论社会主义核心价值观在高中英语教学中的应用

论社会主义核心价值观在高中英语中的应用姓名：摘要：党的十八大报告指出:要加强建设社会主义核心价值体系建设，建设社会主义核心价值体系，是一项艰巨复杂的系统工程，需要全社会各个方面群策群力、齐抓共建，学校教育无疑承载着这一重任，高中英语教学更责无旁贷。

高中生的价值观正处于形成、发展和定格阶段，他们的价值取向需要科学的价值体系来引领。

而课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主要渠道。

将社会主义核心价值观应用于高中英语，不仅教授了学生基本的英语知识，而且加深了高中生对于正确的思想行为的认知。

关键词：高中英语；青少年；社会主义核心价值观；课堂教学社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，其包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

社会主义核心价值观是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国的未来和发展方向。

社会的发展对英语教学提出了更高的要求，除了传统的教学目的外，英语教学应尽可能满足社会需求。

英语教学中推进德育以及素质教育是构建和谐社会，弘扬民族文化的必然要求。

把社会主义核心价值体系融入高中教育全过程，这是全面贯彻党的教育方针的必然要求，也是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。

为此英语教师应采取有效措施，提高英语教师德育素养，推动英语素质教育，同时要把社会主义核心价值观充分融入到英语课堂教学。

一、社会主义核心价值观在高中英语教学中的重要性英语作为一门基础学科，涉及跨文化交际，理解不同背景下人们的思维和表达方式，具有很强的思想性。

我国基础教育课堂教学的价值观逐渐从单一地传授教科书上呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人。

语言是人类文明的载体，传承着人类历史积淀的精髓。

在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力。

因此，在英语课堂中融入社会主义核心价值观教育显得尤为重要。

1.高中英语的学科特点需要社会主义核心价值观的渗透新课标大纲前言就指出，“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养，有助于学生发展个性和特长。

”这句话突出强调了英语所具有的特点,而作为一门语言，英语还具有知识性、文学性和思想性,在素质教育被高扬的今天,把英语学科的思想性放在突出位置,注重学生的思想道德品质的培养,这与英语的工具性并不是互相孤立的两个方面,而是一个有机的统一整体。

英语教学绝不仅仅是教会学生掌握英语技能的简单过程,更重要的是,它通过具有思想性和美感性的教学素材潜移默化的影响学生情感、志趣和个人品格的形成,使学生形成正确的世界观、价值观,以便于他们能正确的认识世界,最终沉积为学生精深层面最有价值的财富,那就是关于人生和价值的深思。

2.青少年的思想行为需要社会主义核心价值观的引导学生是祖国的未来和希望，肩负着民族富强和祖国繁荣的重任。

青少年时期也是人生观、价值观形成的重要时期。

社会主义核心价值观教育要从青少年抓起，要根据青少年健康成长的特点和需要，用马克思主义教育青少年树立中国特色社会主义共同理想，逐步培养青少年具有爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神，牢固树立社会主义荣辱观。

要把社会主义核心价值体系四个方面的内容融入到对青少年思想道德教育的全过程，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装青少年，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领社会风尚，打牢共同团结奋斗的思想基础。

二、将社会主义核心价值观应用于高中英语教学的方法传统的英语教学目的注重教师向学生传授语言知识和技能，即提高学生的英语水平。

但到了高中阶段，随着学生知识面的扩展，英语的教育内容也应做出相应的变化，增加新的教学目的与要求，发挥英语教育在素质教育中的作用。

现行高中教材的课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。

具有时代性、思想性、知识性和真实性。

内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。

这些教学内容都渗透了德育因素，我们英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。

1.充分利用课堂教学，传播民族文化。

目前英语教材中专门介绍中国文化内容含量较少，没有足够的接触。

因此我们可以利用一些同样的话题，比如在介绍国外传统节日时，我们可以传授一些我们本民族相同话题的词汇。

英语教师在教学过程中可进行中西文化的对比。

有条件还可安排一些中国古典诗词英译版赏析。

总之教师要以高度的责任感来激发学生对中国文化的兴趣，激发他们的爱国主义情感。

要充分调动课堂气氛，深入把握各课程的知识体系，深刻认识课程的内在规律和育人价值，使教学过程具有启发性和感染力。

在英语教学中，思想教育往往是隐形的，这就需要教师在课堂上引导学生进行刻苦钻研，充分发掘教材中蕴含的社会主义核心价值体系教育资源，把英语课堂中社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来。

