构建校地“双主体”合作办学利益共同体运行机制——广西财经学院防城港学院办学实践探索
广西财经学院
一、本科教育基本情况 （一）专业设置 以学校“十二五”教育事业发展规划为指导，努力加强专业内 涵建设，提升专业建设水平。及时跟踪国家新颁布的本科专业目录 和专业设置管理规定，组织并评审推荐了 6 个专业申报新的本科专 业，完成了 36 个老本科专业名称和学科专业归属的整理工作。本学 年经上级教育主管部门批准，共有工程造价、财务会计教育、文化 产业管理三个新本科专业获设置并开始招生。本科专业及方向整理
六、特色发展 .................................................................................19
（一）突出财经类学科优势，彰显学科专业特色 ........................ 19 （二）深耕行业，彰显人才品牌特色 ............................................ 20 （三）对接东盟，彰显服务区域经济特色 .................................... 20 （四）依托重点建设项目，彰显特色可持续发展 ........................ 21
广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》等4个指导意见的通知
广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》等4个指导意见的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区人民政府办公厅•【公布日期】2023.10.06•【字号】桂政办发〔2023〕70号•【施行日期】2023.10.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】社会工作正文广西壮族自治区人民政府办公厅关于印发《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》等4个指导意见的通知各市、县人民政府，自治区人民政府各组成部门、各直属机构：《广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见》、《广西壮族自治区行业产教融合共同体建设指导意见》、《中国—东盟技术创新学院建设指导意见》、《中国—东盟现代工匠学院建设指导意见》等4个指导意见已经自治区人民政府同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。
2023年10月6日广西壮族自治区市域产教联合体建设指导意见为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》有关部署及教育部、自治区人民政府联合印发的《推动产教集聚融合打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地实施方案》有关要求，加快推进我区职业教育高质量发展，高效服务产业发展，根据教育部关于开展市域产教联合体建设的要求，制定本指导意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育、科技和人才工作的重要论述，深入贯彻落实习近平总书记对广西“五个更大”重要要求、视察广西“4·27”重要讲话和对广西工作系列重要指示精神，结合广西产业发展需求，推动优质职业教育资源向产业园区、工业园区（以下统称园区）集聚，推动职业教育专业（群）与产业集群精准对接，促进人才培养供给和产业需求有效衔接融合，助力现代产业规模化、高端化、集群化发展。
