优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (6)
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》课件(公开)
《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热 闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：
高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣
子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼
不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送
君王一命！……
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣
帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，
对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，
文章还有很多地方是侧面描写 梁启超先生的，试着找出来？
课堂小结：
出场肖像有精神、有风度
正
开场白神态腔调自谦自信、风趣、有 感染力
面 讲演中间动作细节博闻强记 讲到紧张动情时表情神态自由洒脱
侧面虚写才华出众令人景仰
1、《箜篌引》
热心肠 2、 杜 甫梁任公先生的一次演讲
梁实秋
走近人物：
梁启超在创作 梁启超蜡像
中国近代思想家、政治家、教 育家、史学家、文学家。戊戌变 法（百日维新）领袖之一、中国 近代维新派、新法家代表人物。
中国韵文里头所表现的情感
主讲人：梁启超先生 地 址：清华大学高等科楼大教堂 时 间：民国十年左右
检查预习
一、梁启超先生给你留下了怎样的印象？ 二、文末说道：“有学问，有文采，有热心 肠的学者，求之当世能有几人？” 在这篇文 章中的“热心肠”如何理解？
———王国维
探究二：为什么任公讲到杜 甫的诗时“于涕泗交流之中张 口大笑”了呢？
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
探究三：《桃花扇》
《桃花扇》是清 代孔尚任的戏曲， 是悲叹明朝灭亡的。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 (1)
《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标：1、运用旁注的阅读方法，概括梁启超的形象特点；2、学习运用外貌、动作、语言、神态等正面描写及侧面描写等方式刻画人物；3、体会作者对师长的景仰之情，同时内化为自己的精神力量。
二、教学重难点：重点：品文品人，学习叙事中凸显人物的方法。
难点：学习作者写作中融入评论和感受的写法。
三、课时安排：1课时四、教学方法：朗读法、讲授法、讨论法、多媒体教学法五、教学过程：（一）导入新课（情景导入法）1、先请同学们做个看图猜人题：根据屏幕上的三幅图片，猜猜他是谁？2、说说你所知道的梁启超：字，号；成就。
3、解题：1）以一次演讲来写梁任公先生2）称呼——景仰之情（二）初读课文，概括内容要点（学生齐读）1、朗读技巧：感情基调、语速、停顿、轻重读及音长短。
2、合作探究：从文章的题目看，本文记叙的中心应是“演讲”，文中的哪些段落主要是叙述这一次演讲的？其他段落是写什么？（三）精读课文，把握形象特点1、小组讨论：从这次演讲可看出梁任公先生什么样的特点呢？请同学们仿照示例作些旁注。
（PPT展示）2、补充资料：思考：任公先生为何哭，为何笑？仅仅是因为感情丰沛吗？六、课堂小结：作者从细微处着笔，撷取自己学生时代最有价值的一个片段，通过对一次演讲时先生的神态语言动作以及听众的感受，表现了梁先生稳健、潇洒、风趣、博闻的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；作者写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。
七、布置作业：我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，进入高中以来有没有哪位老师的一节课给你留下了深刻印象呢？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，下节课与大家一起分享，看看同学们能否猜出你所描述的老师。
要求：1、抓住细节，突出特征；2、语言简洁，描写生动；3、不能出现老师姓名、学科。
八、板书设计：演讲稿——整齐秀丽——办事认真，修养极好出场——其貌不扬，神采飞扬开场白——自谦自负，幽默风趣有学问、有文采、有热心肠朗读——水平高超，逼真深刻背诵——博闻强记，平易近人表演——酣畅淋漓，情感真挚。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》
❖ 他的散文，不少为传记 和怀人之作，文字清丽、 淡雅，别具一格。他记 述人物很有特点，善于 撷取一、二个或几个印 象鲜明的生活片断来刻 画人物。（苏振元）
风格：风趣幽默， 朴实 隽永。
政治活动家
启蒙思想家
资产阶级宣传家
教育家
史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公,又号“饮 冰室主人”
写作背景
1922年3月，梁启 超应清华文学社之邀， 在清华大学做了《中 国韵文里头所表现的 情感》的专题演讲。 本文即是对那次演讲 所做的一篇评论性文 章。
明确：（1）过去也有不少显宦，以及 叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们 没有能留下深刻的印象。（2）他掏出 手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下 沾巾了。（3）不少人从此对于中国文 学发生了强烈的爱好。
少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少 年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于 地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流， 一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎 啸谷，百兽震惶；鹰隼（sǔn）试翼，风 尘吸张；奇花初胎，矞（yù ）矞皇皇； 干将发硎（xíng ） ，有作其芒；天戴其 苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。
❖ 演讲前，准备演讲稿（办事认真、学问书法 修养很高）——为人物的出场作铺垫
梁任公演讲特点
出场：一登台神采飞扬 稳健潇洒 一开口不同凡响 谦逊自负
演讲：旁征博引 手舞足蹈 涕泗交流 大汗淋漓 博闻强记 学识丰富 感情丰沛 赤子心肠
由前面的分析，我们来总结一下梁 启超先生的形象：
