的方向是唯一的，如相交则该处出现两个场强方向，所以不能相交；电场线的疏密表示电场的强弱，如相切，则在切点电场线密度无穷大，这种情况不可能，所以不能相切。
注意：电场线在空间上是立体分布的。
5．匀强电场：电场强度的大小、方向处处相同
演示：用感应起电机使两个金属平行板带上异种等量电荷，使它们靠近，并相互正对，给出靠近的两个金属平行板带上异种电荷时周围的电场线的画法。
匀强电场的电场线：间距相等的平行线
产生条件：两块靠近的平行金属板，大小相等，互相正对，分别带有等量的正负电荷，它们之间的电场除边缘附近外就是匀强电场。
练习：
1、电场中有一点P，下列说法是正确的是（）
A、若放在P点的试探电荷的电量减半，则P点的场强减半
B、若P点没有试探电荷则P点的场强为零
C、P点的场强越大，则同一电荷在P点受到的电场力越大
D、P点的场强方向为试探电荷在该点的受力方向
2、下列关于电场说法中正确的是（）
A、只要有电荷存在，电荷周围一定存在着电场
B、在电场中的同一点，无论试探电荷q的值如何变化，F和q的比值始终不变
C、电场中某一点的场强为零，则放在该点的电荷受到的电场力一定为零
D、由电场强度的定义式E=F/q可知，E与F成正比，E与q成反比
4、关于电场线的说法正确的是（）
A、电场线既能描述电场的方向，也能描述电场的强弱
B、电场线就是带电粒子在电场中运动的轨迹
C、电场线是人们为了形象化而假设的曲线，它不是实际存在的线
D、电场线是假想出来的一组曲线，所以不能用实验的方法来模拟。