二、总体目标对接广西经济社会高质量发展和中国—东盟开放合作新需求，推动优质职业教育资源投入优势产业集群集聚园区，由市级人民政府牵头，园区、企业、学校、科研院所参与，打造10个左右职业教育与产业集群协同发展的自治区级市域产教联合体，在南宁、柳州等2—3个城市与教育部合作建设国家级市域产教联合体，推进职普融通、产教融合、科教融汇，提升职业教育对经济社会发展和产业转型升级的贡献度，推动广西现代职业教育高质量发展。
构建校企合作新机制服务区域经济发展——广西石化高级技工学校校企合作办学案例
教 育论坛
理论 与探 索
构建校企合作新机制 服务区域经济发展
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广西石化高级技工学校校企合作办学案 例
孙 杰利
（ 广 西石 化高 级技 工 学校 ， 广西 南 宁 ５ ３ ０ ０ ３ １ ）
摘
要： 广西石化 高级技工 学校作为首批 国家中职示范校 ， 近年来深化校 企合作 、 教 产结合 ， 为广西千亿元
产业发展提 供 了强有力的技 能人 才支撑和智 力保 障。该校创新人 才培养模式 ， 每年向北部 湾经济 区、 广西石化 企业和有 色金属企业输送技 能人 才 ３ ０ ０ ０多人 ， 为企业培训鉴 定职 工 ４ ０ ０ ０人。同时 ， 在职教 师资培养、 产学研 一
体化方 面走 出一条新路 。本文以广西石化 高级技 工学校与企业开展 全方位合作 为例 ， 探讨校企合作服务 区域经
海 出 口加 工 区 、 防城港 港 口区签 订 校 政 企合 作 协 议 ， 提供 人 才培 养 、 技术 改造 、 员 工 培训 服务 。 南 宁经 开 区投入 １ ０ ０ 万 元 在该 校建设 高 技能 人才 培养 基地 。 与广 西石 油化 工企 业管 理 协会 、 广 西焊 接学 会 、 广 西 自动化 学会 、 广 西计 算 机学 会 紧密 合作 ， 发挥 行 业 在 产 业 对 接 、 人才供需 、 专 业 建 设 的指 导 作 用 。与 区 内外 １ ０ ０ 多 家企 业 签订 合 作办 学协 议 ， 构 筑 了校 企 合 作 办学联 合体 和 长效 运行 机制 。
成为名副其实的广西技工教育 “ 航母 ” 。学校在北部湾经济 区、 广 西石 化企 业 和有 色金 属企 业 中可 谓 “ 家 喻户 晓 ” 。每 年
“校地融合，协同共生”视域下民办高校与城市融合路径研究
“校地融合，协同共生”视域下民办高校与城市融合路径研究作者：赵男男李嘉龙来源：《天津中德应用技术大学学报》2022年第04期摘要：校地融合是发展社会经济和提高高校教育质量的关键举措。
分析民办高校与城市融合发展的必要性，提出校地融合发展原则，从顶层设计、产业对接、资源共享三方面探讨民办高校与城市的融合发展路径。
关键词：校地融合;民办高校;资源共享;共建共享中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2022）04-010-05目前，经济全球化、教育现代化、文化多样化稳步推进，区域间的竞争日益体现在人才与教育方面。
民办高校是我国教育体系的重要力量，民办高校和城市在经济建设、人才集聚、科技创新等方面存在协同共生、相互促进关系。
校地融合本质是基于共建、共享原则，实现区域内知识、社会、信息以及物质资源的重新配置，以各类要素流动实现资源的优化组合，形成新的资源优势，实现校地协同同生、发展的目的。
在学术领域，部分学者就校地融合问题展开探讨，何宗錡指出校城融合的本质在于新旧动能转换，融合路径为建立融合机制、明确目标、建立合作平台[1]。
倪鹏飞等基于亚洲564个城市的调查结果，分析耦合协调度与城市可持续竞争力，实证结果显示高等教育和城市可持续竞争力协调度更高，需积极促进城市与高校合作共赢[2]。