在文坛上，梁启超是一个才华 横溢，博闻强识，修养良好，开朗 直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊 而自负，稳健而潇洒的学者形象。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【三维目标】知识与能力】１、了解梁任公及梁实秋其人。
２、学习细节描写、侧面描写及加旁注的阅读方法，概括人物特点。
过程与方法】引导学生在充分自读的基础上，在重要内容上加旁注，把握人、事、情三个重点；引导学生掌握写人的方法。
情感、态度与价值观】培养学生敢于质疑、深入探究的精神。
【重点难点】重点】知识与能力1、2，引导学生掌握写人的方法，概括人物特点。
难点】在重要内容上加合理的旁注。
【课时安排】一课时。
【教具准备】常规教具和多媒体设备相结合。
【课前预习】1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
2、找出描写梁启超的精彩生动语句，作些旁注。
【教学过程】一、导入新课1，屏幕显示梁启超《少年中国说》片段，让学生齐读来导入新课教学。
（“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”）二、基础知识积累。
（屏幕显示，学生个别阅读）①梁启超，中国近代思想家、文学家、学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦，对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。
优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》 (6)
五、总结
学生齐读《少年中国说》
故今日之责任，不在他人，而全在我少 年。少年智则国智，少年富则国富，少年 强则国强，少年独立则国独立，少年自由 则国自由，少年进步则国进步，少年胜于 欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则 国雄于地球。……美哉，我少年中国，与 天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
六、拓展写作：
本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作 为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老 师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生 花妙笔记录下来，与人分享。
要求： 1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现老师的姓名、学科；
板书设计
❖有文采
❖有学问
❖
↙悲
❖有热心肠 ←哭
剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡。便下襄阳向洛阳。
杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的 “安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离 失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望 多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。
那么，梁先生讲“初闻涕泪满衣裳”时， 为什么笑呢？
（爱国情怀） ↖笑
←《箜篌引》 ←《桃花扇》 ← 杜诗
记梁任公先生的 一次演讲
梁实秋
学习目标： 1、了解梁任公的人物性格特点。 2、掌握运用外貌、动作、语言等方式刻画人
物。 3、品悟梁任公的真性情和爱国情怀 教学难点 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
一、导入新课
❖ 《诗经》中有云“高山仰止，景行 行止”，比喻崇高的德行。梁任公先 生正是高山，景行。今天，我们就 跟随梁实秋先生一起走进清华,去领 略梁任公的风采。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖3篇
1、《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。
（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。
（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
2、各小组内推选精彩的批注在全班分为内进行交流。
预设：（1）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
批注：民国政局动荡，作为维新派的领袖看惯了政治与利益之间的丑恶联系，不谈不是不关心而是失望是叹息，转而学术一是怡情，二是低头走路。
（2）高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
高中语文人教版必修1第三单元《9记梁任公先生的一次演讲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版必修1第三单元《9记梁任公先生的一次演讲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版必修1第三单元《9 * 记梁任公先生的一次演讲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、理清思路,培养学生感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。
2、课外搜集梁启超事迹,感受他的人格魅力,学习梁启超先生的优秀品格。
2学情分析
高一学生具备最基本的鉴赏能力,读解文本的“语表层”已经没有很大的困难。
但是由于历史背景和文学作品的积累还是不够,因此在设计本课的教学时必须考虑的是如何补充讲解维新变法、云南起义、《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》等历史与文学知识,这对于学生的正面鉴赏有着决定性的作用。
3重点难点
1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
2、学习如何在叙事中加入自己的感受和的写法。
3、适当补充课外资料,如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》,激发学生想象,体会人物演讲时的形象,进一步了解梁任公忧国忧民的爱国情怀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导语
“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
”这是我国近代的一位大学者所说的,同学们知道这位学者是谁吗?