课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。

在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。

特别要了解和尊重世界文化的多样性，培养国际视野，增进国际理解。

在学习外国文化的同时，也要尽力传承中华民族的优秀传统文化。

2.以教材为基础，完美地将社会主义核心价值观与英语结合教师要认真地分析本学科对于学生而言独特的发展价值，深刻领会课文素材背后的德育内涵，而不仅仅只关注这节课堂教学的知识重点与难点。

要做到以英文知识为载体,以传授英语基本知识为途径,确立明确的德育目标。

在教学中，教师既要充分利用教材，挖掘教材中的育人素材，采用科学的教学方法对学生时时刻刻渗透思想品德教育，培养学生崇高的思想情感、品德修养，又要充分挖掘更深的内涵，加强课内外横向的联系，真正寓德于教，教书育人，激发学生的责任感、使命感。

挖掘教材中的德育点，比如环保，志愿者，民族英雄等。

如新课标必修1中Unit 5 Nelson Mandela中心话题是当代英雄纳尔逊·曼德拉(Nelson Mandela-a modern hero)，材料通过黑人工人Elias的叙述，主要介绍了纳尔逊·曼德拉的生平事迹, 称向我们讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以及他们争取种族平等的斗争情况。

通过对这一话题的探讨，旨在使学生了解纳尔逊·曼德拉的生平事迹，认识伟人所应具备的优秀道德品质，向他们学习，以提高自身的素质。

爱护大自然，保护动物。

必修2中unit 4 Wildlife Protection 中心话题是野生保护的重要性，野生动物是大自然的产物，自然界是由许多复杂的生态系统构成的。

有一种植物消失了，以这种植物为食的昆虫就会消失。

某种昆虫没有了，捕食这种昆虫的鸟类将会饿死；鸟类的死亡又会对其他动物产生影响。

所以，大规模野生动物毁灭会引起一系列连锁反应，产生严重后果。

濒危野生动物是指处于有灭绝危险的野生动物。

如果不利于其生长和繁殖的因素继续存在或发生，便会很快灭绝。

通过这一话题，让学生意识到保护野生动物保持生态平衡的重要性，培养环保道德意识。

3.教师应该以身作则，将品德教育与实际行动统一高中生可塑性、模仿性强,教师是学生最直观的榜样,教师的言行举止对学生有直接的影响。

老师在英语教学中展现给学生的不只是知识，而且是老师的整体形象，老师的言行举止在一定程度上给学生的言行举止有着影响，因此老师在教学中要注重每一个德育细节，一次表扬、一次批评、一个微笑、一个眼神。

教育家加里宁曾指出：“教师的世界观,他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。

教师应该充分发挥自己为人师表的表帅作用，用正确的价值观去引导学生；用愉快的情绪去感染学生；用端庄的举止和谦逊的语气来形成民主平等、友善、活跃的课堂气氛。

英语教学中进行德育教育是一种情感教育，教师是学生最直观的榜样，是学生的教育者，生活的导师和道德的引路者。

因此英语教师必须言传身教，以身作则，使学生真正体会到“亲其师，信其道”。

与学生进行情感交流，以老师的人格魅力去感染学生使学生产生积极正面的生活和学习态度，诚实守信，尊师重教。

用文明的课堂用语，比如“please”，“thanks”等来建立师生之间互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道，进而拉近了与学生之间的距离。

教师不应该把重点放在培养学生的应考能力，能够考出好成绩就是完成了教学任务，而应该充分地调动学生的想象思考能力，发现他们的特长。

高中英语教师不但要深入钻研教材，挖掘蕴涵在课文中的思想教育内容，而且还要科学引导学生深入领会其深层内涵，避免德育渗透空洞化、说教式、单一化，而显得枯燥，没有效率。

所以，在德育工作中不妨应用形式多样的方法提高教学效率。

在中学英语课堂教学过程中渗透社会主义核心价值观教育可以引导学生树立起正确的世界观和人生观。

教师应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教学媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。

只有这样才能通过中学英语课程的教学，既实现培养学生综合语言能力的目标，又培养了学生积极的情感和健全的人格。

价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在高中生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青少年学生的思想认识与行为方式，提高思想品德教育的实效。

从而进一步地促进了民族繁荣、祖国富强。