在现有研究中，学者们多是聚焦于公立高校与城市的融合，忽视了民办高校的重要作用，民办高校作为教育体系的重要组成部分，有必要基于城市融合视角探讨民办高校和城市融合路径问题。
在高等教育现代化与供给侧结构性改革背景下，要求校地融合朝着更高维度发展。
然而在实践中，发现校地融合还不够顺畅，存在顶层设计不佳、需求对接不准、资源共享不足等问题。
因此，需挖掘人才、科研、文化、创新等要素间的契合点，制定完善合理的民办高校与城市融合路径，实现城市与高校的协同良性发展。
一、民办高校与城市融合发展的必要性高校是城市的有机组成部分，但受到城市规划、交通规划、土地利用等方面的影响，高校在发展中，也会从校园规划、校园管理模式等方面进行城市经济与空间布局。
“两地三区”办学条件下学生管理工作模式探究
“两地三区”办学条件下学生管理工作模式探究作为教育管理体制改革和高等教育大众化双力推动的产物，高校多校区办学给学生管理工作带来全新挑战。
本文以广西财经学院为视角，结合该校“两地三区”办学学生管理现状，分析学生工作面临的难题，探索构建多校区学生管理工作新模式。
两地三区学生管理工作模式随着教育管理体制改革深化与高等教育规模扩大，很多高校出现“一校多区”办学新格局。
作为广西区内唯一一所财经类专业较齐全的院校，广西财经学院也不例外，出现“两地三区”办学实践，即学校现有明秀、相思湖和防城港三个校区，分别位于南宁和防城港两个地区。
“两地三区”办学新格局拓展教育发展空间，优化教育结构，弥补教育资源不足，提升办学层次，但也给学校学生管理工作带来诸多挑战。
一、“两地三区”办学学生管理现状1.校园内外环境复杂。
学校老校区位于南宁市区内，地理位置优越，校园环境和氛围浓，周边配套设施齐全。
但相思湖与防城港校区地处城乡结合部，社会配套设施滞后，缺乏都市气息；交通不便，治安混乱，安全问题突出；办学时间短，工地痕迹明显，校园美化绿化环境及公共设施不完善，造成学生期望与校区现状冲突，缺乏对学校的认同归属感。
2.校园文化氛围缺失。
相思湖与防城港校区活动条件有限，学术文化交流少，第二课堂质量不高，校园文化氛围难以形成；校区上课教师流动大，学生难以与教师进行沟通交流；按财经类、非财经类和高职类分驻各校区，造成不同学科学生接触与交流不多。
缺少与校园文化交融，缺少教师“言传身教”与不同类学生“传帮带”，不利于复合型人才培养，是学生工作亟待解决的问题。
3.学生心理问题突出。
相思湖、防城港校区位于与明秀校区有一定空间距离的城郊地带，导致学生从大学生活中获取信息量少，延缓他们成人化进程及心理健康成长；“90”后大学生多数是独生子女，心理与思想尚未成熟，独立生活能力弱，环境适应与调节力差，加上校区常驻学工人员不多，未能及时解决学生实际困难与问题，致使学生出现困惑、烦躁和悲观等心理问题。
新蕾绽放迎春来——防城港市港口区与高校联动培训教师工作纪实
脱产“ 置换 ” 学 习是港 口区教 师培训 的一大亮点。教师培训用什么时间进行 ， 历来是教 师培训工作 的一个难 点 ：占用 假期 的做法 ， 欠缺 人文关怀 ； 工作 期间培 训 ，班级 教学会受到 影响 。针 对这些情 况， 港 口区开动 脑筋 ， 创 新思 路 ， 提 出 了 “ 置换 ” 式策 略 ： 通过 让钦 州学 院派 实 习 生到港 口区各 校顶 岗实习 ，港 口区派员
所评价 的那 样 ： “ 港 口区的老师们 对知识
的渴求 强烈 ， 思维较为活跃 ， 爱思考 ， 积极 性高。尽管很多教师 尚处 于‘ 补课 ’ 阶段 ，
但培训 中取得的成绩还是值得肯定 的。”
２ ０ １ ２年 ４月 ，港 口区教改项 目办严 格按照 自治 区核定 的标准 ， 对城 区内 １ ４ １
初步显现。”
到钦州学 院脱 产培训 的方式 ，有 效解决
了教师教学 的后顾之忧 。钟东局 长用 了
一
个形象 的 比喻 ： “ 很 多农村 学校的老师