学生明确:梁启超。
今天我们就随着作者梁实秋穿越时空来领略梁启超先生的演讲风采。
(板书题目:记梁任公先生的一次演讲) 活动2【讲授】教学过程
二、介绍梁任公和作者
1、这里的梁任公就是梁启超。
有谁了解梁启超的情况吗?。
人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》优秀课件
杜甫是一位忧国忧民的诗人，当诗人听说战 乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来， 自然喜极而泣。
少年智则国智，少年富则国富； 少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由, 少年进步则国进步； 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲； 少年雄于地球，则国雄于地球。
…… 美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国 少年，与国无疆！
• 《桃花扇》是清朝孔尚任写的一部戏 剧：记录的是南明王朝时候的事情。它的 主人公，一个叫侯方域，一个叫李香君。 李香君是秦淮河边的一个名妓，侯方域是 一个才子。他们相遇了，相爱了，结婚了。 后来，由于南明王朝的腐败，亡了整个明 朝，也导致了他们爱情的悲欢离合。其实 《桃花扇》的主题就是借这种悲欢离合谈 国家兴亡之事。
【课后作业】:学习叙事中写人
记叙一位老师上课时的言谈举止等，突 出其人物风貌。（200字左右）记梁任公Fra bibliotek生的 一次演讲
梁实秋
【课堂目标】
透过梁任公先生的演讲分析其学者形象。 （叙事写人的方法）
【课内链接】
《箜篌引》出自《汉乐府诗》 记述了一个悲惨壮烈的故事： 朝鲜水兵在岸边撑船巡逻时， 见一个白发狂夫提壶渡江， 被水冲走，他的妻子劝阻不 及，悲痛欲绝，哭泣到：劝 你不要渡河，你还是要渡河， 这下落入水中，你让我怎么 办？她取出箜篌反复吟唱， 一曲终了，她也投河随夫而 去。
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神态：成为表演、酣畅淋漓、状极愉快——有感染力
内容：丰富而有趣
表情：成为表演，酣畅淋漓小：梁任公先生确实是倾情讲授。3、演讲者如此“卖力”，那么他所讲的内容又如何？
《箜篌引》——痛惜无奈
《桃花扇》——赤子之情
《闻官军收河南河北》——痛快之情
4、听众感受
2.通过对任公先生演讲内容的鉴赏和把握了解师生情感的交流与共鸣。
教学方法
表演法，分组讨论法，启发式讲授法
教学过程
（一）导入新课：
播放PPT：
师述：图片上的人物我们可能不太熟悉，但是，她正在进行的活动我们肯定能猜测出来——她在干什么？
——引出演讲活动，演讲主体
（二）新课推进
1、根据文章具体内容“手绘”宣传海报（即填补信息）
过程与方法:
1.通过探究、表演等形式零距离体会演讲举止和神态的投入;
2.通过讨论和启发式的引导,将学生对文章情感的领会落到实处和深处。
情态目标:
1.引导学生体会任公先生的真性情和爱国情怀,感知大家们的人格魅力;
2.激发学生塑造自我的求真、向上的美好心灵。
教学重难点
1.通过人物描写和事件叙述把握人物特点及情感。
宣传语：感受大师情怀，品味韵文魅力
演讲者：梁任公
演讲内容：《中国韵文里头所表现的情感》
演讲时间、地点等等
2、耳闻目睹
他出场啦：良辰：一个风和日丽的下午
圣地：清华大学高等科楼上大教堂
风流人物：一般——不一般；腹有诗书气自华
他开讲啦：开场白：独特——谦逊、自负、幽默
声音：沉着有力，洪亮又激亢——沉稳、睿智
学生对人物和演讲形式较易把握，我们准备在这一部分通过表演形式充分发掘他们在这一部分的理解、把握能力。情感方面可能是学生的薄弱点，对此，我们主要采用朗诵法和启发式讲授法等培养并强化学生的情感体悟能力。
三维目标分析
知识与技能:
1.培养学生通过人物语言、动作、神态等细节化的描写把握人物形象和情感的能力;
2.帮助学生了解演讲的相关特点并感知演讲的魅力。
一个出色的演讲者讲授灿烂的文化，听众该是如沐春风，但是，有一个人似乎感受不一样，他就是闻一多。
将闻一多与清华学生对比，突出包括作者在内的清华学生的投入。再和教室里的学生对比，看看讲授的区别，投入的区别。
5、简介这位投入的作者
6、布置任务
引出第三方观众或听众——我们，然后布置任务:遥想当年，结合当下，说说你心目中的大师风采。
教学反思
对人物形象及文章情感把握的效果较好；
对演讲的相关特点、相关知识讲述不足，有待加强。
《记梁任公先生的一次演讲》
梁实秋
活动名称
参与学校
参与学科
高一语文
授课教师
教学内容
《记梁任公先生的一次演讲》
教材和学情分析
本节课是人教版高中语文必修1第三单元第9课，属于写人记事的散文，内容既有浅易又有深沉之处，所以，本节课既需要和学生们一起了解、梳理简单易懂的人物特点、演讲过程，又需要和学生们一起感受、领会文章深沉博大的情怀。