都 能 滔滔 不 绝 ， 心得 、 体会 、 困惑 、 问题
等， 都能说出很多内容来 。正如梁庆院长
带班级 ， 基本是一 个萝 ｂ 一个 坑 ， 拔掉 了
满足于 已经取得 的成绩 。在采访期 间， 钟 东局长几次 强调 ： “ 提 高教 师的专业技 能 不是三 天两头就能做 到的 ，不能操之 过 急 ，必须一 步一个脚 印地走 。等到有一
主题班会 活动设计 、班主任 教室布置情
况等 进行 了指导 ，帮助学员 修改课题研 究方 案 ， 并选 出优秀课题 的研究方案 ， 同 时了解港 口区教改 实验教师 在培训过程 中存在 的问题 ， 当场给予针对性解答 。本 次专 家检查 ，为港 口区扎实 推进教学 改
广西高校聚集区产教融合的价值意蕴、面临困境与突围策略
广西高校聚集区产教融合的价值意蕴、面临困境与突围策略作者：温静来源：《广西教育·C版》2023年第09期【摘要】本文分别阐述高校聚集区和产教融合的内涵、特点，分析广西高校聚集区产教融合面临的困境和价值意蕴，提出合理调整专业结构以对接区域产业需求、完善政策支持体系并强化企业在产教融合中的主体作用、构建广西产教融合新格局以推进产教融合整体治理、搭建区域性产教融合平台并建立产教融合命运共同体等策略。
【关键词】广西高校聚集区产教融合价值意蕴现实困境突围策略【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）27-0008-05近年来，高校聚集区产教融合的建设和发展成为研究的热点问题。
广西壮族自治区党委、政府及相关组织部门积极布局高校聚集区的产教融合体系，为全面提振全区整体教育质量、扩大就业创业、推进创新驱动和经济高质量发展提供有力支撑。
笔者从高校聚集区、产教融合的内涵和特点出发，分析广西高校聚集区产教融合面临的现实困境，并探寻突围策略，以期通过以点带面，推动广西高校聚集区产教融合高质量发展。
一、高校聚集区的内涵和特点（一）内涵高校聚集区是指在特定区域范围或地理空间内，以某一个或几个知名高校为核心，大量相互关联的学校及其支撑机构在地理空间上形成集聚，旨在提升高等教育办学质量，促进经济社会快速发展。
目前，广西建有3个高校聚集区，分别是南宁高校聚集区、桂林高校聚集区、柳州高校聚集区。
其中，南宁高校聚集区主要有西乡塘大学城、相思湖大学城、五合大学城、武鸣大学城；桂林高校聚集区主要有雁山大学城和花江大学城；柳州高校聚集区则以柳东新区高校集聚区为代表。
（二）特点高校聚集区的特点主要表现为学校集中布局、学科集群发展、资源集约利用等。
一是学校集中布局。
高校聚集区优质教育资源富集，有大量高等院校，还有众多中小学校。
例如，雁山大学城是桂林高校聚集区的主体，涵盖广西师范大学雁山校区、桂林理工大学雁山校区、桂林旅游学院雁山校区、广西艺术学院桂林分校、桂林学院、南宁理工学院桂林校区、广西桂林农业学校等学校和校区。
防城港市在校大学生旅游市场开发探讨
防城港市在校大学生旅游市场开发探讨作者：谢万忠来源：《旅游纵览·行业版》 2014年第2期防城港市地处我国大陆海岸线的最西南端，地理上既沿边又临海，凭借独特的区位优势和丰富的旅游资源禀赋，构建起“上山下海出国”的旅游发展格局。
广西财经学院防城港校区于2012年9月正式启用，现有学生3305人。
随着办学规模逐步扩大，学生群体将成为本市旅游重要的客源市场。
本文试从产品规划、设施服务、监督管理、宣传引导四个方面探讨以校区学生为主体的防城港市在校大学生旅游市场开发。
一、研究背景和意义防城港市地处我国大陆海岸线的最西南端，背靠大西南，面向东南亚，南临北部湾，西南与越南接壤，区位优势突出。
防城港市旅游资源禀赋丰富，其中有以十万大山、三岛三湾、中越边境及我国唯一的海洋少数民族京族为代表的“山、海、边、民”旅游资源，以三光企革命武装起义、那良抗日武装起义、海上胡志明小道为代表的红色旅游资源，以唐朝潭蓬海上古运河、大清国钦州界碑、清末爱国将领刘永福故居、民国“南天王”陈济堂故居为代表的人文旅游资源，以及以白鹭、红树林及具有国家地理标志认证的金花茶、“红姑娘”红薯为代表的珍稀动植物和名优特产。
作为一个后起的旅游城市，现已建成4A级江山半岛旅游风景区、3A级十万大山国家森林公园、京族旅游度假区、北部湾海洋文化公园、簕山古渔村等景区景点，定期举行海上国际龙舟节、金花茶节、十万大山森林旅游节、京族哈节等节庆活动，并于近年来相继承办中国-东南亚民间高端对话会、中国-东盟社会发展与减贫论坛、中越青年大联欢等国际性高规格的会议和活动。
2012年8月17日，国务院正式批复建设广西东兴国家重点开发开放试验区，2013年7月恢复中断长达八年之久的东兴边境游异地办证业务，直达越南下龙湾的海上旅游航线也恢复营运，催生了新一波边境游热潮，“上山下海出国”的旅游发展格局进一步凸显。
广西财经学院防城港校区是广西高校服务地方经济建设的重要成果，是广西财经学院与防城港市政府开展校市合作的积极探索。
德技并修 四维一体 多元协同
德技并修四维一体多元协同作者：马玉林王艳妮李春鹏来源：《广西教育·B版》2022年第04期【摘要】本文论述右江民族商业学校在整合社会资源及力量，解决边疆民族地区经济困难家庭女孩入学难、退学多问题过程中，形成了“德技并修四维一体多元协同”的边疆民族地区“巾帼励志班”育人模式，指出学校坚持以“扶智、励志、协同”办学思路为基础，以“巾帼励志、传承奋斗、报效国家、出彩人生”育人理念为引领，提出具有丰富内涵的“德技并修”人才培养目标，通过系统打造“四维一体”学习环境，强化“多元协同”，完善人才培养体系，创新性地建设第二课堂活动平台和社会实践教育平台，从而帮助农村经济困难家庭女孩掌握技能、锤炼品质，拥有出彩人生。
【关键词】德技并修边疆民族地区女孩教育“巾帼励志班” 育人模式【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）11-0004-04广西壮族自治区位于我国西南边陲，是边疆民族地区，一直以来都是全国脱贫攻坚重点帮扶地区。
其中，百色市是一个集边境地区、少数民族地区、革命老区、大石山区、贫困地区、水库移民区于一体的特殊區域，全市共12个县级行政区，在国家脱贫攻坚战圆满收官前，有10个是国家扶贫开发工作重点县，贫困人口102.44万，贫困发生率28.6%。
农村经济困难家庭的女孩，大多因为家庭困难和受传统观念影响，存在入学难、学习难、心理自卑三大问题。
由于缺乏人生目标、缺乏技能、缺乏自信，这些女孩在社会闯荡艰难，人生命运飘忽不定，有的直接去外地打工却因缺少文化和技术而收入微薄，有的早早结婚生子，又重复着祖祖辈辈的农耕生活，家庭经济困难现状难以改变。
2020年，国家脱贫攻坚战圆满收官后，已脱贫户以及边缘易致贫户、因病因灾因意外事故造成的突发严重困难户仍然是防止返贫关注对象。
对职业教育而言，阻断返贫的工作任重而道远。
一、“德技并修四维一体多元协同”边疆民族地区“巾帼励志班”育人模式的提出教育是阻断贫困代际传递与改变人生命运最关键和最有效的方式。
广西壮族自治区教育厅关于印发《广西开放大学综合改革实施方案》的通知
广西壮族自治区教育厅关于印发《广西开放大学综合改革实施方案》的通知文章属性•【制定机关】广西壮族自治区教育厅•【公布日期】2021.04.06•【字号】桂教规范〔2021〕2号•【施行日期】2021.04.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广西壮族自治区教育厅关于印发《广西开放大学综合改革实施方案》的通知各市、县（市、区）教育局，各高等学校，区直各中等职业学校：经自治区人民政府同意，现将《广西开放大学综合改革实施方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。
广西壮族自治区教育厅2021年4月6日广西开放大学综合改革实施方案为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述、党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神，按照《教育部关于办好开放大学的意见》《教育部关于印发〈国家开放大学综合改革方案〉的通知》《自治区党委自治区人民政府关于印发〈广西教育现代化2035〉的通知》及《广西壮族自治区人民政府关于同意广西广播电视大学更名为广西开放大学的批复》要求，补齐“构建服务全民终身学习的教育体系”短板，推动广西开放大学理顺体制、创新机制、明确定位、加强统筹，提高办学成效，为构建广西灵活开放的终身教育体系和学习型社会作出新的更大贡献，特制定本方案。
一、改革背景广西开放大学前身是广西广播电视大学，创办于1979年，由自治区人民政府举办、自治区教育厅主管，业务上接受国家开放大学（原中央广播电视大学）指导，是全国开放大学办学体系和广西高等教育的重要组成部分。
办学40多年来，广西开放大学、14所市级电大（分校）及近90个区县工作站共同组成了覆盖全区城乡一体化的办学体系，累计培养了各层次毕业生40余万人，为促进广西高等教育大众化、推动教育公平作出了积极贡献。
2020年12月8日，自治区人民政府同意广西广播电视大学更名为广西开放大学，更名后尚存在定位不清晰、体系不健全、办学自主权不足、办学层次单一等制约发展的瓶颈问题，迫切需要把握新时代新形势新要求，推动深化转型发展。
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（二 ）带动地方社会 、经济、文化持续 发展，实现 高校社会
嚣 ，促进高等教育与地 方经济 和社 会 的协 调发 展 。 校 地 “双 主 服 务 职 能
体 ”合作办学作 为一项新 生事物 ，在体现其 积极意义 的同时 ，亦
广西现有高校 中，近 四分之三 分布 在南宁 、柳 州、桂林三 大
◆ ◆ ◆ ◆
构建校地 “双主体’’合作办学利益共同体运行机制
一 一 广 西财经 学院防城港 学院办学 实践探 索
◆ 梁方正 蒋 婷
（广 西 财 经 学 院 ）
【摘要】校地 ‘‘双主体”合作 办学作 为高校合作 办学的新模 式，有 效促 进资源优 化配置 ，实现 高等教育规模 扩张 ，带动地 方发 展 ，获得 地方与 高校 的 ‘‘双赢”，在校地 “双主体”合作 办学的深入发展和 实践 中，亦在合 作指导 思想 、办 学条件 、办学管理 上显现 出一些 问 题 。 本丈以实现校 地 “双主体 ”合作 办学的基础 一一 “利益共 赢”为着眼点，提 出构 建校 地 “双 主体 ”合作 办学的利益共 同体 ，并结 合 防城港 学院的办学实践 ，从构 建利益共 同体 的意识理念、组织框架 、管理机 制、育人机 制上 ，探 索校 地 “双主体 ”合作 办学的长 效 运 行 机 制 【关键词】双主体 合作办 学 利益共 同体
展的战略选择和必 由之 路 。 校 地 “双 主体 ”合作 办学进 一步 拓 展 。 防城港学 院集办 学双 方主体 的优 势资源 ，互补 互惠 ，实现
展办学的 “主体 ”范围，将高校与地方政府作 为办学主体 ，优 势 了资 源 的有 效 整 合 。
互补 ，实现 区域范 围内更大 限度 的资源共享和教 育资源 的合 理配
自２０世纪 ８０年代 以来 ，校企合作在职 业教育 的发展 中贡献 资 ， 负责 向 防城 港 学 院提 供 办 学 必 备 的 场 所 及 基 础 设 施 ，负 责 合
突 出，校 企 “双 主体 ”合 作办学成 为职 业教育发 展的必然产 物。 作期问办学场地及相关配套硬件设施 的维护 、维 修和管 理，负责
一 、 抓 机遇 ， “双 主体 ”合 作 办学 的校 地 “双 赢 ”
整 体 教 育 水 平 及 层 次 ，营 造 了社 会 的 教 育 文 化 氛 围 。 而 教 育 作
我 国高等教育进入大众化发展后 ，社会对高等教 育的需求不 为一种投资，高校作为所在地区的重要经济体 ，对 当地经济 的拉
驻 首批 高职高专学生，两年多 以来，校区稳步发展 ，其 所带来 的 防城港 学院作为防城港 市的一张新名片，带动着 防城港市社 会 、
பைடு நூலகம்
“双赢 ”效益初 步显现 。
经济 、文 化 的 持续 发展 ，另 一 方 面 也 反 映着 广 西 财 经 学 院 在 服 务
（一）促进 资源 的整合与优化 ，实现优势互补
了高 校 办 学 的资 金 压 力 的 同 时 ，更 为高 校 的拓 展 提 供 了平 台 ，另 及 区 域 经 济 结 构 战 略 调 整 的需 求 为 出 发 点制 定 人 才 培 养 方 案 ，设
一 方 面 ，高 校 的人 才 支 持 与智 力支 撑 成 为地 方 社 会 经 济 发 展 的 坚 置 专 业 结 构 ，为 防 城 港 市 的经 济 发 展 提 供 更 具 针 对 性 的 人 才 支 撑
建 以利 益 共 同体 为 核 心 的校 地 “双 主 体 ”合 作 办 学长 效运 行 展 行动 计划 》 。 防 城 港 学 院 的 建 立 ， 实 现 了作 为 广 西 北 部 湾 经
机 制 。
济 区 建 设 重 镇 的 防 城 港 市 高 等 教 育 零 的 突 破 ，提 升 了 防 城 港 市 的
范 围 与 社 会 服 务 能 力 上 的 不 断 加 强 。
广西财经学院是广 西 区 内唯一 的财 经类 本科 院校 ，具有 ５０
须在办学方式 、运行 机制 、人 才培养 模 式等方 面不 断探索 。 本 城 市，结构 与布局极 不合 理，２０１１年 ，广西教育厅在全 区高校 中
文 以广西财经 学院防城港 学院为实例，分析其办学情 况，探索构 开展 高校服 务广 西新 发展 系列活动，制 定了 《教育服务 广西新 发
我 国进 入高等教育大众化阶段后 ，高等教育与社会 的联系与互 动 校 园 治 安 消 防 、 后 勤 服 务 和 物 业 管 理 ，负 责 公 共 教 学 资 源 的 调 配
愈益紧密 ，实现办学主体 的多元化是高等教育与社会 经济共 同发 管理 ，以及其他 的公共 管理 和服 务 ，保证 教 育教 学 活动 正 常开
实后盾 。
和 智 力 支 持 ，也 为 地 方 企 业 技 术 创 新 提 供 创 造 基 地 。 防 城 港 学
稳 抓 发 展机 遇 ， ２０１０年 ， 广 西 财 经 学 院 与 防 城 港 市 人 民 政 院运行两 年 多 以来， 与防 城港 市 各 企 事业 单 位 往 来 交流 ７Ｏ余
府签署合作 办学协议，联 合举 办广 西财经学院防城港校 区，校区 次，更承办参与如 “魅力东盟 ·走入 中国”文 化之旅系 列活动之
占地 ６００亩 ，位 于 防 城 港 市 江 山半 岛科 教 园 区 内 ，２０１２年 ９月 入 东盟 文化进校 园活动 ， “中越青年大联欢 ”活动等 国际性活 动，
断增长 ，高校扩张的需求与政府对高等教育投入不足 的矛盾 日益 动 作 用 显 而 易 见 ，防 城 港 学 院 现 有 ３５００余 名 学 生 ， 维 持 学 校 日
凸 显 ， 由地 方 （省 级 以 下 地 市 ）政 府 出 资 ， 高 校 办 学 的 “双 主 常运转所需的产品及服务一定程度上拉动 当地 内需 ，增加就 业机 体 ”合作办学模式在此 背景 下应运 而 生。 一方 面，地方 资源 缓 会 ，促进经济发展 。 此 外， 以主 动适应 防城 港市 经济 发展 需求